Психотерапевт в таких семьях
отказывался опираться на представления семьи о себе. Вместо этого он присое-
динялся к семье, поселялся вместе с ней и непосредственно наблюдал то, о чем
члены семьи навряд ли могли рассказать. Кроме того, он пытался изменить взаи-
моотношения в семье, непосредственно используя директивы. Точно так же,
<помимо> самосознания семьи, нередко работали семейные психотерапевты Милан-
ской школы. Многие из применяемых ими приемов действуют независимо от пред-
ставлений семьи о себе, помимо них. Нередко такой подход обеспечивает быстрые и
убедительные результаты в решении определенной проблемы, однако не дает ника-
ких гарантий, что семьи справится с аналогичными проблемами в дальнейшем.
Каковы же пути развития внутреннего образа семьи?
Развитие семейных представлений
как неспецифический эффект психотерапии
Все методы психотерапии стимулируют развитие представлений о семье.
.Они делают это, однако, весьма различными путями.
Глава 2
В процессе психотерапии и особенно семейной психотерапии семья стано-
вится предметом рассмотрения - о ней говорят, ее проблемы обсуждают, ее
жизнь .изображают, играют и т. д. Так формируется чрезвычайно важная для
развития семейного представления способность смотреть на свою семью со сто-
роны, делать ее объектом анализа. <За всю жизнь я столько не говорила о своей
семье, как за эти два часа>, - со смесью удивления и восхищения сказала одна из
пациенток после первого сеанса. В процессе психотерапии происходит активи-
зация латентного представления о семье: его участникам приходится отвечать
на вопросы, которые никогда раньше не ставились, формировать свое мнение о
тех вещах, о которых они никогда не задумывались. Обсуждение активизирует в
их сознании образы, не активизирующиеся в повседневной жизни, порождает
ассоциации, не возникающие обычно в процессе психотерапии (особенно при
использовании <стимулирующих методов> типа недирективной психотерапии по
К. Роджерсу); создаются условия для проявления психологических явлений, ко-
торые скрыты в повседневной семейной жизни и поэтому не входят в семейное
представление: чувств, мыслей и т. д. С точки зрения формирования представле-
ния особенно важно, что, попытавшись выразить свои чувства, член семьи впер-
вые получает возможность увидеть их со стороны, заново познакомиться с ними.
Тем самым представление членов семьи о своей семье <психологизируется>.
В ходе психотерапии (особенно в результате применения таких ее методов,
как ролевые игры и психодрама) семья обнаруживает свое обычное поведение:
разыгрывая обычные сцены семейной жизни, члены семьи ведут себя так, как они
привыкли вести себя в такой ситуации, - и не потому, что помнят и знают об
этом, а потому, что просто не умеют вести себя иначе, для них это естественное,
само собой подразумевающееся поведение. Все, что они знают и могут сообщить
о нем, это то, что они ведут себя <нормально>, <обычно>, <просто>. Однако в роле-
вой игре они впервые получают возможность взглянуть на свое поведение со
стороны, осмыслить его. У них появляется конкретное (не смутное и не схемати-
ческое) представление о своем поведении в семейных ситуациях, и это оказыва-
ется мощным стимулом конкретизации и детализации <внутренней картины се-
мьи> - представления о своей семье.
Пример такого действия ролевой игры можно увидеть, изучая работу Пегги
Папп <Ролевая игра как метод активизации представления семьи о себе> (Рарр,
1976, цит. по Nichols, 1984, 286) (см. случай 12).
Мы видим эффект психологизации семейного представления: от весьма схе-
матичного представления о своем супруге миссис Н. перешла к более реальному
и психологизированному. Подобный- эффект <деавтоматизации> обычного се-
мейного поведения может дать техника <семейных скульптур>, <семейной хоре-
ографии> (Jefferson, 1978). То что обычно члены семьи делают механически, не
задумываясь, они пытаются воспроизвести, вспомнить, активизировать.
Многие школы семейной психотерапии применяют методы, специально на-
правленные на <расстройство> обычного семейного поведения: супруги общают-
ся друг с другом через психотерапевта; обсуждают проблемы со своими роди-
Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи...
телями письменно или надиктовывая послания на магнитофон; один член семьи
временно исключается из общения и т. д.
Мы знаем, что автоматизм обычного семейного поведения, его перенасыщен-
ность неосознаваемыми навыками - одно из основных препятствий к осмысле-
нию индивидом своего семейного поведения и к включению его в представление
о семье. Методы деавтоматизации ставят членов семьи в положение преслову-
той сороконожки, которая задумалась о том, в каком порядке она переставляет
ноги, и потому не может сделать ни шага. Член семьи в этой ситуации получает
возможность увидеть и осмыслить каждый свой шаг, в результате чего семейные
сценарии активизируются - бедное и стереотипное представление о семье заме-
няется реальным и насыщенным.
