Затем
пусть выступят по два критика от каждой подгруппы, которые укажут
слабые места в программах конкурентов. Пусть участники немного по-
шутят, подискутируют, обсуждая проекты, но недолго. Затем предложи-
те им всем выработать новый проект на основе двух предшествующих,
проект, который был бы хорош во всех отношениях. Отведите на это
168 Седьмая глава
еще 20 минут. И, наконец, пусть кто-нибудь выступит с общим, окон-
чательным и согласованным проектом создания полностью гармонич-
ного мироустройства. Пусть представители каждой страны скажут по
несколько фраз о том, что в жизни их государства улучшилось, а что
ухудшилось по сравнению с позавчерашним днем. Затем раздайте спе-
циальные бланки, попросите каждого участника самостоятельно, ни с
кем не советуясь, заполнить их. Бланк изображен на таблице:

№ИменаОрганизаторские способностиИнтеллектуальный вкладЭрудицияЛучшими в игре были (3 фамилии)
1.Балин
2.Двалин
3.Кили
12.Торин
Скажите, что организаторские способности, интеллектуальный вклад
и эрудиция оцениваются по пятибалльной системе, где 1 балл - самая
низкая оценка, а 5 баллов - самая высокая. В последней графе табли-
цы нужно указать, кто же из участников, по мнению самих участни-
ков, занял в этой игре 1, 2 и 3 места. На заполнение таблицы отведи-
те 5-10 минут, а потом подведите итоги игры.
Объясните, что игра состояла из двух частей:
Первая часть - отработка умения логически мыслить, четко форму-
лировать, анализировать материал и делать выводы. Эта часть игры
формализована, и участники получили следующие оценки (зачитывайте
итоговую оценку каждого участника по сумме оценок, приведенных в
таблицах промежуточного подсчета результатов). Те, кто набрал много
баллов, не гордитесь слишком, а те, кто набрал их меньше ~ не тер-
зайтесь! Разница в баллах столь невелика, что может быть результатом
случайности. (Примечание: если у кого-то оценка значительно ниже, то
смело соврите во имя благой цели, скажите, что его оценка достаточно
высока. Так как таблицу с оценками Вы никому не показывали, Вас
никто не сможет уличить!). Вторая часть игры не формализована, и в
ее ходе участникам предоставлялась возможность применить
полученные навыки и знания. Вы продемонстрировали, что умеете
мыслить широко, масштабно, глубоко, остро и т. д. и т. д. Кроме того,
Владимир Большаков
169
хотелось бы, чтобы все участники на досуге подумали о том, каким
образом те или иные события влияют на историю: через интересы от-
дельных людей, через интересы групп людей и целых народов, как
события влияют на культуру, экономику, политику; каков механизм
этого влияния? Но обо всем этом вы подумаете на досуге, а пока объ-
являю эту игру законченной. Напишите, пожалуйста, на листах с изо-
бражением ваших стран свои фамилии. С вашего разрешения, эти кар-
ты я возьму себе, они нужны мне для работы.
Объявите перерыв, потому что после окончания двухдневной игры
всем не до упражнений. Пусть ваши подопечные погуляют полчаса
перед обедом, как это советуют пособия по оптимизации пищеварения.
После обеда предложите заполнить тест С. А. Н. Затем сыграйте
в одну из игр. Выберите игру из соответствующей главы этой книги в
зависимости от состояния группы.
После этого переходите к новой игре, которая называется
<Инопланетяне>. Это игра веселая, правила и условия ее просты: зем-
ляне прилетели на космическом корабле на далекую неизвестную пла-
нету. Они совершили посадку и оборудовали на планете лагерь, после
чего по неизвестной причине ракета взорвалась. Земляне сумели по-
слать на землю сигнал с просьбой о помощи, и теперь их задача - дож-
даться спасательной экспедиции. На планете существуют аборигены.
Они нападают на землян. Побеждает тот, кто добивается своей цели:
либо аборигены, если их нападение увенчается успехом, либо земляне,
если они смогут дождаться спасателей. Для проведения игры Вы дели-
те команду на две части: землян и аборигенов. Очень важно правильно
подобрать группы. Это важно не только для успешного проведения иг-
ры, но еще и потому, что близится окончание тренинга, и нужно стре-
миться к тому, чтобы в последний день занятий в группе царили мир и
согласие. Каковы бы ни были наши цели, не следует забывать о психо-
терапевтической составляющей любого группового занятия. Поэтому при
разделении людей на команды пользуйтесь следующими правилами:
1. Разведите лидеров в разные команды.
2. Не объединяйте в одну команду людей, которые испытывают
Друг к другу неприязнь.
3. Пусть в каждой из команд будет не менее двух представителей
одного пола (если это возможно).
