Физиологическая основа характера - сплав черт типа нервной
системы и сложных устойчивых систем временных связей, выра-
ботанных в результате индивидуального жизненного опыта, вос-
питания.
В этом сплаве системы временных связей играют более важ-
ную роль, чем тип нервной системы, так как тип не предопое-
деляет ни характера в целом, ни отдельных его черт. На бТзе
любого типа нервной системы можно сформировать все общест-
венно ценные качества личности. Влияние же типа сказывается
в том, что формирование указанных систем связей происходит
различно у представителей разных типов нервной системы, да и
проявляются эти системы связей по-разному, в зависимости от
типа (например, решительность будет выражена по-разному у
безудержного и спокойного типов).
Следует подчеркнуть, что, поскольку вторая сигнальная сис-
тема является, как отмечал Павлов, высшим регулятором пове-
дения человека, указанные системы связей формируются под
воздействием не только непосредственных сигналов, но и под
воздействием второсигнальных, т. е. словесных, раздражителей
(указаний, требований других людей и своеобразных <самопри-
казов>) .
Типическое и индивидуальное в характере. Из сказанного
ясно, что характер не наследуется и не является прирожденным,

198

Ца также постоянным и неизменным свойством личности. Характер
формируется и развивается под влиянием окружающей среды,
жизненного опыта человека, его воспитания. Влияния эти явля-
1:ются, во-первых, общественно-историческими (каждый человек
Оживет в условиях определенного общественно-исторического
1строя, определенной социальной среды и складывается как лич-
ность под их влиянием) и, во-вторых, индивидуально-своеобраз-
Чными (условия жизни и деятельности каждого отдельного че-
ловека, его жизненный путь своеобразны и неповторимы). По-
1этому характер каждого человека определяется как его обще-
<ственным положением, так и его индивидуальной жизнью.
- Наблюдается бесконечное разнообразие индивидуальных ха-
рактеров. Однако в жизни и деятельности людей, живущих и
развивающихся в одинаковых общественных условиях, имеется
Много общего. Следовательно, и в характере их есть некоторые
общие стороны и черты, отражающие общие, типические обстоя-
тельства их жизни. Поэтому характер каждого человека пред-
ставляет собой единство индивидуального и типического.
Каждая общественно-историческая эпоха формирует черты ха-
рактера, типичные для данной эпохи.
Типичные классовые черты характера представителей капита-
листической верхушки-эгоизм: энергия в преследовании корыст-
ных интересов, жадность, лицемерие, стяжательство, бессердечие.
Задача коммунистического воспитания заключается в форми-
ровании таких черт, которые должны отличать советского чело-
века как активного и сознательного строителя коммунистическо>
го общества: преданность делу коммунизма, советский патриотизм
и пролетарский, социалистический интернационализм, добросове-
стный труд на благо общества; высокое сознание общественного
долга, нетерпимость к нарушениям общественных интересов; кол-
лективизм и товарищеская взаимопомощь; гуманные отношения и
взаимное уважение между людьми; честность и правдивость, про-
стота и скромность в общественной и личной жизни; непримири-
мость к несправедливости, тунеядству, нечестности, карьеризму.
У каждого человека в ходе жизни и деятельности формиру-
ются и развиваются также индивидуальные черты характера.
Индивидуальные черты характера выражаются прежде всего
в своеобразии типичных черт характера. У одного чувство друж-
бы и товарищества выражается в том, что человек предъявляет
большие требования к другу, суров и взыскателен к нему, не-
примирим к его недостаткам; другой проявляет эту черту харак-
тера по-иному: он чуток, тактичен, заботлив, внимателен.
В результате неправильной организации жизни и деятельно-
сти, отрицательного влияния некоторых людей, ошибок воспита-
ния у советского человека иногда могут формироваться и отри-
цательные индивидуальные черты характера, которые выправ-
ляются под влиянием общественного воздействия, труда в кол-
лективе и для коллектива,

