3) на трансформационной граммати-
ке Хомского (СЬотзу Н.), выделяющей
глубинные структуры языка, правила
организации и трансформации сообще-
ния; 4) на исследованиях кибернетики
50-60-х гг., стирающих границы между
искусственным и естественным интеллек-
том; на теории логических типов Рассела
(Ка88е1 В.). Таким образом, Н. п. являет-
НЕЙРОЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ
ся междисциплинарной интегративной
конетле еобхеъорстской орента-
вдт.
Базисные постулаты Н. п. можно
сформулировать следующим образом:
1. Человеческий организм, мозг подоб-
ны компьютеру, имеющему набор прог-
рамм. Помимо генетического программи-
рования, формирование <программ> сте-
реотипов поведения и жизнедеятельности в
целом осуществляется путем закрепления
внушений значимых лиц, самопрограмми-
рования и стрессовых переживаний, сопро-
вождающихся трансовыми состояниями
сознания.
2. Большая часть <программы> не осо-
знается и не предъявляется в речи, но отра-
жена в глубинных речевых структурах.
Важную информацию <программы> под-
готовленный наблюдатель может считывать,
задавая целенаправленно сформулирован-
ные вопросы и ориентируясь на специфи-
ческие (формальные) языковые структуры
и индивидуальные невербальные проявле-
ния в ответе человека.
3. Все поведенческие стереотипы (сим-
птомы) имели в прошлом и, вероятно, име-
ют и в настоящем адаптивные функции.
Но возможно <перепрограммирование>
(точнее - самопрограммирование) чело-
века на новые, более адаптивные стереоти-
пы на основе особенностей переработки
информации и трансовых состояний па-
циента.
4. Н. п. акцентирует внимание на <под-
стройке> к пациенту и эффективных тех-
нологиях взаимодействия с ним (а не на
концептуальных основаниях или эмпати-
ческих взаимоотношениях с пациентом,
что характерно для психодинамического
или гуманистического направления). Та-
кая <техническая> ориентация сочетается
с бережным вниманием к самоценности че-
ловека и принципом <не вреди>.
В Н. п. разработаны специфические
методы диагностики и коррекции. При
диагностике выявляются речевые искаже-
ния метамодели, ведущие репрезентатив-
ные системы переработки информации,
проводится калибровка индивидуальных
невербальных ответов <да - нет> и по-
верхностных коррелятов глубинных ре
вых структур.
Диагностика ведущей репрезентатаы
системы, позволяющая выбрать оптима
ную форму подстройки к пациенту, про
дится посредством анализа речевой п
дукции и поведенческих стереотипов (<
Биас-тест определения репрезентап
ных систем) и калибровки глазодви
тельных сигналов.
Типичная схема глазодвигательных сигнало
доступа к репрезентативной системе
Право
Визуальное конструи-Концентрация внимания наВизуаль ные образ
рованиевоспоминаниях, эйдетическая
память
Аудиальное конструи-Концентрация внимания наАудиаль-ные образ:
рованиевнешних или
внутренних объектах
Кинестети-КонцентрацияВнутренни
ческие образывнимания на внутреннихдиалог
переживаниях
Представленная схема отражает пр
странственную проекцию репрезентати
ных систем на поле зрения человека. Та
быстрые нистагмоидные движения гла
ных яблок влево-вверх указывают 1
репрезентацию визуальных воспоминай>
и т. д. Можно предположить, что подобж
проекция глазодвигательных сигналов о
ражает и мозговую архитектонику. Пом]
мо приведенной типичной пространстве)
ной структуры, могут встречаться и инд1
видуальные отличия. В любом случае
работе с пациентом рекомендуется кали(
ровка индивидуальных проекций репр<
зентативных систем и стратегий перерг
ботки информации посредством целенаг
равленных команд-вопросов с последук
щим отслеживанием глазодвигательны
реакций. Тест-вопрос, адресованный визу
НЕЙРОЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ
ильной памяти, может быть сформулиро-
ван так: <Какого цвета были...?> и т. п.;
на выявление проекции внутреннего диа-
лога: <Что вы себе обычно говорите, когда
довольны собой?> и т. п.
Калибровка индивидуальных невер-
бальных ответов используется в приеме
<разговор с подсознанием> и проводится
с помощью тестовых вопросов с фиксаци-
ей микромимических, пантомимических и
вегетативных реакций. При калибровке
ответов <да - нет> сначала задаются воп-
росы, предполагающие однозначные утвер-
дительные ответы, затем - отрицательные.
Пациент может говорить или молчать, в
любом случае внимание исследователя
направлено на невербальные компоненты,
стереотипно повторяющиеся при ответах
<да> и <нет>. Квалифицированный Н. п.-
коммуникатор вставляет тестовые вопро-
сы в обычное интервью и считывает до де-
сятка стандартных телесных ответов <да> и
<нет> (расширение зрачков, учащение ды-
хания, подергивание щеки или стопы и др.).
