Эта задача встала передо мной,
так как д-р Дж. Мэриан Кингет и я начали писать кни-
гу о центрированной на клиенте психотерапии. Книга
должна была быть опубликована сначала на фламанд-
ском, а затем на французском языке. Д-р Кингет пред-
ставила клинические принципы такой психотерапии, я
же изложил основные теоретические положения /поч-
ти идентичные с данной в английском варианте
Relationships>, in S. Koch (ed..). Psychology: A Study of
Science, v. Ш (New York: Me Graw-НШ, 1959). 184-256].

Сейчас я хотел бы осветить исследования, которы-
ми мы занимались с целью подтвердить или опроверг-
нуть эти теоретические положения. Эта глава {немно-
го измененная появилась в результате моих усилий, и
я надеюсь, что она имеет значение как для американ-
цев, так и для европейцев.

В одном пустяковом вопросе я прошу у читателей
снисхождения. Три параграфа, в которых описывается
усовершенствование и использование 0-сортировки,
предназначенной для измерения восприятия <Я>, почти
совпадают с подобным материалом в главе 11. Я оста-

Это английский вариант главы 12 в томе en menselijkc verboudingen; Theorie en praklljk van de non-
directieve therapie>. Carl R. Rogers G. Marian Kmget, Ulrecht,
The Netherlands (Uilgeverij Het Spectrum, 1960).

299

вил в книге оба описания, чтобы каждое из них могло
быть прочитано независимо, без обращения к другому
Эта глава возвращает нас к самым ранним нашим
попыткам исследования - примерно к 1940 году ~ ц,:

заканчивается описанием нескольких неоконченных
проектов, которые до сих пор бросают вызов нашим i
лучшим работам 1961 года. Таким образом, я постарал- -1
ся представать хотя бы небольшую выборку из итогов \
наших более чем двенадцат.етних усилий. ~

Что привело к исследованиям

Психотерапию, центрированную на клиенте, всегда
отличало то, что с самого начала она не только стимули-
ровала исследования, но и существовала в контексте
исследовательской мысли. Впечатляет количество и раз-
нообразие завершенных исследований. В 1953 году
Симан и Раскин, анализируя те11денции и направления
исследований, описали или упомянули почти пятьдесят
работ, относящихся к центрированной на клиенте пси-
хотерапии, проводимой со взрослыми [9]. В 1957 году
Катрайт опубликовал аннотированную библиографию
теоретических исследований в области центрированной
на клиенте психотерапии и нашел нужным включить в
нее 122 ссылки [4]. Он, подобно Симану и Раскину,
опустил все ссылки на литературу, относящуюся к ис-
следованию игровой и групповой психотерапии, цент-
рированной на клиенте, Кажется совершенно очевид-
ным, что теория и практика центрированной на клиенте
психотерапии привели в действие удивительное множе-
ство эмпирических исследований. Представляется ра-
зумным спросить почему.

Во-первых, теория центрированной на клиенте пси-
хотерапии с самого начала виделась нс как догма или
истина, но как ряд высказанных гипотез, как орудие
развития нашего знания. Мы чувствовали, что теория,
или ее часть, полезна лишь то.,\а, когда ее можно под-
вергнуть проверке, что кожлый важный аспект нашей
гипотезы должен быть подвергну! объективЕюй провер-
ке, Мы исходили из убеждения, что едино"! венкый спо-
соб, с помощью которого i!{,f- может быть отделено
отличного предрассудка и жебеюго, - это объектив-


ное исследование. Чтобы быть объективным, это иссле-
дование должно быть проведено так, чтобы другой ис-
следователь, действующий аналогичным образом, обна-
оужил те же или подобные результаты. Короче говоря,
с самого начала мы верили, что область психотерапии
продвинется с помощью открытой объективной провер-
ки всех гипотез такими способами, о которых всем
можно рассказать и которые можно воспроизвести.

Вторая причина, почему центрированная на клиенте
психотерапия вызвала столько исследований, заключа-
ется в нашей точке зрения, что изучение может начи-
наться везде, на любом уровне - необработанных фак-
тов или утонченной теории, - так как оно лишь направ-
ляет, а не определяет методы. С этой позиции записан-
ная на пленке беседа - это уже небольшое начинание
в научной работе, так как она связана с большим числом
объективных данных, чем беседа, представленная по
памяти; приближенная теория психотерапии и грубые
средства для измерения ее понятий более научны, чем
их отсутствие. Таким образом, ученые чувствовали, что
они могли начать двигаться в тех научных направлениях,
которые представляли для них наибольший интерес.
Это отношение к исследованию способствовало появ-
лению все более утонченных средств для анализа про-
токолов беседы, были начаты важные измерения таких
кажущихся недоступными понятий, как <Я-концепция>
и психологический климат психотерапевтического от-
ношения.

