..> Когда секрет проходит круг и приходит к вла-
дельцу, то владелец не отсылает его на второй круг, и, таким образом,
первая стадия игры заканчивается тогда, когда каждый секрет обошел
Владимир Большаков 211
ровно круг. Затем все говорят вслух, какие секреты они узнали. Один
говорит, что он узнал, что <мы храпим>, что <мы грызем ногти>,
другой вспомнит, что <мы любим поспать> и т. д., пока все секретьэ не
будут припомнены. А затем все участники хором произносят <И мы
об этом никогда никому ничего не скажем!>
Игры с применением музыки
1. Если участники занятий устали, если они засыпают на ходу,
то прервите занятие и включите ритмичную бодрую музыку. Пред-
ложите участникам потанцевать и откройте бал, пригласив кого-
нибудь из участников тренинга. Или пусть это будет маршевая
музыка, и тогда предложите участникам вообразить себя воинами
энского четырежды краснознаменного полка, и вдобавок полными
Георгиевскими кавалерами, а затем постройтесь в колонну по два и
немного помаршируйте по комнате, только помните о качестве
строительных работ у нас в стране и не особенно увлекайтесь.
2. Если страсти чрезмерно накалились, то пусть звучит спокой-
ная, меланхоличная музыка, предложите участникам сесть поудоб-
нее... закрыть глаза, почувствовать тепло и тяжеспь в ладонях... во
всем теле... лоб прохладный... ну и так далее. Хорошо использо-
вать Лунную сонату, первую ее часть, потому что, во-первых, му-
зыка подходящая, а во-вторых, слышали ее почти все или хотя бы
знают название, с которым связан системокомплекс ощущений ти-
шины, спокойствия. Но не старайтесь слишком уж расслабить участни-
ков, ведь Вам нужно лишь чуть разрядить атмосферу и смягчить нравы.
Полностью сеанс аутогенной тренировки проводить не обязательно.
3. Если Вам срочно нужно о чем-то поговорить с ассистенткой
или с кем-нибудь из участников тренинга женского пола, или асси-
стентке необходимо сказать что-либо с глазу на глаз участнику-
мужчине, то объявите перерыв на вальс. Все вальсируют, музыка
заглушает слова. Ваш разговор никто не услышит, а даже самая
неприятная суровая правда-матка не так болезненно воспринимает-
ся, когда ее сообщают под музыку, на <раз-два-три>, в зале, где
хрустальные огни люстр отражаются в полированном паркете.
4. Иногда можно вводить следующее правило: если один из участни-
ков группы хочет сделать другому замечание, или высказать претензию,
212 Девятая глава
то он имеет право сделать это только в музыкальной форме. Он дол-
жен подойти к роялю, взять гитару, на худой конец сымпровизировать
что-нибудь на ударнике (стол, стакан, блюдце, две вилки!) и под этот
аккомпанемент пропеть все то, что он имел намерение сказать.
Такое правило можно вводить не всегда и не везде. Оно уместно,
например, в группах повышения коммуникативной компетентности, при
условии, что в вашем тренинговом зале есть два-три музыкальных ин-
струмента и хотя бы половина участников умеет играть на одном из
них.
5. Если несколько участников хорошо умеют играть на рояле, по-
просите одного из них сыграть мелодию, которая, по его мнению,
очень хорошо отражает характер одного из членов тренинговой группы.
Пусть все постараются угадать, кого же именно. Повторите упражне-
ние несколько раз, пока не надоест.
6. Отнесите магнитофон в дальний угол комнаты или вообще выне-
сите его в коридор, чтобы звук был почти не слышен. Пусть участни-
ки напрягут слух, пытаясь определить, какая же мелодия звучит
(мелодии запишите легко узнаваемые). Для того чтобы определить, что
же именно звучит за стенкой, участникам придется соблюдать тишину
и напрягать внимание. Если Вы этого хотели, то, значит, проведя это
упражнение. Вы добились своего.
Игры, несущие соцнометрическую нагрузку
1. <.Волшебная палочка>. Положите на стол в центре круга вол-
шебную палочку. Объявите, что при ее помощи можно любого участ-
ника тренинга превратить в кого угодно и во что угодно. Любой уча-
стник может встать со своего места, взять палочку и, коснувшись лю-
бого участника, со словами: <Превращаю тебя в..., потому что...>, пре-
вратить его во что угодно. После того как все участники превращены,
а некоторые и не по одному разу, прервите игру и продолжайте тре-
нинг. Отметьте в своем блокноте, кого превратили во что-то хорошее,
а кого - во что-то неприятное. Запишите, кого превращали несколько
раз, а кого - лишь однажды.
Через несколько часов раздайте участникам по листку бумаги и по-
просите написать, кто во что был превращен. Следите за тем, чтобы
участники не списывали друг у друга. Анализируя записки. Вы
Владимир Большаков 213
сможете сделать интересные выводы на основе наблюдения, кто и чьи
превращения запомнил, а чьи начисто забыл.
