Пренебрежение, игнорирование знака в рисунках - симптом сосредоточенности на
собственном <Я>. Диффузное внимание к знаку - симптом изобретательности, выдумки.
Фиксированное внимание к знаку - симптом концентрации на конкретных, вещественных
элементах. Наконец, стремление качественно оформить исходный знак - симптом твор-
ческого начала. Учитываются также содержание рисунков и их графическое исполнение.
Э. Вартегг в своей теории, на которой основана интерпретация В.р.т., эклектически
соединяет положения психоанализа, бихевиоризма и физиологии высшей нервной
деятельности. Данные о валид-ности и надежности В. р. т. отсутствуют. Допускается
групповое обследование.
В западных исследованиях осуществляется поиск новых, свободных от субъективизма
критериев оценки и интерпретации результатов, полученных с помощью В. р. т. (Р. Мейли,
1969). В работах советских психологов В. р. т. вне связи с интерпретационными схемами,
предложенными его автором, используется при обследовании психически больных (В. М
Блей-хер, И. В. Крук, 1986).
<ВАШЕ САМОЧУВСТВИЕ> - методи ка, сочетающая в себе элементы опросника-анкеты,
опросника состояний и настроений и опросника личностного. Предложена О. С. Копиной, Е.
А. Сусловой и Е. В. Заикиным в 1995 г. Предназначена для диагностики психоэмоциональ-
ного напряжения (основных составляющих и источников).
В опросник входят методики экспресс-диагностики психоэмоционального напряжения и
связанных с ним факторов:

Рис. 10. Стимульный материал Вартегга рисуночного теста (задания 1-8)
50
ВЕК
1. Шкала самооценки здоровья.
Низкая самооценка здоровья, по мнению авторов,связана с повышенным уровнем стресса,
низкими показателями удовлетворенности жизнью.
2. Шкала психоэмоционального стресса Л. Ридера. Показатель стресса по этой шкале
варьирует от 0 до 3 баллов и каждого обследуемого относят к одной из трех групп - с
высоким, средним или низким уровнем психоэмоционального
стресса.
3. Шкала удовлетворенности жизнью в целом О. С. Копиной. Оценивает субъективное
состояние удовлетворенности-неудовлетворенности жизнью.
4. Шкала удовлетворенности условиями жизни О. С. Копиной. Оценивает комфортность
жилищных условий, бытовых условий района проживания, политическую ситуацию в
регионе и т. п.
5. Шкала удовлетворенности основных жизненных потребностей О. С. Копиной. Оценивает
отношения в семье, питание, отдых, жизненные перспективы и т. п.
6. Основные социально-демографические показатели. Сведения о поле, возрасте,
образовании и т.п.
Надежность ретестовая <В. с.> (2-7 дней) для 166 обследованных достаточно высока.
Валидность шкал 1-3 устанавливалась на выборке из 300 мужчин и женщин в возрасте 18-
67 лет. Обследуемые, получившие низкие показатели по одной из трех шкал, проходили
индивидуальное психологическое консультирование, после чего обследовались с исполь-
зованием Кэттелла <Шестнадцать личностных факторов> опросника (94 человека).
Факторы О, Q4, С, F и Q3 коррелируют с данными опросника, что позволило сделать вывод
о его валидности. Также имеются сведения об удовлетворительной прогностнчности и
дискримина-тивности заданий шкал 1-3.
Авторы рекомендуют опросник для массовых психологических обследований с целью
оценки уровня психоэмоционального напряжения и его источников у различных групп
населения, а также при индивидуальном консультировании.
ВЕКСЛЕРА ИНТЕЛЛЕКТА ИЗМЕРЕНИЯ ШКАЛЫ - группа наиболее известных и широко
используемых тестов интеллекта. Предназначены для измерения уровня
интеллектуального развития. Разработаны Д. Векслером. Первой была предложена в 1939
г. Векслер-Белльвью шкала (Wechsler Bellevue Scale, от названия клиники, в которой она
была разработана). Шкала стандартизирована на выборке испытуемых в возрасте от 7 до
69 лет.
Наибольшую известность получил модифицированный вариант этой шкалы,
опубликованный в 1955 г. под названием <Векслера интеллекта взрослых шкала>
(Wechsler Adult Intelligence Scale, WAIS), последняя редакция, WAIS-R, опубликована в
1981 г. WAIS предназначена для обследования лиц в возрасте от 16 до 64 лет. Включает
11 субтестов, составляющих вербальную и невербальную (действия) шкалы:
Шкала вербальная
1. Субтест общей осведомленности. Исследует запас относительно простых сведений и
знаний. Предлагается 29 вопросов, оценка - 1 балл за правильное решение каждого
вопроса. Примеры:
- Из чего делают резину?
- Почему на солнце в темной одежде теплее, чем в светлой?
- Что такое гносеология?
2. Субтест общей понятливости. Оценивает полноту понимания смысла выражений,
способность к суждению, понимание общественных норм. Испытуемый должен дать ответ
о своих предпола-
51
ВЕК __________________
гаемых действиях в описанной ситуации. Предлагается 14 вопросов, оценка в зависимости
от точности ответа: 0, 1, 2 балла. Примеры:
т- Что нужно сделать, если Вы нашли на улице запечатанный конверт с написанным на нем
адресом и непогашенной маркой?
- Что означает выражение <Куй железо, пока горячо>?
- Почему человек, родившийся глухим, не может говорить?
3. Арифметический субтест. Оценивает концентрацию внимания, легкость оперирования
числовым материалом.
Испытуемый должен устно решить серию арифметических задач. Дается оценка не только
точности ответа, но и затраченного на решение времени. Примеры:
- Если человек купил 7 марок по 2 копейки каждая и дал полтинник, сколько он должен
получить сдачи?
- Цена двух банок с консервированными яблоками - 31 копейка. Сколько стоят 12 банок?
- Восемь человек могут закончить работу за 6 дней. Сколько человек потребуется, чтобы
закончить работу за полдня?
4. Субтест установления сходства. Оценивает способность к формированию понятий,
классификации, упорядочиванию, абстрагированию, сравнению. Испытуемый должен
установить и охарактеризовать общность между парой понятий. Оценка варьирует от 0 до
2 баллов, в зависимости от достигнутого уровня обобщения: конкретного,
функционального, концептуального. Напр., при установлении общего в паре понятий
<платье - пальто> могут быть даны ответы:
- сделаны из одинакового материала, имеют пуговицы (0 баллов);
- их носят, они дают тепло (1 балл);
- верхняя одежда (2 балла).
В субтесте предлагается 13 пар понятий.
52
5. Субтест повторения цифровых рядов. Направлен на исследование оперативной памяти
и внимания, состоит из двух частей: запоминания и повторения чисел в прямом и обратном
порядке. Задания аналогичны соответствующему субтесту шкалы памяти (см. Векслера па-
мяти шкала).
6. Словарный субтест. Направлен на изучение вербального опыта (понимания и умения
определить содержание слов). Предлагается объяснить значение ряда слов. Всего в
задании 42 слова: первые 10-весьма распространенные, повседневного употребления;
следующие 20 - средней сложности; третью группу составляют 12 слов высокой степени
сложности. Оценка Примеры:
I группа II группа III группа Яблоко Приговор Война Стол Микроскоп Балласт Деталь Храм
Идиосинкразия
Шкала невербальная
7. Субтест шифровки цифр. Изучает степень усвоения зрительно-двигательных навыков.
Задача состоит в том, чтобы написать под каждой цифрой в клеточке соответствующий ей
символ (рис. 11). Время выполнения лимитировано. Оценка соответствует количеству
правильно зашифрованных цифр.
НАБОР СИМВОЛОВ
от 0 до 2 баллов.
иавваиви в ййаввййй в
Ф.И.О.

