то он склонен согласиться с
этим мнением. Во многих случаях он делает это с пол-
ной уверенностью, что предыдущее заявление было
ошибкой,

Мы можем не только предположить, что определен-
ный процент людей при этом поддастся и не поверит
своим собственным ощущениям, но более того, Кратч-
филд выявил качества личности таких людей и с по-
мощью методик отбора смог сформировать группу, поч-
ти все члены которой уступали давлению, то есть про-
являли конформность.

Мы знаем, как добиться изменения мнения индивида

435

в нужном направлении, при этом индивид не осознает
стимулов, вызвавших изменение его мнения. Смит,
Спенс и Клейн [27] проецировали на экран неподвиж-
ное, лишенное выражения изображение лица человека
и просили испытуемых отметить, как меняется выраже-
ние лица на портрете. Затем время от времени на экран
проецировалось слово <сердитый>, причем время
предъявления было настолько коротким, что испытуе-
мые не осознавали, что они видели слово. Тем не менее
они были склонны считать, что лицо становится более
сердитым. Когда на экран точно так же проецировалось
слово <счастливый>, участники были склонны считать,
что лицо становится более радостным. Таким образом,
на них оказывали влияние стимулы, регистрируемые на
подсознательном уровне, стимулы, которые не осозна-
вались и не могли быть осознаны человеком.

Мы знаем, как влиять на психологическое настрое-
ние, ценности, поведение, используя лекарства. Для ил-
люстрации перейдем в быстро развивающуюся погра-
ничную область между химией и психологией. Диапа-
зон и глубина наших знаний в этой области поразитель-
ны: от средств, не дающих заснуть за рулем или во вре-
мя учебы, до так называемой <сыворотки правды>, ко-
торая снижает психологическую защиту индивида, и до
лечения лекарствами, используемыми в настоящее вре-
мя в психиатрических больницах. Все больше усилий
тратится на то, чтобы найти препараты с более опреде-
ленными свойствами - препарат для того, чтобы вер-
нуть энергию человеку в депрессии или успокоить воз-
буждение, и т.п. По некоторым данным, лекарственные
средства давались солдатам перед боем, чтобы они не
испытывали страха. Торговые названия некоторых тран-
квилизаторов, например милтаун, уже внедрились в
наш язык и даже в комиксы. Хотя многое в этой обла-
сти еще остается неизвестным, доктор Скиннср из Гар-
варда считает, что <в недалеком будущем желательное
состояние мотивации и эмоций в повседневной жизни
будет достигаться с помощью лекарств> [26J. Хотя это
кажется некоторым преувеличением, его предсказание
может частично оправдаться.

Мы знаем, как создать условия, вызывающие отчет-
ливые галлюцинации и другие реакции у абсолютно
нормального человека в состоянии бодрствования. Та-
кие данные явились неожиданным побочным результа-

436

том исследований в МакГил-университете [4]. Было об-
наружено, что если отключить или заглушить все кана-
лы, принимающие сенсорные сигналы, то у человека по-
являются аномальные реакции. Если испытуемые с нор-
мальным состоянием здоровья лежат неподвижно, что-
бы уменьшить поступление кинестетической информа-
ции, в звуконепроницаемом боксе с полупроницаемыми
очками на глазах, делающими невозможным зрительное
восприятие, в тихой камере с поролоновыми заглушаю-
щими звуки наушниками и манжетами на руках, не до-
пускающими касания, то через сорок восемь часов у
большинства испытуемых отмечаются галлюцинации и
странные идеи, имеющие некоторое сходство с бредом
больных психозом. Каковы были бы результаты более
длительного сенсорного голода, остается неизвестным,
поскольку этот опыт показался таким потенциально опас-
ным, что экспериментаторы не захотели его продолжить.

Мы знаем, как использовать слова самого человека,
чтобы раскрыть все тревожащие его области опыта.
Камерон [6] и его коллеги брали из записанных на плен-
ку психотерапевтических бесед короткие утверждения
пациента, которые, казалось, имеют существенное от-
ношение к глубинным источникам заболевания. Такое
короткое утверждение затем закольцовывалось на маг-
нитной ленте так, что его можно было прослушивать
снова и снова. Когда пациент слышал свои собственные
полные смысла слова еще и еще раз, эффект был очень
сильным. После двадцатого или тридцатого повторения
пациент часто просил остановить пленку. Кажется оче-
видным, что эти слова проникают через психологиче-
скую защиту и ведут к открытию для индивида психи-
ческого опыта, связанного с этим утверждением. На-
пример, женщина, чувствующая свою неадекватность и
имекщая сложности в браке, во время одной беседы
говорила о своей матери: <Вот чего я не могу понять -
так это то, что можно ударить маленького ребенка>. Это
предложение, записанное на пленку, воспроизводили
снова и снова, что вызвало у нее чувство беспокойства
и страха и открыло для нее все ее чувства, связанные с
матерью. Это помогло ей понять, что <моя неуверен-
ность в том, что моя мать не ударит меня, привела к
гому, что я не доверяю никому>. Это очень простои при-
мер, показывающий возможности этого метода, кото-
рый может не только приносить пользу, но и приводить