2. Черты характера

Характер представляет собой неразрывное целое. Но изучить
и понять такое сложное целое, как характер, нельзя, не выделив
в нем отдельных сторон или типичных проявлений (черт харак-
тера). Под чертами характера понимают индивидуальные привыч-
ные формы поведения человека, в которых реализуется его
отношение к действительности.
Черты характера необходимо рассматривать и оценивать во
взаимосвязи друг с другом. Каждая черта характера приобретает
свое значение, часто совершенно различное, в зависимости оТ
ее соотношения с другими чертами. Например, смелость как чер-
та характера приобретает качественно различное значение в за-
висимости от того, сочетается ли она с осторожностью или с
импульсивностью, с высокими моральными чувствами или с
чувством мелкого тщеславия. Настойчивость имеет положитель-
ное значение только в сочетании с высокой идейностью и кри-
тичностью, без них она может выродиться в упрямство. Осторож-
ность без сочетания с решительностью может сделать человека
бездеятельным.-
Черты характера принято делить на две основные группы.
Первую группу составляют те черты характера, в которых
выражена направленность личности, т. е. система отношений к
действительности (отношение к обществу, коллективу, другим
людям как членам коллектива; отношение к труду и результа-
там, продуктам труда; отношение к самому себе, своей личности).
Направленность определяет цели и устремления человека, но
ведь очень важно и то, осуществляются ли в жизни эти цели и
устремления, умеет ли человек преодолевать препятствия на
пути к поставленной цели. В соответствии с этим выделяют
вторую группу черт характера-волевые черты. В зависимости
от развития у человека волевых черт характера говорят о силь-
ном или слабом характере. Слабоволие дает отрицательную оцен-
ку характеру в целом даже при наличии положительной направ-
ленности. Не имеет ценности постановка высоких, благородных
целей, если они не реализуются в жизни. В то же время и
сильный характер при ложной направленности не будет ценным
качеством личности.
Черты характера, выражающие отношение к обществу, кол-
лективу, другим людям. К этим чертам прежде всего относится
ШйММи-визм- черта характера, выражающая стремление быть
в коллективе, участвовать в его жизни, бороться за цели, которые
он ставит, оказывать товарищескую помощь всем членам кол-
лектива. Ученик, у которого хорошо развита эта черта характе-
ра, привязан к коллективу, к своим товарищам. Он охотно по-
могает отстающим, радуется успеху товарищей, готов в любой
момент поддержать их. Такому ученику легко отказаться от по-
ступков, которые приносят пользу или удовольствие только ему
одному в ущерб товарищам.

Отрицательная черта характера, противоположная коллектя-
визму,--{эгоизму Действия эгоиста направляются корыстными
интересами, стремлением в первую очередь заботиться о личном
благополучии, о собственной выгоде.
Учащиеся с зачатками эгоизма встречаются иногда в нашей
школе. Вот Катя С. Она отличается полным равнодушием к лю-
дям. Откровенно радуется плохим отметкам одноклассников,
успехи же их переживает болезненно. Пренебрегает интересами
класса. Как правило, "эгоизм детей-следствие неправильного
поведения родителей, безмерно балующих ребенка, не отказы-
вающих ему ни в чем, не приучающих его к труду. Учитель дол-
жен вовремя обратить особенное внимание на таких учащихся и
наметить в отношении их специальную воспитательную работу.
С коллективизмом связана такая черта, как (Щ1косто/- вни-
мательное, участливое, бережное отношение к людям, их чувст-
вам, заботам, постоянная готовность помочь человеку, умение со-
образить, какая именно помощь нужна в том или ином случае.
Чуткость не имеет ничего общего с мягкотелостью, со снисхо-
дительностью к человеческим слабостям. Внимательное и забот-
ливое отношение к человеку, уважение к нему выражается в
стремлении помочь ему исправить свои ошибки, недостатки, от-
рицательные черты. Поэтому прямая, честная и справедливая
товарищеская критика выступает как особая форма чуткого
отношения к человеку, как средство взаимопомощи.
Отрицательная черта характера, выражающая недостойное,
нечуткое отношение к людям,-i?J3U6oC!bJ- распространенный не-
достаток поведения в школьном возрасте. Причины возникнове-
ния этой черты самые разнообразные. Сказываются ошибки вос-
питания: отсутствие такта в отношении взрослых к школьнику,
особенно подростку, недостаточное уважение его личного достоин-
ства, стремление в той или иной форме подавить его самостоя-
тельность, назойливый контроль и мелочная опека. Грубостью
нередко реагируют подростки на несправедливое отношение
взрослых. Учитель должен знать, что наряду с действительно
несправедливым отношением встречаются и такие случаи, когда
школьник ошибочно убежден в несправедливом к нему отношении.
Иногда грубость школьников объясняется наличием у них
неправильных моральных суждений. Некоторые ребята считают
грубость и резкость признаком взрослости, мужественности,
прямоты характера. Грубость школьников может быть следствием
подражания некоторым взрослым или товарищам. Грубость может
быть также следствием слабости воли: часто подросток еще не
умеет сдерживать своих чувств, порывов, бывает склонен к
импульсивности и даже к аффектам.
Одна из важнейших черт характера, выражающих отношение
человека к обществу и другим людям, -1ч_естно_ст_ь. Для честного
человека характерна безупречная чистота поступков. Честность
выражается не только в уважении к чужой и особенно социали-
стической собственности, которую советский человек оберегает