Аналогичным образом калиброваться мо-
гут многие семантические структуры, пре-
имущественно дихотомического характера
(<мужчина - женщина>, <толстый - тон-
кий>), что позволяет целенаправленно вме-
шиваться в переживания пациента, ориен-
тируясь на выявленные невербальные сиг-
налы.
Коррекционные техники Н. п. преиму-
щественно базируются на трансовых состо-
яниях пациента. (Методики наведения
транса, реализующие принципы подстрой-
ки к пациенту опосредованного вызывания
реакций и многозначности) (см. Эриксо-
новский гипноз). Разработаны различные
способы использования транса. Применя-
ются и описаны методики <взмаха> ( <сви-
ста>), рефрейминга, <якоря>, аудиально-
кинестетической и визуально-кинестети-
ческой диссоциации, изменения личной ис-
тории и др.
Переформирование (гегатт) - пе-
репрограммирование, апеллирующее к бес-
сознательным ресурсам пациента, смена
неудовлетворяющего стереотипа реагиро-
вания (симптома) или способа решения
(нерешения) проблемы более адекватным
и адаптивным. Возможна (и даже жела-
тельна) такая структура проработки, ког-
да врач не знает о содержании перепрог-
раммируемого стереотипа. Кроме назва-
ния <рефрейминг>, используют и другие
термины: перепрограммирование, перера-
ботка, перестройка. Предлагаемая схема
переформирования является модификаци-
ей наиболее известной техники Н. п. -
<шестишагового рефрейминга> - и заим-
ствована из книги Бендлера и Гриндера
<Трансформация> (1981):
1. Выработка невербальной сигналь-
ной системы ответов <да - нет>.
2. Идентификация стереотипа поведе-
ния, подлежащего изменению: <Прошу
Вас выбрать некий стереотип поведения,
который Вам не нравится, назовем его -
X, дать сигнал "да", когда выбор будет за-
вершен> (+ -> 3-й шаг).
3. Подключение сигнальной системы
<да-нет>; <Прошу Ваше подсознание под-
ключить систему ответов "да-нет" к той
его области, которая ведает действием сте-
реотипа X. Когда это произойдет, прошу
эту область подсознания подать сигнал
"да", а затем - "нет" (+ -> 4-й шаг).
4. Выделение положительной функции
поведенческого стереотипа: <Желаете ли
Вы позволить Вашему сознанию узнать,
каково значение того, что происходит, ког-
да проявляется стереотип X, каков его
смысл?> (- 5-й шаг; + - <Продол-
жайте, проинформируйте Ваше сознание.
Когда это будет сделано, подайте мне сиг-
нал "да", и мы сможем перейти к следую-
щему шагу>.)
5. Создание новых альтернатив: <Же-
лает ли область подсознания, ответствен-
ная за стереотип X, обратиться к созидаю-
щим ресурсам личности и выработать но-
вые способы поведения, отличающиеся от
стереотипа X, но выполняющие такие же
позитивные функции?> (+ -> <Прошу под-
сознание продолжать и подать сигнал
"да", когда оно найдет не менее трех но-
вых вариантов поведения>. Дождавшись
+ ответа - перейти к 6-му шагу. Можно
предварительно определить время, необхо-
димое для поиска, предлагая конкретные
временные интервалы и ориентируясь на
НЕЙРОЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ
Нарушения метамодели
йл нарушений
метамодели
Примеры речевых
искажений
Примеры соответствующи
уточняющих
и корригирующих вопросе
1. Номинализация
(обозначение процесса
существительным )
Моя депрессия мучает
меня. Тревога сводит меня
с ума
Что Вас угнетает? (Перево
существительного в глагол
Что тревожит?
2. Неспецифический
глагол
Переживаю, чувствую
Как Вы это чувствуете?
3. Отсутствующий
референтный индекс
Этому... некое ощущение
Чему именно? Какое
конкретно?
4. Простое ощущение
Отсутствие значимого
уточнения
Что? Кто? Когда? Где?
5. Универсальный
квантификатор
(сверхобобщение)
Всегда... никогда
Действительно никогда?
6. Модальный оператор
( предполагающий
отсутствие выбора)
Я должен это сделать. Не
могу...
Что случится, если не
сделаете? Что Вас
останавливает?
7. Нарушение
причинно-следственных
связей
Он делает меня
несчастным
Как именно он это делает
Вами?
8. <Чтение мыслей> (от
интуитивного
высказывания <это
может быть> отличается
тем, что <это точно
так>)
Наверняка они думают,
что я...
Какие конкретные призназ
того, что они думают имен
так?
9. Утраченный
преформатив
(оценочное суждение
без указания
стандарта-оценки)
Я недостаточно хорошо
это сделал
Относительно чего (каког(
стандарта)?
ответы <да - нет>, что позволит врачу на
это время предоставить пациента самому
себе.)