Это привело меня к мысли о третьей, главной причи-
не того успеха, с которым наша теория стимулировала
исследования. Понятиям этой теории по большей части
могли быть даны операциональные определения. Это,
вероятно, удовлетворило настоятельную нужду психо-
логов и других ученых, желающих продвинуться в изу-
чении личности, но на пути которых возникли трудности
в виде операционально неопределяемых теоретических
конструктов. Возьмем для примера основные понятия,
отраженные такими терминами, как <Я>, <Эго>, <лич-
ность>. При разработке конструкта некоторые теорети-
ки включают в него и осознаваемое, и неосознаваемое,
и в настоящее время невозможно дать операциональ-
ное определение этому конструкту. Но, включив в со-
держание <Я-концепции> только осознаваемое, этому
понятию можно дать более тонкое операциональное оп-

301

ределение с помощью 0-методики, анализа протоколов
бесед и т. д., и, таким образом, открывается целая об-
ласть исследования. Со временем последующие иссле-
дования, возможно, позволят операционально опреде-
лить и неосознаваемые явления.

Исследование операционально определяемых поня-
тий имеет еще одно последствие. Оно сделало совер-
шенно ненужным использование терминов <успех> и
<неудача>, бесполезных как научные критерии при изу-
чении психотерапии. Вместо того чтобы мыслить с по-
мощью этих глобальных и плохо определяемых терми-
нов, научные работники могут сделать конкретные
предсказания с помощью операционально определяе-
мых конструктов, и эти предсказания могут быть под-
тверждены или не подтверждены совершенно незави-
симо от оценки, являются ли изменения после психоте-
рапии <успехом> или <неудачей>. Таким образом, была
уничтожена одна из главных преград на пути научного
прогресса в этой области.

Другая причина эффективности этой системы психо-
терапии в стимулировании исследований состояла в
том, что конструкты науки обладают всеобщностью.
Поскольку психотерапия является микрокосмосом зна-
чимых межличностных отношений, значимого научения
и значимых изменений в восприятии личности, конст-
рукты, разработанные для упорядочения этой области,
применяются и в других областях. Такие конструкты,
как <Я-концепция>, или нужда в положительном отно-
шении, или условия для изменения личности находят
применение в анализе большого числа видов человече-
ской деятельности. Отсюда следует, что они могут ис-
пользоваться в разнообразных областях для изучения,
например, руководства в промышленности или армии,
изменения личности у психопатических больных, пси-
хологического климата в семье или классе или отноше-
ний между психологическими и физиологическими из-
менениями.

Заслуживает внимания еще одно, последнее счаст-
ливое обстоятельство. В отличие от психоанализа цент-
рированная на клиенте психотерапия всегда существо-
вала в университетской среде. Это означает постоян-
ный процесс тщательного просеивания и отсеивания зе-
рен истины от плевел в ситуации полной личной без-
опасности, Это значит, что она находилась под прице-

302

лом дружеской критики коллег, так же как подверга-
ются критическому рассмотрению новые взгляды в хи-
мии, биологии или генетике.

Более всего это означает, что теория и методика от-
коыты для добросовестного исследования молодых
умов. Аспиранты сомневаются и исследуют; они пред-
лагают взаимоисключающие формулировки; они пред-
принимают эмпирические исследования с целью под-
твердить или отвергнуть различные теоретические гипо-
тезы. Это очень помогло центрированному на клиенте
направлению сохранить открытость и критичность и не
стать догмой.

Именно поэтому с самого начала составной частью
психотерапии, центрированной на клиенте, являлся
процесс изменения, исследуемый опытным путем. Из
узкой точки зрения, опирающейся в основном на эмпи-
рически нс проверенную методику, он вырос в развет-
вленную теорию личности и межличностных отноше-
ний, а также теорию психотерапии и объединил вокруг
себя значительное количество воспроизводимого науч-
ного знания.

Ранний период исследований

У объективного исследования психотерапии корот-
кая история. До 1940 года было сделано несколько по-
пыток записать психотерапевтические беседы с по-
мощью электроники, но этот материал не служил пред-
метом исследования. Не было серьезных попыток ис-
пользовать научные методы, чтобы зафиксировать из-
менения, происходящие, как считали, в результате пси-
хотерапии. Таким образом, мы говорим о научной обла-
сти, которая еще, говоря метафорически, находилась в
пеленках. Но начало уже было положено.

