С другой стороны,
трансформационные признаки, возможно, играют решающую
роль на начальном этапе развития человека и животных, но мы
еще вернемся к этому вопросу в конце этой главы.
КЭГ при не связанных между собой элементах возникает у иску-
шенных испытуемых, проинструктированных, как оценивать регидность
фигуры, но впечатление от такой регидности и согласованности очень далеко
от впечатления, получаемого от связанных между собой элементов.
" Это утверждение слишком все упрощает. Вопрос не в том, что объект
кажется удаляющимся или приближающимся, и не в том, что он кажется
более или менее одного и того же размера, несмотря на вполне предсказуемое
изменение размера ретинального изображения, а в том, осознается ли также
хорошо изменение размера объекта. Возможно, что этот аспект перцептив-
ного впечатления, скорее, указывает на протяженность, а не на объективный
размер. Имеющиеся в этом случае условия благоприятны для выявления
изменяющейся протяженности, ведь размеры изображения претерпевают
очень быстрые изменения. На самом деле, было бы очень странно, если бы
не осознавали такого изменения проксимального стимула.
Окуломоторные признаки
Беркли был того мнения, что информация об аккомодации хру-
сталика и конвергенции глаз подает в мозг главные <знаки>
расстояния. Он исходил из того, что двухмерное ретинальное
изображение вряд ли может нести прямую информацию о рас-
стоянии, так что только посредством постоянной связи с впе-
чатлениями, получаемыми от осязания, такие оценки, идущие
от глазных мышц, становятся указателями удаленности.
Мы уже рассмотрели логическую возможность пригодности
этих факторов в качестве признаков глубины. Факт тот, что
обычно аккомодация и конвергенция связаны с изменениями
удаленности фиксируемого объекта. Возникает вопрос: испо-
льзуется ли такая потенциально пригодная информация? На
этот вопрос легко ответить, ведь мы можем исключить все
признаки, кроме этих двух, заставив испытуемого рассматри-
вать в темноте при фиксированном положении головы един-
ственный светящийся предмет. Изобразительные признаки,
бинокулярная диспаратность и параллакс движения будут
тогда исключены. При такой постановке эксперимента - чита-
тель легко может проверить это на себе - удаленность все еще
воспринимается с достаточной степенью точности. Однако, если
размеры темной комнаты позволяют разместить объекты в
нескольких метрах или еще дальше от наблюдателя, тогда их
удаленность недооценивается, и тем больше, чем больше реаль-
ное расстояние. При более точной методике наблюдатель
смотрит на объект сквозь очки, меняющие одновременно и кон-
вергенцию, и аккомодацию таким образом, что теперь эти
признаки вместе будут обозначать большую (или меньшую)
удаленность объекта. Результаты ясно доказывают эффектив-
ность этих двух объединенных признаков, но только для рас-
стояний, не превышающих 2 м.
По-видимому, два этих фактора вместе являются эффектив-
ными, по крайней мере, на небольших расстояниях. Но что
можно сказать о каждом факторе самом по себе? На этот вопрос
нелегко ответить, так как аккомодация и конвергенция имеют
тенденцию к согласованным изменениям. Известно, что, если
открыт только один глаз, изменение кривизны хрусталика при
автоматической фокусировке, сопровождающей изменение
удаленности объекта, ведет к изменению в направлении зри-
тельной оси другого, закрытого глаза. Иными словами, оба
глаза правильно конвергируют на фиксируемый объект, даже
когда один глаз закрыт. Это так называемая аккомодационная
конвергенция. (Обратная, или конвергенционная, аккомода-
Ция, по-видимому, также встречается: если конвергенция глаз
каким-то образом меняется, то это будет вызывать соответству-
ющую аккомодацию.) Вот почему так трудно отделить друг от
Друга эти два признака.
14:1
ВОСПРИЯТИЕ ТРЕТЬЕГО ИЗМЕРЕНИЯ
Однако восприятие удаленности в условиях темноты только
одним глазом худее, чем восприятие двумя глазами, поэтому,
очевидно, информация от аккомодационной конвергенции не
совсем та же самая, что при конвергенции, непосредственно
вызванной стремлением устранить двоение монокулярных
образов. Фактически было обнаружено, что восприятие уда-
ленности при монокулярных условиях наблюдения крайне
неточно уже для объектов, находящихся в нескольких мет-
рах, и даже при более близких расстояниях оно не вполне
надежно. Поэтому аккомодацию не следует рассматривать
как действительно важный фактор восприятия удаленно-
сти. Что касается механизма, лежащего в основе аккомодации
как признака, то известно, что цилиарная мышца, прикреплен-
ная к хрусталику, должна сокращаться, чтобы увеличить его
кривизну, и расслабляться, чтобы его кривизна уменьшилась.
