Если кто не знает,
то дело происходило так: крупный трудовой коллектив в деятельност-
ной фазе своего генезиса не придал должного значения коммуникатив-
ной составляющей своей деятельности, вследствие чего возобладали
деструктивные тенденции. Построим на этом нашу игру. Попросим
команды занять свои места (в противоположных углах тренинговой
команды стоят по журнальному столику и по 6 стульев). Команды
расходятся, усаживаются, и Вы сообщаете, что с этой минуты они не
должны говорить по-русски или на каком-нибудь другом известном
языке. Но не возбраняется говорить при помощи жестов, придумывать
новый язык, еще какую-либо сигнальную систему. Но речь тренера
участники обязаны понимать по-прежнему. Затем подзовите капитанов
команд и вручите им заранее составленные и отпечатанные инструкции.
Пусть капитаны прочтут их и сообщат своим командам. Никто из чле-
нов команд не должен видеть инструкции, за этим тщательно должен
следить тренер и помощник. Можно через какое-то время вообще ото-
брать инструкции у лидеров, убедившись, что лидеры запомнили их.
Но, главное, сделайте так, чтобы лидеры не видели при вручении ин-
струкций друг друга, потому что вся прелесть игры заключается в том,
что инструкции разные. Каждой команде предлагается выполнить дос-
таточно сложное действие, причем вовлечь в выполнение членов ко-
манды соперников. Лидер, прочитавший инструкцию, должен объяс-
нить своей команде, чего же от нее хочет тренер, но на пути встает
268 Десятая глава
языковой барьер, поэтому тренер должен позаботиться о том, чтобы
лидерами на этом этапе игры были выбраны артистичные и сообрази-
тельные участники с богатой фантазией и хорошо развитым воображе-
нием. Когда участники каждой команды поймут, что должны делать,
они будут вынуждены вступить в контакт между собой, чтобы вовлечь
участников из другой команды в общее действие. Но наличие разли-
чающихся заданий создает сложности, на пути к разрешению которых
встает тот же языковой барьер.
Лидеры получают следующие задания для своих команд:
Команда А:
1. Придумать не менее 6 различных воинских званий, присвоить
одно из этих званий каждому из присутствующих, исключая тренера и
помощника, который все время занимается съемкой, придумать для
всех отличающуюся от современной военную форму и ввести знаки
отличия.
2. Подготовить тренинговую комнату к отражению агрессора.
3. Организовать банкет по поводу ненападения противника с про-
изнесением двух речей (по 1 мин. каждая), поздравлением участников
обороны и вручением медалей. С речами должны выступить по одному
человеку от каждой команды.
Команда Б:
1. Придумать не менее шести моделей модной одежды, превратить
одежду каждого в одну из этих моделей.
2. Организовать демонстрацию этих моделей для воображаемых
зрителей.
3. Организовать банкет по поводу успешно проведенной демонстра-
ции с произнесением не менее двух речей, одну из которых должен
произнести представитель команды соперника, с поздравлениями уча-
стников демонстрации и вручением подарков. Длительность выступле-
ния также не более 1 минуты.
Задания составлены так, чтобы первая их часть была похожа у
обеих команд, и участники не сразу догадались бы, что задания у них
разные. Однако к концу выполнения первой части заданий участники
начинают подозревать, что их дурачат. После выполнения второй части
задания это подозрение перейдет почти в уверенность, и от третьей час-
ти задания они будут ждать подвоха, но третьи задания очень похожи
Владимир Большаков 269
между собой, что вновь вводит участников в мучительные размышле-
ния.
После того, как все задания будут выполнены, предложите коман-
дам вновь разойтись по углам, по своим игровым местам, если они к
тому времени сохранились (а надо сказать, что после всех действий
тренинговый зал иной раз начинает выглядеть более чем странно, и
пулеметное гнездо из двух стульев на шкафу еще не самое удивитель-
ное!). Вы раздаете им листы бумаги и просите написать русским язы-
ком, что же именно выполнял каждый участник, как он понял своего
лидера. Затем Вы собираете листки, возвращаете участникам дар речи
и предлагаете каждой команде обсудить, какое задание выполняли со-
перники. За пять минут каждая команда должна прийти к единому
мнению в этом вопросе, и сообщить об этом другой команде. На этом
игра заканчивается, начинается обсуждение. Обсуждение проводится с
использованием видеозаписи (но можно и без нее!). Темой обсуждения
является вопрос понимания и взаимопонимания. Что этому мешает и
что помогает? В какой момент каждый участник почувствовал, что он
понял кого-то? В какой момент участник почувствовал, что его поняли?
Вопросы, вопросы... На этом игра и заканчивается.
Игра эта довольно сложная для участников, поэтому проводить ее
следует только в сильных группах, способных к импровизации и твор-
честву. Для облегчения задания можно, например, позволить лидерам
сказать по три слова, если Вы видите, что все его попытки объяснить
задание ни к чему не приводят.
