https://wodolei.ru/catalog/mebel/penaly/
скажем, рубить
головы ядовитым змеям или не круп-
ным животным, объявленным вне за-
кона (к примеру, шакалам или вол-
кам).
Польский ход - это трюк
<смыслизации>. Перед нами сим-
вол, девиз, оживляж. Визуализация.
пункта уголовного кодекса. Из разде-
ла, перечисляющего не только имеющиеся, но и имев-
шиеся, и подразумевающиеся способы наказания.
Кроме всего прочего, это еще и <устрашение>, и
<намек>, и <внушение>, и <поселение в душе>, и <голос
из прошлого>, и <воздействие подразумеванием>./
3. метод адаптированной формы подачи (т. е.
учёт, при манипуляции, обстоятельств, связан-
ных с личностью воздействуемого, - его возрас-
та, образования, кругозора) - см. в качестве
примера саму 11-ю главу;
4. метод эмоционирования - см. пример <е>;
5. метод разжёвывания - см. пример <з>;
6. метод динамизма - см. пример <в>;
7. метод воздействия знаменитостью - см.
пример <г>; ,
ПрИ-
8. метод перехода на другой язык - см.
мер <ж>.
4<
. ... -....... -.,... -
469 470 471 472 473
>Tьcгrpanззция>
ffttMO К, 42
PwOO Ni 42
Ну, а теперь уже, после такой, несколько затянув-
шейся, преамбулы, перейдем собственно к теме разде-
ла - методу театрализации.
Театрализация - это хитрость по приготовлению
в людях нужных нам страстей. Конечно, целевых, мани-
пуляционных, подтекстовых, если считать текстом види-
мую часть наших намерений, превращающих человека
или группу людей в объект <обрабатывающей> игры с
ними.
В <театрализации> тот же корень, что .и в слове
<театр>, но они разнятся, и данный момент надо всегда
иметь в виду. Театр - это (я опираюсь на классичес-
кое понимание сценического лицедейства) страсти по
несуществующему поводу. Театрализация тоже страсти,
но иные и иначе. Эти - по заставляемо вбрасываемому
в человека поводу.
<Театрализация> - препарирование действительнос-
ти до состояния управляемой ситуации втягивания лю-
дей е ак.тёрствование в нашей манипуляционнои пье-
се. Окружающие ничего не знают ни.про нас, ни о
наших (. в них направленных!) намерениях? Так и хо-
рошо! Тем захватывающе будет спектакль с их участи-
ем, тем реалистичнее. А значит, и попадаемее станет
наш бросок.
Петр Иванович Узумов, учитель литературы из села
Введенка Одесской области, свою тягу к педагогическо-
му новаторству реализует в жанре <приемчиков>. Взять
его урок по чеховскому рассказу <Человек, в футляре>.
Учитель стоит перед ребятами сгорбившись, поднявши
воротник пиджака и под раскрытым черным зонтом. Он
защищает Беликова! Открыв зонтик, он как бы стано-
вится на сторону человека в футляре, - спорьте, опро-
вергайте! Ребята выдвигают аргументы, побеждают учи-
теля, и тогда он складывает оружие, т. е. зонт.
<Урок идет напряженно, - рассказывает один из
многочисленных <перенимателей опыта>, побывавший у
Узумова. - даже гости втянуты в спор. И вот какую
необычную мысль доказывал учитель: коллеги, окру-
жавшие Беликова, тоже в своем роде - люди в фут-
ляре. Футлярные люди футлярными методами борются с
человеком в футляре... А мы - разве среди нас нет
<человеков в футлярах>? - и такой вопрос прозвучал
в классе, и с таким вопросом ушли ребята с урока>.
Интересный человек. Интересные методы работы.
Но это не театрализация, т. е. еще не метод театрали-
зации. Это инсценировка. Конечно, тоже прием. Но ка-
кой? - из сферы способов <привлечения внимания> и
<активизации чувствительности>. Перед нами - эмо-
ционализация. И события, и воспринимающего его
разума. Мысль приобретает необходимую дополнен-
ность яркостью переживания ее (мысли) сути. И глав-
ное не в том, что у Узумова есть <постановочный>
элемент (зонт), а в том, что есть элемент пробуждения
сопереживательности,
Инсценировка Привлекает, театрализа-
ция - вовлекает, т. е. делает другого человека
не зрителем и даже не участником, а соучаст-
ником события.
