Раскольников роется в вещах убитой им 1
старухи-процентщицы.
л
96
99 100
103 104
88 89 9091 92 93 94 95 96 97 98
(,л,ЛО<) № 1
<Из толпы, неслышно и робко, протескилась девушка, и странно
было ее внезапное появление в этой комнате, среди нищеты, лох-
мотьев, смерти к отчаяния. Она была тоже в лохмотьях; наряд ее
был грошовый, но разукрашенный по-уличному, под вкус и правила,
сложившиеся в своем особом мире, с ярко и позорно выдающеюся
целью. Соня остановилась в сенях у самого порога, но не переходила
за порог и глядела как потерянная, не сознавая, казалось, ничего.
забыв о своем перекупленном из четвертых рук шелковом, неприлич-
ном здесь, цветном платье с длиннейшим и смешным хвостом, и необъ-
ятном кринолине, загородившем всю дверь, и о светлых ботинках, и
об омбрельке [зонтик (франц. ombrelle)l, ненужной ночью, но ко-
торую она взяла с собой, и о смешной соломенной круглой шляпке
с ярким, огненного цвета, пером. Из-под этой надетой мальчишески
набекрень шляпки выглядывало худое, бледное и испуганное личико
с раскрытым ртом и с неподвижными от ужаса глазами. Соня была
малого роста, лет восемнадцати, худенькая, но довольно хорошенькая
блондинка, с замечательными голубыми глазами. Она пристально
смотрела на постель, на священника; она тоже задыхалась от скорой
ходьбы. Наконец, шушуканье, некоторые слова в толпе, вероятно, до
нее долетели. Она потупилась, переступила шаг через порог и стала
в комнате, но опять-таки в самых дверях>.
8- -
Убил ее неграмотный крестьянин Федор. Юргин.
Важно подчеркнуть, что никаких произведений он - в
силу необученности грамоте - никогда не читал. Ни
самого Федора Михайловича Достоевского, ни других
авторов.
А что до похищенных денег, то Юргин хотел <соста-
вить свое счастье> с девицей легкого поведения Анной.
Правда, все это происходило в Москве, на Грачёвке, а
не в Петербурге, как это мы читаем в "Преступлении
и наказании">.
Следствие по делу об убийстве В.М. Карепиной вел
следователь по важнейшим делам прокуратуры при Мос-
ковском окружном суде Николай Васильевич Соколов.
Федор Юргин украл двое часов - золотые карман-
ные, пожалованные надворному советнику Карепину <за
долголетнюю беспорочную службу>, и золотые наруч-
ные, подаренные этим чиновником еще ко дню свадьбы
своей невесте.
Юргина наказали, он получил бессрочную каторгу, а
вышли на него следующим образом.
Сонечка Мармеладова, девица легкого поведения, из-
вестная нам по <Преступлению и наказанию>, на самом
деле звалась .Анной. <Дружила> она не только с Юрги-
ным, но и с неким Сашей. Крёстный отец Саши был
тайным агентом сыскной полиции.
Он-то и раскрыл и кражу, и убийство, обнаружив у
Анны процентные бумаги.
Самой процентщице на момент убийства было 68
г.
А вся разница между двумя убийцами - деревенщи-
ной Юргиным и Родионом Раскольниковым - была в
том, что первый шел на убиение человека ради жаднос-
ти, а второй как бы ставил собой некий судьбокопа-
тельный эксперимент, чтобы выяснить и проверить -
<Гварь ли я дрожащая или человек и право имею...>.
Еще одна, могущая как заинтересовать, так и насто-
рожённо удивить история. Однажды Авраам Линкольн
1
98
101 102 103 104
93 94
т
99
"Воздайстбиа интар)б-сйм к неясному
оздйстви ияттом к явясному.>
(1809 - 1865), американский политический деятель,
Президент США, увидел вещий сон, который, как он
рассказывал своему другу Лемону, поверг его <в мелан-
холичное, задумчивое состояние>. Во сне он услышал
плачи рыдания людей. Такой силы, что, казалось, их
сердца разрывались от горя. Желая увидеть плачущих,
он пошел по Белому дому в направлении звуков, пока
не достиг Восточного Зала. Там, как он рассказал Лемо-
ну, его ожидал сюрприз. В зале стоял помост под бал-
дахином для гроба, а на нем гроб в погребальном обла-
чении. Вокруг в почетном карауле стояли солдаты. При-
сутствующие рыдали над умершим, лицо которого было
закрыто. <Кто умер в Белом доме?> - спросил он
солдат. <Президент, - был ответ, - он пал от руки
убийцы>.
Сегодня каждый школьник знает, что Линкольн был
застрелен актером Джоном Вилксом Бузом в Вашингтон-
ском театре Форда в начале второго президентского
срока. Любопытная, малоизвестная деталь: на театраль-
ном представлении в тот роковой день было почему-то
(впервые!) на редкость немного зрителей.
И наконец четвертая, тоже всколыхивающая спокой-
ствие наших стабильных представлений, история.
