Без создания такого од-
онтекста было бы невозможно социаль-
йствие. Слово само по себе, вырванное
>, отнюдь не является определенным по
Йпротив, оно в большинстве случаев мно-
0 находит, в частности, отражение в сло-
< <коса> может обозначать и сельскохозяй-
удие, и женскую прическу, и участок суши,
Ьв море, и может, наконец, иметь метафо-
дысл (например, <коса смерти>). Только
. взаимосвязь данного слова с другими в
1 определяет конкретный и однозначный
Задача такой контекстуальной организа-
ать и зафиксировать из всего возможного
lore богатства значений и смысловых от-

575

тенков слова только одно и установить лин
связь между такими одинарными значениями с
ных слов.

Однако одновременно с бесспорным выиг
для социального общения развитие вербального i
ления до степени доминирующего (каковым оно
в условиях нашей цивилизации) неизбежно с<
вождается определенным проигрышем в связи
ограниченностью. Эта ограниченность вытекает]
мой его природы: для организации такого конт
вербальное мышление должно обеспечить дис
ное, упорядоченное отражение реальной действи
ности. Между тем объективная действительное
может быть целиком, исчерпывающе описана в
ках вербального мышления. Количество потен
ных связей между предметами и явлениями по
ству неограниченно велико.

Это положение требует специального поясню
Взятый изолированно от других (насколько это
можно), сам образ предмета в отличие от слова
ставляется определенным, конкретным и одно
ным, <равным самому себе>. Но в то же время я
образ, как элемент реального мира, многогранен
исчерпаем. Никакой анализ не может обеспечить
ной характеристики образа, ибо сколь угодно по,
ное расчленение образа на его составные элемен
в состоянии дать всеобъемлющего и адекватного
ставлен ия об образе.

Основной отличительной особенностью прос
ственно-образного, правополушарного мышлен>
ляется как раз одномоментное установление MI
численных связей между предметами и явлени.
Отдельные свойства образов, их <грани>, могут
пать во взаимодействие друг с другом сразу в нес
ких <смысловых плоскостях>, что и определяет м
значность образа в соответствующем контексте.
многозначность очень затрудняет не только вьц
ние таких отношений в логически упорядоче
форме, но может даже препятствовать их осозн.
Но вместо этого образное мышление обеспечива

576

началу непосредственность восприятия
снятие ее такой, какой она является са-

130М, оба типа мышления отличаются
i;-JBOBce не качеством материала, которым
ют - они противоположны друг другу по
гашизации связей между элементами этого
1адачей логико-вербального мышления
.ленение из всех реально существующих
<ально возможных) взаимодействий ка-
го, наиболее существенного. Таким обра-
зуется внутренне непротиворечивая мо-
)торую можно анализировать и достаточ-
?днозначно выразить в словах или других
вках, что создает большое удобство для
>и этом за рамками этой модели остается
1 не вписывается, что не может быть логи-
13овано и представлено в дискретном вп-
!B, задачей пространственно-образного
нвляется отражение всех существующих
<, т.е. всего богатства реального мира, но
> плохо поддается жесткому структуриро-
что его трудно без существенных потерь
Помощью обычного языка. Здесь оказыва-
ем язык искусства.
азать, что в основе любого творчества (и
<ого, и научного) лежат взаимодополня-
1ения между двумя типами мышления.
10, для творческого акта необходимо ви-
ельность во всей ее сложности и много-
юпринимать ее такой, какая она есть, что
;я благодаря возможностям пространст-
iHoro мышления. Однако это только пер-
)рческого процесса, этап инсайта. Для то-
эультаты деятельности пространственно-
йышления превратить из <вещи в себе> в
4с, их необходимо проанализировать, кри-
1нить и организовать в некоторую систему.
же невозможен без участия логико-вер-
шления. Оно обеспечивает направление

577

творческой активности и ограничивает ее поте
альную хаотичность (т.е. уменьшает энтропию).

В этой связи необходимо подчеркнуть отличие
ших представлений от концепции <воронки>. Con
но этой концепции, искусство помогает преодол
диссоциацию между практически неограничен
количеством поступающих в мозг сигналов и огра
ченной возможностью их словесного выражени)
действительности дело не в том, что мы способны i
принять неизмеримо большее количество сигна
внешнего мира, чем найти для них адекватные фо{
словесного выражения. Даже если бы мы располаг
запасом слов, сопоставимым с числом воспринт
мых сигналов, мы были бы так же далеки от пoл
соответствия между картиной мира и ее словесь
выражением. Это несоответствие определяется сов
не количеством падающих на нас раздражителей, i
взаимосвязью, тем, что мы называем принципами
ганизации контекстуальной связи. Каким бы обш
ным словарным запасом мы ни располагали, HI
речь, подчиненная законам логического мышлеь
будет отражать только отдельные связи между восп
нимаемыми предметами и явлениями.

