Тщательный экспериментальный анализ реакций младенцев
на присутствие или приближение чужих дает основание предпо-
ложить, что некоторые довольно широко распространенные инди-
каторы страха в действительности выражают другую эмоцию.
Бронсон (Вгопаоп, 1972, 1974) обнаружил, что 3-4-месячные
младенцы долго и внимательно рассматривали чужих. Он пред-
положил, что дети этого возраста старались подогнать <лица
чужих к существующей схеме лиц> (1974, р. 256). Он предполо-
жил также, что ребенок, который в конце концов улыбался после
длительного разглядывания чужого, каким-то образом освобож-
дался от неуверенности. Другие же продолжали рассматривать
до тех пор, пока не начинали плакать. Бронсон считает, что та-
ким детям не-удались их попытки к ассимиляции. Хотя Бронсон
и не утверждает этого буквально, его данные и рассуждения
.предполагают, что в основе самых ранних примеров плача при

-появлении чужого лежат длительные и неуспешные попытки
ассимиляции и что такой плач скорее отражает страдание, чем

-страх.

Бронсон приходит к выводу, что дети 6-6,5 месяцев и стар-
ше не встречаются с трудностями при дифференцпровке чужих
и знакомых людей и частые случаи плача в этом возрасте вызы-
даются другими причинами. Он предположил, что в основе пла-
ча у детей этой возрастной группы лежит неспособность ребенка
соотнести последовательность поведения чужого с установивши-
мися ожиданиями в отношении межличностного взаимодействия.
.В 9 же месяцев, по мнению Бронсона, ребенок мгновенно асси-
милирует внешность чужого, <но в схему, созданную на основе

-предшествующих неприятных столкновений со сходными лиа-
.ми> (1974, р. 256), чем и объясняется его негативная реакция.
Несмотря на то что взгляды Бронсона довольно умозрительны,
его наблюдения дают основание для того, чтобы поставить под

СТРАХ И ВИДЫ ТРЕВОЖНОСТИ >>

сомнение традиционные представления о содержании эмоцио-
нальных переживаний ребенка.

Работа Кагана (Каап, 1974), посвященная развитию нега-
тивного аффекта у детей, дает более дифференцированный ана-
лиз аффектов. Он утверждает, что существует по меньшей ме-
ре 4 <состояния страдания>, которые называются страхом. Недо-
статок анализа Кагана заключается в том, что он применил тер-
мин <страдание>, рассматривая его как эквивалент состоянию,.
выражающемуся в плаче. По Кагану, причинами <состояния
страдания> являются: (а) неассимилированное расхождение,
(б) предвидение нежелаемого события, (с) непредсказуемосгь,-
(д) признание несоответствия между взглядами и поведением,
(е) признание диссонанса между взглядами. Только пятая из
этих причин рассматривается Каганом как источник состояния:
страдания, обычно называемого <тревожностью>.

Проблема классификации причин и индикаторов страха и
соотношения их с возбудителями других эмоций поднималась.
и в ряде других работ (ЗгоиГе, \Уаега, Ма<:а5, 1974; ЗгоиГе,
\Уип5сЬ, 1972; КЬе1по1(1, 1974). В них было показано, в частно-
сти, что ряд обычно применяемых стимулов страха в действи-
тельности вызывает смех, интерес и исследовательское пове-
дение.

Влечения и гомеостатические процессы как причины страха.
По сравнению с эмоциональными и когнитивными процессами:
влечение и сохранение гомеостазиса составляют менее важный
класс причин страха. Влечение становится важным, когда оно
возрастает до такой степени, что начинает снидетельствовать об-
определенном дефиците и вызывает эмоцию. В некоторых из
таких случаев вызванной эмоцией является страх. Томкинс при-
водит следующий пример: <Когда потребность в воздухе стано-
вится настолько сильной, что вызывает активацию влечения, она
также активирует и аффект, обычно глобальную реакцию стра-
ха, который быстро приобретает размеры паники, если препят-
ствие на пути удовлетворения влечения не устраняется немед-
ленно. Эта потребность является настолько жизненно важной,.
что генерализованный аффект в дополнение к ощущению уду-
шья представляет собой важный фактор, обеспечивающий немед-
ленную концентрацию внимания на удовлетворении влечения>
(ТотЫпа, 1962, р. 46).

Как указывалось, выше, боль, вне зависимости от ее причин,.
может вызвать страх. Страх может усиливать боль, но он может-
также активизировать реакции, связанные с избавлением от
дальнейшей боли. Обсуждение взаимодействия между болью и
эмоцией в гл. 7 показало, однако, что боль может также вызы-
вать страдание, страдание в сочетании со страхом или другие-
комбинации эмоций.