170 Седьмая глава
4. Аутсайдера, если такой нашелся, включите в ту команду, лидер
которой более терпим, и где у него есть покровитель.
Идеальной следует признать ситуацию, когда ни в одной из команд
нет оппозиции лидеру, нет явного аутсайдера, команды приблизительно
равны по силам в интеллектуальном плане, в каждую из команд входит
хороший организатор.
После того как команды будут сформированы, а правильно сделать
это помогут Ваши записи, индивидуальные и групповые карты, пред-
ложите командам договориться между собой, кто из них будет земля-
нами, кто - инопланетянами, ничего больше пока не объясняя. Если
договориться не удается, то бросьте жребий. Когда длинная спичка
определит, кто есть кто, объясните, в чем, собственно, состоит игра
(см. выше), предложите командам занять места в противоположных
углах тренингового зала и подумать. Землянам: как выглядит их ла-
герь, какое у них есть оборудование, какие запасы, какое оружие
и т. д. Предупредите, чтобы у них случайно не оказалось прибора, со
стопроцентной вероятностью защищающего от любого нападения. За
такие <абсолютные> вещи полагается наказание. Инопланетянам: при-
думать себе облик, строение, численность, мотивы нападения, способ
нападения. Разумеется, у них не должно оказаться в арсенале
<абсолютных сокрушителей всего>.
На подготовку дается 20-30 минут. Предупредите участников, что
по истечении этого времени представители команд должны будут вы-
ступить с краткими, на 3 минуты, заявлениями, в которых были бы
отражены плоды их тридцатиминутных размышлений. Особо подчерк-
ните, что все произнесенные слова будут восприниматься буквально и
в дальнейшем будут служить основой игры. Менять что-либо или до-
бавлять не разрешается.
По прошествии 30 минут получаем заявления такого типа:
~ Наш лагерь находится на холме, ~ заявили земляне. - Расти-
тельности вокруг нет. Наш лагерь окружен силовым полем, которое
создается генератором. У нас есть запасы воды и пищи, а также воз-
духа, достаточные для того, чтобы дождаться спасательного корабля.
Есть- радиопеленгатор и особая пушка, которая стреляет дрожжами.
Если заряд этой пушки ударяет в кого-нибудь, то этот последний сра-
зу погибает от высыхания, потому что дрожжи высасывают из него
всю воду.
Владимир Большаков
т
Аборигены заявили следующее:
- Мы представляем собой содружество шести организмов. Эти
организмы могут объединяться в один организм. В объединенном со-
стоянии организм невидим и может передвигаться. Каждое из отдель-
ных существ может в любое время отделиться от организма, и тогда
становится видимым, но теряет способность перемещаться по планете.
В видимом состоянии один организм представляется как теща, другой
как шурин, остальные четыре как племянник, зять, тетка и тесть.
Инопланетяне нападают на землян, потому что крайне безнравственно,
с их точки зрения, передвигаться в одиночку, как это делают земляне.
Лично они, инопланетяне, перемещаются только в объединенном со-
стоянии, причем очень быстро.
Эти выступления целесообразно записывать на видео- или аудио-
пленку, и уж, во всяком случае, тренер обязан запомнить все эти вы-
ступления почти дословно.
После обмена речами предложите инопланетянам нападать. В игре,
примеры из которой я привожу, инопланетяне нашли оригинальный
способ нападения. Логично было предположить, что для успешности
нападения нужно было до землян добраться непосредственно. Инопла-
нетяне сочли, что есть два способа: либо проникнуть сквозь защитное
поле, либо выманить их из-под его защиты. План с выманиванием был
таков: невидимый шар подкатывается к вершине соседнего холма, но
не показывается в поле зрения локатора землян. Из шара, т. е. сцеп-
ленного организма, выделяется существо, которое сразу становится ви-
димым. Земляне увидят на вершине холма человека. Можно с большой
долей уверенности предположить, что они захотят обследовать этот
феномен, раскроют проход в защитном поле, приблизятся, и тут-то на
них из общего шара, остающегося невидимым, и выпрыгнет еще одно
существо и сразу растворит их при соприкосновении.
Земляне возразили, что никто из них не покинул бы лагерь, потому
что поняли бы, что это уловка. Действительно, выпрыгнувшее сущест-
во показалось бы каждому землянину именно его тещей, т. е. неже-
натые и женщины, тещ не имеющие по определению, вообще никого
бы не увидели. Земляне, обменявшись мнениями, поняли бы, что дело
тут нечисто, и лишь удвоили бы осторожность.