У сельского учителя вполне могла бы получиться
<театрализация>, если бы с зонтом был не он, а все
ребята. Или хотя бы те, которых он опрашивал или с
которыми вел диалог и дискутировал.
R Спектакль, устраиваемый таксистом на автостра-
де Вильнюс - Каунас, приносил ему весомые барыши.
Жертвами становились женщины, приезжавшие на ры-
нок в Гарюнай.
На дороге он поджидал клиенток. По пути в машине
неожиданно включалась рация. Он отвечал примерно
так: <Везу двоих с багажом. Берем как всегда. Будет
необходимость - прикройте>.
479 480 481
t-
475
Tcгraлиз.l цяя.
(УЦло
WtMQc, № 42
Talolл)lзcl ция<
Пассажирки замирали от страха. Водитель вытаски-
вал обрез, предлагая по-хорошему отдать добро, иначе
его друзья-снайперы перестреляют несговорчивых. Пе-
ред такой угрозой пассажирки пасовали. Не были ис-
ключением и две последние пострадавшие. Однако они
запомнили номер машины. Полиция, по сообщению га-
зеты <Эхо Литры>, сумела распутать это дело.
С точки зрения воздействия, эта <театрализация> -
безупречна. Она, умело опираясь на базисные факторы
человеческой натуры, парализовывала волю людей, вы-
ключая их из сопротивления...
R <Театрализацией> по внедрению и закреплению
<незыблемых> традиций в каждом новом армейском по-
полнении является и то. о чем рассказывает в своей
<Частной жизни> Елена Воронцова (правда, она кокет-
ливо осторожничает и намеково добавляет для умного
читателя, что заметки, вышедшие из под ее пера, это
всего лишь <записки москвички>):
<Вчера Ваня показал мне маленький пластмассовый
шарик-глобус, внутрь которого Олег вставил катушку с
обыкновенным портновским сантиметром. Подобные иг-
рушки у них, оказывается, делают все солдаты. В ка-
тушке 150 сантиметров, а смысл игры в подсчете дней,
оставшихся до дембеля. Когда их останется триста, бе-
рут эту катушку и в ней каждый вечер раскрашивают
по сантиметру - понедельник в один цвет, вторник -
в другой... А когда вся лента раскрашена и до дембеля
остается только сто пятьдесят дней, сантиметры начи-
нают отрезать. По словам Саши, эта традиция не только
немецкая, но есть и в нашей армии. Только подсчиты-
вают последние сто дней. Но с этим приходится вести
борьбу. Дело, конечно, не в катушках, а в том, что
деды притесняют салаг.
- А у нас деды еще и с колокольчиками ходят.
Отзванивают последние дни, - сказал Олег. Подкинув
на ладони сантиметр, он убрал его в карман и пошел
гонять мяч с Ваней...>
R Есть в Соединенных Штатах Америки в г. Нью-
Йорке с восточной стороны Центрального парка школа.
Школа необычная. Альтернативная! Суть в том, что
здесь педагоги работают не по жестко регламентирован-
ной, на годы вперед утвержденной программе. Ее берут
лишь за основу. Хотя есть и предметы постоянные, как
говорят у нас, базовой группы. А вот, скажем, анато-
мию или ботанику можно не растягивать на несколько
лет или месяцев, отбивая по дороге охоту и прививая
скуку, а объяснить ученикам, так сказать, в режиме
монолита, единым блоком. Сделать это главной темой,
заинтересовать ребят так, чтобы, взрослея, они продол-
жали искать информацию по ней.
В этой школе многое по-другому. Взять тот же
класс... Всего лишь пара столов со стульями. Посреди-
не - кусок коврового покрытия, на котором, поджав
ноги, располагаются ученики и учительница. Сбоку -
шкафы с книгами, кухонный столик, на котором стоит
электрическая духовка... Чуть в сторонке - несколько
клеток с хомячками и попугаями. Вокруг учительницы
собираются человек шесть. Остальные - кто где: пи-
шут, рисуют, лепят, болтают, свободно передвигаются
по комнате.
Когда Е. Овчаренко (собственный корреспондент
<Комсомольской правды>) побывала здесь, чтобы рас-
сказать своим читателям о таком нетрадиционном стиле
обучения, она подружилась со многими учителями.