->0 ГЛАВА 14

Другие эмоции как причины, страха. В принципе любая эмо-
ция может вызвать страх, так же как и любую другую эмоцию.
Сходство нейрофизиологических механизмов с эмоцией страха
.приводит к тому, что они часто являются его активаторами. Как
утверждает Томкинс (Тот1оп5, 1962), <внезапное освобождение
от длительного и сильного страха, если оно полное, приводит
к радости, если не полное - к возбуждению> (р. 290). Косвен-
.ное подтверждение тесной связи между страхом и возбуждением
можно найти у Балл (Би11, 1951) в ее работе, посвященной гип-
нотически внушенному страху. Она показала, что испытуемые,
переживающие страх, оказались в конфликте между желанием
исследовать и желанием спастись. Она рассматривает это как
доказательство двойственной природы страха. Теория дифферен-
циальных эмоций интерпретирует конфликтное поведение как
результат колебания между страхом (ведущим к поведению
избегания) и интересом (ведущим к исследовательской актив-
ности) .

В процессе научения любые другие эмоции также могут
стать причинами страха. Естественно, сам страх является внут-
ренним активатором и усилителем самого себя, так как пережи-
вание страха само по себе пугает.

Когнитивные процессы. Когнитивные процессы представляют
собой наиболее общий и распространенный вид причин страха.
.Например, страх какого-либо определенного объекта может быть
вызван мысленным воспроизведением в памяти или антиципа-
цией. К сожалению, такой познавательный процесс может быть
.неточным. Так что можно обучиться бояться не той ситуации
или слишком многих ситуаций или даже вообще всех жизненных
ситуаций. Воспоминание или предвидение страха само по себе
является достаточным для того, чтобы вызвать страх. Если че-
ловек по ошибке рассматривает кого-то как источник страха, он
может испытывать страх, просто думая об этом человеке, думая
о встрече с ним и встречаясь с ним на самом деле. Таким обра-
зом, человек, предмет или ситуация могут стать источником
страха а) через формирование гипотез, б) через антиципацию,

с) через прямое столкновение (Тот1\1пз, 1963, р. 66).

-Выражение лица при страхе

В то время как исследования развития страха у младенцев
дают основание предполагать, что некоторые из наиболее часто
используемых индикаторов страха могут говорить о страдании,
выражение лица более старших детей и взрослых можно легко
отличить от выражения лица при страдании. В широких кросс-

СТРАХ И ВИДЫ ТРЕВОЖНОСТИ ""

культурных исследованиях, касающихся выражения лица, страх
трудно было отличить лишь от одной эмоции - удивления, и это
происходило только у неграмотных испытуемых (ЕЬтап, Зогеп-
5оп, Рпевеп, 1969). Примеры выражения лица при страхе пока-
заны на рис. 33.

При страхе брови почти прямые и кажутся несколько при-
поднятыми. Внутренние углы бровей сдвинуты друг к другу,
имеются горизонтальные морщины, занимающие 2/3 или 3/4 лба.



Рис. 33. Выражение страха, различное по интенсивности и полноте.
Крайние фотографии взяты из аффективных изображений Том-
кинса

Эти горизонтальные морщины занимают весь лоб, как это бы-
вает в случае удивления. Экман и Фрайзен (ЕЬтап, Рпеаеп,
1975) утверждают, что если из всех этих проявлений присутст-
вует только положение бровей, то в этом случае имеется некото
рое предчувствие страха, беспокойство или же контролируемый

страх.

Глаза при страхе раскрыты более широко, чем в нормальном
состоянии или при интересе, нижнее веко напряжено, а верхнее
слегка поднято. По Экману и Фрайзену, глаза при удивлении
отличаются от глаз при страхе тем, что при первой эмоции ниж-
нее веко расслаблено. По этой причине глаза при удивлении
кажутся несколько больше, чем при страхе. Рот при страхе от-
крыт, губы напряжены и немного растянуты. Такое врожденное
выражение страха может варьировать благодаря приобретенным
навыкам контроля эмоций, которые придают, в частности, мень-
шее напряжение оттянутому назад рту, но при этом все равно
имеется напряжение в одной или в обеих губах. При удивлении
губы более расслаблены и рот имеет более овальную форму по
сравнению с узкой эллиптической формой рта при страхе.

II К.Е:Изард

ГЛАВА 1

Обычно интенсивность страха, которая варьирует от предчув-
ствия чего-то неприятного до ужаса, коррелирует с напряжением
различных мышц в районах бровей, глаз и рта, которые участ-
вуют в мимических реакциях страха. Одним из наиболее ярких
показателей интенсивности страха является степень оттянутости
назад уголков рта, натягивающих и выпрямляющих губы над
чубами.