Вариант этой игры: можно предложить участникам не превращать
других, а превращаться вместе с ними. Анализируя результаты, мы
сможем сделать вывод о симпатиях и антипатиях участников тренинга.
2. Всем участникам игры раздаются листки бумаги с написанными
по вертикали числами от 1 до 20. Затем тренер в быстром темпе зачи-
тывает отдельные слова, а участники должны после каждого слова
очень быстро записать в соответствующей строке имя того участника
тренинга, с которым ассоциируется это слово. Затем тренер собирает
записки, подсчитывает, кто сколько раз был упомянут. Слова, которые
зачитывает тренер, могут быть объединены в несколько подгрупп, со-
держание которых зависит от того, что же тренер хочет измерить.
Логично предположить, что слова типа <айсберг>, <доспехи>,
<сумерки> будут ассоциированы с людьми закрытыми и замкнутыми, а
<август>, <медвежонок>, <подушка> - с людьми мягкими, добрыми.
Для удобства подсчитывания, а также для того, чтобы участники не
заметили тенденций в подборе тренером слов, целесообразно, при нали-
чии, скажем, четырех групп слов, слова первой группы ставить на 1, 5,
9, 13, 17 места, слова второй группы на 2, 6, 10, 14, 18 места и т. д.
3. Если Вы хотите получить о группе подробную информацию, то
можно использовать опросник следующего вида: на листе бумаги по
вертикали выписать все возможные пары участников. В группе из 12
человек будет 66 таких пар {(12-1)х(12:2)}. В верхней части таблицы
в строку будут указаны области, в которых будут сравниваться участ-
ники, входящие в каждую пару: область лидерства, интеллектуальные
способности, способность к сопереживанию или что угодно другое, что
Вам хотелось бы измерить. Предположим, что в первую пару вошли
Иванов и Петров. Участник, заполняющий таблицу, в столбце
<Лидерские способности> поставил знак <меньше>, и это означает,
что, по его мнению, лидерские способности Иванова ниже, чем у Пет-
рова. В столбце <Интеллект> против этой пары участник поставил
знак <равно>, значит, он считает интеллектуальные способности Ива-
нова и Петрова приблизительно одинаковыми.
Затем проводится подсчет баллов. За каждый полученный знак
<больше> участник получает 2 балла, за <равно> - 1 балл, за
<меньше> - 0 баллов. Оценки суммируются для каждой области
214 Девятая глава
отдельно, и мы можем проранжировать участников по любой области,
которая внесена в таблицу. Высокий результат означает, что В
МНЕНИИ ГРУППЫ способности данного человека в данной облас-
ти высоки, что он пользуется авторитетом, а низкий результат означает
нечто противоположное.
Проведение подобного опроса порождает сильные негативные эмо-
ции.
4. <Бюрократ>. По окончании занятий тренер объявляет, что пора
расходиться, но для этого сначала нужно написать заявление. Каждый
участник пишет на отдельном листе бумаги заявление следующего г.о-
.гержания: <Прошу Вас отпустить меня с занятий в связи с ококчанк-
?,м рабочего дня>. Затем свои заявления авторы должны пситисать у
"ого-нибудь из участников тренинга, у того, кого автор стчте" нужным
попросить выступить в роли начальника. Каждый просит Keo-HSra-a
подписать ему заявление, а тот, к кому обратились с такой просьбой,
а/ожет подписать, а может и отказать. В этом случае он стсдэт р<;?с-
/юцию: <Не разрешаю>, и подписывается.
Главное правило игры: тот участник, чье заявленщр c;подписанным, уже не имеет право подписывать чье-то заявление ч
;чэтому подписать свои заявления удастся только ПОЛОРИНР y.c.i кког.
Оговорите, что подписать заявления самим себе не разрешечо!
После окончания игры все те, чьи заявления несут на себе вожда-
ленную резолюцию, идут отдыхать, а те, кто так и не смог прорваться
сквозь тенета бюрократизма, задерживаются на одну-две минуты, по-
могают Вам расставить столы и стулья. Если у кого-то из них появи-
лось чувство досады и обиды, снимите это чувство. Для того, чтобы
сделать это, нужно показать человеку возможность объяснения проис-
шедшего с ним как совсем не затрагивающее его честь, самолюбие и
достоинство, указать направление его рассуждениям, следуя которым,
человек сможет увидеть случившееся с ним в выгодном для него свете.
Скажите как бы мимоходом, что, по Вашим наблюдениям, настоящим
руководителем и лидерам труднее всего бывает получить подпись в
этой игре, и виной этому их стремление к оказанию другим помощи
даже за свой собственный счет: умение уступать в мелочах, внутреннее
благородство и т. д. И механизмы психологической зашять возьмутся
за дело.
