,
1950), характеристики которого зависят от сложной совокупности условий вос-
питания, от психологических характеристик тех людей, с которыми он был свя-
зан (особенно в детстве), от характера его взаимоотношений с этими людьми.
Связь с другими мотивами. Для симпатии весьма характерна неразрывная
связь с родительским и сексуальным инстинктами. <За хорошей дружбою кроет-
ся любовь>, - поется в песне. Нередко обнаруживается глубокое сходство стиму-
лов, пробуждающих чувство симпатии, с теми, что пробуждают сексуальное или
родительское чувство.
Тот образ, который пробуждает наше чувство симпатии, далеко не всегда соот-
ветствует реальному образу супруга или ребенка. Сходство часто оказывается
лишь частичным. Между <стимульным образом> и <реальным> возникает слож-
ное взаимодействие (например, <идеализация>).
От степени их совпадения может решающим образом зависеть интенсив-
ность чувства.
<Я думал, что моя жизнь вполне устроена. У меня было все, чего я хотел: жена,
дом, интересная работа, всеобщее уважение. Я искренне считал, что я счастливый
человек. Так было, пока я не встретил ее. Тогда я понял, что понятия не имел о том,
что такое счастье и что такое любовь. Ради нее мне пришлось отказаться от
всего. Я все начал заново. Но мне ничего не жаль, и сейчас я действительно
счастлив>.
Перед нами высказывание человека, который наконец-то встретил женщину,
которая пробудила в нем всю интенсивность страсти, на которую он, оказывается,
был способен. Вполне возможно, что его жена была замечательным человеком,
воплощением ума, красоты и многих других добродетелей, однако она не была
<то, что надо> именно для него. Возможно, что у женщины, которую он встретил,
не было ни одной из перечисленных добродетелей, но в ней, в ее облике, поведе-
нии или в ее отношениях с людьми было что-то необъяснимое и невыразимое,
оказавшееся для него важнее всего. Вся история братьев Карамазовых завяза-
лась из-за того, что <у Груньки-стервы такой изгибчик в мизинце, во всем теле
отдается... >. Качества, которые притягивают индивида, вызывают у него чувство
симпатии, могут быть весьма противоречивыми. Возможно расщепление этого
образа: черты его могут быть рассеяны среди разных людей. <К одному мужчи-
Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи...
ge женщину тянет могучий голос тела, с другим ее роднит глубокое духовное
родство и взаимопонимание>, - писала об этом Инесса Арманд.
Какая-то совокупность человеческих черт вызывает у индивида чувство сим-
патии. Однако оно редко бывает единственным: объект симпатии, как правило,
вызывает и другие чувства, нередко весьма различные по содержанию и направ-
щенности (неуверенность, беспокойство, ненависть и так далее).
Отношения симпатии, как правило, амбивалентны. Они отражают индивиду-
иьную историю развития чувств конкретного человека. Эта история была в
ентре внимания самых различных психологических и психотерапевтических
[1кол, каждая из которых так или иначе объясняла ее: на протяжении всей жизни
рдивида и особенно в его ранние годы эти чувства связывались с индивидуаль-
[ым развитием личности и с разрешением межличностных проблем, возникав-
ших в процессе ее развития.
Было показано, что отношения симпатии могут быть отражением тех отноше-
[ий (особенно неразрешенных конфликтов), с которыми индивид столкнулся на
Предыдущих этапах своей жизни (Freud S., 1905, 1921).
Они могут быть связаны со стремлением компенсировать недостатки своей
Личности, желанием через чувство симпатии <приобрести те свойства, которых
ндивиду не хватает> (Meissner, 1978). В терминах психоанализа это звучит так:
переизбыток нарциссического либидо, из-за которого любимый становится как
ы представителем недостижимого Я-идеала> (Freud, 1921).
Симпатия может быть связана с возможностью проявить скрытые стороны
воей личности, реализовать <неосознаваемые фантазии>, <темную сторону "Я">
ck, 1963).
Амбивалентность чувства симпатии может быть связана с прежними травма-
дзациями этого чувства, со страданием, которое человек испытал, когда люди, чьи
чувства были для него особенно важны, отвергли его. Поэтому в комплексе с сим-
патией могут выступать агрессия, садизм, подавление личности того, кто вызывает
то чувство. Различным оказывается место этого чувства в структуре личности.
Изучение механизмов эмоциональной идентификации в семье
Итак, мы имеем дело с чувством, которое может быть очень сильным и
одавлять все другие, чрезвычайно индивидуальным, сложным и противоречивым,
всьма важным с точки зрения интеграции семьи. В силу этого безусловно
еобходймо изучать его и иметь представление о его месте во взаимоотношени-
членов семьи.