Поэтому считалось, что проприоцептивная обратная связь от
сенсорных волокон этой мышцы является источником инфор-
мации о состоянии хрусталика, субъективно ощущаемом как
напряжение мышцы. Следует, однако, отметить, что для
аккомодационных изменений хрусталика должна существовать
некоторая основа, задающая с самого начала определенное
направление, т. е. должна существовать информация, служа-
щая основой либо для сокращения, либо для расслабления
цилиарной мышцы. Обычно за основу принимается нечеткое
ретинальное изображение. В таком случае можно было бы ска-
зать, что смазанность изображения и есть исходный признак,
уже содержащий информацию об удаленности, который вскоре
дополняется информацией об осуществившейся определенным
образом аккомодации. Другими словами, заранее известно, что
объект, который будет фиксироваться, расположен на данном
расстоянии от объекта, который фиксируется теперь, причем
точная разница в расстоянии зависит от степени размытости.
Однако в этой идее есть одно неудобство - изображение
может быть размытым в результате как слишком сильной, так
и слишком слабой аккомодации, так что если в самом размытом
изображении не содержится дополнительной информации, то
размытость сама по себе не может указывать, в каком направ-
лении должна осуществляться аккомодация. Аккомодационные
изменения, несомненно, задаются другими признаками. Так,
при переведении взгляда на горизонт аккомодация на дальнее
расстояние может начаться еще до того, как глаза закончат
движение.
Другой возможный вариант тот, что в нервной системе существует
запись сигналов, посылаемых цилиарной мышце, и что эта запись <команд> и
является источником информации. См. обсуждение аналогичной проблемы,
касающейся источника;информации движений глаз, с. 204-205.
Конвергенцию можно выделить, применив для обоих глаз
рассматривание через искусственные зрачки. При этом нет
нужды в аккомодационных изменениях, потому что независимо
от расстояния изображение на сетчатке получается четким.
Однако если не использовать лекарственных препаратов, пре-
пятствующих аккомодационным изменениям, то может сохра-
ниться конвергенционная аккомодация. Еще одна методика,
неоднократно использовавшаяся в большинстве связанных с
этой проблемой классических экспериментов, состоит в варьи-
ровании угла между зеркалами в зеркальном стереоскопе (см.
рис. 3-21). Для того чтобы возникло слитное видение, конвер-
генция должна измениться. Аккомодация, однако, должна оста-
ваться фиксированной на расстояние до картинок. В этом слу-
чае аккомодация не уничтожается, она просто остается посто-
янной.
Когда эксперименты проводятся таким образом, то резуль-
тат получается неожиданный (подробно это обсуждалось на
с. 52, здесь же лишь вкратце излагается существо дела). Слит-
ный стереоскопический объект кажется постепенно уменьша-
ющимся, если конвергенция увеличивается (глаза конвер-
гируют на более близкое расстояние), и увеличивающимся,
если конвергенция уменьшается. Влияние информации об уда-
ленности на воспринимаемый размер можно было бы предви-
деть. Однако сообщения об удаленности объектов совершенно
не соответствовали конвергенции глаз. Следовательно, каза-
лось бы, что информация о конвергенции использовалась, но
это не проявлялось в непосредственных сообщениях об удален-
ности. Вероятно, этот парадокс есть результат вторичного дей-
ствия изменений в воспринимаемой величине объекта, которые
сами по себе появляются в результате первичного действия
информации о конвергенции. Смешение и соревнование этих
двух признаков и определяет конечный результат.
