Тяготеющие к доминированию получают роль соглашателя,
легко внушаемый, быстро поддающийся чужому влиянию
и авторитету участник дискуссии получает роль спорщика.
Переживания участников-исполнителей в этом случае име-
-ют самостоятельную ценность прежде всего для них самих.

3. Дискуссия как анализ конкретных ситуаций. Этот вид
дискуссии стимулирует обращение к опыту других, стрем-
ление к приобретению теоретических знаний для получения
ответов на обсуждаемые вопросы.

Используются ситуации двух видов: !) <яесь м /яслеьо
(обсуждаются ситуации, произошедшие в группе или с ее
отдельными участниками) и 2) профессиональной практики или личной жизни, имеющие
значимость для участника или группы).

Способы анализа конкретных ситуаций могут быть сле-
дующие:

> группа разбивается на 2-3 подгруппы, каждая из ко-
торых решает задачу самостоятельно, затем мнения под-
групп сталкиваются;

заданную ситуацию каждый решает индивидуально. Си-
туации могут быть описаны дома и привнесены в груп-
пу для обсуждения. Сама возможность описания по-
зволяет более четко сформулировать свое затруднение,
обозначить свое место в ситуации.

Ренету

ПСИХОКОРРЕКЦИЯ
ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ
И СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Л/мяа /

ПСИХОКОРРЕКЦИЯ СЕМЕЙНЫХ
ОТНОШЕНИЙ

1. СЕМЬЯ КАК ОБЪЕКТ
ПСИХОКОРРЕКЦИОННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ

Вопросы оказания психологической помощи семье в <
шей стране имеют давнюю историю. В настоящее время
мечается повышение интереса к проблемам, связанны
семьей, ее становлением и эволюцией. Интерес к про<
лактической работе и изучению процесса эволюции се)
многими авторами объясняется теми трудностями, кото
в современном обществе испытывает огромное количес
семей: высокими показателями уровня разводов, все воР
стающим числом семей с одним родителем и семей с пР
емными детьми.

На современном этапе очень важно помешать развалу с)"
ружеских и внутрисемейных отношений, помочь прес
леть трудности межличностного взаимодействия в сем
на это направлены усилия как профессионального общеС
психологов, так и общественности, педагогических ет(
тур и общества в целом.

Интенсивное развитие службы семьи в нашей стране Р
вело к созданию широкого круга учреждений и органы
ций самого различного профиля, ставящих своей целью
действие семье, помощь в преодолении ее трудностей: _
мейные консультации, службы знакомств, различные в
семейного просвещения (семейные университеты, факУ
теты, лектории), сексологические, педагогические, пс
логические кабинеты. Их деятельность чрезвычайно ра3
образна: помощь в создании семьи (службы знакомств
одиноких); помощь в укреплении семьи и преодолении Р_
зисов развития семьи (консультации для конфликтую

439

и разводящихся супругов); оказание помощи в воспитании
детей (консультационные центры для родителей); семейная
профилактика (консультации для молодоженов, проблем-
ных семей).

Помощь семье наряду с психологами оказывают спе-
циалисты различного профиля: сексологи, юристы, психиат-
ры, педагоги, психотерапевты, социологи. Появляются но-
вые центры семейной педагогики, организуются программы
взаимопомощи, которые в большей степени ориентированы
на личностные проблемы членов семьи, на решение внут-
рисемейных проблем. Значительно выросло число професси-
оналов-психологов, имеющих дело с профилактикой и кор-
рекцией психологических проблем, так или иначе связан-
ных с развитием человека в семье.

Каждый исследователь, работающий с семьей, создает
свою собственную интегративную теорию семьи, пусть даже
находящуюся в соответствии с какой-нибудь теоретической
школой, но для этого требуются годы напряженной прак-
тической работы.

В настоящее время существуют несколько направлений в
коррекционной работе с семьей:

!. Психодинамическое.

2. Системное и стратегическое.

3. Эклектическое.

I. Психодинамическое направление. Для этого подхода
характерным является большое внимание, уделяемое ана-
лизу исторического прошлого членов семьи, их неосозна-
ваемых желаний, психологических проблем и взаимных про-
екций, пережитых на ранних этапах онтогенеза и воспро-
изводимых в актуальном опыте. Большое значение придается
достижению инсайта - осознанию того, как нерешенные
в прошлом проблемы влияют на современные взаимоотно-
шения в семье и как из этого нарушенного контекста от-
ношений возникают неконструктивные способы адаптации
к жизни у некоторых ее членов. Работа в рамках данного
подхода требует больших усилий как со стороны психоло-
га, так и со стороны членов семьи, огромных затрат вре-
мени, что является экономически менее целесообразным,
но высокоэффективным.