Видимая ограниченность речевых возможность
действительности является основным принципы
ным достоинством логического мышления и верб.
ного общения, обеспечивающим однозначное вз
мопонимание. Это отнюдь не случайность, требую]
преодоления. Так, создание художественных обрг
посредством тропов представляет собой по суще<
новую организацию вербального материала с noi
щью принципиально иных, не логико-дискретш
контекстуальных связей. Тропы в поэтике создают-
же эффект при восприятии, что и двойные изобр;
ния, когда в одном и том же рисунке можно, в зав;
мости от исходной установки, увидеть и пейза
изображение человеческого лица. Вихологии и:
стен рисунок-загадка Кьюби, получивший назва
<Жена или теща?> На этом рисунке половина зр1
лей видит изображение молодой женщины, сдела

578

1ьные - лицо старой ведьмы в ан-
[ках такого типа эти различные воспри-
тедовательны (мы видим сначала одно,
изображение), тогда как в художест-
1Иях определяющим является симуль-
1мы читаем у А. Вознесенского: <По
;я очи как буксующий мотоцикл>, мы
!Менно и взгляд, и мотоцикл. Именно
пьтанности восприятия между двумя
азнательно для читателя, устанавлива-
) связей, обогащающих каждый изоб-
(ющих его за пределы привычного. Си-
восприятия оказывается решающей
f, что число связей между отдельными
>в ничем не ограничено. Если бы между
иожна только какая-то одна связь, как
о между словами в обычном сообще-
ньтанность восприятия практически ни-
>ила бы к каждому из образов и художе-
1>ект сравнения был бы равен нулю.
1и происходит, когда используются ба-
йдартные сравнения (<уста как розы>,
Виды> и т.д.). От частого взаимодействия в
Зке контексте между образами устанавли-
-<>диозначная линейная связь. При неод-
"тгреблении таких банальных сравнений
же смысловом контексте в каждом об-
Гся какое-то одно решающее качество.
уразумевается, что губы свежи как розы
[ны как розы, а глаза ярки как звезды.
потенциальное богатство образа оказы-
1енным этим привычным (и однознач-
1Ятием. Экспериментально показано, что
гтое употребление слов, особенно в про-
i, облегчает нахождение стандартных свя-
аовами, но лишает их образности. <Ожи-
1й читателя такого клише приводит к тому,
ния утрачивают свойство образов и вос-
1Я только как условные понятия. Тем са-
"я логико-вербальный контекст. Поэзия

579

дает большое количество доказательств, что дело i
особенностях самих используемых слов, не в их <
тертости> - достаточно немного изменить 061]
контекст, и то же самое сравнение, воспринимавц
ся ранее как шаблон, вновь оживает, образ станов>
полнокровным, возвращается способность к устан
лению многочисленных связей по законам образн
мышления. Умение поэтов вернуть привычным
тертым> словам их первоначальное богатство опр(
ляется способностью ввести их в новый, неприв
ный контекст. 1

С другой стороны, чересчур неожиданные, наро
то оригинальные сравнения, сопоставления дале<
друг от друга предметов или явлений могут оказан
неэффективными для создания художественного 41
раза. В этом случае каждый из сопоставляемых Нд
метов все равно воспринимается независимо дру)
друга, отсутствует эффект их взаимного обогащены
как бы слияния в нашем представлении, нет чувств
ного переживания их единства. Читатель может
поражен воображением автора, рискующего сое,
нять несоединимое, но это удивление - скорее лс
ческая, чем непосредственно эстетическая оценка.

В настоящее время имеются прямые доказател
ва решающего значения для творчества правопса
шарного мышления, создающего специфичес
пространственно-образный контекст. Показано, 1
при органическом поражении левого полушария Щ
га у художников и музыкантов практически не стр
ют их артистические способности, а иногда даже И
вышается уровень эстетической выразительное
творчества, fj

После тотального удаления менингеомы прав
полушария поэт потерял способность к поэтическа
творчеству, несмотря на полное выздоровление без
ких-либо дефектов в сфере обыденного мышлени
речи. Математик с опухолью в правой теменно-за
лочной области утратил способность к оригинальн
решениям задач при полной сохранности логическ
мышления. За последние годы выявлена и разнш.

