Примеры
таких высказываний: <Во время интервью Роджер говорил мягким, спокойным
тоном>, <в речи Глории было много пауз>.
Визуальный канал. К визуальной информации также относится невербаль-
ное поведение, используемое для общения: жесты, телодвижения, движения рук,
ног, головы, мимика, а также дополнительные факторы: наличие у партнера по
общению ювелирных украшений, стиль одежды, косметика, очки; а также интерьер
и т. п. Примеры таких высказываний: <Во время интервью Глория сидела, поло-
жив ногу на ногу>, <на Глории была нить жемчуга>.
Аудиально-дигитальный канал. Прямое содержание речи, т. е. сами слова, их
последовательность, стиль речи, точность употребленного значения. Примеры та-
ких высказываний: <Роджерс описывает естественность в поведении как спон-
танную заботливость о пациенте и в то же время осознание своей отдельности
от него>, <имя дочери Глории - Тамми>.
Кинестетический канал. Кинестетические ощущения обычно описываются
в терминах непосредственной, экстероцептивной кожной стимуляции, а также в
терминах проприоцептивной мышечной стимуляции или движения. Однако Бэнд-
лер и Гриндер описывали кинестетические ощущения также в терминах лингви-
стических представлений, выведенных из непосредственных тактильных ощуще-
ний или ощущений от движений. Они считали, что такие слова, как <трогать>,
<чувствовать>, <прохладный>, <теплый>, представляют собой не только опосредо-
ванные эмоции и чувства, но и моторные ощущения (Bandler Grinder, 1975,
1979). Таким образом, кинестетическую информацию можно описать как опосре-
дованные речевые представления (вербальное содержание речи), отражающие
прямые тактильные или физические ощущения, а также эмоции. Примеры таких
высказываний: <По отношению к отцу своих детей Глория испытывает чувство
ревности и зависти>, <несмотря на чувство вины, Глория получает удовольствие
от секса>.
Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи..
Испытуемым демонстрировался фильм <Три подхода к психотерапии>
(Shostrom, 1966) - та его часть, где показана консультация пациентки Глории,
проведенная Роджерсом. Испытуемым не сообщалось об истинной цели показа
фильма, они ничего не знали об измеряемых сенсорных модальностях. Сразу после
показа фильма испытуемым предлагалось заполнить опросник, состоящий из 60
утверждений относительно показанного материала. Возле каждого утверждения
надо было поставить пометку <верно> или <неверно>. При этом опросник, создан-
ный экспериментаторами после 4-кратного просмотра фильма, состоял из утверж-
дений, отражающих визуальную, аудиально-тональную, аудиально-дигитальную и
кинестетическую информацию, по 15 вопросов на каждую модальность;
38 утверждений отражали верную информацию, а 22 были ложными. Подсчиты-
валось количество правильных ответов в протоколах и анализировалась мо-
дальность данных ответов.
стеи
мации
выборов
туемых.
образом:
на
Результаты подтвердили объективность категоризации сенсорных модально-
, а также использование отдельных сенсорных входов для получения инфор-
из окружающего мира. Были получены значимые различия в количестве
1В правильных ответов одной определенной модальности у разных испы-
L Испытуемые распределились по сенсорным модальностям следующим
)адиМ: 43 опирались, в основном, на аудиально-тональную информацию, 43 -
аудиально-дигитальную, 40 - на кинестетическую и 24-на визуальную. По
мнению авторов, эти результаты могут служить подтверждением предпочтения
испытуемыми той или иной сенсорной системы, позволяя говорить о существова-
нии ВРС.
Итак, иной подход к регистрации ВРС, а именно, определение ВРС через ис-
пользуемую сенсорную информацию, позволяет по крайней мере утверждать, что
по параметру предпочтения сенсорной информации испытуемые делятся на
4 типа соответственно предпочитаемому сенсорному каналу.
В заключение обзора известной нам литературы по проблемам существова-
ния и функционирования ведущей репрезентативной системы можно сделать
следующие выводы.
1. В проведенных до настоящего времени исследованиях не доказано суще-
ствование ведущей репрезентативной системы как устойчивой личност-
ной характеристики.
2. Известные методы определения постулируемой ведущей репрезентатив-
ной системы - с помощью глазодвигательных реакций, вербализаций
(предикатов) и самоотчетов - показали себя как ненадежные.
3. Изменение методического подхода к изучению репрезентативных систем
(учет и разделение информации с различных сенсорных каналов) позволя-
ет разделить испытуемых на 4 группы в зависимости от предпочтения
ими сенсорной информации определенной модальности: визуальной, ауди-
ально-тональной, аудиально-дигитальной, и кинестетической.