Особенно важной является задача обеспечения членов семьи недостающим
им эмоциональным опытом - формирование у них необходимого для решения
семейной проблемы представления о чувствах, мыслях и состояниях, о существо-
вании которых они ранее и не подозревали (см. выше случай 11 на с. 97). Важное
место в этом процессе принадлежит групповой психотерапии. Например, в об-
суждавшемся выше случае Ивана и Лолиты С. участие Ивана в семейной группе
было очень важно для расширения его представления о мотивах женской вернос-
ти: он услышал взволнованные и искренние рассказы женщин-участниц группы
об их чувствах, и многообразие этих чувств (причины которых не сводились к
<мужским качествам> их мужей) было для него настоящим психологическим
открытием.
Таким образом, психотерапевтический процесс стимулирует развитие семей-
ного представления. Важно, чтобы процесс этот был достаточно активен (незави-
симо от применяемого метода). В результате психотерапии представление о сво-
ей семье претерпевает у пациентов значительные изменения. Теперь, когда они
говорят и думают о своей семье, в их представлении (на месте, которое было
ранее пустым) возникает яркая, красочная, изобилующая примечательными дета-
лями картина их повседневного поведения. Когда психотерапевт или группа гово-
рят о семье, обсуждают семейные проблемы, члены семьи не только понимают.
русскую речь и логику предложений, но видят то, что стоит за этой речью - свок:
семью. Более того, они не только слушают (воспринимают) то, о чем идет речь.
не только оценивают понятность, логичность, авторитетность сказанного, но v
проводят мысленные эксперименты со своим семейным представлением, и оце
нивают - реально ли то, что предлагается, и какие еще существуют пути решени?
их проблемы.
Специальные метолы коррекции семейных представлений.
Мы рассмотрим методы активизации семейных представлений и формиро
вания мотивации для преодоления барьеров активизации. Как уже говорилос]
выше, психологические барьеры активизации - это разнообразные явления, пре
пятствующие активизации определенных семейных сценариев - из-за них npi
и-ii
М-р Н . Так вы хотите, чтобы
iani " -
.--. oi пока- психотерапевт. И что же пропс-
мы пока- П сихотер а
nii>..- >" -
зали, что происходит, когда я прихожу ходит, когда вы возвращаетесь домой?
домой? Хорошо. (Жене.) Золотко, ты не м-р Н . Собственно, ничего. Я пытаюсь
могла бы стать около плиты? беседовать со своей женой, но дети приста-
Психотерапевт. Нет, не разгова- ют к ней, и в конце концов она <взрывается>
ривайте. Просто ставьте людей туда, куда и говорит, чтобы ее все оставили в покое.
хотите. Психотерапевт. Хорошо. Дей-
М-рН. Хорошо. (Отводит мену к месту ствуйте.
около плиты, детей же помещает на (По мере того как семья изображала
поп кухни, где они рисуют и играют.) сцену, которую м-р Н. описал, каждый
Психотерапевт; Хорошо. А сей- <входит в роль>. Мисс Н. орудует у пли-
чае без всяких разговоров введите их в ты и одновременно судействует в дет-
двйствие. ских стычках. М-р Н., приходя домой, не-
(М-р Н. инструктирует свою жену. что- "" Р" Tг< обратиться к жене.
бы она изобразила, что готовит на плите, <"ЙР прерывают дети. Нако-
но все время поворачивалась к детям. " Р"" Р" " "РЇ-
чтобы увидеть, что они делают. Детям " всех./
же м-р Н. велит изобразить игру меж- После этой сцены миссис Н. сказала, что
ду собой, но что вскоре после этого они впервые увидела, что муж чувствует, что
должны начать драться и жаловаться его отталкивают. Ей казалось, что все го-
друг на друга матери), раздо проще: просто он приходит домой,
говорит <Привет> и уходит в свою комна-
ту с газетой и бутылкой пива. j
рассмотрении семейной проблемы перед мысленным взором индивида не возни-
кает некоторых семейных сценариев, важных для ее правильного решения.