Обратите внимание на то, чтобы лидеры не догадались сразу о раз-
личности заданий. И, наконец, совершенно необязательно давать имен-
но эти задания. Можно придумать другие, простые или сложные, ко-
роткие или длинные, исходя из профессиональной принадлежности уча-
стников тренинга, исходя из собственного понимания тренера, что же
именно нужно группе в данный момент.
Все управление игрой ведите через лидеров команд. Если Вы буде-
те часто вмешиваться в игру, участники могут перестать воспринимать
лидеров как таковых, что еще более затруднит процесс нахождения
общего языка.
Чтобы игра закончилась весело и хорошо, попросите участников,
произносящих речь на заключительном банкете, объяснить, что же
именно они хотели сказать, какими наградами и за что был премирован
270 Десятая глава
каждый лауреат. Когда выяснится, что оратор говорил о нерушимости
фронтовых уз и вручал медали <За оборону подоконника>, участнице,
получившей эту медаль, бывает очень весело, если она думала, что
произносится тост за прекрасных дам и ей вручают бриллиантовую
брошь как <мисс тренинг 93>!
ТЕСТИРОВАНИЕ
Область экстремальных условий завершает цикл из 5 областей, в
которых проводились игры, поэтому наступает время провести необхо-
димые измерения. Предлагаемый тест измеряет уровень сплоченности и
взаимопонимания в группах. Он состоит из 48 описаний ситуаций,
причем эти ситуации разделены на три части, каждая из которых отно-
сится к одному из трех возможных типов реагирования группы: физи-
ческому действию; интеллектуальному действию; эмоциональному дей-
ствию. По роду проблемных ситуаций тест делится на 4 субтеста по
12 заданий в каждом.
Субтест 1
Инструкция: Вашему вниманию предлагаются описания различных
ситуаций. В ответном бланке укажите фамилии тех членов своей ко-
манды, кто, по Вашему мнению, наиболее соответствует предлагаемым
условиям.
Затем тренер зачитывает задания. На каждый ответ дается прибли-
зительно 1 минута.
1. Ваша подгруппа является волейбольной командой. Соперник по-
дал подачу. Кто из членов вашей команды:
а) Принял подачу, б) Отдал пас. в) Ударом перебросил мяч на
сторону противника.
2. Вашей команде поручили разработку секретного военного проек-
та. Кто из членов вашей команды:
а) Сделал принципиальное открытие, без которого осуществление
проекта было бы невозможным, б) Взял на себя вопросы взаимоотно-
шений с прессой, в) Отправился в труднодоступные районы для строи-
тельства секретного военного объекта.
Владимир Большаков 271
3. Ваша команда в полном составе попала в литературный салон
начала века. Кто из вас:
а) С горящими глазами читал свои новые стихи, б) Сидел в углу и
думал, как бы понезаметнее улизнуть, в) Приглашал всех танцевать и
занимался флиртом.
4. Ваша команда сдает сложный экзамен. Кто из вас;
а) Быстро и правильно сделал все задания и ушел домой, сдав ра-
боту. б) Запутался в решении первого задания и не успел сделать все
остальные, в) Организовал систему взаимного списывания.
5. Белоснежный круизный лайнер несет вашу команду по лазурным
волнам океана. Кто из вас:
а) Радостно смеется, подставляя лицо упругому ветру, б) Пьет пи-
во и загорает на верхней палубе, в) Совершенно невозможно предста-
вить, что он делает.
6. Команда едет купаться на пляж. Кому из команды:
а) Пришла в голову отличная научная идея, и он повернул домой,
чтобы записать ее и обдумать. 6) Пришла в голову отличная идея, но
он даже не удосужился записать или запомнить ее. в) Не пришло в
голову никакой научной идеи.
7. Вы всей командой тащите против течения бечевой тяжеленную
баржу. Кто из вас:
а) Напрягается больше всех. 6) Делает вид, что напрягается больше
всех. в) Твердо решил дотащить до ближайшего поворота и сбежать.
8. Вы участвуете в лыжном походе на южный полюс. Кто из вас:
а) Тащит с собой тяжелый столб с эмблемой экспедиции, чтобы
водрузить его на месте пересечения всех меридианов, б) Обморозил
ноги и нос. в) Во время отдыха проводит внеплановый осмотр везде-
хода.
9. Ваша команда играет в <Что? Где? Когда?> Кто из команды:
а) Не понял вопроса. 6) Все время лезет со своими идеями, в) Це-
ментирует работу команды.
10. Команда смотрит по телевизору 539-ю серию нового мексикан-
ского фильма. Кто из вас:
а) Плачет горючими слезами вместе с главной героиней, б) Пыта-
ется кратко пересказать соседям содержание всех предыдущих серий.
в) Не понимает по-мексикански.