4. Все описанные исследования проведены на выборках американских испы-
туемых, и их результаты не могут быть однозначно приложимы к предста-
Глава 2
Нарушение основных сфер жизнедеятельности, семьи...
вителям других культур. Необходимость проведения аналогичных иссле-
дований в России очевидна.
Итак, в свете результатов проведенных исследований оказывается возмож-
ным и необходимым рассмотрение проблемы репрезентативных систем с пози-
ций сенсорной информации и сенсорных предпочтений. Переход к языку сенсор-
ных систем позволяет обратиться к отечественной психологической школе с ее
богатым опытом изучения чувственного восприятия мира.
Нейро-психологические основы
индивидуальных различий
сенсорного восприятия и представления
(обзор работ отечественной психолгической школы)
<Богатство и многообразие ощущений, чувственного отражения человеком
объективной действительности есть одно из условий не только деятельности, но и
всего процесса жизни человека, которая невозможна без непосредственной связи
с жизнью окружающего мира, бесконечного богатства его явлений, свойств и
отношений> (Ананьев Б. Г., 1977).
Многообразие сенсорных систем и единство их организации - важное по-
ложение современной отечественной психологии, располагающей фундаменталь-
ными знаниями о каналах между организмом и средой, о механизмах <входа> в
рефлекторных кольцах мозговой деятельности и т. д. (Ананьев Б. Г., 1960, 1961,
1968, 1968а, 1977; Выготский Л. С., 1960; Запорожец А. В., 1966; Леонтьев А. Н., 1965;
Ломов Б. Ф., 1963; Мерлин В. С" 1986; Павлов И. П" 1951; Рубинштейн С. Л" 1946,
1957; Теплов Б. М., 1956; Узнадзе Д. Н., 1961; Ухтомский А. А., 1950 и др.).
Ядро сенсорной организации человека образуют:
1. Зрительно-тактильно-кинестетическая система вместе с оптико-вестибу-
лярной установкой. Доминирующее положение в этой организации зани-
мает зрение.
2. Слуховая рецепция и важнейшая ее составляющая - речевой слух. Рече-
вой слух представляет собой новую форму слуховой рецепции, порожден-
ную языком как основным средством общения.
К ядру сенсорной организации человека примыкают тактильная рецепция
всей кожи человеческого тела; температурная и болевая рецепция, а также хемо-
рецепция (обоняние и вкусовая рецепция) (Ананьев Б. Г., 1977).
Показателем уровня развития анализатора, его функциональной динамики и
работоспособности является то или иное состояние чувствительности. Чувстви-
тельность как способность к ощущению является потенциалом анализатора, кото-
рый в физиологии и психологии определяют по величине, обратно пропорцио-
нальной порогу раздражения. Общеизвестно, что чувствительность всегда мо-
дальна; она выражает потенциальное свойство определенного анализатора в
отношении данных раздражителей (оптических, акустических, механических,
электрических и т. д.), которое видоизменяется в зависимости от качеств, интен-
сивности, локализации и времени действия раздражителя (Ананьев Б. Г., 1977).
Поэтому у одного и того же человека имеется много форм абсолютной и
различительной чувствительности, развитых неравномерно и отличающихся друг
, от друга по уровню, что проявляется прежде всего в сфере восприятия. Это экс-
.; периментально установлено при сравнительном изучении простых реакций и ре-
акций выбора у одних и тех же людей при действии на них световых, звуковых и
других раздражителей.
ь Неравномерность чувствительности проявляется также в сфере памяти и
1 .мышления. Об этом свидетельствует достаточно изученные явления зависимости
запоминания от сенсорного способа заучивания (зрительного, слухового, кинесте-
тически-двигательного). У одних людей эффективным является зрение, а другим
! Необходимо выключение его при воспроизведении заучиваемого материала. По-
добным же образом обстоит дело с участием слуха, кинестезии и т. д. Поэтому
дописанные в психологии типы памяти являются характеристикой основного для
данной группы людей вида чувственных представлений (зрительных, слуховых
ц т. п.), которые зависят от соотношения разных видов чувствительности в сен-
сорной организации человека (Ананьев Б. Г., 1977).
С аналогичными явлениями доминирования тех или иных чувственных обра-
зов мы встречаемся в области внутренней речи и мыслительных процессов, в
развитии воображения в изобразительном, музыкальном, поэтическом и техни-
ческом творчестве.