Субъективное переживание страха

Страх является эмоцией большой силы, которая оказывает
заметное воздействие на восприятие, мышление и поведение
индивида. По сравнению с другими эмоциями она оказывает наи-
более сдерживающее влияние. При страхе ограничивается вос-
приятие, человек становится функционально невосприимчивым
к большой части потенциального периентивного поля. Страх мо-
жет замедлить мышление, сделать его более узким по объему и
более ригидным по форме. Он приводит к напряжению мускулов,.
а при ужасе индивид может <остолбенеть> и стать совершенно-
неподвижным. Страх очень сильно сокращает число степеней
свободы в пореден.ци_1

Страх в зависиьйсти от своей интенсивности переживается
как предчувствие, неуверенность, полная незащищенность. Появ-
ляется чувство недостаточной надежности, чувство опасности и
надвигающегося несчастья. Человек ощущает угрозу своему су-
ществованию, которая может переживаться как угроза своему
телу, своему психологическому Я или тому и другому вместе.

Изучение гштотически внушенного страха. Несмотря на
важность эмоции страха, его феноменологии посвящено довольно
мало литературы. Основные работы по эмоциям (Мау, 1950,
Кеугпег 1950; АгпоЫ, 1960; Кпарр, 1963) содержат довольно
мало субъективных описаний страха. Заметным исключением
является работа Балл (Ви11, 1951), которая внушала испытуе-
мым, находящимся в гипнотическом сне, <чистое> ощущение стра-
ха. Испытуемые описывали свои ощущения, не выходя из состоя-
ния гипноза, после того как интенсивность эмоции снижалась.
Балл утверждает, что 7 ее испытуемых дали совпадающее опи-
сание ощущений. Наиболее общей чертой переживаний было
напряжение или застывание тела. Такой же важной характери-
стикой было ощущение сильного желания убежать или спрятать-
ся. Вот некоторые примеры из отчетов испытуемых. Испытуе-
мый В: <Я хотел отвернуться... я не мог... я был слишком испу-
ган, чтобы двигаться... я не мог поднять руку>. Испытуемый Д:
<Я хотел отвернуться... я почувствовал сильное напряжение>.

СТРАХ И ВИЛЫ ТРЕВОЖНОСТИ КЯ

Испытуемый Ф: <Все мое тело окостенело... хотел убежать...
я окаменел и не мог двигаться>. Испытуемый Е: <Сначала у ме-
ня напряглись челюсти, потом ноги и ступни. Пальцы на ногах
у меня свело настолько, что стало больно. Я хотел избежать
всего этого и сделаться как можно незаметнее> (Ви11, 1951,
р. 58_59). Балл интерпретирует свои данные как указание на
конфликт, переживаемый как застывание от страха и желания
бежать. Балл пишет: <Чувство страха в своей простейшей форме
имеет определенно двойственный характер и обязано своим су-
ществованием борьбе между исследовательским инстинктом
(рефлекс <что такое?> Павлова) и инстинктом самосохранения.
Эти две борющиеся тенденции ставят страх в особое положение
между первоначальным моментом удивления и конечным специ-
фически адаптивным поведением. Страх является своего рода
нащупыванием в темноте, необходимым перед тем, как произой-
дет вполне удовлетворительная оценка опасности. Это значит,
что страх изначально связан с чувством неуверенности в отно-
шении: а) истинной природы опасности и б) того, как действо-
вать с этой опасностью (ВиЯ, 1951, р. 100).

Теория дифференциальных эмоций, однако, считает, что
исследовательский рефлекс не является достаточным для обес-
печения когнитивной и моторной активностей, необходимых при
переживаниях страха. Для поддержания оптимальных условий
для восприятия, внимания, планирования и осуществления дейст-
вий, скорее, необходимо переживание эмоций интереса и возбуж-
дения. С точки зрения теории дифференциальных эмоций <двой-
ственность страха>, наблюдаемая Балл, является результатом
взаимодействия страха и интереса.

Субъективные составляющие и профили эмоций в ситуации
страха. Субъективные составляющие в ситуации страха (Барт-
летт-Изард) представлены на рис. 34.

Как и ожидалось, составляющая <напряжение> имеет более
высокое значение в ситуации страха по сравнению с другими
эмоциональными ситуациями. Ее величина была значимо выше
величин других составляющих, включенных в анализ, и почти
на 50% выше величины составляющей импульсивности. Импуль-
сивность здесь заметно ниже, чем в ситуации гнева, примерно
такая же, как в ситуации страдания, и несколько выше, чем в си-
туации любой другой отрицательной эмоции.

Довольно высокую импульсивность в ситуации страха мож-
но рассматривать как приспособительную реакцию, поскольку
индивид должен быть готов к действиям. С другой стороны, им-
пульсивность может вести к неадекватному поведению в форме
панических неэффективных в данной ситуации реакций.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62