Это согласуется с данными Э.Г.Эйдемиллера (1994) об
убывании адаптивных возможностей детей в дисфункциональных семьях. В при-
веденном примере проблемы девочки осложнились невозможностью адекватного
формирования первичной полоролевой идентичности, так как в два года она фан-
тастическим образом лишилась матери и не знает своего биологического отца.
1.0 -1
0.8 -К1
0.6 -
0.4 -
0.2 -
0 -KM
-0.2 -13
-0.4 -
-0.6 -
0.8 -
-1.0 -
Рис. 2. I - бабушка, 2 - папа (мама), 3 - Оля
Проводимая психотерапия была направлена на анализ причин, приведших к
вышеописанным симптомам, и адаптацию девочки к крайне сложной семейной
ситуации.
Папа (мама) соприкоснулся(ась) с собственными особенностями полороле-
вого взаимодействия и своими женскими стереотипами общения. Однако на
когнитивном уровне желание стать мужчиной (а по сути - не быть женщиной)
оставалось доминирующим. Семья прекратила психотерапию.
Катамнез через 2 года. Девочка посещает дошкольное учреждение, там обща-
ется избирательно. Говорит тихим голосом, стала веселее, физически окрепла.
В семье младшая дочь родила дочь, с отцом ребенка не общается. Папа(мама) Оли -
<единственный мужчина в семье>, обеспечивает близких в материальном плане
Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи...
и считает себя главой семьи. Старенькая бабушка продолжает называть его жен-
ским именем.
Нарушения механизма эмоциональной идентификации
в семье и методы его психотерапевтической коррекции
1. Характерологические причины нарушений.
Трудности в формировании и поддержании отношений симпатии встречают-
ся при определенных сильно выраженных нарушениях характера, в особенности
шизоидном и неустойчивом. И тот и другой в наименьшей степени предрасполо-
жены к установлению теплых личных отношений с другими людьми (Личко А. Е.,
1983). Противоречивы данные о представителях эпилептоидной акцентуации ха-
рактера и психопатии. По данным одних исследователей, эпилептоиды способны
и склонны к эмоциональным привязанностям, различным проявлениям симпа-
тии к другим людям, и их и крайняя агрессивность, проявляющаяся в момент
?<эпилептоидных взрывов>, не характерна для них в другое время (Leonhard К.,
1981). Другие исследователи склонны считать эпилептоида человеком с пони-
женной способностью формировать отношения симпатии, агрессивным и эгоис-
. тичным (Личко А. Е., 1983).
_2. Неосознаваемые установки, ведущие к нарушению отношений симпатии.
Установки эти могут быть весьма различны по своей природе, объединяет их
1_лишь то, что их существование противодействует проявлению и развитию симпа-
тии. Наши наблюдения позволяют выделить две группы таких установок, которые
[чаще других встречаются при осуществлении семейной психотерапии.
,й Первая группа - это различные реакции индивида на собственное чувство
симпатии. Ощутив, что другой человек пробуждает в нем положительные эмо-
1/ции (восхищение, симпатию, нежность, желание сделать ему приятное, общаться с
1 ним), люди реагируют на это по-разному. Одних это чувство симпатии радует,
1,других - фрустрирует. С точки зрения семейной психотерапии особенно важны
1; весьма многочисленные и разнообразные случаи, когда индивид склонен реагиро-
".>вать страхом на пробуждение у него чувства симпатии. Все эти случаи можно
определить как <симпатофобии>.
1. Нами была разработана методика выявления этого качества у супругов. Уда-
1. лось выяснить, что во всех случаях симпатофобии имеется неосознаваемый конст-
рукт, в котором существует связь между симпатией и страхом. Речь идет об уже
обсуждавшихся выше наивно-психологических теориях, на основе которых инди-
1.:.вид строит предположения о других людях и о возможных следствиях своих
1даоступков по отношению к ним. Примеры симпатофобических суждений: <Если
Человека любишь и не скрываешь этого, то он, скорее всего, начнет злоупотреб-
1<йять этим>; <Если человек поймет, что ты его любишь, то он начнет командовать
1обой>; <Если человек уверен, что я его люблю, то он распустится, перестанет
рьпедить за собой>; <Он начнет меньше уважать меня>. Различные фобические
Глава 2
установки по отношению к собственному чувству симпатии нередко значительно
осложняют коррекцию нарушений отношений симпатии в семье.
Вторая группа неосознаваемых установок охватывает тенденции к разного
рода искажениям симпатии. Тенденции эти нередко представляют собой <релик-
ты> нарушений во взаимоотношениях в детстве и подростковом возрасте, которые,
по нашим наблюдениям, особенно явственно проявляются как раз в родительских
чувствах, в отношениях родителей к собственным детям. Подобные установки бу-
дут нами описаны в разделе, посвященном семейной психотерапии подростков.
