жизни каждого индивида является эмоциональное взаимоотноше-
ние с матерью.

Социальное воздействие принуждает индивида подавлять или
маскировать спонтанные выражения эмоций. Однако подавление-
и маскировка, с одной стороны, бывают иногда и у маленьких де-
тей, а с другой стороны, не всегда удаются юношам и взрослым,

Эмоциональная экспрессия повседневной жизли влияет на
индивидуальное и социальное развитие и на формирование меж-
.личностных связей. Спитц и Вольф доказали,
что эмоции важны в <каждой человеческой деятельности, будь это
.восприятие, физическая сноровка, память или изобретательность>
Боулби и Голдфарб по-
казали, что дети, лишенные нормального эмоционального обще-
яия с матерью в младенческом возрасте, имеют задержки и ано-
малии развития. Кистяковская (1965) обнаружила, что своевре-
менное появление положительных эмоций и соответствующих им
реакций у младенца имеет большое значение для неврологическо-

-го, психического и физического развития ребенка. Уолтерс и Парке
проанализировали некоторые исследования
детерминант социальной ответственности и сделали вывод, что
зрительная и другие виды стимуляции, такие, как разговор и вы-
ражение лица, которые обращены непосредственно к ребенку, иг-
рают значительно более важную роль .в развитии этих детерми-
нант, чем удовлетворение физиологических потребностей младен-
ца. Работа Вольфа подтвердила мнение о том, что
улыбка усиливает социальную связь между матерью и ее ребен-
ком. Он также доказал, что человеческое лицо оказывается более
эффективным стимулом для вызывания улыбки, я это согласует-
-ся с выводами многих исследователей о том, что выражение лица
как социальный аспект эмоции влияет на развитие социальной от-
ветственности, эмоциональных привязанностей и осмысленных
межличностных эффективных связей.

Принцип взаимодействия систем

Согласно этому принципу деятельность эмоциональной систе-
мы (например, возникновение радости или горя) влияет на функ-
ции гомеостатической системы, системы побуждений, перцептив-
ной, когнитивной и двигательной систем индивида. Подтвержде-
ния этого предположения можно найти во многих работах, выпол-
ненных в различных теоретических традициях. Проводилось нема-
ло исследований взаимоотношения эмоций с гомеостатической си-
стемой побуждений. Эти исследования продемонстрировали долго-
временное воздействие отрицательной эмоции (эмоционального
стресса) на гормональный баланс, сердечно-сосудистую систему,
пищеварительную систему и другие висцеральные функции. Ар-
нолд и большинство других теоретиков-когнитивистов, имевших
дело с эмоцией, рассматривают оценку (ког-
нитивный процесс) как причину или как начальный этап в по-
следовательности явлений, образующих эмоцию. Спитц
1965) доказал, что аффект предшествует перцептивному ц когни-
тивному развитию. Он писал: <Бесспорно, аффекты (эмоции, чув-
ства) определяют взаимоотношение между восприятием и знани-
ем> (р. 85). Большое количество экспериментальных работ по
восприятию продемонстрировало, что по-
требности, некоторые из которых могут рассматриваться как аф-
фективные по природе, вторгаются в процесс восприятия и нару-
шают его. Более современные исследователи эмоций
представили, как теоретические, так и эмпирические доказатель-
ства, относящиеся к взаимодействию эмоции и когнитивных про-
цессов.

Принцип адаптивности и психопатология

Немало ученых от Дарвина до наших дней указывают на зна-
чимую роль эмоций в эволюции человека. Тот факт, что эмоции
важны в эволюционном процессе, подтверждает предположение
о том, что каждой эмоции присуща адаптивная функция. Это не
значит, будто нельзя иметь <несоответствующей> эмоции, или же
что сильная эмоция не может включаться в мотивационные ас-
пекты дезадаптивного функционирования. Это означает лишь то,
что в некоторых естественно возникающих ситуациях данная фун-
даментальная эмоция может облегчать адаптивное действие.

Маурер предполагал, что эмоциональные от-
веты не являются реальными источниками психопатологии. На-
пример, он утверждал, что индивид <подавлен> чувством вины
из-за его собственного <неправильного поведения>, некрасивого
поступка, а не потому, что вина сама по себе <плохая>, т. е., с точ-
ки зрения Мау1рера, не переживаемые эмоции, а поведение, кото-
рое эти эмоции сопровождает, лежит в основе патологии. <Исто-
рии жизни невротических и психотических личностей и их жизнен-
ный стиль> - доказательство того, что (в случае ОТСУТСТВИЯ нев-
рологических причин, токсических состояний и гуморальных рас-
стройств) их эмоции (как бы они ни были буйны и болезненны)
являются обоснованными и соответствующими ситуации>
Именно особенности жизни субъекта и ее стиль обра-
зуют условие для психопатологии.