2. Системаное и стратегическое направление. Работа в
рамках смс/лслмо яоооа строится на положении о взаи-
модетерминированности личности и межличностных отно-
шений, согласно которому стиль общения, характер взаи-
модействия, тип воспитания, с одной стороны, и личност-

440

ные особенности членов семьи - с другой, образуют замк-
нутый, постоянно воспроизводящийся гомеостатический
цикл.

Рассматривая семью как некую единую систему, выде-
ляют различные субсистемы как самостоятельные единицы
внутрисемейных взаимодействий: играющие важную роль в
функционировании более широкой семейной системы.

Семейные субсистемы определяются такими яктяоя-
л<м, как поколение, пол, интересы: муж-жена, отец-мать,
ребенок-ребенок, ребенок-мать, ребенок-отец, дети-до-
машние животные и т.д.

Каждый индивид может принадлежать ко многим семей-
ным еубсиетемам.

В ходе реализации системного подхода в семейной кор-
рекционной работе выделяют ряд этапов;

!. Диагностический (семейный диагноз).

2. Ликвидация семейного конфликта.

3. Реконструктивный.

4. Поддерживающий.

Под селмньш мяозам понимается типизация нарушен-
ных семейных отношений с учетом индивидуально-личнос-
тных свойств членов семьи. Особенностью процедуры се-
мейной диагностики является сквозной и стереоскопичес-
кий характер. Сквозной характер заключается в том, что
диагностика проводится на всех этапах коррекционной ра-
боты. Стереоскопичность семейной диагностики означает,
что в случае получения информации о происходящем в се-
мье от одного из членов семьи необходимо эту информа-
цию дополнить и сопоставить с информацией, полученной
от других членов семьи.

На этапе ./шксмбмм сиемвыявление и классификация истоков семейного конфликта
и ликвидация его средствами эмоционального отреагирова-
ния каждым членом семьи, вовлеченным в конфликт.

На этапе/?екоис/я/смм семейных отношений осуществ-
ляется групповое обсуждение актуальных семейных проблем
либо в отдельно взятой семье, либо в параллельных группах
клиентов со сходными проблемами и их родственников.

На яомйаязмр этапе (этапе фиксации) получен-
ные навыки эмпатического общения и увеличившийся ре-
пертуар ролевого поведения закрепляются в естественных
семейных условиях реальной жизни.

Продолжительность коррекционной работы в рамках си-
стемного подхода может колебаться в пределах от несколь-

441

ких недель до нескольких лет. Начинается работа с одной-
двух встреч в неделю, затем встречи происходят один раз в
две недели и далее - один раз в три недели.

3. Эклектическое направление. Представители этого на-
правления используют в коррекционной работе с семьей
различные по своим психологическим механизмам методы:

групповую дискуссию, ролевые игры, домашние задания
по модификации поведения, анализ и интерпретацию взаи-
моотношений и т.д.

Семья играет огромную роль в жизни как отдельной лич-
ности, так и всего общества. Важнейшими характеристика-
ми семьи являются ее <нкмм, с/ик/ио и миялмкя.

Осноднмс <нк<(ин смьи: воспитательная, хозяйственно-
бытовая, эмоциональная, духовного (культурного) обще-
ния, первично социального контроля, сексуально-эроти-
ческая.

.йосямотиммяя ункмя семьи состоит в том, чтобы удов-
летворять индивидуальные потребности в отцовстве и мате-
ринстве, в контактах с детьми и их воспитании.

Лзямс/яйенно-м/яойоя ункня семьи состоит в удовлет-
ворении материальных потребностей семьи (в пище, крове
и т.д.), в содействии сохранения их здоровья (обеспечива-
ется восстановление затраченных в труде физических сил).

омониьноя <ккмя семьи заключается в том, чтобы
удовлетворять потребности ее членов в симпатии, уваже-
нии, признании, эмоциональной поддержке, психологи-
ческой защите.

Фмкмя (хомоо сь/ино обмммя несет в себе
удовлетворение потребностей в совместном проведении до-
суга, взаимном духовном обогащении.

Фикия ясрвыполнение членами семьи социальных норм.

Сскси<)Но-э/ю/пм<ссАяя нкмя заключается в удовлет-
ворении сексуально-эротических потребностей членов семьи.