И вот что пишет:
<Чтобы дать представление о том, как вся эта не-
стандартность выглядит на практике, .приведу такой
пример: 7-летние ребята из класса Лесли Стейна прохо-
дили историю средних веков. Они читали книги, слуша-
ли рассказы учителя. Под его руководством делали
.4-
476
:з?-
481 482 483
..
477
(fttMO К, 42
fVwO № 42
Гмтропизпция.
луки, строили замки из деревянных дощечек, готовили
еду по рецептам, дошедшим до нас из тех дале-
ких веков, поставили кукольный спектакль из жизни
средневековья, ходили по залам знаменитого музея Мет-
рополитен. В результате они не только познакомились с
этим периодом истории, но и получили зачатки того, как
надо вести научный поиск, почувствовали вкус похи,
увлеклись книгами, научились находить в них интере-
сующую их информацию>.
R На одной из международных конференций, про-
ходившей в Москве под эгидой американской Нацио-
нальной ассоциации учителей научных дисциплин и
Московского университета им. М.В. Ломоносова, учи-
тельница химии из штата Огайо Вирджиния Танненбаум
рассказала о своем опыте работы. Это было более чем
интересно.
Для вовлечения учеников в тайны и лабиринты
своей дисциплины она избрала... шоколад. Еще в са-
мом начале своего учительского эксперимента Вирджи-
ния обратилась на всемирно известную фирму по произ-
водству шоколада <Прокфор энд Гэмбл>. Та ей бесплат-
но предоставила сырье - какао-бобы и т. д.
Но почему шоколад? <Химия, - говорила с трибу-
ны предприимчивая американка, - скучный предмет.
Детям не всегда интересно возиться с традиционными
реактивами. Шоколад - это то, что они все знают и
любят. Готовя его своими руками, они как бы случайно
запоминают и те химические процессы, которые превра-
щают невзрачный горький плод в сладкую плитку>.
R Психолог А.И. Китов рассказал однажды, что
во Франции, на заводе, где делают микровыключатели
для подводных лодок, во всю стену цеха изображена
электрифицированная лодка с указанием всех тех мест,
где стоит продукция данного завода. Когда рабочие до-
пускают брак. администрация вводит в аналитический
л - --
.177 478 479 480 481 482 483 484 485
электронный узел соответствующую информацию и на
рисунке красочно демонстрируются неприятные послед-
ствия брака, которые могут произойти под водой. Благо-
даря непосредственному (диалоговому!) воздействию на
эмоциональное восприятие работников в цехе находит-
ся мало охотников допускать небрежность в работе.
R В Канадском городе Торонто основана фирма (она
успешно действует уже четвертый год), которая обеспе-
чивает крупные универмаги... магазинными ворами. За
100 долларов фирма посылает в универмаг студента
или артиста (но со студентами все получается даже
лучше), который совершает кражу, а заранее предуп-
режденные служащие и детективы хватают его на мес-
те преступления.
При этом важны сутолока, легкая паника, шумные
стенания и другие импровизационные вещи. Вора гром-
ко ругают, выкручивают ему руки, надевают сверкаю-
щие самоварным блеском наручники и волокут (не ве-
зут!) за шиворот в полицию.
Весь этот спектакль разыгрывается для того, чтобы
другие покупатели, испугавшись перспективы быть пой-
манными, не уходили бы из магазина, <забыв> уплатить
за покупку.
R Три несчастья, говорит народная мудрость, есть
у человека. Старость, смерть и плохие дети. Первые два
неотвратимы. Что касается третьего, то, может быть,
кому-то поможет такое старание:
...Единственный сын отбился от рук. Испытав все
способы влияния, отец придумал наконец вот что: вко-
пал против дома столб, и после каждого проступка сына
вбивал в этот столб гвоздь. Прошло некоторое время, и
на столбе не осталось живого места - весь он был
утыкан гвоздями.
Эта картина поразила воображение подростка. Тогда
за каждый хороший поступок отец стал вытаскивать по
479
474 475
iTaoTpann заци и>
ftЯOi № 42
1Теотралиэацмя_
одному гвоздю. И вот наступил торжественный момент:
последний гвоздь вытащен из столба. Но на сына это
произвело совсем неожиданное впечатление: он горько
заплакал.
- Что же ты плачешь? - спросил отец. - Ведь
гвоздей на столбе больше нет.
- Гвоздей нет, а дырки остались...