437

к опасным расстройствам, если он слишком глубоко или
резко нарушает психологическую защиту.

Нам известны определенные отношения,. которые,
будучи созданными консультантом или терап истом,
могут привести к определенным полезным изменениям
в личности и поведении клиента. Это утверждение
подтверждают недавно завершенные нами исследова-
ния в области психотерапии [23, 24, 25, 29]. Очень
кратко результаты этих исследований могут быть изло-
жены следующим образом.

Если терапист устанавливает отношения, в которых
проявляет себя: а) искренним, внутренне последова-
тельным, Ь) принимающим, воспринимающим клиента
как достойного человека, с) относящимся к внутренне-
му миру эмоций и отношений клиента с сочувствием и
пониманием, то клиент изменяется определенным обра-
зом. Вот некоторые из этих изменений: клиент стано-
вится: а) более реалистичным в восприятии себя, Ь) бо-
лее уверенным и целенаправленным, с) у него повыша-
ется самооценка, d) менее склонным к подавлению эле-
ментов своего опыта, е) становится более зрелым, соци-
ализированным и адаптивным в своем поведении, I) ме-
нее подвержен стрессу и более быстро восстанавлива-
ется после него, d) в своей личности проявляет себе как
здоровый, целостный, хорошо функционирующий чело-
век. Такие изменения не отмечаются в контрольной
группе и тесно связаны с включением клиента в психо-
терапевтические отношения.

Мы знаем, как разрушить структуру личности че-
ловека, подорвав его уверенность в себе, разрушив его
<Я-концепцию> и сделав его зависимым от другого чело-
века. Тщательное изучение Хинкле и Вулфом [13] ме-
тодов допросов заключенных коммунистами, в частно-
сти в коммунистическом Китае, дает достаточно под-
робную картину процесса, широко известного как <про-
мывание мозгов>. Их работа показывает, что там не ис-
пользуются какие-либо сверхъестественные или новые
методы. Большей частью это комбинация приемов, усо-
вершенствованных на практике. В основном туда входят
страшные приемы, противоположные кратко описан-
ным выше психотерапевтическим условиям. Если подо-
зреваемый изолирован и лишен общения длительное
время, то его нужда в человеческих взаимоотношениях
значительно возрастает. Следователь использует это,

438

строя отношения, в которых он не принимает узника и
делает все, что может, чтобы вызвать у него чувство
вины, беспокойства и конфликта, Он проявляет распо-
ложение к заключенному, только если тот <сотруднича-
ет>, соглашаясь смотреть на события глазами следова-
теля. Он полностью отвергает личную точку зрения за-
ключенного или его собственное восприятие событий.
Постепенно нужда в признании заставляет заключенно-
го считать полуправду правдой до тех пор, пока мало-
помалу он не откажется от собственного взгляда на се-
бя и на свое поведение и не примет точку зрения сле-
дователя, Он в значительной мере деморализован и
уничтожен как индивид и является марионеткой в руках
следователя. Теперь он готов <признаться>, что он враг
государства и совершил разные преступные действия,
которых он либо не совершал, либо на самом деле они
имели совсем другое значение.

В определенном смысле неверно описывать эти мето-
ды как продукт наук о поведении. Они были созданы
русской и китайской полицией, а не учеными. И все-та-
ки я останавливаюсь на них здесь, так как это дает ясное
представление о том, что эти грубые методы можно сделать
значительно более эффективными за счет научных знаний,
которыми мы сейчас располагаем. Короче, наши знания о
том, как можно изменить личность и поведение, могут ис-
пользоваться для созидания и разрушения личности.