Владимир Большаков 215
Анализ подписей на заявлениях может натолкнуть тренера на инте-
ресные размышления. Анализируются следующие параметры: кто к
кому обратился, кто кому подписал, кто кому не подписал.
5. <Террористы>. Тренер предлагает поиграть в воздушных терро-
ристов. Для игры группа делится на четыре подгруппы по 3 человека в
каждой. Первая подгруппа играет со второй; третья с четвертой; затем
первая играет с третьей, а вторая с четвертой; и на третьем этапе пер-
вая играет с четвертой, а вторая с третьей.
На первом этапе 1-я и 4-я группы - террористы, а 2-я и 3-я -
экипаж самолета. Террористы захватывают самолет и приказывают
экипажу изменить курс. И тут между воздушными пиратами начина-
ются разногласия: они хотят лететь в разные страны. Кто из участни-
ков тренинга в какую страну хочет лететь, оговаривается заранее, т. е.
перед началом игры каждый участник сообщает, куда он будет уго-
нять самолет в бытность свою террористом, и тренер заносит это в
бланки.
Таким образом, в каждом противостоянии есть 4 заинтересованные
стороны: а) экипаж, который хочет лететь по своему маршруту, б)
первый террорист, который хочет лететь на Багамы; в) второй терро-
рист, которому по душе Тринидад и Тобаго; г) третий террорист, ко-
торый стремится к земле суверенной Урюпинской области. На выясне-
ние отношений выделяется 5 минут, и участники обсуждения должны
сказать, куда же именно летит их самолет. Если они не пришли к еди-
ному мнению, то все получают по 2 штрафных очка, если победило
мнение одного из террористов, то он получает два очка, другие терро-
ристы по 0,5 очка, а члены экипажа 0 очков. Если принимается мне-
ние экипажа, то члены экипажа получают по 1 очку, а каждый терро-
рист по 0,5 очка. Любой не согласный с итогом обсуждения террорист
может взорвать самолет, при этом он получает 1 штрафное очко, а все
остальные по 0,5 штрафных очка. Результаты заносятся тренером в
таблицу 1.
Затем начинается второй этап игры: первая подгруппа играет с
третьей, а вторая - с четвертой. Террористы становятся летчиками, а
летчики - террористами. Правила проведения этапа те же.
После пятиминутного обсуждения и подведения итогов проводится
3-й этап игры: первая подгруппа встречается с четвертой, а вторая с
216 Девятая глава
третьей. По жребию определяется, кто будет террористом, а кто -
экипажем самолета, и этап проводится по тому же сценарию.
После окончания этапа предложите всем участникам сесть в
круг и разделиться на две равные по численности части: Союз тер-
рористов и Ассоциация летчиков. На обсуждение вопроса - 3 ми-
нуты, затем записываете, кто есть кто, предлагаете летчикам разде-
литься на две команды по три человека в каждой, а террористам -
на две группы захвата по три человека. Предложите договориться,
кто с кем будет играть. Все результаты заносятся в таблицу 1. По-
том проводится 4-й этап игры, который в точности повторяет лю-
бой из трех предыдущих этапов.
Затем подводятся итоги игры, объявляются победители (те, кто
набрал больше очков). Можно на этом завершить игру, а можно
попросить участников на листках бумаги написать, кто, по мнению
каждого, был лучшим террористом, кто был лучшим летчиком, в
тройке с какими двумя участниками каждому хотелось бы захваты-
вать самолет в игре, в тройке с какими двумя участниками хотелось
бы противостоять нападению в качестве экипажа самолета. Сведите
эти данные в таблицу 2.
Результаты игры дадут Вам богатый социометрический материал
и предоставят обширную пищу для размышлений. Как продолжение
игры. Вы можете провести дискуссию (если, скажем. Вы проводите
тренинг общения или ведения переговоров), какие психологические
качества помогали убедить других принять Вашу точку зрения
(пулеметы и фугасы, естественно, к психологическим качествам не
относятся, хотя их психологическое воздействие ощутимо).
Игры подобного рода способствуют структурированию группы,
являются удобной формой для проведения турнирных боев.
<Террористы> - игра общего характера, но, оставив схему и заменив
сюжет с гангстерского на какой-нибудь иной, можно проводить тур-
нирные бои на требующемся вам материале. Депутатам можно пред-
ложить смоделировать предвыборные дебаты, преподавателям - се-
минарское занятие и т. д.
Владимир Большаков 217
ТАБЛИЦА 1

№ гр.№уч.ФамилияСтрана1-й этап2-й этап3-й этап4-й этап?Место
Т/ЭБаллТ/ЭБаллТ/ЭБалл№г.Т/ЭБалл
11Тэ
2ТЭ
3ТЭ
24эт
5эт
6эт
37эТ
8эТ
9эТ
410Тэ
11Тэ
12Тэ
Т/Э ~ террористом или членом экипажа был участник на этом этапе игры. Балл
(Б) - сколько баллов набрал участник на данном этапе игры.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54