Жюль Берн, известный французский писатель-фан-
таст, автор романов <Пятнадцатилетний капитан> и
<Таинственный остров>, написал однажды такую при-
думку (для своего времени - полную небывальщину!),
у которой ровно через век была инаугурация на фактич-
ность.
Его роман <С Земли на Луну>, вышедший в 1865
году, предуказывает посадку на Луне американского
космического корабля <Аполлон-11> в 1969 году. У Вер-
на три человека стартовали на корабле <Колумбиада> из
Кейптауна, штат Флорида. <Аполлон-11>, отделяемый
модуль которого (тот, что опустился на Луну вместе с
кабиной <Орел>, а затем взлетел,
но уже
т-
loo
доставил астронавтов на <Аполлон-11>, вращавшийся
как спутник вокруг Луны, выполняя командные, под-
страховочные и ретрансляционные функции) назывался
<Колумбиа>.
<Аполлон-11>, благодаря которому 20 июля 1969 года
нога человека впервые ступила на поверхность естест-
венного спутника Земли, с тремя астронавтами на бор-
ту, вылетел с космодрома вблизи космического центра
Кеннеди (мыс Канаверал). Скорость корабля в рома-
не - 40 225 км/час, а время полета - 4 дня 1 час.
Реальные цифры почти не расходятся с фантастически-
ми - 38 620 км/час и 4 дня 6 часов соответственно.
Фотография, сделанная после успешного завершения 1
лунной миссии космического корабля <Аполлон-11.
В окне адаптационного бокса счастливые и довольные
лица астронавтов, <слетавших> на Луну: (слева направо)
Нил Армстронг, Майк Коллинс и Эдуин Олдрин.
95 96
99 100
....,
101
Ваздайотвиб! иятйасом к неясному>
23 Закон дел и попыток
В истории есть дела и есть попытки.
<Дело> - это то, что она требует, а <по-
пытки> исходят от нас. <Дела> способны
осуществляться. <Попытки> же - нет.
Вот почему:
Благими намерениями дорога в ад вы-
мощена.
Затей хорошее - и оно же тебя похо-
ронит.
<В большей части
случаев за реформой
реставрация...>.
(П.Н. Ткачев)
Я. Н. Ткачев
(1844-1886)
ПрИВЫКЛИ
считать благое
привлекательным.
Наша - такая ясная,
чистая, светлая! - мысль по осчастливливанию осталь-
ных кажется нам очень для всех желательной.
И... если посмотреть, то правота реформаторов -
очевидна. Но вот... очи-то видят, а что-то - чего мы не
знаем! - не видит, не хочет видеть, а если и видит,
то... закрывает глаза.
Те, кто делают историю, - всегда дорога для ее
экипажа. Это значит, что она по ним проезжает, остав-
ляя их позади себя раздавленными.
Но ведь кого-то же она берет в свою карету!!!
Март 1916 года... Тяжелейший момент в жизни Рос-
сии, напрягавшей все усилия, чтобы остановить немец-
кое наступление. Среди вороха неотложных проблем,
стоящих перед депутатами IV Государственной Думы,
.Д..-.
103 104
-Ваздййстеиб янтерсом > наясиому
{.о
05 №7;
fUOS № 7
___ <8оздймсгви иктерасом x наясному
чрезвычайно остро обсуждается <тришкин кафтан> -
бюджет страны. Вот, наконец, слово предоставляется
министру народного просвещения. Выйдя на трибуну,
Павел Николаевич Игнатьев (1870 - 1945) произно-
сит: <Можно было бы сказать, что в этот момент ис-
торических переживаний страны вопросам ведомства на-
родного просвещения не место. Но я позволю сделать
маленькую перефразировку известного изречения <Кто
хочет мира, готовит оружие>. Оружие для борьбы и для
победы. Но кто хочет той победы, пусть готовит оружие
мира, а это оружие мира - просвещение>.
И далее, обратившись к взволнованно притихшему
залу, сказал, что всё же в условиях войны он не мо-
жет требовать больших ассигнований на нужды образо-
вания. Здесь встал военный министр и буквально вос-
кликнул: <Как же вам не стыдно так говорить, голубчик
Павел Николаевич, да снимите с моего ведомства Необ-
ходимые суммы и дайте на просвещение>. Так и сдела-
ли. Бюджет народного образования был существенно
увеличен.
Эта история подлинная. Граф П.Н. Игнатьев дей-
ствительно был личностью, и личностью незаурядной.
Однако насколько этот аргумент весом и достаточен для
Универсума? Удовольствуется ли им История, когда кует
звенья для своей цепочки? Поистине, вряд ли...
Игнатьев родился в Константинополе, в семье из-
вестного дипломата Н.П. Игнатьева, с блеском подписав-
шего выгоднейший для России Сан-Стефанский мирный
договор, а позднее являвшегося министром внутренних
дел. Павел Николаевич учился в Оксфорде, закончил
Киевский университет. Потом - предводитель дворян-
ства в Липовецком уезде, председатель Киевской гу-
бернской земской управы. Затем Киевский губернатор и
новая ступенька - управляющий Министерства земле-
делия и землеустройства.