1" Наследственные, врожденные предпосылки индивидуальных различий чув-
ствительности в значительно большей мере связаны с типологическими особен-
ностями нервной системы, чем с морфологической конституцией рецепторов.
1. Тип нервной системы конкретного человека влияет на общий характер чув-
ствительности всех его анализаторов:
1) скорость ощущения и различения зависит от того, подвижны нервные про-
цессы или нет, находятся ли они в равновесии или один процесс преобла-
дает над другим; у подвижного типа скорость будет большей, у уравнове-
шенного или тормозного типа дифференцированность раздражителей более
точная и т. д.;
2) устойчивость уровня чувствительности зависит от того, каковы сила нерв-
ных процессов, их подвижность и равновесие - более неустойчивая у воз-
будимого типа, инертная у тормозного и т.д.;
3) эмоциональная реактивность обусловлена воздействием раздражителей на
рецепторы - большая у слабого типа, наименьшая у сильного, уравнове-
шенного, малоподвижного типа и т. д.
Именно эти общие черты типа нервной системы каждой конкретной лично-
ICTH, имеющие место в разных формах чувствительности, выражаются в сенси-
ивности (Ананьев Б. Г., 1977).
Глава 2
Но врожденные предпосылки сами по себе еще не определяют индивидуаль-
ного своеобразия чувствительности, которое зависит от направления развития
жизненного опыта человека в определенных условиях объективной действи-
тельности. Каковы основополагающие представления отечественной психологи-
ческой школы о возрастной динамике индивидуальных различий сенсорной
организации?
Относительная неравномерность развития данных видов чувствительности, об-
разование <ведущей афферентации> (Теплов Б. М., 1956) в сенсорной организа-
ции человека объясняется тем, что в зависимости от структуры деятельности и
условий жизни определенные виды внешних воздействий, входящие в состав
этой структуры, приобретают ведущее значение. <Биологические особенности
организма действуют не сами по себе, а входят в состав возникающих в процессе
развития психологических новообразований> (Божович Л. И., 1968, с. 183).
Мозг заключает в себе не те или иные специфически человеческие способно-
сти, а лишь способность к формированию этих способностей. Иначе говоря, биоло-
гически унаследованные свойства составляют лишь одно из условий формирова-
ния психических функций и способностей человека, конечно, играющее важную
роль. Другое условие - это окружающий человека мир предметов и явлений,
созданный людьми в процессе исторического развития. Процесс овладения ми-
ром предметов и явлений осуществляется в ходе развития реальных отношений
субъекта к миру (Леонтьев А. Н., 1965), поэтому индивидуальные различия чув-
ствительности являются результатом совокупного действия общего и парциаль-
ного типов нервной системы, структуры деятельности и накопления жизненного
опыта, опыта отношения к миру (Ананьев Б. Г., 1977, Теплов Б. М., 1956).
Индивидуальные различия и особенности сенсорного развития возникают не
сразу с рождением человека. Эксперименты последних десятилетий (Stern D.,
1985) показали, что младенец в первые дни и недели жизни обладает качеством,
которое было названо <амодальное восприятие>. Это означает, что, получая ин-
формацию любой модальности, младенец в состоянии перевести ее в любую
другую сенсорную модальность. Например, в опытах с сосками разной формы
младенцы смотрели на соски той же формы, которую они непосредственно перед
этим сосали. Штерн делает предположение, что младенец не воспринимает сен-
сорную информацию как принадлежащую какому-то определенному сенсорному
каналу, возможно, она воспринимается в какой-то надмодальной форме - в форме
представлений. Воспринятая информация кодируется и переводится в амодальные
представления, которые и могут быть узнаны любым сенсорным каналом.
На первом году жизни формируется различная анализаторная деятельность,
причем не одновременно, а последовательно, по мере выработки системы услов-
ных рефлексов. Но между детьми не обнаруживается значительных различий в
уровне чувствительности одного и того же анализатора. Доминирование тактиль-
ной рецепции и кинестезии над зрением и слухом у годовалого ребенка есть
возрастная особенность, по отношению к которой индивидуальные вариации нич-
тожны (Ананьев Б. Г., 1977).
Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи...
В. П. Зинченко весьма интересно сопоставил развитие перцептивных дей-
ствий руки (осязательно-двигательных) и глаза (зрительно-двигательных) в ран-
дей онтогенетической эволюции, придя к двум важным выводам:
" 1) разные способы ознакомления и выбора у детей формируются не одновре-
" менно;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116