R Метод театрализации очень задевающ. Его воз-
действующая сила просто необыкновенна. Если прони-
кает, то глубоко. А какую бы то ни было насторожен-
ность нашу и здравость внимания отключает напрочь.
Театрализация - это как гипноз, который - под воз-
действием хитрой ловкости других - делаем себе сами.
Гипноз... с открытыми глазами и ясным умом.
О том, как была ограблена знаменитая укротительни-
ца тигров и львов народная артистка СССР Ирина
Бугримова, ходили легенды. Но то всё слухи. Красивые,
страшные, изумляющие, но далекие от истины. А дело-
то было совсем просто. В основу манипуляционного
сюжета была положена <новогодняя> изюминка.
Поздно вечером 30 декабря 1981 года к высотному
дому на Котельнической набережной, где в Москве
жила артистка, подъехала большая автомашина, и трое
мужчин внесли в подъезд огромную елку. Бугримовой
не было дома, и дежурный по подъезду сказал об. этом
хорошо одетым посетителям. <Это новогодний пода-
рок, - ответил один из них. - Мы поставим елку у
дверей и уедем>.
У знаменитых артистов много поклонников, склон-
ных к экстравагантным поступкам, и поведение гостей
не вызвало подозрения у дежурного. Однако <гости>
долго не возвращались и это вызвало у него беспокой-
ство. Дежурный поднялся на лифте к квартире дресси-
ровщицы. Елка стояла у дверей, но трое мужчин исчез-
ли. В высотном доме, где живет немало знаменитостей,
.......__. . ,
479 480 481 482 483 484 485 486 487
имелись парадный и запертый <черный> ход, который
на этот раз оказался открытым. По звонку дежурного
быстро прибыла оперативная группа уголовного розыс-
ка. Вызвали и Бугримову. Все ее вещи были на месте,
но знаменитая коллекция бриллиантов исчезла. Все
квартиры в этом издавна привилегированном доме обо-
рудованы особо совершенной.сигнализацией, которая в
данном случае не сработала. Было понятно, что здесь
<работали> профессора криминального мира...
R Всех, кто читал автобиографическую книгу
Нины Марковны <Скитания Нины>, потрясает траги-
ческий рассказ ее героини об испыта-
ниях и потерях.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57
головы ядовитым змеям или не круп-
ным животным, объявленным вне за-
кона (к примеру, шакалам или вол-
кам).
Польский ход - это трюк
<смыслизации>. Перед нами сим-
вол, девиз, оживляж. Визуализация.
пункта уголовного кодекса. Из разде-
ла, перечисляющего не только имеющиеся, но и имев-
шиеся, и подразумевающиеся способы наказания.
Кроме всего прочего, это еще и <устрашение>, и
<намек>, и <внушение>, и <поселение в душе>, и <голос
из прошлого>, и <воздействие подразумеванием>./
3. метод адаптированной формы подачи (т. е.
учёт, при манипуляции, обстоятельств, связан-
ных с личностью воздействуемого, - его возрас-
та, образования, кругозора) - см. в качестве
примера саму 11-ю главу;
4. метод эмоционирования - см. пример <е>;
5. метод разжёвывания - см. пример <з>;
6. метод динамизма - см. пример <в>;
7. метод воздействия знаменитостью - см.
пример <г>; ,
ПрИ-
8. метод перехода на другой язык - см.
мер <ж>.
4<
. ... -....... -.,... -
469 470 471 472 473
>Tьcгrpanззция>
ffttMO К, 42
PwOO Ni 42
Ну, а теперь уже, после такой, несколько затянув-
шейся, преамбулы, перейдем собственно к теме разде-
ла - методу театрализации.
Театрализация - это хитрость по приготовлению
в людях нужных нам страстей. Конечно, целевых, мани-
пуляционных, подтекстовых, если считать текстом види-
мую часть наших намерений, превращающих человека
или группу людей в объект <обрабатывающей> игры с
ними.
В <театрализации> тот же корень, что .и в слове
<театр>, но они разнятся, и данный момент надо всегда
иметь в виду. Театр - это (я опираюсь на классичес-
кое понимание сценического лицедейства) страсти по
несуществующему поводу. Театрализация тоже страсти,
но иные и иначе. Эти - по заставляемо вбрасываемому
в человека поводу.
