С другой стороны, развитие языка в
значительной степени основано на восприятии мира. Поэтому со-
ставляющие перцептивно-языкового процесса взаимозависимы: одна
их них существенно влияет на другую. Например, слуховые и зри-
тельные сигналы, такие как разговорная и письменная речь, пре-
образуются внутренними структурами мозга, выполняющими уни-
кальную функцию: они не только служат средством кодирования
информации, но также являются частью фильтрующей системы,
которая управляет количеством и качеством информации, посту-
пающей на дальнейшую обработку. Смысловая лексика, содержа-
щая много специальных названий, позволяет нам проводить тон-
кое различение стимулов, которые иначе остались бы незамечен-
ными. В нашей культуре есть десятки названий автомобилей, раз-
личных сортов пива и исполнителей музыки, и это позволяет тон-
ко отличать одно от другого: другие культуры помогают своим пред-
ставителям различать виды оленей и типы снега или тонко чув-
ствовать вкус мяса различных частей кита. Язык с этой точки зре-
ния аналогичен окну в мир.
По этим причинам язык много изучался психологами. Язык изучается
лингвистикой и когнитивной психологией. Лингвистическое исследование
представляет собой формальное описание строения языка, включая опи-
сание звуков речи, значений и грамматики; язык интересует когнитивную
психологию с точки зрения развития речи и ее когнитивных репрезента-
ций.
В лингвистике язык основывается на принципе компетентности (т.е.
между говорящим и слушающим имеется идеальное взаимопонимание),
тогда как психологи обычно рассматривают язык как деятельность или
изучают то, как он употребляется человеком. Дисциплина, объединяющая
лингвистический и психологический подходы, называется психолингвис-
тикой. В этой главе мы сначала рассмотрим некоторые лингвистические
концепции языка, а затем некоторые концепции когнитивной психологии.
Лингвистическая иерархия
Лингвисты занимаются разработкой системы описания языка. В некото-
ром отношении их подход близок подходу психологов, занимающихся раз-
работкой моделей памяти. Вы, возможно, помните, что модель памяти
состоит из содержания памяти, структуры памяти и происходящих в па-
мяти процессов (например, операций кодирования, воспроизведения или
преобразования). Аналогично некоторые лингвисты занимаются разработ-
кой модели содержания языка, его структуры и процессов. Однако, в от-
Противоположную точку зрения можно найти в: Eleanor Rosch Heider (1971,
1972), Eleanor Rosch (1973, 1974).
Язык, раздел 2: структура и абстракции
347
личие от памяти исследования языка исходят из наличия иерархии компо-
нентов - от базовых через составные к очень сложным; в порядке возра-
стания сложности это будут: звуковые единицы, информативные единицы,
словообразующие элементы, члены предложения, единицы значения. Каж-
дый уровень в чем-то зависит от более низкого уровня, но может вступать
во взаимодействие и со всеми другими уровнями.
Разработка системы письменности, отражающей речь и передающей
мысль,- одно из наиболее значительных иерархических творений челове-
ка. В английском языке существует только 10 символов, обозначающих
цифры, и 26 символов, обозначающих буквы, причем некоторые из них
настолько избыточны или нечасто используются, что они мало что добав-
ляют в общую структуру письменного языка. Из этого небольшого коли-
чества букв и цифр составлены примерно 40 тыс. слов нашей рабочей
лексики, а из этих слов составлены миллиарды и миллиарды предложе-
ний. Ну, может предложений и не столько, сколько частиц во вселенной,
но с учетом ненасытной жажды коммуникации с другими людьми и факто-
ра выживаемости видов, мы ежеминутно производим огромное количество
все новых предложений и, судя по всему, будем увеличивать уже имею-
щееся их количество еще очень долго. Видя, как все это богатство челове-
ческого опыта - от "Песен Соломона" до "Майн Кампф"-генерируется
из столь скромного количества символов, можно только поражаться коди-
рующим свойствам языка4.
Фонемы Фонема, основная единица разговорной речи, уже давно является предме-
том изучения. Фонемы - это отдельные звуки речи, представляемые еди-
ничными символами и генерируемые при сложном взаимодействии лег-
ких, голосовых связок, гортани, губ, языка и зубов. И если все это работа-
ет нормально, то производимый при этом звук может быть быстро воспри-
нят и понят теми, кто знает данный язык. В английском языке существует
примерно 45 фонем, но используются они не в равной степени. Для произ-
несения более чем половины всех слов требуется только 9 фонем, причем
наиболее употребимые встречаются в сотню раз чаще, чем употребляе-
мые наиболее редко. Некоторые языки довольствуются всего 15 фонема-
ми, а некоторым требуется 45. Вот фонемный состав общеупотребитель-
ного американского английского языка5, который составили Денес и Пин-
сон (Denes and Pinson, 1969):
Гласные
ее как в heat Л как в ton
/ как в hit uh как в the
е как в head ег как в bird
ае как в had 01 как в toil
Так и хочется добавить: и печальной тенденции устной и письменной речи к
деградации.- Ред.
