- когда применяются достаточно сильные методы пси-
хологического воздействия и клиента необходимо постоян-
но держать под наблюдением и контролем;

- когда у клиента выявлена сильная тревожность;

- когда выявлена сильная заторможенность;

- при неуверенности в себе;

- при необоснованных страхах;

- при проблемах недостаточного осознания самого себя;

- при утрате смысла и цели жизни.

Иногда бывает и так, что по характеру проблемы клиен-
ту требуется групповая работа, но он категорически отка-
зывается работать в группе. Тогда, в качестве первого шага
на пути реабилитации можно использовать индивидуаль-
ную работу. И постепенно, по мере готовности, подводить
клиента к осознанию необходимости включения в группо-
вую работу.

Противопоказаниями для групповой психокоррекцион-
ной работы могут служить сильно выраженная возбудимость
и эмоциональная неуравновешенность клиента, трудный
характер, физическая болезнь, недостаточный уровень ин-
теллектуального или морального развития и т.п. При силь-
нодействующих психокоррекционных процедурах у таких
людей может наступить эмоциональный стресс или эмоци-
ональный срыв.

В силу других причин клиент может сознательно или бес-
сознательно мешать работать другим участникам группы.

И, наконец, он может не понимать, что от него требует-
ся или вести себя в группе недостаточно культурно, шоки-
руя других и выводя их из равновесия. Иногда клиент хочет

268

и ему действительно необходимо работать в группе, но фак-
гически внутренне он сопротивляется этому. Тогда психолог
может постараться снять внутреннее сопротивление клиен-
та, убедить его в необходимости включиться в групповую
работу и помочь ему это сделать практически.

Есть клиенты, которые в обычных психокоррекциинных
ситуациях ведут себя вполне нормально, но теряют контроль
над собой, когда чувствуют сильное психологическое воздей-
ствие. В этом случае сильно действующую психологическую
процедуру необходимо сначала опробовать на клиенте в инди-
видуальном порядке, а затем уже включать его в группу.

Индивидуальная психокоррекция помогает только тем,
у кого есть действительные психологические или поведен-
ческие проблемы. Наличие таких проблем может установить
профессиональный психолог или осознать сам клиент. Иногда
человеку кажется, что у него есть проблемы, хотя на самом
деле их нет. Иногда напротив, кажется, что проблемы нет,
хотя на самом деле она существует.

Психокоррекция мало чем может помочь людям, у кото-
рых психологические или поведенческие отклонения выз-
ваны серьезными заболеваниями органического характера.
Для таких людей необходима помощь психотерапевтов или
психиатров.

Основные методы индивидуального
психокоррекционного воздействия

1. Убеждение. В основном применяется к людям, облада-
ющим высоким уровнем интеллектуального развития и спо-
собным самостоятельно справиться со своими психологи-
ческими проблемами. Это, как правило, люди с достаточно
развитой силой воли, но до начала психокоррекционного
воздействия не убежденные в том, что у них действительно
есть проблемы, над которыми стоит работать, или просто
не верящие в то, что с помощью психолога им удастся эти
проблемы решить.

Убеждение начинается с выяснения того, что знает кли-
ент о своих проблемах и как он их понимает. Затем психолог
обсуждает и согласовывает с клиентом цели и задачи пси-
хокоррекции, и только после того, как клиент согласится,
начинает работу с ним.

Психолог подробно разъясняет клиенту что, как и поче-
му он делает, а также - если в этом есть необходимость -
объясняет причины возникновения и способ избавления от
недостатков. Убеждение как метод психологического воз-
действия обычно применяется по отношению к маловнуша-

269

емым людям Что же касается сильно внушаемых, то для
них наилучший способ воздействия - внушение.

Если клиент обладает высоким уровнем интеллектуаль-
ного развития, то по отношению к нему целесообразно ис-
пользовать убеждение и внушение в комплексе.

Используя метод убеждения, психолог пользуется сле-
дующими приемами:

1. Выясняет собственное отношение клиента к беспокоя-
щим его психологическим и поведенческим проблемам, ус-
танавливает причины, в силу которых он придерживается
той или иной позиции. Прежде чем пытаться в чем-то убе-
дить клиента, необходимо выяснить его точку зрения на
проблему. Зная заранее точку зрения клиента, легче подо-
брать персонально для него убедительные аргументы, фак-
ты и нужную логику доказательства.