Условия, оказывающие определенное влияние
на животных

Возможно, я уже сумел представить достаточно дан-
ных о значении, а часто и об устрашающей силе этого
нового направления науки. Но прежде чем мы перейдем
к последствиям всего этого, мне бы хотелось сделать
еще один шаг вперед и остановиться на некоторой ин-
формации, которая касается поведения животных. Мое
собственное знакомство с этим материалом более чем
скромное, но я хочу выделить три интересных исследо-
вания и их результаты.

Мы знаем, как создать условия, в результате кото-
рых у миленьких утят появляется прочная привязан-
ность, например, к старому башмаку. Хесс [12] иссле-
довал феномен <импринтинга>, впервые изучавшийся в
Европе. Он показал, что, например, у птенцов дикой ут-

439

ки существует некоторый критический временной пери-
од - с 13-го до 17-го часа после появления их на
свет, - когда утенок привязывается к любому предме-
ту, который оказывается у него перед глазами. Чем труд-
нее ему следовать за этим предметом, тем сильнее быва-
ет привязанность. Конечно, обычно это приводит к фор-
мированию привязанности к матери-утке, но утенок мо-
жет так же легко проявить прочную привязанность к лю-
бому объекту - к подсадной утке, человеку или, как я
уже говорил, к старому ботинку. Существует ли подобная
тенденция у ребенка? Это можно только предполагать.

Мы знаем, как устранить у крысы ощущение сильно-
го специфического страха с помощью электроконвуль-
сивного шока. Хант и Брейди [14] сначала учили испы-
тывающих жажду крыс получать воду, нажимая на ры-
чаг. Крысы легко делали это много раз, находясь в осо-
бой экспериментальной клетке. Когда этот навык был
хорошо закреплен, вырабатывался условный страх на
щелкающий звук, предшествующий слабому болезнен-
ному удару электрическим током. Через некоторое вре-
мя у крыс появилась сильная реакция страха, они пере-
ставали нажимать на рычаг при любом щелчке, хотя за
ним и не следовал какой-либо болевой раздражитель.
Однако эта условная реакция страха почти полностью
исчезала после серии электроконвульсивных ударов то-
ком. После этого животные не проявляли страха и сво-
бодно нажимали на рычаг, даже когда раздавались щел-
чки. Авторы очень осторожно подходят к выводам из
своих результатов, но общее сходство с шоковой тера-
пией, применяемой у людей, очевидно.

Мы знаем, как научить голубей направлять боевую
ракету к заранее определенной цели. Занимательный
отчет Скиннера [26а] о таком исследовании во время
войны - только один из множества впечатляющих при-
меров возможностей так называемого <оперантного
обусловливания>[.

Он брал голубей и формировал их поведение при

<Оперантное обусловливание> - термин, введенный аме-
риканским психологом Б.ф. Скиннером для обозначения особого
пути образования условного рефлекса. При оперсж-гном обус-
ловливании животное сначала производит какое-нибудь движе-
ние (непреднамеренное или вызванное экспериментатором), а
затем получает подкрепление (например, в виде пищи). - Прим.
peg-

440

клевании, поощряя их каждый раз, когда они подходи-
ли и клевали или сам предмет, выбранный эксперимен-
татором, или место рядом с ним. Таким образом, он мог
взять карту иностранного города и постепенно учить го-
лубей клевать только на том ее участке, где были изо-
бражены какие-то важные промышленные предприя-
тия - например, авиазавод. Или он мог научить их кле-
вать только изображения морских кораблей определен-
ного типа. Затем было уже делом техники, хотя, я уве-
рен, и очень сложным, использвовать их клевки для
поддержания курса ракеты. Поместив двух-трех голу-
бей в модель носовой части ракеты, он смог продемон-
стрировать, что, как бы она ни меняла курс, голуби воз-
вращали ее к <цели> своими клевками.

Отвечая на вопрос, который, я уверен, у вас возник,
я должен сказать: <Нет, это никогда не использовалось
в вооружении из-за неожиданно быстрого развития
электронных приборов. Но нет сомнения в том, что это
сработало бы>.

Скиннер сумел научить голубей играть, например, в
пинг-понг, и он со своими коллегами смог развить мно-
гие сложные формы поведения у животных, которые
кажутся <осмысленными> и <целесообразными>. Во
всех них лежит общий принцип. Животное получает по-
ложительное подкрепление - небольшую награду - за
любое поведение, которое в какой-то мере способствует
достижению цели, поставленной исследователем. Внача-
ле, возможно, это очень несовершенные действия, кото-
рые лишь в целом соответствуют желаемому направле-
нию. Но поведение <совершенствуется> все больше и
больше - становится более тонким, точным, определен-
ным набором заданных действий.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80