Общеупотребительный американский язык - это диалект английского раз-
говорного языка, распространенный на западе и среднем западе США и упот-
ребляемый все большим количеством американцев. В диалектах других реги-
онов (например, южного, британского и т.д.) некоторые фонемы могут отли-
чаться от приведенных.
Язык и развитие познания
348
ah как. в father
aw как в call
U как в put
оо как в cool
au как в shout
ei как в take
ou как в tone
ai как в might
Согласные
t как в (ее s как в see
р как в pea sh как в s/iell
k как в key h как в Не
Ь как в bee v как в view
d как в dawn th как в then
g как в go z как в zoo
т как в wee zh как в garage
п как в по I как в lav/
ng как в sing r как в red
/ как в /ее у как в you
Q как в thin w как в we
Этот небольшой набор фонем можно соединять различными способа-
ми, создавая тысячи различных слов, которые могут походить фонетичес-
ки или орфографически, но занимать различные положения в семантичес-
ком пространстве.
Поиск основных фонетических единиц напоминает поиск отличитель-
ных признаков букв, который обсуждался в Главе 3. Звуки речи, произво-
димые совместными усилиями легких, грудной клетки, языка и т.д. и обра-
зуемые вибрациями голосовых связок, называются звонкими, например,
"а" или "z"; при издании глухих звуков голосовые связки не используют-
ся. Среди звонких и глухих звуков выделяются также щипящие (образуе-
мые при ограничении прохождения воздуха через рот) -например, "sh",
"f", "v", "th" и взрывные звуки (образующиеся при резком прекращении
потока воздуха) - например, "t" и "d".
Фонемы пусты. Наименьшей единицей значения в языке является морфе- Морфемы
ма. Морфемой могут быть слова, части слов, приставки, суффиксы или их
сочетания. Например, в предложении "The old chemist loved joyful sounds"
("старый аптекарь любил веселые звуки") слова этот и старый являют-
ся свободными самостоятельными морфемами, а слова аптекарь, весе-
лый и звуки состоят из связанных морфем, т.е. в них содержится по
несколько свободных морфем. Слово chemist (аптекарь) состоит из мор-
фем chem (хим) и ist (ик), joyful - из joy (радость) и ful (аналог русского
-ный), a loved - из love (любовь) и -d (окончание, образующее прошедшее
время). Соединяя морфемы, можно генерировать несчетное количество
слов. В английском языке существует более 100 тысяч слов, образован-
ных сочетаниями морфем, но даже при таком обширном количестве их
сочетаний морфемы подчиняются жестким правилами языка. Например, в
английском языке есть правило, что в начале слога могут стоять не более
трех согласных подряд, а обычно стоят два и менее. Еще одно правило
говорит, что некоторые буквы никогда не стоят вместе, например q и d
или j и z. Эти и другие правила морфологии, также как и присущая языку
Язык, раздел 2: структура и абстракции
349
Отпечатки голоса
С появлением новых электронных зонди-
рующих устройств для фонетического ана-
лиза неизбежно должны были появиться
новые результаты. Так, был разработан
спектрограф для разделения частот, состав-
ляющих элементы голоса. В нем звуковые
сигналы передавались на ряд фильтров,
каждый из которых резонировал в своем
диапазоне частот (эта система по своему
принципу напоминала перекрестный
фильтр, использовавшийся в некоторых
звуковых Hi-Fi системах и разделяющий
сигнал на низко- и высокочастотный кана-
лы, а затем направляющий их соответствен-
но на низкочастотный и высокочастотный
динамики). Выходные импульсы отдельных
фильтров записывались на бумажной лен-
те. Это позволяло проводить наглядный
анализ звуков речи и создавать "отпечат-
ки голоса". На рисунке показан отпечаток
слова "said" ("сэд"сказал), где след в вер-
хнем левом углу соответствует высокоча-
стотной фонеме, обозначающей букву "s",
а остальная часть следа изображает более
низкие частоты сочетания "aid" (эд)
(Jakobson, 1972).