<Театрализация> - препарирование действительнос-
ти до состояния управляемой ситуации втягивания лю-
дей е ак.тёрствование в нашей манипуляционнои пье-
се. Окружающие ничего не знают ни.про нас, ни о
наших (. в них направленных!) намерениях? Так и хо-
рошо! Тем захватывающе будет спектакль с их участи-
ем, тем реалистичнее. А значит, и попадаемее станет
наш бросок.
Петр Иванович Узумов, учитель литературы из села
Введенка Одесской области, свою тягу к педагогическо-
му новаторству реализует в жанре <приемчиков>. Взять
его урок по чеховскому рассказу <Человек, в футляре>.
Учитель стоит перед ребятами сгорбившись, поднявши
воротник пиджака и под раскрытым черным зонтом. Он
защищает Беликова! Открыв зонтик, он как бы стано-
вится на сторону человека в футляре, - спорьте, опро-
вергайте! Ребята выдвигают аргументы, побеждают учи-
теля, и тогда он складывает оружие, т. е. зонт.
<Урок идет напряженно, - рассказывает один из
многочисленных <перенимателей опыта>, побывавший у
Узумова. - даже гости втянуты в спор. И вот какую
необычную мысль доказывал учитель: коллеги, окру-
жавшие Беликова, тоже в своем роде - люди в фут-
ляре. Футлярные люди футлярными методами борются с
человеком в футляре... А мы - разве среди нас нет
<человеков в футлярах>? - и такой вопрос прозвучал
в классе, и с таким вопросом ушли ребята с урока>.
Интересный человек. Интересные методы работы.
Но это не театрализация, т. е. еще не метод театрали-
зации. Это инсценировка. Конечно, тоже прием. Но ка-
кой? - из сферы способов <привлечения внимания> и
<активизации чувствительности>. Перед нами - эмо-
ционализация. И события, и воспринимающего его
разума. Мысль приобретает необходимую дополнен-
ность яркостью переживания ее (мысли) сути. И глав-
ное не в том, что у Узумова есть <постановочный>
элемент (зонт), а в том, что есть элемент пробуждения
сопереживательности,
Инсценировка Привлекает, театрализа-
ция - вовлекает, т. е. делает другого человека
не зрителем и даже не участником, а соучаст-
ником события.
У сельского учителя вполне могла бы получиться
<театрализация>, если бы с зонтом был не он, а все
ребята. Или хотя бы те, которых он опрашивал или с
которыми вел диалог и дискутировал.
R Спектакль, устраиваемый таксистом на автостра-
де Вильнюс - Каунас, приносил ему весомые барыши.
Жертвами становились женщины, приезжавшие на ры-
нок в Гарюнай.
На дороге он поджидал клиенток. По пути в машине
неожиданно включалась рация. Он отвечал примерно
так: <Везу двоих с багажом. Берем как всегда. Будет
необходимость - прикройте>.
479 480 481
t-
475
Tcгraлиз.l цяя.
(УЦло
WtMQc, № 42
Talolл)lзcl ция<
Пассажирки замирали от страха. Водитель вытаски-
вал обрез, предлагая по-хорошему отдать добро, иначе
его друзья-снайперы перестреляют несговорчивых. Пе-
ред такой угрозой пассажирки пасовали. Не были ис-
ключением и две последние пострадавшие. Однако они
запомнили номер машины. Полиция, по сообщению га-
зеты <Эхо Литры>, сумела распутать это дело.
С точки зрения воздействия, эта <театрализация> -
безупречна. Она, умело опираясь на базисные факторы
человеческой натуры, парализовывала волю людей, вы-
ключая их из сопротивления...
R <Театрализацией> по внедрению и закреплению
<незыблемых> традиций в каждом новом армейском по-
полнении является и то. о чем рассказывает в своей
<Частной жизни> Елена Воронцова (правда, она кокет-
ливо осторожничает и намеково добавляет для умного
читателя, что заметки, вышедшие из под ее пера, это
всего лишь <записки москвички>):
<Вчера Ваня показал мне маленький пластмассовый
шарик-глобус, внутрь которого Олег вставил катушку с
обыкновенным портновским сантиметром. Подобные иг-
рушки у них, оказывается, делают все солдаты. В ка-
тушке 150 сантиметров, а смысл игры в подсчете дней,
оставшихся до дембеля. Когда их останется триста, бе-
рут эту катушку и в ней каждый вечер раскрашивают
по сантиметру - понедельник в один цвет, вторник -
в другой... А когда вся лента раскрашена и до дембеля
остается только сто пятьдесят дней, сантиметры начи-
нают отрезать. По словам Саши, эта традиция не только
немецкая, но есть и в нашей армии. Только подсчиты-
вают последние сто дней. Но с этим приходится вести
борьбу. Дело, конечно, не в катушках, а в том, что
деды притесняют салаг.