Кроме того, он же-не у каждого предводителя
дворянства есть в биографии такой факт - перевел
-г
104
V
108 109
(для души!) с английского книгу Джона Дьюи, философа
и реформатора образования. Разве всего этого было не-
достаточно, чтобы в январе 1915 года П.Н. Игнатьев
вошел в здание Министерства народного образования
в качестве руководителя этого ведомства. Культурный,
образованный, порядочный и не собирающийся завтра
помирать человек не может не быть преобразователем и
свершителем -.деятельным, активным, неуёмным.
Всё это было у Игнатьева. И этого вполне было бы
достаточно. Даже более того. Но... Павел Николаевич
пошел дальше. Он пожелал... реформ.
Однако <продолжать, улучшая>, есть одно, а <пре-
рвать одно продолжение ради утверждения другого> -
это есть уже совсем иное. Да чего там, смотрите.
В одной из первых речей новый министр сформули-
ровал свое видение того, что должно собой представ-
лять российское образование. <Одним из крупнейших
недостатков современной школы, - заявил он, - не-
обходимо признать отрицательное отношение к идее на-
циональной школы. Роковые последствия такого воспи-
тания выразились в отсутствии веры в собственные
силы, обидно пренебрежительном отношении к русско-
му языку, природе, культуре, в отсутствии сознания
своего собственного достоинства как русского человека
и в недостаточно развитом чувстве патриотизма. Чув-
ства национального самосознания и чувства любви к
Отечеству должны быть воспитаны в человеке семьей
и школой, которая на всем ее протяжении, от низшей до
высшей, обязана проникнуться осознанием необходимо-
сти этой высокой задачи>.
К осени 1915 года стратегия реформ была уже сфор-
мулирована - 550 страниц убористого текста. Что же
собирался реформировать Игнатьев в системе россий-
ского просвещения? Да, собственно, всё.
Преобразованиям подвергались университеты, кото-
рым придавалась явно выраженная двухступенность.
103 104 105 106
97 98
Воздйствм интбрасом х наясному
>>ийо JT, т j
Ёздй7lEla МгГгг;,1<1Ы1/: \. "ьясному>
После первой ступени выпускники уходили, подготов-
ленные к высококвалифицированной производственной
деятельности. Окончившие полный курс шли в науку.;
Планировались изменения и в профессиональном об- .
разовании. Создавались трехлетние технические учили-
ща, дававшие прежде всего прочную практическую под-
готовку. Большое место в учебном плане отводилось
работе на современных предприятиях, овладению необ-
ходимыми профессиональными навыками.
В структуре учебного плана русских школ предус-
матривался и вовсе нестандартный ход: разделение дис-
циплин на образовательные и воспитательные. Было за-
прещено переносить часы из воспитательного блока в
образовательный. <Трудовой принцип во всей толще
нашей жизни, чуть ли не с колыбели - единственное
наше спасение>, - подчеркивал П.Н. Игнатьев.
Павел Николаевич выражал надежду, что результа-
том его усилий станет <школа, которая, как дева мудрая
с светильником>, встретит <жениха - грядущую рефор-
му>. Это было уже наивно. Вздыбился весь российский
школьно-чиновничий аппарат. Вдоль насиженных мест
стали дуть холодные ветры, неся пригревшимся людям
неопределенность и тревожные ожидания.
Когда предлагают сменить Ьрабль, kak-rno
очебиднее становится, что kyga проще заме-
нить kanumana.
:r-ssi3>
III
-.№"-<\ .
112 113
И хотя все последующие организационные и управ-
ленческие решения Игнатьева были вполне правильны-
ми с точки зрения способов достижения цели, сама
цель была уже проиграна. Чиновничий класс среднего
уровня занял круговую оборону своих бастионов и
дружно (вот что такое <классовое> чутье и <классовая>
солидарность!) перешел в наступление.
106
109
Набор <разгромных> интриг в отношении Игнатьева
ыл незатейлив. Но и его оказалось достаточно. На
первом месте стояла демагогическая клевета. Здесь и
"развал русской школы>, и <подрыв авторитета учите-
;!Я>. и устранение <опытных патриотов-чиновников из
управленческих структур>. На втором - еврейский
след. Граф-де распорядился об увеличении процента
евреев, принимаемых в гимназии. Это было уже что-то!
Это было потрясение основ!
Дни Игнатьева на посту министра были сочтены,
Доносы, обвинения в антипатриотизме и наконец ко-
ронное - классическое и безотказное -из средств доби-
вания любого человека на каком угодно посту - предло-
жение <образовать следственную комиссию, которая об-
ревизовала бы все деяния графа Игнатьева>. Сражаться
дальше становилось бессмысленным, ибо означало бы
проигрывать в проигрыше. Граф подает царю прошение
об отставке.
Павел Николаевич надеялся, что он будет принят и
выслушан государем. Но Николай II тут же подписыва-
ет документ.
Прошли годы. Знаем ли мы, сегодняшние, что-нибудь
о П.Н. Игнатьеве? Вряд ли. Потому что -его судьбу
повторил талантливейший человек Днепров, который в
демократической России стал первым министром образо-
вания, придя со своими идеями обновления и улучше-
ния всего школьного дела.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57