Использование этого спектрографа по-
зволяло детально изучить изменение акус-
тических параметров разговорной речи во
времени. Визуализация речи позволила
исследователям не только детально изучать
акустические параметры разговорной речи,
но и имела непосредственное практичес-
кое значение для обучения речи глухих
детей. Развитие речи у нормальных детей
зависит от слушания речи, выполняющего



функцию модели, основываясь на которой,
ребенок издает звуки, которые он также
слышит и, слыша их, может корректиро-
вать собственные звуки. Глухие дети ли-
шены подобной обратной связи, и момен-
тальная зрительная обратная связь (при
помощи спектрографа) -хотя она и гру-
бовата - может в какой-то степени ее
заменить.
избыточность способствуют минимизации ошибок при передаче и декоди-
ровании (Глава 4).
Синтаксис Следующий уровень лингвистической иерархии - это синтаксис, т.е. пра-
вила сочетания морфем при построении фраз и предложений. В последнее
время синтаксические принципы были распространены и на преобразова-
ние информации из одной формы в другую. Начало этому положил Ноам
Хомский, который предложил универсальную теорию грамматики, позво-
Язык и развитие познания
350
ляющую описывать не только внешние, но и абстрактные характеристики
языка. Эта теория не только изменила представление о лингвистике, но
оказала также глубокое влияние на психологию и особенно на психолин-
гвистику.
Количество предложений, генерируемых человеком, ограничено толь-
ко временем и воображением - и то, и другое у человечества имеется в
достатке. Лингвисты, т.е. люди, изучающие природу языка, сосредоточили
свои усилия на двух его аспектах: продуктивности и закономерности.
Продуктивность означает, что на данном языке можно составить беско-
нечное количество предложений, фраз и высказываний (положение о "мил-
лиардах и миллиардах" предложений), а закономерность означает, что
предложения, фразы и высказывания упорядочены (т.е. что должно быть
"Мальчик ударил по мячу", а не "мяч мальчик по ударил").
Понятие продуктивности довольно очевидно, но вот закономер-
ность - дело значительно более хитрое. Совокупность закономерностей
языка называется грамматикой, а грамматика преобразований занимается
видоизменениями грамматических форм, при которых суть сообщений ос-
тается неизменной, например;
Спортсмен заприметил девушку из общины.
Девушка из общины была запримечена спортсменом.
Оба эти предложения правильны, поскольку оба они в сущности передают
один и тот же смысл и составлены из очень близких слов, хотя они и
различаются по своей структуре. Очевидно, внешние элементы языка сле-
дует отделять от его глубинной структуры, и именно в этом направлении
работает теория Хомского.
Грамматика преобразований
Приводимые ниже положения часто приводятся в качестве наиболее важ-
ных аспектов теории Хомского:
Язык в значительной мере опирается на единообразие, и его строе-
ние зачастую связано более со смыслом предложения, чем с его
внешними характеристиками.
Язык является не закрытой, но развивающейся системой.
В основе структуры языка лежат элементы, общие для всех языков
и отражающие принципы организации, исконно присущие созна-
нию. Эти принципы организации непосредственно влияют на на-
учение и на генерацию языка.
Хомский высказал много критики в адрес бихевиоризма и его осново-
полагающего метода обучения по принципу S-R (включая изучение язы-
ка); он утверждал, что развитие языка невозможно описать только в поня-
тиях оперантного научения и что психологическая теория должна зани-
маться глубинными, а не внешними процессами. Хотя многие психологи и
оспаривают критику Хомского, она, по общему мнению, оказала далеко
идущее влияние на теоретическую психологию и когнитивные исследова-
ния.
Язык, раздел 2: структура и абстракции
351
Наиболее интересны в теории Хомского три понятия - внешняя струк-
тура, глубинная структура и правила преобразований. Эти термины
будут встречаться во всем нашем обсуждении и определяются они следу-
ющим образом6: внешняя структура - это та часть предложения, кото-
рая может быть выделена и названа путем обычного анализа; глубинная
структура - основная форма, содержащая значительную часть инфор-
мации, необходимой для передачи смысла; и правила преобразований -
это правила превращения одной структуры в другую. "Грамматика преоб-
разований"- революционный элемент в системе Хомского; она включает
детальные правила преобразования языковых сообщений из одного вида в
другой. Рассмотрим такие предложения: "Спортсмен заприметил девушку
из общины" и "Девушка из общины была запримечена спортсменом." В
глубинной структуре обоих этих предложений заключена одна и та же
идея, но две приведенных конкретных ее формы (или внешние структуры)
различаются и связаны правилами преобразований.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97