Инопланетяне изменили план: теперь <теща>, выпрыгнув из общего
шара, должна была упасть лицом вниз. Должны также выпрыгнуть и
172
другие <родственники> и упасть лицом вниз вслед за <тещей>. Только
те из землян, у кого есть теща, увидят в лежащей фигуре существо,
похожее на тещу каждого, а те, у кого тещи нет, сквозь нее увидят
человека, похожего на племянника и т. д. Вероятность того, что хотя
бы один из 6 родственников найдется у каждого землянина, довольно
высока, значит, это можно принять за реальность, раз обратное не
оговорено в предварительных заявлениях команд. Земляне поспешат на
помощь к лежащему человеку, к тому же похожему на их родственни-
ка, и попадутся в ловушку.
Землянам не удалось найти контрхода, и двое из них, отправившие-
ся спасать родню, были, увы, растворены. Но игра продолжалась, и,
по просьбе тренера, <растворенным> участникам разрешено было при-
нимать участие в последующих обсуждениях.
Прошу прощения за столь длинный пример, я хотел просто проде-
монстрировать технику нападения и защиты, действие правил и ис-
пользование допущений. В подобном ключе игра продолжается часа
два-два с половиной, причем Вы, как тренер, постоянно выступаете в
роли арбитра, и если одна команда утверждает, что в своем предвари-
тельном заявлении оговаривала наличие у нее дрожжевой пушки, а
другая отрицает это. Вы должны заявить, что <да>, говорили, а если
Вам не поверили и продолжают стоять на своем, покажите фрагмент
видеозаписи в доказательство Вашей правоты, а ошибающуюся команду
накажите, позволив ее противникам придумать себе в помощь какое-
либо техническое новшество. Таким же образом штрафуются игроки за
излишне агрессивное поведение. И последнее: не позволяйте одной из
команд выиграть сразу и бесповоротно. Вам нужно, чтобы участники
потренировались в составлении сложных умозрительных конструкций.
Если одна из команд окажется в тупике, помогите ей. При небольшом
размышлении можно найти выход практически из любой ситуации.
За 20 минут до конца занятий остановите игру, скажите, что она
будет продолжена завтра, затем немного поиграйте в <муху>. Игру
проводите в двух подгруппах, по командам, в том же составе, как и в
игре в <Инопланетян>. Команды сплотились в этой игре, и теперь
сильные игроки команды будут помогать слабым справиться со зло-
вредным насекомым. Поиграйте минут 10, а затем проведите финальное
упражнение. Все участники рассаживаются в круг и по очереди начи-
нают рассказывать, что они будут делать, когда окончится занятие,
173
Владимир Большаков
передавая ход по кругу. Один из участников говорит: <Я встаю и,
взяв свои записи, иду вниз по лестнице>. Его сосед продолжает:
<Выхожу на улицу и иду к жилому корпусу, к себе в номер>. И так
далее. Один из участников рано или поздно произнесет фразу:
<Сажусь за столик и начинаю есть>. Предупредите, что тот, кто дой-
дет в своем рассказе до начала ужина, остается после занятия, а трое
участников, сидящих следом за ним, могут идти готовиться к ужину,
причем перескакивать этот момент, т. е. сразу после <вошел в столо-
вую> говорить <вышел из нее> нельзя. После того как кто-либо из
игроков <начал есть>, а трое участников, сидящих следом за ним, уш-
ли, продолжайте игру до момента: <И лег спать>. Следующие пятеро
игроков, сидящих после произнесшего историческую фразу, могут идти
ужинать, а оставшиеся четверо помогают Вам привести в порядок тре-
нинговую комнату, расставить стулья и т. д., после чего все идут на
ужин. Каждый участник, таким образом, заинтересован <тянуть вре-
мя>, чтобы историческую фразу произнес не он, а кто-нибудь другой.
На этом четвертый день занятий завершается.
После ужина Вы опять заполняете карты и таблицы. Посмотрите,
в каком состоянии подходят к концу тренинга участники, в каком
состоянии находится группа в целом. Подготовьтесь к завтрашнему
занятию. В первой половине дня нужно завершить игру в иноплане-
тян, на чем, собственно, тренинг интеллектуального развития можно
считать оконченным, и во второй половине дня остается только про-
вести все необходимые Вам измерения, снять агрессию, сгладить
конфликты, если они возникли, создать атмосферу дружбы и сотруд-
ничества. Последний день тренинга - очень важная его часть. К
сожалению, зачастую к концу занятий тренер сильно устает, участни-
ки настолько пресыщаются играми и упражнениями, что последний
день и тот, и другие живут с одной лишь мыслью: скорее бы это все
кончилось. Такая ситуация крайне нежелательна, она может испор-
тить участникам все настроение и смазать весь эффект от проведен-
ного занятия. Поэтому тренер должен, несмотря на усталость, не
сбавлять обороты, а провести последний день занятий <на высоком
методическом уровне>.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54