В 1 940 году в государственном университете Огайо
я со своими коллегами успешно записал полную психо-
терапевтическую беседу. Но наша радость была недол-
гой. Прослушав этот бесформенный материал, мы почти
отчаялись достичь нашей цели - использовать матери-
ал как данные для научных исследований. Тогда нам
казалось невозможным свести его к элементам, кото-
рые могут быть рассмотрены объективно.

Однако благодаря техническому прогрессу, энтузи-

303

азму и творческому мышлению аспирантов, компенси-
ровазших отсутствие <фондов> и подходящего оборудо.
нация, <сырые> данные психотерапии были преобразо-
ваны в грубые категории психотерапевтических мето-
дов и одинаково <сырые> категории ответов клиента.
Портер анализировала значимые аспекты поведения те-
раписта. У ряда клиентов Снайдер провел анализ их от-
ветов, выявив некоторые существующие в них тенден-
ции. Другие действовали также творчески, и мало-пома-
лу возможность исследований в этой области стала ре-
альностью.

Этк ранние исследования часто не отличались изо-
щренностью, схемы исследования нередко были оши-
бочны, основывались на недостаточном числе испытуе-
мых, но, несмотря на это, их вклад в науку был велик.

Несколько исследований в качестве примера

Чтобы Biii ощутили этот постоянно растущий поток
исследований и имели некоторое представление об ис-
пользовавшихся методах и полученных результатах, не-
сколько работ будуг описаны достаточно подробно. Эти
работы представляют разные направления исследова-
ния по мере того, как оно развивалось.

Локус оценки

В 1 949 году Раскин [5] завершил работу, связанную
с воспринимаемым источником ценностей, или локусом
оценки. Это началось с простого утверждения о том,
что задача консультанта состоит не в том, чтобы думать
за клиента или о клиенте, но - с клиентом. В первых
двух случаях ясно, что источник оценки находится у
консультанта, но в последнем - консультант старается
думать и эмпатически понимать клиента с его собствен-
ной позиции, с уважением относясь к процессам оце-
нивания клиента.

Раскии поднял вопрос о том, изменяется ли воспри-
нимаемый у клиента локус оценки во время психотера-
пии. Выражаясь более конкретно, наблюдается ли
уменьшение стспе-.и ч-чнисимости ценностей и норм
клиента от суждений и ожиданий других людей и уве-


личение степени зависимости его ценностей и норм от
опоры на свой собственный опыт?

Чтобы объективно это изучить, Раскин предпринял
следующие шаги.

1 Трех судей, работающих независимо друг от
доуга, попросили выбрать в нескольких записанных
беседах те утверждения, которые были связаны с ис-
точником ценностей и норм клиента. Было обнаруже-
но, что более чем к 80% случаев между судьями име-
лось согласие в выборе этих утверждений, это означа-
ло что исследование имеет дело с различаемыми кон-
структами.

2. Отобрав 22 утверждения, представляющих широ-
кий круг источников ценностей, Раскин попросил судей
распределить эти угверждения, согласно изучаемому
континууму, на четыре подгруппы, сделав между ними
равные ингервалы. Для создания и пояснения шкалы ло-
куса оценки с делениями от 1,0 до 4,0 использовались
двенадцать наиболее согласованных утверждений. Де-
ление 1 обозначило неограниченную опору на оценку
других. Деление 2 - такие случаи, когда, хотя более
всего ценилось мнение других, у клиента было и неко-
торое неудовлетворение этим состоянием зависимости.
Деление 3 указывало на такие высказывания, в которых
человек уважал ожидания других в такой же мере, как
и свои собственные. Он показывал осознание разницы
между сьоим оцениванием и зависимостью от ценно-
стей других. Деление 4 было предназначено для таких
случаев, где было четкое свидетельство опоры на свой
собственный опыт и суждения как основу ценностей.

Пример, поясняющий третью стадию, может дать
более яркое представление о делении.

<Итак, я принял решение, в правильности которого
сомневаюсь. Когда живешь в семье, в которой брат по-
ступил в колледж и все желдют тебе только хорошего,
я думаю, правильно ли я поступаю, когда вижу, что
<Я> -- это <Я> и что я но могу этого достичь, Я всегда
стаоалг,1, быть таким, каким мне следовало быть но мне-
нию других, но сейчас я сомневаюсь, не следу01 ли мне
понять, что я такой, каков я есть> [6, с.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80