ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ГОЛОВНОГО МОЗГА И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
Зильманн (2Н1тапп, 1988) в обзоре научных исследований, касающихся взаимо
зависимости познавательного процесса и процесса возбуждения, утверждает:
<Нет сомнения в том, что тенденция с чрезвычайным возбуждением реагировать ш
угрозу была и остается наиболее приемлемой для большинства видов. Повышенная
бдительность и готовность прибегнуть к силе необходимы для того, чтобы имет\
шанс победить в сражении или спастись бегством. Однако целесообразность реак
ции подобного типа у современного человека вызывает весьма серьезные сомнения
Зачастую то, что раньше было выгодным, ныне становится бесполезным. "Эмоцио
нальная" реакция на что-либо, угрожающее здоровью, существующей власти, обще
ственному положению или чувству собственного достоинства, может не тольк<
быть бессмысленной, но и вести к обратным результатам>.
Большую часть времени сильно развитая лобная доля коры головного мозга
позволяющая осуществлять планирование на высоком уровне и подавляющая аг
рессивность, удерживает нас от <чрезмерной> реакции на провокации. Однако по
вреждение головного мозга или ее дисфункция могут вывести из строя механизмь
контроля возникновения агрессии. Марк и Эрвин (МагЬ ЕГУШ, 1970) предполо
жили, что такие механизмы выходят из строя при повреждении лимбической систе
мы или при нарушении передачи сигнала со стороны коры головного мозга, 0н1
считают, что подобные сигналы являются продуктами научения - <процесса, оп
ределяющего развитие структуры мозга после рождения и закладывающего в моз]
опыт прошлого (включая культурные и семейные модели поведения)>. Ученьп
полагают, например, что у некоторых лиц научение может привести к более част(
повторяющемуся и интенсивному восприятию мозгом угроз, а это способствует то
му, что лимбическая система быстрее и чаще приводится в действие.
Несмотря на то что эта глава посвящена биологическим основам человече
ского агрессивного поведения, мы вновь вынуждены вспомнить о социальном кон
тексте, в котором действуют эти факторы. Ведь действительно, многие социолоп
подчеркивают, что лучший способ понять поведение любого человека - это рас
сматривать его поведение с позиции взаимосвязи биологических процессов и на
учения (Ншоп, 1981; КагИ, 1983; Ье\у15 Ршсиз, 1989; Ье5, 8Ьапо1с, Сгап Д
КУО, 1983; МешсЬ е1 а1., 1988; Уа1геШ, 1981). К примеру, Льюис и др. (Бета
о<:Ьегз, 1983) исследовали факторы, имеющие отношение к представляющим опас
ность для жизни окружающих случаям проявления насилия у детей. Они при
шли к выводу, что причинами подобного поведения являются как средовые, так 1
биологические детерминанты. В ходе одного из своих последних исследований
они обнаружили, что, хотя нарушение центральной нервной системы (ЦНС) явля
ется одним из биологических факторов, возможность прогнозировать поведение
опасное для жизни, становится более реальной, если принимать во внимание таки<
средовые переменные, как насильственные действия со стороны отца по отноше
нию к матери или прохождение матерью курса лечения в психиатрической кли
Нике. Так же, как наша центральная нервная система влияет на наше поведение
нащ опыт влияет на наш мозг.
ВОЗБУЖДЕНИЕ И АГРЕССИЯ
Агрессивное поведение человека связано с активизацией симпатической нер1
системы - того компонента вегетативной нервной системы, который побуждает
<вступать в сражение или спасаться бегством>. Основной механизм этой сис
заключается в том, что ситуация, представляющая угрозу для нашей безопасней
вызывает самые разнообразные соматические реакции (например, расшит
зрачков, повышение артериального давления, учащение пульса и усиление по
деления), которые помогают нам встретить надвигающуюся опасность во вс
жии или убежать от нее.
Несколько официально признанных теорий агрессии (ВегЬо\уЦ:г, 1981,
2411тапп, 1988) и некоторые иные объяснения влияния прочих переменных
пример, шума), основываются на мнении, что агрессия и возбуждение тесно с
ны. Наиболее общепринятая версия этой точки зрения гласит, что возбуя
повышает вероятность развития агрессивности. Несмотря на то что больший
ученых не игнорируют факт влияния ситуационного возбуждения, некоторы
следователи целью своих научных изысканий ставят изучение влияния Л1
ных особенностей на возбудимость и физиологическую реактивность. Дру
считают, что и агрессия, в свою очередь, влияет на возбуждение. Например, с
но теории катарсиса, люди после вспышки агрессивности, являющейся реа
на чьи-либо нападки, ощущают спад напряжения (то есть снижение уровн
буждения).
