Каждый из аффектов - побуждения, эмоции - и каждая из
бесконечного множества их комбинаций влияют на восприятие
различным образом. В состоянии радости мы воспринимаем мир
сквозь розовые очки и везде видим радость и гармонию. В горе
все кажется пасмурным и мрачным. В гневе мы замечаем больше
помех и препятствий, а когда к ощущениям примешивается от-
вращение, мы воспринимаем их как противные и гадкие. Испыты-
вая презрение, мы воспринимаем других как менее достойных,
чем мы сами. При страхе поле нашего восприятия сужается, и
большинство вещей кажутся пугающими. Стыдясь, мы восприни-
маем больше самообвинений, а при вине как результате крушения
межличностных отношений изменяется восприятие других. Пере-
фразируя Синшеймера, многое из того, что мы
воспринимаем, в действительности является тем, что мы понима-
ем, а то, что мы понимаем, порождено взаимодействием созна-
ния с нашими эмоциями и чувствами.

Взаимодействие эмоции и знания и сознание

Большинство операций сознания включает те или иные про-
цессы репрезентации. Осознать объект - значит представить его
себе (как образ). Представление формируется рецепторами и пе-
редается по чувствительным нервам в мозг. В результате процес-
са, до сих пор неизвестного, сенсорная кора превращает это со-

и на ней в большинстве своем ос-
новываются предположения, представленные ниже.

(а) В случае конкуренции возбудителей эмоций тот возбуди-
тель, который способствует наибольшей плотности нервного воз-
буждения, вызывает и осознание эмоции. В некоторых случаях,
однако, включение плотности стимуляции, производимое возбуди-
телем, может изменяться или сводиться на нет за счет избира-
тельности рецепторов.

(б) Градиент плотности стимуляции тесно связан с интен-
сивностью эмоции; поэтому форма переживания эмоции подобна
типу воздействия ее возбудителя, например переживание испуга
как пикообразного, внезапного и короткого является и характе-
ристикой его возбудителя.

(в) Возбудители эмоции, образующие пик стимуляции, будут
способствовать достижению эмоций сознания, подавляя осознание
эмоций, активированных возбудителями с постоянными уровнями
плотности стимуляции. Однако эмоции, связанные с постоянным
уровнем плотности стимуляции (горе, печаль), будут подавлять
эмоцию, возбуждаемую пиковой стимуляцией всякий раз, когда
стимуляция будет отклоняться от пика.

(г) Продолжающаяся новизна поддерживает осознание в
1 эмоции (например, интерес) и подавляет эмоции, снижающие
плотность стимуляции (радость, стыд). Этот принцип дает воз-
можность человеку переживать периоды возбуждения в связи с
объектами, обладающими достаточной сложностью, новизной или
неопределенностью.

(д) Эмоциональная система является основным средством ок-
раски познания, решения и действия. Адаптивные способности че-
ловека связаны не только с возможностями реакций на побужде-
ния, но и с возможностью реагировать на какие бы то ни было
обстоятельства, вызывающие положительную и отрицательную
эмоции.

Эмоции и представление о себе. Ряд теоретиков доказали, что
эмоции играют решающую роль в развитии представления о се-
бе, о собственной идентичности и в развитии и функционировании
Я-концепции предположили, что <компо-
ненты пли элементы самосознания являются врожденными по от-
ношению к естественной психологической структуре личности>
(р. 31).

По их мнению, существует лишь одно осознание, а субъек-
тивное и объективное самосознания - просто два различных фо-
куса внимания. Аналогично, согласно их теории, существует лишь
одно Я, называемое <причинно действующим Я>, которое урав-
нено с восприятием, мышлением и действием. Субъективное са-
мосознание проявляется, когда <причинно действующее Я> не осоз-

нается а объективное самосознание существует, когда <причинно
действующее Я> является объектом сознания.

Теория Дюваля-Викланда уделяет большое внимание моти-
вационным последствиям объективного самосознания. Их цент-
ральное предположение заключается в том, что отрицательный
аффект ведет к сосредоточению субъекта на своих внутренних
противоречиях. Хотя Дюваль и Викланд не уточняют, что они име-
ют в виду под отрицательным аффектом, описание его и его по-
следствий соответствует понятию стыда (см. главу 15).