6. Оценка новых альтернатив: <Про-
шу область подсознания, ответственную за
стереотип X, оценить каждый из найден-
ных вариантов. Уверено ли подсознание в
том, что данный вариант поведения
крайней мере, настолько же непосредс
доступен и эффективен, как стереоти
Прошу подавать мне сигнал "да", ]
таким образом будет положительно 01
каждый новый вариант. Всякий раз, ]
один из вариантов будет определен кг
НЕОПСИХОАНАЛИЗ
ответствующий поставленным условиям,
должен быть подан сигнал "да". (При
получении менее трех сигналов <да> -
просьба о продолжении поиска и выработ-
ке большего количества вариантов, повто-
рение 5-го шага. При достаточном количе-
стве + ответов -> 7-й шаг.)
7. Выбор лучшей альтернативы: <Про-
шу подсознание выбрать новый способ по-
ведения, наиболее доступный и наиболее точ-
но выполняющий позитивные функции сте-
реотипа X, и подать сигнал "да", когда та-
кой способ будет найден> (+ -> 8-й шаг).
8. Экологическая проверка, подстрой-
ка к будущему поведению: <Прошу Ваше
подсознание представить использование
нового способа поведения в соответствую-
щей ситуации и сообщить сигналом "да",
если он окажется удовлетворительным>
(- -> 5-й шаг; + -> закрепление выбора и
выведение из транса).
Пуцелик (РисеНЬ Р.) выделяет не-
сколько принципов эффективной психоте-
рапевтической коммуникации:
1. Каждый пациент имеет ресурсы, ко-
торые могут ему помочь; дело психотера-
певта - способствовать их реализации.
2. Индивидуально-субъективное вос-
приятие пациентом реальности - основа
психотерапии.
3. Психотерапевтическая коммуника-
ция равна эффективной манипуляции, при
которой выигрывают оба партнера взаимо-
действия.
4. Темп психотерапевтического процес-
са задается пациентом. При <регрессе> па-
циента на пройденную ранее ступень пси-
хотерапевт должен вернуться на эту ступень,
успокоить больного, поздравить его с хоро-
шей самозащитой от неверного шага и со-
ставить вместе с ним новый план действий.
5. Сопротивление следует расценивать
как знак неправильного использования
энергии пациента.
6. Предлагаемые приемы должны удов-
летворять требованиям готовности пациен-
та, конкретности и достижимости в недале-
ком будущем определенных целей, низкого
риска и ориентации на успех.
7. Самый важный пациент - сам пси-
хотерапевт: половина успеха зависит не от
методик, а от модели жизни самого психо-
терапевта, ее соответствия его поступкам.
8. Нужно доверять своей интуиции, сво-
ему <бессознательному>, предоставлять
себе право на эксперимент с новыми при-
емами и право на ошибку в работе с пациен-
том.
В настоящее время последователи Н. п.
есть во многих странах мира.
Наиболее значительные книги, посвя-
щенные Н. п., представляют собой перера-
ботанные стенограммы семинаров Гринде-
ра и Бендлера и содержат ответы на кри-
тические вопросы и практические упраж-
нения.
НЕОПСИХОАНАЛИЗ. Изучение исто-
рии психоанализа, приближающегося к
концу первого века своего существования,
показывает, что это не статическая и моно-
литная теория, а динамическая, с постоян-
но изменяющейся и расширяющейся сис-
темой взглядов на человеческую психику.
В то время как определенные основопола-
гающие элементы остаются в виде прочно-
го фундамента, изменяющиеся социальные
и культуральные условия приводят к об-
разованию новых концепций о человечес-
кой психике. Развитие психоанализа пос-
ле Фрейда (Ргеи(1 .) составляет содер-
жание Н., включающего ряд концепций, ре-
формирующих классическую психоана-
литическую теорию.
1. Концепции Эго-защит и адаптивной
функции Эго включают взгляды Нанберга
(№шЬег Н.) о синтетической функции и
принцип множественной функции Уэльде-
ра (ЛУае1с1ег К.), которые становятся
предвестниками понятия об адаптивных
функциях Эго, выражающих попытку
смягчения давления со стороны влечений,
Супер-Эго и внешней реальности. Работа
А. Фрейд (Ргеис1 А.) <Эго и механизмы
защиты> (1936) явилась значительным
вкладом, консолидировавшим эти науч-
ные идеи. В своей книге А. Фрейд разра-
батывает концепцию специфических за-
щит, дополняющих основной механизм по-
давления.
2. Концепции культурного психоана-
лиза перемещают центр тяжести в направ-
НЕОПСИХОАНАЛИЗ
лении культуральных сил, при этом зна-
чение биологических и интрапсихических
аспектов психического функционирования
сводится к минимуму. Типичным предста-
вителем такой теории является Кардинер
(СагсПпег А.), ставящий акцент на влия-
нии социальных институтов, деятельность
которых определяется методами, использу-
емыми обществом для разрешения про-
блем выживания при формировании лич-
ности.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198