Изучение стимульных образов и связанных с ними мотивов, которые обуслов-
ливают амбивалентность эмоциональных взаимоотношений членов семьи, дает
возможность увидеть общую картину отношений в данной семье. Для коррекции
неосознаваемых установок важную роль играют методы осознания, вербализации
этих явлений и формирование у индивида способности правильно оценить их,
обучение методам их регуляции. Все эти методы применительно к семейно-пси-
хотерапевтическим задачам будут рассмотрены в главе 3.
3. Отсутствие у членов семьи навыков выявления у другого человека ка-
честв, вызывающих симпатию.
Всевозможные пособия по организации семейной жизни настойчиво совету-
ют своим читателям обращать основное внимание на положительные качества
других членов семьи (Karnegy D., 1976). Действительно, если человек основное
внимание уделит положительным качествам другого, то начнет ему симпатизиро-
вать и человек этот станет для него привлекателен. Между тем следовать этому
совету не так-то легко,
Нередко приходится сталкиваться с парадоксальной ситуацией, когда у инди-
вида сильно выражены потребности в симпатии определенного типа, однако у
себя в семье он не находит для нее объекта. Пример - учительница, отдающая
всю свою любовь ученикам, в то время как в ее собственной семье эта любовь
не проявляется.
В таких случаях перед психотерапевтом встает задача - помочь индивиду
в формировании мыслительных навыков, необходимых для проявления присуще-
го ему типа симпатии в семье. В нашей практике оправдал себя ряд методик
достижения такой цели. Одну из них - <Навык симпатического отношения> -
мы опишем несколько подробнее.
Во вводной части методики используется то обстоятельство, что лица, уча-
ствующие в семейной психотерапии, как правило, весьма заинтересованы в уси-
лении своего влияния на других членов семьи. Психотерапевт с пониманием
относится к этому желанию и стремится сформировать у индивида убежденность
в том, что, для того чтобы оказывать влияние, необходимо очень хорошо знать
человека, научиться на все смотреть его глазами, уметь хорошо представлять
.себе его мысли и чувства.
Основная часть - это работа члена семьи над заданиями. Так, Серафима 3.
вместе с группой работала над задачей: с сочувственным юмором и участием,
Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи...
почти нежностью описать ощущения человека (большого неженки по характе
ру) в различные моменты семейной жизни. Например, он приходит домой, ооу
вает домашние тапочки, бреется, радуется вновь приобретенному крему и пр. Ког
да работа над заданиями такого рода стала успешной, оказался возможным перехо.
и к более сложным заданиям, которые на первом этапе вызвали бы значительны
сопротивление: например, с тем же сочувственным юмором описать ощущени:
такого человека, когда он с коньяком и с сигарой принимает ванну. Ошущени
эти требовалось передать как можно подробнее, конкретнее, нагляднее. Посвя
щенное данной задаче групповое занятие оказалось чрезвычайно полезным н(
только для Серафимы 3., но и для других членов группы - они также обуча
лись способам формирования собственного отношения к другим членам семьи
Результатом занятий по данной методике было изменение отношений между суп
ругами.
Таким образом, социально-психологические механизмы семейной интеграцт
играют значительную роль в жизни семьи, обеспечивая ее психологический имму
нитет к различного рода фрустрирующим обстоятельствам и нарушениям ei
жизнедеятельности. Семейные психотерапевтические мероприятия по коррек
ции и совершенствованию этих механизмов должны проводиться параллельно i
мерами по выявлению и коррекции психотравмирующих нарушений в семье.
Семейные мифы
<Семейные мифы> - этот термин, предложенный А. X. Феррейрой (Ferreira A. J.
et а1., 1966), обозначает определенные защитные механизмы для поддержании единств,
в дисфункциональных семьях. Синонимы его - понятия <верование>, <убежде
ния>, <семейное кредо>, <ролевые ожидания>, <согласованная защита>, <образ се
мьи> или <образ "мы">, <наивная семейная психология> и др. (Мишина Т. М.
1978, 1983; Эйдемиллер Э. Г" Юстицкий В. В., 1990; Ehrerwald J" 1963; Dicks Н.
1967; Barker Ph., 1981; Nichols M" 1984).
В настоящее время <семейные мифы> исследуются с применением клиниче
ского и экспериментально-психологического методов в рамках психоаналитиче
ского понимания защитных механизмов, теории ролевого взаимодействия, когни
тивной психологии и когнитивно-поведенческой психотерапии.