Оценка



2
1
3
7
2
4
В
1
5
4
2
1
3
2
1
4
2
3
5
2
3
1
4
6
3























1
5
4
2
7
0
3
5
7
2
8
5
4
6
3
7
2
8
1
9
5
8
4
7
3























О
?
5
1
9
2

3
7
4
6
5
9
4
8
3
7
2
S
1
5
4
6
3
7














































9
2
8
1
7
9
4
6
В
5
9
1
1
8
3
2
9
4
8
5
3
7
9
8
6
























Рис. 11. Субтест <шифровки цифр>
ВЕК

Рис. 12. Образцы заданий субтеста <недостающие детали>
8. Субтест нахождения недостающих деталей. Изучает особенности зрительного
восприятия, наблюдательность, способность отличить существенные детали.
Испытуемому предъявляют 21 изображение, в каждом из которых необходимо отыскать
какую-либо недостающую деталь или какое-то несоответствие (рис. 12). Правильный ответ
оценивается одним баллом (лимит времени - 20 с).
9. Субтест кубиков Коса. Направлен на изучение сенсомоторной координации, способности
синтеза целого из

НС ОР\
si KS
У

Рис. 13. Субтест <кубики Коса> WAIS (1-10, под № 11 - развертка куба)
частей. Испытуемому предлагают последовательно воспроизвести десять образцов
рисунков из разноцветных деревянных кубиков (рис. 13). Время ограничивается по
каждому заданию. Оценка зависит как от точности, так и от времени исполнения. См. также
Коса кубики.
10. Субтест последовательности картинок. Исследует способность к организации
фрагментов в логическое целое, к пониманию ситуации и предвосхищению событий. В
задании предлагается восемь серий картинок. В каждой серии картинки объединены
сюжетом, в соответствии с которым испытуемый должен расположить их в определенной
последовательности. Оценка зависит от правильности и времени решения.
11. Субтест составления фигур. Направленность субтеста аналогична субтесту 9.
Испытуемому предлагают в определенной последовательности детали четырех фигур
(<человек>, <профиль>, <рука>, <слон>) без указания на то, что из этих деталей должно
быть составлено. В оценке учитывается время и правильность решения.
53
ВЕК