от расхищения и порчи. Честный человек добросовестно выпол-
няет свои обязанности, не мирится с формальным и безответ-
ственным отношением к делу со стороны других. Правдивость,
добросовестность и прямота отличают все поступки такого чело-
века. Он никогда не лжет, не хитрит, не обманывает, не лице-
мерит, крепко держит слово, не способен на низость, никогда
не вступает в сделку с собственной совестью, не кривит душой.
Положительная черта характера, выражающая отношение к
людям,-обцительност если, разумеется, она основана на чув-
стве коллективизма, а не исходит из корыстных мотивов. Общи-
тельные люди находят радость и удовлетворение в общении и
совместной деятельности с другими людьми и испытывают тяго-
стное чувство, находясь вне коллектива.
Встречаются люди и с противоположными чертами характера,
такими, кatшмш(ffl}?lЬr~?J?flыilaclJЗaмкllуocъ и скрытность
у школьника имеют различные корни. Часто это проявление
меланхолического темперамента, иногда стойкое проявление
обиды на незаслуженное наказание или отрицательную оценку
со стороны взрослых, порой реакция на неудачу.
Черты характера, выражающие отношение к труду. ,Трудолю-
_биемяазъ1вают черту характера, выражающую желание трудить-
ся. ото желание связано с чувством удовлетворения, радости,
удовольствия от процесса труда и его результатов. Настоящая лю-
бовь к труду сочетается с добросовестностью и аккуратностью,
с потребностью не просто выполнять работу, а выполнять ее
всегда наилучшим образом.
Коммунистическое общество будет основано на внутренней
потребности всех его членов добровольно трудиться для общест-
венного блага. Поэтому в центре воспитательной работы партия
ставит развитие коммунистического отношения к труду у всех
членов общества. Передовой советский человек трудится с под-
линным энтузиазмом, презирает бездельников, лентяев, не ми-
рится с формальным отношением к труду. Чуждые нашим лю-
дям черты характера, как "{лень, _неб_?_еж_н.ость выражаются в
отрицательном или безразличном, нерадивом отношении к труду,
в формальном выполнении заданий.
Особую ценность трудолюбие приобретает в сочетании с такой
чертой характера, как1 инициативность Инициативный человек-
-человек с развитым чувством нового. Он творчески относится к
труду, общественной деятельности, стремится найти более совер-
шенные, более производительные методы работы, что и лежит в.
основе широкого новаторского движения среди наших рабочих,
колхозников.
Противоположные инициативности черты характера - кос-
ность, 1 консерватизм -т- выражаются в отрицательном отношении
к новомупередовому, в склонности к рутине, слепом отношении
к традициям.
В процессе труда развивается и такая ценная черта характе-
ра, как евёжливО?!Ьл которая выражает отношение человека к

результатам своей работы и деятельности других людей. Уважая
труд, человек начинает бережно относиться к тому, что создано
умом и руками человека, стремится избежать излишнего, нера-
ционального расходования материалов, орудий и продуктов тру-
да. Б.ережливость одинаково далека как от мотовства или хищ-
нического отношения к материальным ценностям, так и от ску-
пости и скаредности.
Черты характера, выражающие отношение к самому себе.
Скромноаькак черта характера проявляется в том, что человек
никогда не подчеркивает и не преувеличивает своих заслуг,
достижений и личных качеств. Он убежден, что и окружающие
его люди наделены достоинствами, быть может, даже в большей
степени, чем он сам. Скромность-это простота и естественность
в обращении с людьми, в поведении, костюме, манерах, в речи.
Скромность тесно связана с \мокрит1_1чн_остьк т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68