, относительно мало работ было проведено в контексте изучения мозга и
эмоций. Неко-
торые из основных методов н приемов, используемых :в изучении
эмоций на нейрофизиологическом уровне, будут кратко описаны
и проиллюстрированы с помощью конкретных экспериментов.

Хирургические удаления и поражения. По этическим причи-
нам, которые совершенно очевидны, систематический анализ хи-
рургических удалений и поражений проводился только на живот-
ных. Это ограничивает широту приложения полученных данных,
особенно если в эксперименте использовались низшие животные
(например, мыши, крысы, насекомые). Однако некоторые факты
имеют, по-видимому, межвидовую ценность и вносят вклад в по-
нимание функций мозговых механизмов эмоций и эмоционально
обусловленного поведения,

Исследователь делает предположение о роли конкретного моз-
гового механизма эмоции и проверяет свою гипотезу, удаляя эту
область мозга или выводя ее из строя, т. е. либо используя ней-
рохирургию, либо тщательно дозированный электрический шок,
подаваемый через микроэлектроды, имплантированные в избран-
ные ткани мозга. После такой операции или воздействия исследо-
ватель наблюдает влияние удаления или поражения на различные
типы поведения. Многолетние исследования такого рода позволили
выявить различные ограничения этого подхода. Одна из наиболее
серьезных проблем - относительная неточность удалений или по-
ражений, поскольку иногда очень небольшая зона мозга облада-
ет различными и сложными функциями. Чем больше неточность,
тем труднее сделать вывод о связи отдельных зон мозга со спе-
цифическим эмоциональным ответом или же об ее ОТСУТСТВИИ.

Симонов в своем обзоре исследований функ-
ций гипокампа приводит примеры экспериментальных достижений
этого подхода. Так, Дуглас и Прибрам выдвинули предположение о
том, что гиппокамп регистрирует
факт неподкрепления внешней стимуляции как биологически зна-
чимого события. Они также заключили, что гиппокамп участву-
ет в концентрации внимания за счет блокирования эффекта внеш-
ней стимуляции . Однако другие исследователи
показали, что крысы с разрушенным гиппокампом отвлекае-
мы гораздо меньше, чем контрольные животные. В одной из работ
Виноградова (1970) продемонстрировано, что гиппокамп осуще-
ствляет функции нерегистрации неподкрепляемых событий, а де-
текции новизны, которая вызывает интерес. Пигарева
проделала дополнительные эксперименты с функциями гиппокам-
па, используя технику научения животного проявлять различные
типы условных рефлексов на один н тот же стимул (метод, впер-
вые описанный Асратяном (1938)). Пример методики Асратяна:
утром животное учат надавливать на рычаг в ответ на свет для
получения пищи (элементарная условная реакция), и в то же вре-
мя животное учится отвечать на звонок давлением на рычаг, для
того чтобы избегать электрошока (защитная условная реакция).
Вечером стимулы меняют свои значения на противоположные.
Теперь, когда в ответ на свет животное надавит на рычаг, оно
избежит шока, а когда надавит на рычаг в ответ на звонок, то
получит пищу. Когда значения стимулов меняются, крысы испы-
тывают огромные трудности в научении новым значениям, а про-
должение научения с использованием <переключения> может <вес-
ти к сильным нарушениям высшей нервной деятельности с появле-
нием автономных компонентов эмоционального стресса>
Однако, когда гиппокамп крыс разрушался би-
латерально, переключение (ответ соответственно каждому сигна-
лу, несмотря на то что их значение изменилось) осуществлялось
за относительно небольшое количество попыток. Поскольку изме-
нение способности к переключению не могло быть объяснено с
точки зрения дефекта памяти, возникающего из-за разрушения
гиппокампа, Симонов заключил, <что поведение крыс с разрушен-
ным гип1покампом избирательно ориентировано на сигналы собы-
тий большой вероятности> (Симонов, 1972, с. 135).