Рис. 14. Субтест <лабиринты> WISC-R
В 1949 г. была предложена Векслера интеллекта шкала для детей (Wechsler Intelligence
Scale for Children. WfSC; последняя редакция, WISC-R, опубликована в 1974 г.),
предназначенная для обследования детей в возрасте от 5 лет до 15 лет 11 мес (для WISC-
R стандартизация осуществлялась в возрастном диапазоне от 6,5 до 16,5 года).
В отличие от шкалы WAIS, в тесте WISC-R имеется 12-й субтест, альтернативный субтесту
шифровки цифр. Этот субтест включает девять лабиринтов (рис. 14), время <выхода> из
которых лимитировано. Задания вербальных и практических субтестов предъявляются в
детском варианте шкалы в чередующемся порядке. Субтест <лабиринты>, проведение
которого требует больше времени, по ус-
54
мотрению экспериментатора может быть заменен на <шифровку>. Любая другая замена, в
том числе замена <лабиринтов> на какой-либо другой субтест, так же как и замена
<запоминанием цифр> (второй альтернативный субтест, используемый только в WISC-R)
любого из вербальных субтестов, производится только в случае, если один из основных
субтестов приходится пропускать из-за непредвиденных препятствий. Дополнительные
субтесты батареи WISC-R (<запоминание цифр> и <лабиринты>) могут быть проведены
вместе с основной группой заданий, но в этих случаях их показатели не учитываются при
определении значений IQ.
В 1963 г. была опубликована Векслера интеллекта шкала для дошкольников и младших
школьников (Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence, WPPSI}, предназначенная
для детей в возрасте от 4 до 6,5 года.
Она включает 11 субтестов, из которых 10 засчитываются при определении IQ. Восемь
субтестов представляют собой облегченные и адаптированные варианты заданий WISC,
остальные три разработаны специально для данной шкалы. Субтесты также
сгруппированы в вербальную шкалу и шкалу действия; предъявление субтестов той и
другой группы чередуется. Состав субтестов шкалы WPPSI следующий:
Субтесты вербальные
1. Осведомленность
3. Словарный запас
5. Арифметика
7. Нахождение сходства
9. Понимание
10. Кубики Коса
11. Предложения (альтернативный)
Субтесты практические
2. Дом животного
4. Завершение картинок
6. Лабиринты
8. Геометрические схемы
ВЕК
<Предложения> - тест на запоминание, заменивший субтест повторения цифровых рядов
из WISC. От ребенка требуется вслед за экспериментатором повторять произносимое
предложение. Этот субтест можно использовать вместо любого субтеста из вербальной
шкалы или предъявить как дополнительный для получения более точной диагностической
информации. Субтест <Дом животного> сходен с субтестами шифровки цифр. В этой
группе заданий ребенку предъявляется карта с изображением собаки, цыпленка, рыбы и
кошки. В верхней части карты размещаются картинки-ключи со
вставленными в них различного цвета цилиндриками (дом животного). От ребенка
требуется расставить домики по соответствующим изображениям животных. Оценка
зависит от времени выполнения и количества ошибок. В тесте <геометрические схемы>
требуется с помощью цветного карандаша скопировать 10 простых чертежей.
Для рассмотренных трех вариантов В. и. и. ш. существуют сокращенные формы,
включающие 4-6 субтестов, коэффициенты корреляции которых с основными вариантами
составляют 0,8-0,9. Среди них можно указать на Краткий Векслера
Регистрационный лист к методике исследования интеллекта
(Адаптация методики Векслера)
Фамилия. Год рождения . Образование _ Акт№___ Заключение.
К-ов
-Имя.
.Отче
_ Возраст_2Ё_
-Пол -
высшее
_ Профессия
технолог
- Семейное полож.. . Должность.
_ Дата исследования
Таблица шкальных оценок




S
л
2
ё
;
S
?












Задания




"
Is
ш
X
U
0
S
С;
>-
Л
0
0
X
it
C
L
Ф
0
>-
?
ф
X
X
0
.
?
а
?
e
0
S
IX
3
X
0.
с
0
0.
в
S
3
X
s
5
??
U
Ч
11
S
5
S
?
5
X
j
с
я
X
X
Ф
0.
X
>
5
S
a
1.
3
?

Осведомлен
ность
2
5
1
5








Понятливост
ь
2
4
1
6








Арифметиче
ский
1
6
1
5

1
9
29
27
-
28

26
1
7
78
-
80
87
-
90




19



1
8
28
26

25

76
-
77
83
21

36
44
18

Сходство
2
2
1
5

1
7
27
25
1
8
24

74
-
75
86

48
35
43
17

Повторение
цифр
1
5
1
5

1
6
26
М.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77