580

ни нейронов и межнейрональных связей
Й-и правой височной долей, что согласует-
ййми различиями функций.
1йаиболее распространенные тесты на вы-
обностей к творческому мышлению по
ке подтверждают значение для творчест-
разом организованных контекстуальных
<пуемых просят предложить как можно
>бов использования каких-нибудь обыч-
>в обихода. За каждым из таких предме-
>нно укрепилось только одно назначение
тюг используется для того, чтобы гладить
чных условиях никто не станет забивать
)тя в принципе он для этого вполне под-
пожение использовать привычный пред-
, самыми фантастическими способами в
мости направлено на проверку того, на-
чны в сознании субъекта однозначные ли-
ги между предметами и в какой степени
;тупить место связям многозначным, ос-
на учете максимального количества
(дого из предметов. Подчеркнем, что для
гэтих заданий необходимо не просто учи-
йюобразие свойств данного предмета (его
1ость), но и уметь приводить их во взаимо-
йствами других предметов, т.е. создать об-
екст. Другие методы оценки творческих
1Й выявляют готовность к одномоментно-
йвнию двух или более противоположных
Ворон явления.

КЯ понятия, введенные теорией информа-
о сказать, что контекст, характерный для
организации информации, обусловливает
е энтропии, а контекст, в рамках которого
яется образное постижение, способствует
Юму увеличению энтропии, т.е. гораздо
яорядоченности связей. Это соображение
.существенную роль при дальнейшем рас-
1особенностей физиологической активнос-
рпроцессе решения творческих задач. .

581

Пока нам известно немного таких исследовав
но их результаты заслуживают пристального вни1
ния. Так, проводилась регистрация биоэлектричесю
активности мозга (электроэнцефалограммы) у исд
туемых с высоким и низким творческим потенциал
(оцениваемым по результатам выполнения вышеук
занных тестов) в состоянии покоя и в процессе рец
ния творческих задач и задач, требующих формальц
логических операций. Сопоставлялась представле
ность основного ритма покоя (альфа-ритма) во в(
трех состояниях. Между выраженностью альфа-рщ
и степенью церебральной активации имеется обр,
ная зависимость: чем выше активность восходящ.
активирующей ретикулярной формаций, тем меньи
альфа-ритма на электроэнцефалограмме. Автор об>
ружил, что в состоянии покоя у BbicoKOTBOp4ecKHXJ
дей альфа-ритм занимает меньшее время на ЭЭГ (э
ктроэнцефалограмма более десинхронизирована),
у лиц с низкими или средними творческими спое
ностями. Это значит, что в состоянии относительнс
покоя мозг творческих людей более активирован. П
видимому, это можно объяснить тем, что творческ
люди характеризуются большей сенсорной открыт
тью, большей чувствительностью ко всем, даже мин
мальным раздражителям, поступающим извне (без1
кой повышенной чувствительности было бы нев
можно творчество, основанное на способности к с
приятию тех сигналов, которые не воспринимаю
другими людьми). Отчасти в связи с этой повышен>
чувствительностью творческие люди живут более i
тенсивной духовной жизнью и у Них легче возника
внутренние конфликты, что и может отражаться в(
лее высокой церебральной активации в тех ситуаци
когда другие субъекты быстро оказываются на rpi
дремоты.

Значительно более интересным оказалось то, 41
процессе решения задач творческого характера утв
ческих личностей альфа-ритм на энцефалограмме J
же возрос, по сравнению с фоном, тогда как при pen
нии задач на логическое мышление он снизился

582

кже уровня, до которого он снижался улиц
средним уровнем творческих способностей
фи любого типа задач. Это значит, что ли-
"ими творческими задатками не только не
мнительная активация мозговых структур
м творческих задач, но более того - целе-
leKOTOpoe снижение этой активности по
16 состоянием спокойного расслабленного
Щшя. Эти данные были подтверждены авто-
QM исследовании. ЭЭГ регистрировалась у
Студентов, каждая группа включала и твор-
метворческих субъектов. Всем студентам
процессе исследования рассказывать лю-
1дшие на ум истории, но только студентов
11пы просили рассказывать истории как
Вре необычные. Оказалось, что именно при
IIH только /творческих студентов, успешно
Цйсся с этим заданием, резко увеличилась
1нность альфа-ритма на ЭЭГ.
колько подходов к объяснению этих ре-
ожно предположить, что поскольку для
личностей решение творческих задач яв-
олее оптимальной формой деятельности,
ность не вызывает сколько-нибудь выра-
оционального напряжения и поэтому аль-
оказывается на довольно высоком уровне.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98