- А у нас деды еще и с колокольчиками ходят.
Отзванивают последние дни, - сказал Олег. Подкинув
на ладони сантиметр, он убрал его в карман и пошел
гонять мяч с Ваней...>
R Есть в Соединенных Штатах Америки в г. Нью-
Йорке с восточной стороны Центрального парка школа.
Школа необычная. Альтернативная! Суть в том, что
здесь педагоги работают не по жестко регламентирован-
ной, на годы вперед утвержденной программе. Ее берут
лишь за основу. Хотя есть и предметы постоянные, как
говорят у нас, базовой группы. А вот, скажем, анато-
мию или ботанику можно не растягивать на несколько
лет или месяцев, отбивая по дороге охоту и прививая
скуку, а объяснить ученикам, так сказать, в режиме
монолита, единым блоком. Сделать это главной темой,
заинтересовать ребят так, чтобы, взрослея, они продол-
жали искать информацию по ней.
В этой школе многое по-другому. Взять тот же
класс... Всего лишь пара столов со стульями. Посреди-
не - кусок коврового покрытия, на котором, поджав
ноги, располагаются ученики и учительница. Сбоку -
шкафы с книгами, кухонный столик, на котором стоит
электрическая духовка... Чуть в сторонке - несколько
клеток с хомячками и попугаями. Вокруг учительницы
собираются человек шесть. Остальные - кто где: пи-
шут, рисуют, лепят, болтают, свободно передвигаются
по комнате.
Когда Е. Овчаренко (собственный корреспондент
<Комсомольской правды>) побывала здесь, чтобы рас-
сказать своим читателям о таком нетрадиционном стиле
обучения, она подружилась со многими учителями.
И вот что пишет:
<Чтобы дать представление о том, как вся эта не-
стандартность выглядит на практике, .приведу такой
пример: 7-летние ребята из класса Лесли Стейна прохо-
дили историю средних веков. Они читали книги, слуша-
ли рассказы учителя. Под его руководством делали
.4-
476
:з?-
481 482 483
..
477
(fttMO К, 42
fVwO № 42
Гмтропизпция.
луки, строили замки из деревянных дощечек, готовили
еду по рецептам, дошедшим до нас из тех дале-
ких веков, поставили кукольный спектакль из жизни
средневековья, ходили по залам знаменитого музея Мет-
рополитен. В результате они не только познакомились с
этим периодом истории, но и получили зачатки того, как
надо вести научный поиск, почувствовали вкус похи,
увлеклись книгами, научились находить в них интере-
сующую их информацию>.
R На одной из международных конференций, про-
ходившей в Москве под эгидой американской Нацио-
нальной ассоциации учителей научных дисциплин и
Московского университета им. М.В. Ломоносова, учи-
тельница химии из штата Огайо Вирджиния Танненбаум
рассказала о своем опыте работы. Это было более чем
интересно.
Для вовлечения учеников в тайны и лабиринты
своей дисциплины она избрала... шоколад. Еще в са-
мом начале своего учительского эксперимента Вирджи-
ния обратилась на всемирно известную фирму по произ-
водству шоколада <Прокфор энд Гэмбл>. Та ей бесплат-
но предоставила сырье - какао-бобы и т. д.
Но почему шоколад? <Химия, - говорила с трибу-
ны предприимчивая американка, - скучный предмет.
Детям не всегда интересно возиться с традиционными
реактивами. Шоколад - это то, что они все знают и
любят. Готовя его своими руками, они как бы случайно
запоминают и те химические процессы, которые превра-
щают невзрачный горький плод в сладкую плитку>.
R Психолог А.И. Китов рассказал однажды, что
во Франции, на заводе, где делают микровыключатели
для подводных лодок, во всю стену цеха изображена
электрифицированная лодка с указанием всех тех мест,
где стоит продукция данного завода. Когда рабочие до-
пускают брак. администрация вводит в аналитический
л - --
.177 478 479 480 481 482 483 484 485
электронный узел соответствующую информацию и на
рисунке красочно демонстрируются неприятные послед-
ствия брака, которые могут произойти под водой. Благо-
даря непосредственному (диалоговому!) воздействию на
эмоциональное восприятие работников в цехе находит-
ся мало охотников допускать небрежность в работе.