Прямое стимулирование развития семейного представления и преодоле-
1ВЯ барьеров его активизации. Мы видели, что семьи с низким уровнем акти-
<изации не могут-осознать своих чувств, мыслей, своего повседневного поведе-
ия. Просьба рассказать, что человек делал, чувствовал, думал только что или
инуту назад, какпраЬило, вызывает легкое недоумение и замешательство, а в
гвет звучит не описание истинных поступков, мыслей и чувств, а скорее стерео-
ягное представление о них (<как обычно>, <ничего особенного>). На пути к
:ознанию своих истинных переживаний и поведения стоят барьеры повседнев-
iro автоматизма, страха перед внешним контролем. Прямое стимулирование
правлено на то, чтобы в ходе психотерапевтического общения выявить момен-
, когда индивид обращается не к своему истинному переживанию, а к стерео-
1ному представлению о нем, и побудить его преодолеть барьеры.
Особенно интересный опыт накоплен учеными экспериментальной школы.
и пытаются пробить броню стереотипных представлений членов семьи о себе
102
Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи...
и своих чувствах за счет искренности психотерапевта, открытости, спонтанности.
В ходе семейного сеанса они показывают на собственном примере, что такое
возможно. Случай 13 показывает способы преодоления, которые предлагает
один из известных представителей этого направления (Kempler W., 1982).
В этом примере перед нами отношения супругов - двух людей, которые
даже не подозревали о чувствах друг друга - прежде всего потому, что знали
(конечно, на уровне поверхностных стереотипных представлений) о том, что <во-
обще> чувствуют супруги, и не подозревали, что в их семье это не так. Прими-
тивные, стереотипные, исходящие лишь из здравого смысла представления о лю-
дях и семье надежно скрыли их собственные чувства от них самих. Психотера-
певт пробил эту броню своей искренностью и тем, что показал, что быть
искренним с собой и с другим возможно, даже когда речь идет о самых глубо-
ких чувствах.
В указанном примере важна также демонстрация психотерапевтом на сво-
ем примере (<позитивное моделирование>) открытости и непосредственности,
необходимых членам семьи в тот момент, когда они хотят понять и выразить
собственные чувства. Разговор, зафиксированный в отрывке, никак нельзя на-
звать последовательным, логичным и всегда понятным. Это естественно, когда
люди переживают и пытаются выразить свои чувства. Это касается и психоте-
рапевта. У него нет заранее продуманного плана, стратегии и тактики беседы. Все,
чего он хочет добиться от семьи (по крайней мере, в этой части разговора), -
это искренности и спонтанности в проявлении чувств, поэтому он выражает ра-
дость, огорчение или обиду именно тогда, когда действительно переживает эти
чувства.
1 Опросники и системы самоисследования для членов семьи. Отвечая на во-
1 просы о своей семье, члены семьи нередко сталкиваются с необходимостью вспом-
1 нить, осознать свою семейную жизнь. Чем больше вопросов, на которые они отве-
1 чают, тем ярче и конкретнее их представление о своей семье. И далее - чем оно
1 .конкретнее, тем больше возможностей сопоставить его с тем, что они видят.
1. Наиболее интересный опыт применения таких опросников накоплен иссле-
1 дователями бихевиористского направления. Чаще всего это связано с перегово-
1, рами супругов о семейном психотерапевтическом контракте. Дело в том, что
1.. (контракт ставит каждого из супругов перед необходимостью очень точно пред- j
.ставить себе, чего на самом деле он хочет от другого, что ему мешает в поведе-
яии другого, какие поступки ему выгоднее всего совершать в ответ на желатель-
ное для него поведение. Оказывается, что, для того чтобы ответить на все этц
вопросы, приходится всерьез задуматься. По выражению одного из наших па1Ц
ентов, супруг вдруг оказывается <знакомым незнакомцем>. Разрабатывая к(др
тракт, супруги нередко <заново открывают> свою семью и себя. Суть процедур,
специально предназначенных для того, чтобы подготовить супругов к перерцо-
рам о контракте, - побудить каждого искренне ответить самому себе на-яд
вопросов.
Глава 2
Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи...
Отрывок из сеанса семейной психотерапии
Встреча с обоими супругами только на-
чалась. Психотерапевт пытался обсудить
с семьей одну из ее проблем. В разго-
вор включилась только супруга. Муж
упорно отмалчивается.
Я (Walter Kempler обращается прямо к
мужу). Где вы?
My ж. Я не знаю... Я просто о чем-то
думал....
Я. Это приводит меня в бешенство. Вы
олух. Вот слово, которое должно было
бы вас хоть немного оживить. Прокля-
тие... Ничего удивительного, что у вас
проблемы в семье. (Потом, остыв дос-
таточно, чтобы начать говорить <я> вме-
сто <вы>). Я ведь хочу, чтобы вы слыша-
ли. Я хочу, чтобы вы участвовали, чтобы
вы признали, что мы все присутствуем
здесь. Самое большее, чего бы я хотел
от вас, - это чтобы вы осознали, что про-
исходит нечто значительное.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116