В другом исследовании Пигарова (1970) формировала эле-
ментарные условные реакции с частичным (вероятностным) под-
креплением. В тех случаях, когда случайное подкрепление усло1В-
ной реакции предъявлялось в 50-100% случаев, у гиппокампэк-
томированных крыс условный рефлекс сформировывался столь же
быстро, как и у интактных животных. Однако, когда частота
подкреплений снижалась до уровня 33-25%, гиппокамиэктоми-
рованные крысы были неспособны формировать условную реакцию
более чем за десять экспериментальных дней, тогда как интакт-
ные крысы достигали высокого уровня условной реакции после
восьмого-девятого дня.

Симонов интерпретирует эти серии экспериментов как согла-
сующиеся с его ин1формационной теорией эмоций (см. главу 2).
Эта теория постулирует, что степень эмоционального стресса яв-
ляется функцией величины потребности (мотивации) и оценки ве-
роятности ее удовлетворения в данный момент. <С этой точки зре-
ния гиппокамп связывается не с мотивационным возбуждением
(которое формируется в других структурах, прежде всего в гипо-
таламусе) и не с оценкой вероятности подкрепления, которая фор-
мируется механизмами неокортекса. Гиппокамп имеет отношение
к системе, в которой и мотивационное и информационное возбуж-
дения интегрируются, и служит промежуточной станцией, через
которую эти два потока возбуждения оказывают модулирующее
влияние на нейронный субстрат эмоций> (Симонов, 1972, с. 39).
Не касаясь того, верны ли полностью выводы Симонова, его ра-



бота и работы, вошедшие в его обзор, демонстрируют, что метод
удаления и разрушения может быть полезным для понимания
мозговых механизмов, включенных в эмоции.

Хирургические удаления и разрушения используются как при-
емы медицинского и психиатрического воздействия на нестерпи-
мую боль (например, рак) и при различных психиатрических и
психологических заболеваниях. Хронические психозы рассматри-
ваются как неизлечимые другими методами, кроме таких радикаль-
ных мозговых операций, как лоботомия или топэктомия. Они
представляют собой рассечение многочисленных проводящих пу-
тей, связывающих лобную долю с остальной корой, или удаление
отделов корковой ткани. С развитием методик вживлення электро-
дов хирургическое лечение психиатрических больных стало срав-
нительно более тонким. Например, Уолтер вжив-
лял электроды в лобные доли и проводил тщательно дозирован-
ную коагуляцию. Он утверждал, что 85% больных, страдавших от
тревожности и навязчивых идей, были таким образом полностью
вылечены и начали нормальное функционирование в своей соци-
альной среде. Бехтерева и ее коллеги (1974) с помощью электро-
стимуляции через микроэлектроды, вживленные в таламус, лечи-
ли больных, страдающих болезнью Паркинсона, неврологический
статус которых делал их неспособными к нормальным эмоцио-
нальным ответам и которые также страдали тремором конечно-
стей. Эти исследователи утверждают, что стимуляция отдельных
зон таламуса вызывает положительные эмоциональные реакции и
что продолжительное лечение оказывает на больных терапевти-
ческое воздействие. Шпигель и Вайцис воз-
действовали на тревожность и абсцессивно-компульсивные невро-
зы с помощью разрушения отдельных частей таламуса.

Одна из сложностей оценки этих работ состоит в том, что в
них редко описываются побочные влияния. Трудно оценить крат-
ковременные л долговременные аффекты таких воздействий, хотя
то, что больные испытывали некоторое облегчение, убеждает в важ-
ности этого направления работ.

Вживления микроэлектродов для прямой стимуляции мозга.
Этот прием стал возможным в связи с прогрессом технологии, по-
зволившей экспериментатору вводить крохотные иглы электродов
в специфические зоны мозга. Введение электродов причиняет ми-
нимальное разрушение, и таким образом этот прием открывает
возможность изучения реакций на стимуляцию здорового интакт-
ного мозга. В исследовании, основанном на стимуляции мозга,
мелью является не разрушение отдельной зоны или механизма для
изучения последующих изменений, а попытка установить последст-
вия стимуляции высокоспецифичных участков мозга. Так как мик-
роэлектроды могут быть имплантированы со значительной точно-
стью, выводы о роли отдельных зон мозга з двигательных, когни-
тивных и эмоциональных реакциях могут делаться со зна-
чительно большей уверенностью, чем в случае удалений и разру-
шении.

Существует, правда, одна сложность, которая делает резуль-
таты этих исследований трудными для интерпретадии. Это то, что
даже минутная стимуляция очень небольшой зоны может вызвать
комплексные эффекты. Несмотря на это, часть результатов
таких исследований являются не только интересными, но и указы-
вают на некоторые надежные связи между стимуляцией специфи-
ческих участков мозга и отдельных эмоционально обусловленных
ответов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62