R В Канадском городе Торонто основана фирма (она
успешно действует уже четвертый год), которая обеспе-
чивает крупные универмаги... магазинными ворами. За
100 долларов фирма посылает в универмаг студента
или артиста (но со студентами все получается даже
лучше), который совершает кражу, а заранее предуп-
режденные служащие и детективы хватают его на мес-
те преступления.
При этом важны сутолока, легкая паника, шумные
стенания и другие импровизационные вещи. Вора гром-
ко ругают, выкручивают ему руки, надевают сверкаю-
щие самоварным блеском наручники и волокут (не ве-
зут!) за шиворот в полицию.
Весь этот спектакль разыгрывается для того, чтобы
другие покупатели, испугавшись перспективы быть пой-
манными, не уходили бы из магазина, <забыв> уплатить
за покупку.
R Три несчастья, говорит народная мудрость, есть
у человека. Старость, смерть и плохие дети. Первые два
неотвратимы. Что касается третьего, то, может быть,
кому-то поможет такое старание:
...Единственный сын отбился от рук. Испытав все
способы влияния, отец придумал наконец вот что: вко-
пал против дома столб, и после каждого проступка сына
вбивал в этот столб гвоздь. Прошло некоторое время, и
на столбе не осталось живого места - весь он был
утыкан гвоздями.
Эта картина поразила воображение подростка. Тогда
за каждый хороший поступок отец стал вытаскивать по
479
474 475
iTaoTpann заци и>
ftЯOi № 42
1Теотралиэацмя_
одному гвоздю. И вот наступил торжественный момент:
последний гвоздь вытащен из столба. Но на сына это
произвело совсем неожиданное впечатление: он горько
заплакал.
- Что же ты плачешь? - спросил отец. - Ведь
гвоздей на столбе больше нет.
- Гвоздей нет, а дырки остались...
R Метод театрализации очень задевающ. Его воз-
действующая сила просто необыкновенна. Если прони-
кает, то глубоко. А какую бы то ни было насторожен-
ность нашу и здравость внимания отключает напрочь.
Театрализация - это как гипноз, который - под воз-
действием хитрой ловкости других - делаем себе сами.
Гипноз... с открытыми глазами и ясным умом.
О том, как была ограблена знаменитая укротительни-
ца тигров и львов народная артистка СССР Ирина
Бугримова, ходили легенды. Но то всё слухи. Красивые,
страшные, изумляющие, но далекие от истины. А дело-
то было совсем просто. В основу манипуляционного
сюжета была положена <новогодняя> изюминка.
Поздно вечером 30 декабря 1981 года к высотному
дому на Котельнической набережной, где в Москве
жила артистка, подъехала большая автомашина, и трое
мужчин внесли в подъезд огромную елку. Бугримовой
не было дома, и дежурный по подъезду сказал об. этом
хорошо одетым посетителям. <Это новогодний пода-
рок, - ответил один из них. - Мы поставим елку у
дверей и уедем>.
У знаменитых артистов много поклонников, склон-
ных к экстравагантным поступкам, и поведение гостей
не вызвало подозрения у дежурного. Однако <гости>
долго не возвращались и это вызвало у него беспокой-
ство. Дежурный поднялся на лифте к квартире дресси-
ровщицы. Елка стояла у дверей, но трое мужчин исчез-
ли. В высотном доме, где живет немало знаменитостей,
.......__. . ,
479 480 481 482 483 484 485 486 487
имелись парадный и запертый <черный> ход, который
на этот раз оказался открытым. По звонку дежурного
быстро прибыла оперативная группа уголовного розыс-
ка. Вызвали и Бугримову. Все ее вещи были на месте,
но знаменитая коллекция бриллиантов исчезла. Все
квартиры в этом издавна привилегированном доме обо-
рудованы особо совершенной.сигнализацией, которая в
данном случае не сработала. Было понятно, что здесь
<работали> профессора криминального мира...
R Всех, кто читал автобиографическую книгу
Нины Марковны <Скитания Нины>, потрясает траги-
ческий рассказ ее героини об испыта-
ниях и потерях.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57