Стремясь понять личностные взаимоотношения в семье, мы должны отве-
тить на вопросы, которые обсуждались выше.
Что именно у каждого из членов семьи является стимулом симпатии,
каков его <стимульный образ>?
Какова степень сходства реальных людей и реальных отношений в семье
с этим образом?
Глава 2
Каково отношение индивида к стимульному образу, т. е. какие иные чув-
ства, кроме симпатии, он вызывает, в чем проявляется амбивалентность
чувства симпатии?
Важные примеры клинического изучения <стимульных образов> членов се-
мьи, связанных с ними чувств и возникающих на их основе взаимоотношений
можно найти в трудах семейных психотерапевтов, работающих в рамках психо-
аналитического подхода.
Изучение <стимульного образа>. Изучение механизмов эмоциональной иден-
тификации в семье преследует две цели: во-первых, установить, как эти механиз-
мы действуют; во-вторых (и это особенно важно), каковы резервы взаимной
идентификации, т. е. возможности усиления их действия, О резервах взаимной
идентификации мы говорим в первую очередь в тех случаях, когда тот или иной
член семьи способен испытывать потребность в отношениях симпатии, однако
отношения в семье и особенности личного облика других членов семьи блоки-
руют проявление этого чувства и, соответственно, формирование взаимоотноше-
ний, основанных на симпатии.
Перед психологом или врачом, работающим с семьей, стоит нелегкая задача -
для каждого члена семьи выявить <образ человека> и <тип взаимоотношений с
ним>, которые активизируют у него чувство симпатии.
При решении этой задачи может оказаться полезной разработанная нами
методика <Предпочитаемый тип симпатии> (ПТС). Подробное описание методики
и рисуночный тест даны в приложении 5.
Охарактеризуем принципы построения методики и некоторые особенности ее
использования при изучении эмоциональной идентификации в семье. Методика
включает в себя стимульный материал (рисуночный тест), систему тестовых зада-
ний и план интервью. Стимульный материал - это 36 пронумерованных рису-
ночных портретов лиц разного пола и возраста. Рисунки подобраны так, чтобы
различные половозрастные группы были представлены в равной мере: одинако-
вое число (по 6) мужчин и женщин старшего возраста, средних лет и младшего
возраста. Рисунки отбирались из значительного числа (96) с тем, чтобы обеспе-
чить возможно большее характерологическое различие между нарисованными
людьми. Для этого 96 рисунков были предъявлены нескольким группам населе-
ния (учащимся высшего военного учебного заведения, учащимся техникума куль-
туры, слушателям курсов повышения семейно-бытовой культуры - всего оп-
рошено 140 человек). Давалось задание, во-первых, представить себе характер
каждого из изображенных людей и, во-вторых, указать портреты лиц с похожими
характерами. Таким образом был выделены группы сходных характеров; затем
один из представителей группы отбирался для методики, другие же исключались,
причем отбор производился таким образом, чтобы обеспечить принцип равной
.представленности различных половозрастных групп.
Кроме самих рисунков, которые раскладываются перед испытуемым, имеются
еще <пустые> карточки того же формата. Система тестов включает стандартные
Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи...
1и специфические задания. Стандартные изложены в методике. Специфические
1же обычно разрабатываются в ходе обследования.
[ Первое стандартное задание: внимательно рассмотреть все рисунки, предста-
1вить себе характеры нарисованных людей и выбрать среди них человека, который
1 нравится (привлекает, вызывает наибольшую симпатию). После того как выбор сде-
1.лан, предлагается выбрать второго, третьего и т. л., проранжировав все рисунки - от
наиболее симпатичного до самого антипатичного.
1 Порядок рисунков фиксируется письменно. Затем испытуемому предъявля-
1ются стандартные задания на установление функций произведенного выбора.
1 Примеры заданий: <Укажите, кто вам больше всего нравится внешне>; <Ука-
1жите, кому из них вы бы охотнее всего сделали подарок на Новый год>; <С кем
1вам было бы веселее всего?>; <За кем бы вы охотнее всего ухаживали, если бы
IOH был тяжело болен?>; <Кого более всего вы бы ценили за жизненную муд-
1рость?>; <В кого охотнее всего влюбились бы?>.
1 Вслед за этим устанавливается, во-первых, носители каких <желаемых отно-
1шений> занимают ведущие места в проранжированном наборе рисунков. Напри-
1мер, если наиболее нравящийся (занимающий первое место в этом наборе) явля-
1ется тем, за кем обследуемый охотнее всего ухаживал бы в том случае, если бы
ITOT был тяжело болен, то делается предположение, что ведущим стимулом в
развитии симпатии является тяжелое, зависимое положение объекта симпатии и
возможность помогать ему. Если у наиболее нравящегося несколько функций,
{делается вывод, что ведущих стимулов в развитии симпатии тоже несколько.