2. Исходит из того, что в понимании своей проблемы
клиент прав. Обсуждаются с ним различные точки зрения
на данную проблему. Психолог, заранее не отвергая и не
отрицая возможную правоту клиента, не пытаясь сразу и
полностью его переубедить, приглашает его выслушать и
взвесить разные точки зрения. Клиент, доверяющий психо-
логу, как правило, соглашается на это и выражает готов-
ность признать правоту психолога.

3. Предлагает клиенту самостоятельно принять решение о
том, каким рекомендациям следовать и каким - не следо-
вать. Прежде чем предоставить клиенту такую возможность,
необходимо договориться с ним о том, что он и психолог
находятся друг с другом в равнопартнерских отношениях и
имеют право не только ставить друг перед другом вопросы,
но и делать вполне самостоятельные выводы, принимать
независимые решения.

4. Делит проблему, обсуждаемую с клиентом, на ряд ча-
стных вопросов и последовательно добивается согласия кли-
ента с теми ответами на эти вопросы, которые хочет полу-
чить сам. Разговор с клиентом в этом случае целесообразно
строить так, чтобы сначала клиент отвечал и выражал со-
гласие с выводами психолога на частные вопросы, а затем
постепенно переходил к более сложным принципиальным
вопросам. Здесь применима техника <психологического по-
глаживаниям. Для того чтобы убедить внушаемого клиента в
собственной правоте, необходимо поставить ряд вопросов,
на которые клиент вынужденно отвечает <дам, потом не-
сколько вопросов, на которые клиент отвечает <может бытьм,
и потом переходить к тем вопросам, на которые клиент

270

первоначально готов был ответить <нетм, но под воздей-
ствием ответов <дам и <может бытьм он уже готов ответить
не столь категорично.

2. Внушение. <Это более простой, а для клиента - менее
эффективный способ воздействия, чем убеждение, так как
при внушении не задействована воля клиента, способная
усилить психокоррекционный эффект. Но с другой сторо-
ны, пользуясь внушением, можно быстрее добиться нуж-
ного результата, так как этот метод не требует длительных
разъяснений и долгих дискуссий психолога и клиента. Но
зато воздействие, основанное на чистом внушении, исчеза-
ет быстрее, чем влияние, базирующееся на убеждении. В
основе внушения лежит механизм прямого влияния психо-
лога на подсознание клиента, на использование не только
разума, но и чувств, эмоций. Внушение обычно используют
в условиях, когда внимание и сознание клиента чем-то от-
влечены. Наилучшим условием для внушения является си-
туация, при которой клиента вводят в состояние полного
расслабления. Это могут делать только специалисты, имею-
щие соответствующее образование и профессионально вла-
деющие техникой.

Особое место среди методов индивидуального воздей-
ствия занимает яс<м<иск<№консзмммйрйхологического консультирования заключается в том, чтобы
помочь клиенту разобраться в своих проблемах и вместе с
клиентом найти пути разрешения этой ситуации.

Психологическое консультирование чаще всего рассмат-
ривают как специальную область деятельности практичес-
кого психолога. Существуют особые правила и техника ве-
дения психологического консультирования.

2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПСИХОКОРРЕКЦИИ

Индивидуально-психологическая коррекция - это обо-
снованное воздействие психолога на дискретные характери-
стики внутреннего мира человека (Г.С. Абрамова). Принятие
решения о проведении индивидуальной психологической
коррекции, путях ее осуществления определяется представ-
лением психолога о содержании своей коррекционной ра-
боты.

Все богатство и разнообразие запросов клиентов может
быть сведено к <яырел< основным стратегиям их отноше-
ния к ситуации.

27)

Клиенты могут хотеть: изменить ситуацию; изменить себя
так, чтобы адаптироваться к ситуации; выйти из ситуации;

найти новые способы жить в ситуации.