Если в экспериментах такого рода сообщения об изменениях
можно рассматривать как доказательство эффективности кон-
вергенции, то она, безусловно, является признаком удаленно-
сти. Однако если удаленность превышает 10 м, то направления
взглядов почти параллельны, и с логической точки зрения
информацию о дальнейшем увеличении расстояния из конвер-
генции извлечь нельзя. Эксперименты, судя по всему, под-
тверждают это рассуждение. (Как уже отмечалось, даже когда
и аккомодация, и конвергенция являются признаками, их
общая эффективность ослабевает на расстоянии, превыша-
ющем несколько метров.) Таким образом, этот признак нельзя
считать достаточно важным, по крайней мере, для восприятия
областей пространства, которые не вмещаются в комнату. Что
касается возможных механизмов, молено вновь указать на
проприоцептивную обратную связь от сенсорных волокон в
глазных мышцах, которая могла бы передавать в мозг инфор-
ВОСПРИЯТИЕ ТРЕТЬЕГО ИЗМЕРЕНИЯ
мацию о степени сокращения этих мышц. Походке, что ощуща-
ется большее напряжение, если смотреть на очень близкие объ-
екты. Однако и в этом случае можно утверждать, что соответ-
ствующая информация об удаленности уже присутствовала до
конвергенционных изменений, а именно раздвоенные изобра-
жения, которые, видимо, и задают конвергенцию. Чем больше
расстояние между двойными изображениями, тем дальше дол-
жен находиться объект, на который мы смотрели, от объекта,
на который мы теперь смотрим.
Учимся ли мы видеть
в трех измерениях
или эта способность врожденная:?
Логические рассуждения и доказательства
Теперь мы рассмотрим некоторые из доказательств, каса-
ющихся происхождения нашего восприятия мира как трехмер-
ного. Прежде чем сделать это, будет полезно уяснить себе, что
же имеется в виду, когда утверждается, что наше воспри-
ятие третьего измерения является врожденным или приобре-
тенным. Сказать, что такое восприятие является врожден-
ным, - значит сказать, что с рождения или вскоре после этого
(в том случае, если необходим начальный период созревания)
организм воспринимает мир трехмерным. Объекты выглядят
для младенца расположенными на различных расстояниях от
него и друг от друга более или менее так же, как и для взро-
слого. В этом случае основа такого восприятия заложена в
сенсорных и нервных механизмах, появившихся в процессе
эволюции. Поэтому ссылка на врожденность не означает, что
проблема решена; напротив, проблема далека от разрешения.
Но такая ссылка исключает определенный тип объяснений,
например попытки вывести восприятие глубины из предше-
ствующего сенсорного опыта организма.
С другой стогны, сказать, что восприятие третьего измере-
ния появляется в результате научения, - значит считать, что
при рождении и, может быть, некоторое время после этого мы
воспринимаем мир двухмерным. Это утверждение сразу поро-
ждает ряд проблем. Где этот двухмерный мир кажется локали-
зованным? Если ответить, что он кажется расположенным где-
Однако вполне возможно, что решающее значение здесь имеет не
афферентная, а эфферентная информация, а именно какие-нибудь централь-
ные записи <команд>, посылаемых к мышцам и определяющих их сокраще-
ние. Есть свидетельства в пользу именно эфферентной теории. См. обсу-
ждение этой проблемы на с. 204-205.
то на неопределенном расстоянии от наблюдателя, то это, по-
видимому, уже будет означать, что признается факт трехмер-
ности восприятия. В этом случае обучение будет приводить
лишь к появлению более определенных оттенков в уже суще-
ствующем перцептивном измерении. Если ответить, как некото-
рые и делают, что двухмерный мир находится вначале не где-то
вне нас, а в непосредственном контакте с глазом, можно
усомниться в правдоподобности такого утверждения. И уж
конечно, мир не может выглядеть так, словно он находится в
нашей голове! Таким образом, дело не в том, насколько близким
мог бы казаться двухм рный мир, а в том, что мир с самого
начала воспринимается вне наблюдателя, а это, по определе-
нию, означает, что третье измерение подразумевается.
С гипотезой научения связана еще одна проблема. Допустим
на минуту, что при рождении человека мир для него, какой бы
ни была его удаленность, выглядит плоским, как в таком случае
можно было бы изменить этот тип восприятия? Аналогичная
проблема возникла бы, если бы утверждалось, что вначале мир
выглядит бесцветным и только благодаря научению возникает
восприятие цвета. Как это было бы возможно? Научение озна-
чает изменения, которые возникают при формировании в
памяти каких-то образов восприятия, при образовании ассоциа-
ций, при появлении нового умения различать или при возник-
новении нового понимания того, как вещи или события связаны
друг с другом. Оно не означает, что новые перцептивные каче-
ства возникают из ничего. Вот почему Кант утверждал, что
пространство и время являются фундаментальными категори-
ями разума, т. е. что они являются врожденными способа-
ми восприятия мира.
Следовательно, если исходить из этих априорных рассужде-
ний, кажется невероятным, что мы должны учиться восприни-
мать мир трехмерным. По-видимому, скорее, приходится допу-
стить, что эта перцептивная способность дана нам с самого
начала.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49