ВЛИЯНИЕ ВОЗБУЖДЕНИЯ НА АГРЕССИЮ
Рассмотрим конкретный пример. Допустим, вы увлекаетесь бегом трусце
время одной из утренних пробежек вы останавливаетесь поболтать с со
Однако он, встав утром <не с той ноги>, отвечает вам очень грубо, факт]
оскорбляет вас. Согласно нашим представлениям о наличии связи между в<
дением и агрессивным поведением, следует ожидать, что вы, пробежав нес]
кругов и повысив тем самым уровень своего физиологического возбужден
ветите этому человеку со значительно большей агрессивностью, чем это бь
при других обстоятельствах. Повышенная возбудимость, источником которц
жет быть различная деятельность в условиях конкуренции (СЬпу, Се1
Нагтапп, 1971), интенсивные занятия спортом (Штапп, Ка<:сЬег МЯа
1972), шум (Ооппегэеш ЛУЯзоп, 1976; Копест, 1975Ь) и использование
ляторов (Реги5оп, Ки1е Цпау, 1982; 0Меа1 Качтап, 1972), можете]
ствовать актуализации агрессии, по крайней мере, при определенных услов
В процессе разработки и обоснования своей теории влияния возбуждев
формирование агрессивного поведения Зильманн с коллегами провели р>
следований, результаты которых могли бы пролить свет на характер взаимс
между агрессией и физиологическим возбуждением (2111тапп, 1988). Напр
в эксперименте Зильманна, Катчера и Милавски (2111тапп, КасЬег М41<
1972) некоторых испытуемых до начала выполнения заданий провоцИ]
мужчина - помощник экспериментатора. Чтобы уровень физиологической
буждения испытуемых разнился между собой, часть из них в течение
ддовиной минут заставляли делать физические упражнения, требующие усилий;
евшиеся испытуемые занимались менее трудоемкой моторной деятельностью.
ем участникам эксперимента предлагалось наказать помощника эксперимен-
гора, провоцировавшего их, ударами электрического тока. Физическая нагруз-
(то есть повышенное возбуждение) способствовала возникновению агрессии у
,ц{,1туемых, сильно фрустрированных помощником экспериментатора, и совер-
- ,,м ппЛптппп тт> тт> ,1 >, -ттп ттттт, тт тт ?л?л иттоТТУ ТТТТЗГТИТТТЙ ТТ-Г
не действовала на тех, кто не испытал на себе никаких провокаций. Эти
\Ї
зультаты дали бы основание Зильманну и его коллегам утверждать, что после
тий бегом ваша агрессивная реакция в ответ на грубость соседа будет гораз-
более вероятна. Исследователи сказали бы, что источником своего <вздрючен-
дго> состояния (сформировавшегося у вас под влиянием остаточного от бега
буждения), вы, вероятно, посчитаете поведение оскорбившего вас соседа и по-
тому отреагируете на его грубость более агрессивно, чем при отсутствии подоб-
но возбуждения. Но представим себе, что вы объясняете сильное сердцебиение
учащенное дыхание своим плохим физическим состоянием; будете ли вы столь
же агрессивны, реагируя на грубость соседа, в этом случае?
Целая серия сложных, но весьма оригинальных опытов, проведенных Зиль-
манном и коллегами (2111тап Вгуап1:, 1974; 2Штап, .ТоЬпаоп Вау, 1974), наво-
дит на мысль, что высокий уровень возбуждения способствует появлению агрес-
сии в последующем поведении в тех случаях, когда испытуемые неправильно
интерпретируют или определяют источник чувств, подобных гневу. Но, каким бы
сильным ни было возбуждение, оно не в состоянии спровоцировать агрессию в
гех случаях, когда субъекты правильно определяют истинную причину своих эмо-
ций. Зильманн, Джонсон и Дэй (2111тапп, .оЬпзоп Вау, 1975) провели экспери-
мент, в котором испытуемые мужчины, предварительно разделенные на три группы
по уровню физической подготовки, получали возможность наказать помощника
экспериментатора. В первом варианте эксперимента провокация отсутствовала
полностью, в то время как во втором помощник экспериментатора выводил испы-
1уемых из себя оскорбительными, насмешливыми замечаниями в их адрес. Воз-
можность отомстить была предоставлена участникам эксперимента лишь какое-
то время спустя после провокации. В одном случае участников просили сначала
спокойно посидеть в течение шести минут, затем полторы минуты они выполняли
физические упражнения - крутили педали велотренажера, и только потом им
Давали возможность отреагировать на действия помощника экспериментатора.
Исследователи предположили, что, если возможность отомстить будет предостав-
"№а сразу же после выполнения физических упражнений, испытуемые посчита-
ют испытываемое ими возбуждение - независимо от его подлинной природы
Усмешек помощника экспериментатора или занятий спортом) - результатом
Физической нагрузки и в итоге не прореагируют столь агрессивно, как при отсут-
ии физической нагрузки. Во втором варианте испытуемые сначала выполняли
Физические упражнения, потом отдыхали и только затем получали возможность
мстить помощнику экспериментатора за его оскорбительные действия. Иссле-
атели предположили, что шестиминутный перерыв между окончанием физи-
Кой деятельности и актом мести приведет к тому, что участники эксперимента
свяжут испытываемое ими возбуждение с предшествующей физической актив-
"гью, а посчитают его гневом, вызванным действиями помощника эксперимен-
и по этой причине ответят агрессивно.