Функции семьи со временем претерпевают определен-
ные изменения: одни утрачиваются, другие появляются в
соответствии с новыми социальными условиями, третьи -
изменяют свое положение в общей структуре. Функции се-
мьи могут быть нарушены. В этом случае ее жизнедеятель-
ность нарушается, затрудняется выполнение функций. Спо-
собствовать нарушениям может широкий круг факторов: осо-
бенности личностей ее членов и взаимоотношений между
ними, определенные условия жизни семьи. Например, при-

442

чиной нарушений воспитательной функции семьи может
стать как отсутствие у родителей соответствующих знаний и
навыков, так и нарушения в их отношениях (конфликты
по вопросам воспитания, вмешательство других членов се-
мьи и т.д.).

См/кт се.мьм составляет ее состав, число членов, а
также совокупность их взаимоотношений. Анализ структуры
семьи дает возможность ответить на вопрос, каким образом
реализуются функции семьи: кто в семье осуществляет ру-
ководство и кто является исполнителем, как распределены
между членами семьи права и обязанности. Например, не-
равномерность распределения хозяйственно-бытовых обязан-
ностей между супругами является нарушением структуры
взаимоотношений в семье, поскольку препятствует удов-
летворению ряда потребностей того супруга, который взял
на себя основную нагрузку (потребностей в восстановлении
физических сил, в культурном, духовном росте).

мналжкя семьм. Функции и структура семьи могут из-
меняться в зависимости от этапов ее развития. Существуют
различные системы выделения основных этапов жизненно-
го цикла семьи. Наиболее известной является система ста-
дий Е. Дюваля, в которой в качестве основного признака
разграничения стадий используется факт наличия или от-
сутствия детей в семье и их возраст.

Фсзы жизмннмо чикя смьм

1. Вовлечение. Встреча супругов, их эмоциональное при-
тяжение друг к другу.

2. Принятие и развитие новых родительских ролей.

3. Рождение ребенка и принятие в семью новой личнос-
ти. Переход от диадных отношений супругов к отношениям
в треугольнике.

4. Введение детей во внесемейные институты.

5. Принятие подростковости.

6. Экспериментирование с независимостью.

7. Подготовка к уходу детей из семьи.

8. Уход детей из семьи, принятие их ухода, жизнь суп-
ругов <глаза в глазам.

9. Принятие факта ухода на пенсию и старости.

арюснмя жмзне<)е.ямельносмм семьм

На протяжении всего жизненного цикла семья сталкива-
ется с различными трудностями и неблагоприятными усло-
виями - болезнь, жилищно-бытовые неудобства, конфлик-

443

ты с социальным окружением, последствия широких соци-
альных процессов (война, экономический и социальный
кризис и т.д.). В связи с этим перед семьей часто возникают
непростые проблемы, которые могут отрицательно сказать-
ся на ее жизнедеятельности. Исследование трудностей с
которыми сталкивается семья, идет в двух направлениях.

/Те/о. исследование семьи в условиях трудностей, воз-
никших в силу неблагоприятного воздействия социальных
процессов: войн, экономических кризисов, стихийных бед-
ствий и т.д.

бо изучение <нормативньк стрессоров - трудностей
встречающихся в обычных условиях, связанных с прохож-
дением семьи через основные этапы жизненного цикла, а
также возникающих при действии факторов, нарушающих
жизнь семьи: длительная разлука, развод, смерть одного из
членов семьи, внезапное тяжелое заболевание и т.д. Все эти
обстоятельства приводят к многочисленным сложным по-
следствиям - проявлениям нарушений в жизни семьи: на-
растанию конфликтности взаимоотношений, снижению
удовлетворенности семейной жизнью, ослаблению сплочен-
ности семьи, с одной стороны, а с другой - увеличению
усилий членов семьи, направленных на ее сохранение и
возрастание сопротивления трудностям.

Семейные нарушения представляют собой сложные об-
разования, включающие факторы, их обусловливающие
(трудности, с которыми столкнулась семья), неблагоприят-
ные последствия для семьи и ее реакции (в частности, ос-
мысление нарушений членами семьи).

Многочисленные трудности, которые возникают перед
семьей и угрожают ее жизнедеятельности, можно разделить
на следующие группы:

7. Ос/ирм внезапная смерть одного из членов семьи,
известие о супружеской измене, внезапное изменение в се-
мье и социальном статусе: арест одного из членов семьи,
банкротство и т.д.

2. Лймискя чрезмерная физическая и психическая
нагрузка в быту и на производстве, сложности при реше-
нии жилищной проблемы, длительный и устойчивый кон-
фликт между членами семьи и т.п.

.?. Сядянмыс с редкой слоном обряя .мсидми смби (жиз-
ненного стереотипа). Эта группа психологических трудно-
стей возникает при переходе от одного этапа жизненного
цикла семьи к другому (заключение брака и начало совмес-
тной жизни, появление ребенка, прекращение семьей вос-

444

питательной деятельности).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81