1 Далее предположение о ведущем стимуле в развитии симпатии проверяется.
1Для этого задание, касающееся ведущего стимула, повторяется. Например, если
1 больше всего нравится индивид, за которым бы ухаживал в случае тяжелой бо-
1лезни, то дается следующее задание: <А за кем еще из этих людей вы бы охотно
1 ухаживали, если бы они были тяжело больны?> Если второй выбранный входит
IB первую шестерку наиболее нравящихся людей, тем самым предположение под-
тверждается на 10 % уровне (вероятность того, что сразу два лица, за которыми
обследуемый хотел бы ухаживать в случае тяжелой болезни, входят в первую
1 шестерку наиболее привлекательных - чистая случайность и составляет не
1более 10 %) (Muller P.et а1., 1982).
j В случае подтверждения предположения предлагается проранжировать все
\ лица, изображенные на рисунках, в соответствии с ведущим стимулом. Так, если
ведущим оказались беспомощность объекта симпатии и возможность помогать
{ему, то предлагается проранжировать всех по этому признаку: от того, за кем
. охотнее всего ухаживал бы, до того, за кем наименее охотно.
Когда задание выполнено, обследуемому вручаются пустые карточки. Пред-
1лагается на каждой из них обозначить (любым способом) каждого члена своей
\ семьи, подумать, как можно его изобразить. Затем дается задание вставить эти
карточки в ранее проранжированный ряд рисунков. Помещение члена семьи
в начало ряда (например, в первую шестерку) интерпретируется как показатель
\ того, что он стимулирует чувство симпатии, т. е. вызывает ведущий стимул.
Глава 2
Нарушение основных сфер жизнедеятельности семьи.
Помещение его в конце ряда (например, в последнюю шестерку) дает осно-
вание для обратного вывода (индивид фрустрирует ведущий стимул - вызывает
в данном отношении антипатию). Для количественной оценки степени обосно-
ванности полученного вывода (для опровержения противоположной гипотезы, в
соответствии с которой помещение <белой карточки> в начало или в конец
ранжированного ряда - случайное событие) используется таблица вероятнос-
тей биноминального распределения.
Завершающая часть исследования - интервью, план которого входит в ме-
тодику. Врач или психолог, проводящий обследование, обращается к портрету
человека, наиболее привлекательного с точки зрения исследуемого стимула сим-
патии, и говорит обследуемому члену семьи: <Расскажите об этом человеке все,
что придет вам в голову. Попробуйте хотя бы примерно угадать, что он думает,
что чувствует, что его заботит и что радует. Кем бы этот человек мог быть для
вас (сыном, мужем, хорошим знакомым)? Как бы он с вами разговаривал, как бы
обращался? Как бы вы вели себя по отношению к нему?>
Задача исследователя на этом этапе - добиться максимально возможной кон-
кретизации важнейшего стимула симпатии. Так, если на прошлом этапе было
установлено, что член семьи склонен испытывать чувство симпатии к людям, нахо-
дящимся в беспомощном положении, то на этом этапе нужно выяснить, как он
представляет себе это беспомощное положение конкретно, какие чувства, выска-
зывания, поведение объекта симпатии свидетельствуют для него о беспомощнос-
ти и связанных с ней переживаниях.
Обратимся к примерам проявления данного механизма семейной интеграции
в семьях, оказывающих психотравмирующее воздействие на своих членов (слу-
чай 27).
Как было показано выше, немалую роль в разрешении семейного конфликта
и его неблагоприятных последствий могут играть механизмы семейной интегра-
ции, и в частности механизм эмоциональной идентификации. Поэтому при изу-
чении любого семейного нарушения необходимо обследование этих механизмов.
Серафима 3., 36 лет. Муж - Сергей 3.,
33 лет. Живут в браке 14 лет. Имеют дочь
13 лет.
Серафима 3. обратилась к врачу в связи
с нарушениями в поведении ребенка.
Однако оказалось, что действительная
причина обращения - конфликт с му-
жем, продолжающийся, по ее словам,
уже несколько лет.
С этим конфликтом она связывает имею-
щиеся у нее соматические заболевания:
хронический гастрит и транзиторную ги-
пертонию.
Эти заболевания связаны, по ее словам, с
эгоизмом мужа. Она самостоятельно,
без малейшей помощи с его стороны,
выполняет все многочисленные работы
по дому.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116