Физическая нагрузка,
непосредственно
предшествующая
ответной реакции
Физическая нагрузка
за шесть минут
до ответной реакции

Провокация
Провокация отсутствует
Условные обозначения
ВН <Возбуждающие>
таблетки
\ХХ1 <Успокаивающие>
таблетки
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ
ис. 7. 3. Повышенное возбуждение как результат физической нагрузки способствует проявлению
грессии только в случае, если испытуемые ошибочно относят ее к ответной реакции на провокации
э стороны помощника экспериментатора, то есть тогда, когда возможность нанесения ответного
дара была предоставлена через шесть минут после физических упражнений. (2Н1тапп, ]оНп5оп
)ау, 1974)
Как видно из рис. 7. 3, прогноз исследователей в точности совпал с диаграм-
1ой полученных результатов: среди всех участников эксперимента, если не при-
шмать во внимание наиболее физически подготовленных, усиление агрессии на-
блюдалось только в той группе, в которой физическая нагрузка предшествовала
<тветному удару с разрывом в несколько минут. (Отсутствие подобной реакции у
руппы хорошо подготовленных в физическом отношении лиц также прогнозиро-
(алось и объясняется тем, что физиологическое возбуждение таких людей после
Упражнений падает настолько быстро, что в сущности у них просто не остается
юзбуждения, которое можно было бы отнести к гневу.)
Неправильная интерпретация может также привести к ослаблению агрессив-
1ого поведения. Юнгер и Дуб (Уоипег ПооЬ, 1978) давали испытуемым таб-
1етки плацебо (безвредные таблетки), убеждая одних участников эксперимента в
"ом, что в результате принятия таблеток они почувствуют возбуждение, а других
Рис. 7. 4. Юнгер и Дооб (Уоипег ПооЬ, 1978) показали, как ошибочное приписывание возбуж-
дения таблетке может привести к ослаблению агрессивного поведения. Субъекты, ожидавшие от
таблетки возбуждения, нанесли по цели меньше ударов током, нежели те, кто ожидал от принятия
таблетки расслабления.
в том, что таблетка даст им чувство успокоения и расслабленности. Позднее поло-
вина испытуемых подвергалась провоцированию со стороны помощника экспери-
ментатора; другая половина этого не испытывала. Как показано на рис. 7. 4,
испытуемые, уверенные в том, что таблетки вызовут возбуждение, отвечали на
провокации с меньшей агрессивностью, нежели те, кто ожидал расслабления. По-
хоже, что ожидавшие возбуждения не имели необходимости думать о поведении
помощника экспериментатора, чтобы понять причину своего возбуждения. В то
же время лица, убежденные в успокоительном действии таблеток, последующее
возбуждение могли связать только с провокационным поведением помощника
экспериментатора и реагировали в соответствии с этим. Таким образом, спровоци-
рованные субъекты, считавшие источником своего возбуждения таблетку, отвеча-
ли не с большей агрессивностью, чем неспровоцированные лица, и со значительно
Меньшей агрессивностью, чем те, кто не имел возможности отнести свое возбужде-
ние к чему-нибудь иному.
Вместе с фактами, полученными в ходе других исследований (ВгапсотЬе, 1985;
геп, КаоувЬу Р1, 1972; Ки1е е5(а1е, 1976а; ТаппепЬаит 2111тапп, 1975;
1у1ог, 0Меа1, Ьап1еу ВисЬег, 1991; 2111тапп Сап1ог, 1976), эти результаты
вводят на мысль о том, что важнейшим фактором, определяющим, перейдет ли
)вышенное возбуждение в агрессию, является легкость, с которой индивиды могут
путаться в определении источника своих ощущений. Если не вызывает сомне-
1Й, что их реакции вызваны физической нагрузкой, лекарством, неприятным шу-
ж и другими подобными источниками, не имеющими отношения к агрессии, тогда
)ичина повышенного возбуждения будет определена правильно и не приведет к
рессивным выпадам против других. Если же источник подобных ощущений не
.к-то просто определить, возможно, из-за того, что уже прошло какое-то время
)сле события, вызвавшего возбуждение, или из-за существования нескольких
<зможных источников, тогда люди могут быть <сбиты с толку>, приписывая свои
вства гневу, досаде или раздражению. В таких случаях результатом может явить-
[ агрессия.
Из результатов рассмотренных нами исследований становится очевидно, что
изиологическое возбуждение может играть определенную роль в проявлении
рессивного поведения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68