Т. М. Мишина (1983) первой ввела понятие <мы> или <образ семьи>, по;
которым понимается целостное интегрированное образование - семейное само
сознание. Одной из наиболее важных функций семейного самосознания являете!
регуляция поведения семьи, согласование позиций отдельных ее членов. Адекват
ный образ <мы> определяет стиль жизни семьи, в частности супружеских отно
шений, характер и правила индивидуального и группового поведения. Неадекват
ный образ <мы> - это согласованные селективные представления о характере
взаимоотношений в дисфункциональных семьях, создающие для каждого член.
семьи и для семьи в целом наблюдаемый публичный образ - <семейный миф>
Цель такого мифа - закамуфлировать те конфликты и неудовлетворенные по
требности, которые имеются у членов семьи, и согласовать их идеализированные
представления друг о друге.
С нашей точки зрения, в гармоничных семьях мы имеем дело с согласован-
ным образом <мы>, в то время как в дисфункциональных семьях - с семейны-
ми мифами.
Под <семейным мифом> многие исследователи понимают определенное нео-
сознаваемое взаимное соглашение между членами семьи, функция которого состо-
ит в том, чтобы скрывать от осознания отвергаемые образы (представления) о
семье в целом и о каждом ее члене (Мишина Т. М., 1978, 1983; Мягер В. К., 1978;
Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В., 1990; Эйдемиллер Э. Г., 1994; Skinner А., 1969;
Bing-Hall J., 1973). Эти авторы описывают такие мифы как <проекция>, <отказ>,
<расщепление>, некоторые когнитивные селективные сценарии из <наивной се-
мейной психологии> и те семейные мифы определенного содержания, которые
наиболее часто встречались и встречаются в дисфункциональных семьях в
СССР и современной России (Мишина Т. М., 1978, 1983; Эйдемиллер Э. Г., 1994).
Механизм психологической защиты <расщепление> выступает в двух фор-
мах (Dicks Н., 1967). Первая встречается тогда, когда супруги имеют сходные лич-
ностные проблемы. При этом отвергаемые стороны представлений каждого из
супругов о себе проецируются ими за пределы семьи и солидарно не принимают-
ся обоими. Например, супруги с вытесняемыми сексуальными импульсами, испы-
тывающие неосознаваемое беспокойство в связи со своими сексуальными по-
требностями склонны создавать миф <Мы чистые, идеальные люди>, а других
людей считать <грязными>, <распущенными>, и распространять эту оценку на мо-
ральные устои общества в целом. При второй форме расщепления мы имеем
дело с ситуацией, когда один из супругов ищет в другом те качества личности,
которые бессознательно воспринимаются им как символ подавленных аспектов
собственной личности (Dicks Н., 1967, цит. по Мишиной Т. М., 1978). В этом
случае суть взаимного запретного соглашения состоит в том, что каждый из
партнеров неосознанно поддерживает в своем супруге проявление тех качеств,
наличия которых в себе он не признает. Из-за этого вместо гармоничного согла-
сия, в частности по диапазону сексуальной приемлемости, возникает стремление
поощрять партнера на те формы поведения, которые сам индивид боится реали-
зовать. В этой ситуации поиск путей к удовлетворению своих сексуальных по-
требностей сопровождается переживанием неуверенности, тревоги и вины.
Когнитивные аспекты самовосприятия членами семьи, создание согласован-
ных представлений о семейном функционировании, базирующихся на когнитив-
ных семейных сценариях, с помощью которых поддерживается семейное един-
ство, рассматриваются в рамках когнитивной психологии и когнитивно-поведен-
ческой психотерапии (Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В., 1990; Эйдемиллер Э. Г.,
1990, 1994; Ellis А., 1977, 1981; Alexander J. F., Holtaworth-Munroe A., 1994).
Когнитивные семейные сценарии - довольно долго существующий, динамичный
и устойчивый к внешним влияниям образец деятельности лиц в определенном
семейном контексте, который развился благодаря дифференциации и интеграци
уже имеющихся элементов (установок, предписаний и убеждений, эмоционал1
но-поведенческих реакций и др.) и может быть актуализирован, если возникне
потребность при изменяющемся характере взаимодействия личности и среды.
С помощью разработанной нами диагностической и психотерапевтическо
процедуры <Наивная семейная психология> (Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В
1990) удалось выявить у большинства членов семей, проходивших психотерапик
три относительно простые селективные когнитивные модели: <Стимульная м(
дель ситуации>, <Борьба со злыми силами, искушающими члена семьи> и <Накот
ление положительных качеств>.
По нашим данным (Эйдемиллер Э. Г., 1994), у прародителей (дедов, прадедо)
бабок и прабабок) и родителей детей с невротическими и психопатическими ра<
стройствами распределение селективных когнитивных сценариев было следук
щим:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116