272
Десятая глава
11. Члены команды решили по утрам совершать совместные про-
бежки. Кто из участников:
а) Проспал. 6) Купил для этого очень симпатичный спортивный
костюм, в) Бегал быстрее всех и убежал дальше всех.
12. В группе рассказали новый анекдот. Кто:
а) Не смеялся, б) Попросил повторить, в) Смеется до сих пор.
Субтест 2
Инструкция: До сих пор все ситуации касались только вашей ко-
манды. Теперь в предлагаемых ситуациях будут принимать участие и
игроки команды-соперника. Но выбирать имена участников для ответа
нужно по-прежнему только среди членов своей команды.
13. Команды являются представителями различных научных школ.
Кто из членов вашей команды:
а) Позволил себе оскорбительные высказывания о представителях
другой научной школы, б) Является лидером вашей школы, в) Отошел
от науки.
14. Команды поспорили о политике. Кто из участников - членов
вашей команды:
а) Так рассердился, что готов был броситься в драку, б) Старался
всех помирить, в) Не говорил о политике.
15. Две команды соревновались в перетягивании каната. Кто из ва-
шей команды:
а) Кричал: <Раз-два, взяли!> б) Сомневался в прочности каната, в)
В случае поражения команды потребовал реванша и объяснял пораже-
ние погодными условиями.
16. Две команды дрались между собой. Кто из участников вашей
команды:
а) Сражался в первых рядах, б) Вдохновлял на победу, в) Кому
досталось больше всех.
17. Члены команд объяснялись друг другу в любви и дружбе. Кто
из участников вашей команды:
а) Волновался больше всех. б) Предлагал выпить на брудершафт.
в) Вел стенограмму мероприятия.
Владимир Большаков 273
18. Члены команд играли друг с другом в шахматы по переписке.
Кто из членов вашей команды:
а) Прогрессировал в игре быстрее других, б) Добросовестно изучал
шахматную литературу, в) Тайно консультировался с гроссмейстерами.
19. Члены обеих команд усиленно думали наперегонки. Кто из ва-
шей команды:
а) Так и не додумался, б) Думал плечом к плечу, в) Думал, что
думает.
20. Команды расстаются в аэропорту. Кто из членов вашей коман-
ды:
а) Стоял с приличествующим видом, б) Искренне и глубоко пере-
живал предстоящее расставание, в) Хотел, чтобы вся эта скукотища
поскорее закончилась.
21. Две команды соревновались в скоростной добыче угля. Кто из
членов вашей команды:
а) Рубал и откатывал, рубал и откатывал, б) Где-то потерял отбой-
ный молоток, в) Принес в забой букет фиалок.
22. Две команды восходили наперегонки на Эверест. Кто из вашей
команды:
а) Сломал обе ноги и лез на одном самолюбии, б) Все полезли, и
он полез, в) Перепутал и залез на другую вершину.
23. Члены команды решили подсчитать, участники какой из них
прочитали в сумме за свою жизнь больше книг. Кто из членов вашей
команды:
а) С гордостью заявил, что не умеет читать, б) Считал свою каж-
дую толстую книгу за три. в) Добросовестно подсчитывал прочитанные
книги с карандашом в руках.
24. Члены команд вели себя очень эмоционально. Кто из вашей
команды:
а) Чувствовал себя в своей тарелке, б) Спал. в) Всех успокаивал.
Субтест 3
Инструкция: Вам будут зачитываться тройки слов. Ваша задача -
не советуясь друг с другом, выбрать из каждой тройки то слово, кото-
рое, по Вашему мнению, выберут и другие члены вашей команды.
274
Десятая глава
Следует стремиться к тому, чтобы все члены команды выбрали одни и
те же слова.
25. Январь, февраль, март.
26. Желтый, красный, зеленый.
27. Три, четыре, пять.
28. Вчера, сегодня, завтра.
29. Пришел, увидел, победил.
30. Швед, жнец, игрец на дуде.
31. А, Б, В.
32. Атос, Портос, Арамис.
33. Ниф-ниф, Нуф-нуф, Наф-наф.
34. Ум, честь, совесть.
35. Отец, Сын, Святой дух.
36. Учиться (1), учиться(2), учиться (3).
Субтест 4
Инструкция: Вам предлагаются ситуации, в которых принимают
участие все участники тренинга (кроме тренера и помощника). Для
ответов Вы можете выбирать имена любого из участников тренинга, не
только члена своей команды, как это делалось в первых двух субтес-
тах.
37. Как-то раз все участники тренинга решили взяться за ум. Кто
из них:
а) Был оскорблен самой идеей, б) Решил, что лучше возьмется со
следующего понедельника, в) Взял освобождение по состоянию здоро-
вья.
38. Когда в спектакле <Вишневый сад> с неба доносится звук лоп-
нувшей струны, то кто из участников тренинга подумал:
а) Ах, боже мой!
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54