Когда мы рассмотрим в последующих главах все другие эмо-
ции, станет ясно, что каждая из них обладает определен-
ным влиянием на структуры и операции сознания. Например, в
то время как сильный стыд склонен расширять самосознание и
уменьшать логико-интеллектуальные операции сознания, вина
способствует увеличению знания, поскольку индивид анализирует
свои чувства и отношения с другими.

Функции полушарий мозга, эмоции и состояния сознания

Возможность переживания измененных или особых состояний
сознания, значительно отличающихся от обычных состояний, об-
щепринята. По крайней мере, с середины XIX столетия Тейлор
(Тау1ог, 1958) и биологи представляют доказательства того, что
каждое отдельное полушарие мозга контролирует относительно
независимое сознание. Современный невролог Газанига
писал, что разделение полушарий порождает две неза-
висимые сферы сознания в пределах одного организма.

Функции полушарий, виды знания и организация сознания

Относительно того, что может существовать больше чем один
тип или состояние сознания, имеется древнее представление о раз-
личных путях познания. В XIII столетии Роджер Бэкон сказал о
двух видах знания, одного - получаемого через аргументы, и
другого - через переживание. Большое количество современных
ученых и философов также говорят об этих различных путях
познания, когнитивных стилях или различных типах знания. Вид
знания, преобладающий в новейшей мысли, обычно описывается
как логический или рациональный. Другой тип познания является
интуитивным.





В главе 1 представлено краткое обсуждение возможности то-
го, что различные типы приобретения знания или опыта могут
быть отнесены к различным и потенциально независимым сферам
сознания, находящимся под контролем разных полушарий мозга.
Клинические и экспериментальные факты, приведшие некоторых
неврологов к этому заключению, демонстрируют, что два полу-
шария обладают несколько различающимися функциями. Напри-
мер, общеизвестно, что доминантное (обычно левое) полушарие
мозга контролирует речь и большинство лингвистических или вер-
бальных функций, а эмоции находятся в основном под контролем
правого полушария.

Предположение, что все вербальные (например, лингвистиче-
ские, когнитивные) функции находятся в левом полушарии (до-
минантном), а невербальные (например, пространственные, музы-
кальные) - в правом (субдоминантном), породило серьезные во-
просы . Хотя доминантное полушарие де-
монстрирует свой примат в контролированнп вербальных функ-
ций, субдоминантное полушарие, очевидно, также играет значи-
тельную роль в некоторых вербальных и когнитивных процессах.
Боген цитировал в своей работе целый ряд иссле-
дований, показывающих, что интеллект остается сохраненным
после поражения доминантного полушария, вызывающего силь-
ные речевые нарушения, такие, как афазия.

Боген показал также, что патология субдоми-
нантного полушария может приводить к дефектам в лингвисгиче-
ских или вербальных способностях и что наибольшие речевые де-
фекты включают обычно поражение как доминантного, так и суб-
доминантного полушарий. Он также сообщил, что стимуляция
субдоминантного полушария вызывала вокализацию и что суб-
доминантное полушарие больных с расщепленным мозгом
(с разделенными за счет рассечения мозолистого тела полуша
риями) может способствовать чтению многих слов и пониманию
произносимых предложений. В заключение своего обзора Боген
предлагает рассматривать доминантное полушарие как место <про-
позиционных> способностей (способностей соотносить слова, или
символы, Друг с другом в смысловых последовательностях и де-
лать предположения в процессе мышления). Эти способности
предполагают развитие аналитических, моделирующих и дедук-
тивных процессов.

Боген характеризует субдоминантное полушарие как <сопо-
ложенное>.

<Этот термин подразумевает способность дублировать или сравнить
восприятие схемы, энграммы, и т. д., но кроме этого учитывает и
другие достоинства... еще неизвестные нам>

Разделение функций полушарий, предложенное Богеном, со-
гласуется с идеей о различных видах сознания и процессов пере-
работки информации. Некоторые примеры эмпирических исследо-
ваний различных функций полушарий могут быть найдены у

-Орнштейна и Галина . Разделение функций
между полушариями может рассматриваться как основа идеи о
бимодальном сознании и представления об экс-
плицитном и внутреннем знании

Дейкман доказал, что сознание характеризуется двумя основ-
:нымн видами организации: действенным видом и видом рецептив-

ным. С его точки зрения, основные биологические агенты дейст-
венного вида (симпатическая нервная система и система попереч-
но-полосатой мускулатуры) помогают организму манипулировать
окружающей его средой. Парасимпатическая нервная система и

-сенсорно-перцептивная система являются основными агентами
рецептивного вида организации, цель которой открытое восприятие
окружающей среды, а не воздействие на нее. Дейкман считает,
что рецептивный вид появляется в детстве и является особенно
важным в долингвистическом периоде жизни, когда эмоции и эмо-
циональная коммуникация доминируют во взаимоотношениях ор-
ганизма с окружающей средой.