Конечные задачи психокоррекционной работы состоят в
достижении изменений в трех основных сферах: когнитив-
ной, эмоциональной и поведенческой. Однако степень измене-
ний в этих трех сферах различна при индивидуальной и
групповой формах психокоррекции. При индивидуальной
психокоррекции общение ограничивается диадой <клиент -
психологи. Инструментом воздействия в этом случае являет-
ся психолог, что ограничивает диапазон реального эмоцио-
нального воздействия и реальных вариантов поведения как
в количественном плане, так и в качественном. При груп-
повой форме коррекции инструментом воздействия высту-
пает психокоррекционная группа. При этом складывается
ситуация реального эмоционального взаимодействия, ре-
ального поведения, в которую включены клиенты с широ-
ким диапазоном различных отношений, установок, эмоци-
ональных и поведенческих реакций. Благодаря этим особен-
ностям акцент в индивидуальной работе переносится на сферу
интеллектуального осознания, а непосредственная работа с
эмоциональными и поведенческими стереотипами может ог-
раничиваться взаимоотношениями <психолог - клиента. Учи-
тывая специфику индивидуальной психокоррекции, мож-
но сформулировать конкретные ее задачи в каждой из трех
сфер.

7. Сера мнте./мсктзмьноо осознания конмюиеный
ссяскт. Если в групповой психокоррекции ведущей явля-
ется интеракционная ориентация, то в индивидуальной -
биографическая. Поэтому индивидуальная психокоррекция
в большей степени ориентирована на генетическое осозна-
ние. Во время индивидуальной коррекционной работы на
основании анализа своей биографии клиент может:

- осознать мотивы своего поведения, особенности своих
отношений, эмоциональных и поведенческих реакций;

- осознать неконструктивный характер ряда своих отно-
шений, эмоциональных и поведенческих стереотипов;

- осознать связь между различными психогенными фак-
торами и соматическими расстройствами;

- осознать меру своего участия в возникновении конф-
ликтных и психотравмирующих ситуаций;

- осознать глубокие причины своих переживаний и спо-
собах реагирования, а также условия формирования своей
системы отношений.

272

2. Эл<ймонйдьняя с<еря. В индивидуальной психокор-
рекции психолог имеет дело как с <живыми) эмоциями
клиента, так и с их <отражением), поэтому задачи в эмо-
циональной сфере в определенной степени также связаны с
осознанием. В процессе психокоррекции клиент может:

-получить эмоциональную поддержку от психолога,
способствующую ослаблению защитных механизмов;

- научиться понимать и вербализовать свои чувства;

- испытывать более искренние чувства к самому себе;

раскрыть свои проблемы с соответствующими им пережи-
ваниями (часто скрытыми от самого себя);

- модифицировать способ переживаний, эмоционального
реагирования.

.?. Лоен<еская серя. В результате проведенной кор-
рекционной работы клиент может научиться корректиро-
вать свои неадекватные реакции и овладеть новыми форма-
ми поведения.

Основные стадии индивидуальной
психологической коррекции

1. Заключение контракта между клиентом и психологом,
дающим согласие оказывать коррекционное воздействие.

2. Исследование проблем клиента.

3. Поиск способов решения проблемы.

4. Формирование психологом коррекционной програм-
мы и обсуждение ее с клиентом.

5. Реализация намеченной программы в соответствии с
заключенным контрактом.

6. Оценка эффективности проведенной работы.
1. Заключение контракта между клиентом и психологом,
дающим согласие оказывать коррекционное воздействие. Ре-
шение клиента заключить контракт должно быть осознан-
ным, поэтому психолог обязан во время первой встречи
предоставить клиенту максимум информации об основных
целях психокоррекции; о своей квалификации; об оплате за
психокоррекционные мероприятия; о приблизительной про-
должительности психокоррекции; о целесообразности про-
ведения психокоррекционных мероприятий; о риске вре-
менного ухудшения состояния в процессе психокоррекции;

о границах конфиденциальности.

На данном этапе необходимо предоставить клиенту ис-
черпывающую информацию об условиях психокоррекци-
онной работы. Необходимо согласовать с ним возможность
аудио- и видеозаписи психокоррекционной работы. Недо-

273

пустимо использование таких процедур без согласия клиен-
та. Обсуждение данного вопроса - одно из условий конфи-
денциальности и установления доверия между психологом
и клиентом.

Выделяют два уровня конфиденциальности. Лерсмм зо-
сень относится к пределу профессионального использования
информации, полученной от клиента. Каждый психолог мо-
жет использовать информацию о клиенте только в профес-
сиональных целях, он не должен распространять сведения о
клиенте с другими намерениями. Сведения о клиентах (запи-
си психолога, диагностические данные, индивидуальные кар-
точки клиентов и т.д.) должны храниться таким образом,
чтобы быть недоступными для посторонних лиц.

иоой уосснь конфиденциальности относится к усло-
виям, при которых полученная в процессе взаимодействия
информация может быть использована исключительно для
блага клиента.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81