Поланий определяет эксплицитное знание или познание как
нечто, что может быть критически отражено, а внутреннее знание

или осознание - как переживание, которое не может быть пред-
метом отражения (вспомним, например, что отражение и анализ
эмоционального переживания неминуемо его изменяет).
Большинство фактов, относящихся к роли двух полушарий
мозга в эмоции, получено из наблюдений и исследований клини-
ческих случаев поражений мозга. Наиболее широко распростра-

-нено мнение, что эмоциональные процессы являются в основном

функциями субдоминантного (правого) полушария, тогда как ког-
нитивные процессы в основном функции доминантного (левого)
полушария. Например, Галин считает, что вербаль-
ный и невероальный (например, мимический) типы информации
перерабатываются соответственно левым И правым полушария-
ми и что затруднение в передаче информации, содержащей вер-
бальные и невербальные характеристики, может быть понято на
неврологическом уровне,-в терминах конфликта между полуша-
риями.

Шварц с соавторами
изучали доминантность полушарий в музыкальных, эмоцио-
нальных, вербальных и пространственных задачах, регистрируя
электроэнцефалографическую деятельность как левого, так и пра-



вого полушарий. На основе литературных данных авторы пришли
к выводу, что у испытуемых-правшей некоторые когнитивные про-
цессы происходят в левом полушарии, тогда как музыкальная и
зрительно-пространственная деятельности - в правом. Основыва-
ясь на клинических исследованиях, авторы предположили, что-
эмоция, так же как зрительные и пространственные функции, яв-
ляется в основном функцией правого полушария. В своем экспе-
рименте Шварц и его соавторы просили испытуемых насвисты-
вать песни (правополушарная задача), читать стихи (левополу-
шарная задача) и петь знакомую песню (двухполушарная зада-
ча). Они использовали ЭЭГ-показатель депрессии альфа-ритма
как индикатор доминантности полушария (депрессия альфа-ритма
больше в доминантном .полушарии). Ученые обнаружили, что на-
свистывание связано с относительной доминантностью правого
полушария, чтение - с относительной доминантностью левого, а
пение приводит к одинаковой депрессии альфа-ритма в обоих по-
лушариях. Во втором эксперименте авторы использовали движение
глаз вправо или влево как показатель полушарной доминантно-
сти; испытуемые отвечали на вопросы вербального, пространствен-
ного или эмоционального характера или же - на их некоторую-
комбинацию. Пространственные вопросы приводили к более час-
тому движению глаз влево (показывая правополушарную доми-
нантность), аналогичный результат давали эмоциональные воп-
росы. Эти данные говорят о том, что, хотя важные когнитивные
процессы являются в основном левополушарными функциями>
эмоциональные же - правополушарными.

Это заключение было также поддержано Сейфером и Левей-
талем , которые показали, что для боль-
шинства субъектов эмоционально окрашенные моноуральные во-
кальные подсказки были более полезны, если подавались в левое
ухо (что указывает на правополушарные процессы).

Серия исследований, осуществленная в институте эволюцион-
ной физиологии и биохимии в Ленинграде (например, Деглин,
показала результаты, не согласующиеся с данными Шзарцз
и др. и Сейфера и Левенталя. В ней изучались электроконвульсив-
ные воздействия на депрессивных больных, подаваемые либо на
правое, либо на левое полушарие мозга. Воздействие приводило
к угнетению функций полушария, на которое это воздействие на-
правлено, на короткий промежуток времени. Было обнаружено,
что основные сенсорные функции примерно одинаково угнетают-
ся, безотносительно к тому, какое из полушарий мозга парализует-
ся электрошоком. Было найдено также, что электрошок правого
полушария не только не вызывает афазию, но и делает больного
более говорливым; поэтому был сделан вывод о том, что правое
полушарие воздействует подавляющим образом на вербализацию
и что мутизм, иногда наблюдающийся при депрессии, возможно,

является результатом подавления правым полушарием левого.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62