МНЕНИЯ И ФАКТЫ: ВОЗМОЖНОЛИ ОБУЧЕНИЕ РЕБЕНКА ДО ЕГО РОЖДЕНИЯ?
Способен ли плод к научению? Можем ли матери, для того чтобы быть услышанными им.
мы начать процесс обучения ребенка еще до Когда исследователи поместили микрофоны в
рождения, и даст ли это ему преимущества матку овцы, они были поражены высоким уров-
при обучении в дальнейшем? Знает ли плод нем шума (Armitage, Baldwin, & Vince, 1980).
что-либо о своей матери? Столетиями людей Плод адаптируется к своей довольно шум-
интересовал вопрос, как влияет на последую- ной среде обитания благодаря простой форме
щее развитие ребенка опыт, полученный ии в научения, называемой привыканием, или га-
утробе матери. Древнегреческий философ битуацией. Проще говоря, плод научается ре-
Аристотель считал, что у плода могут быть агировать на определенные звуки. Регулярно
ощущения (Неррег, 1989). В средневековой повторяющиеся звуки, такие как сердцебие-
Европе некоторые верили даже в то, что плод ние, действуют на него успокаивающе. Плод ^
может обладать идеями. Если правы Аристо- вздрагивает при новых внезапных звуках или ;
тель и средневековые мыслители, то каким вибрациях, но успокаивается по мере их по-
образом плод приобретает эти ощущения или вторения. Исследователи обнаружили, что
идеи? Существуют ли какие-либо свидетель- звук метронома, настроенного на частоту сер-
ства, опровергающие или подтверждающие дечных сокращений матери, успокаивающе
такие воззрения? действует на новорожденного. ^
Прежде всего, давайте критически посмот- Какую информацию из внешнего мира ус-., ц
рим на то, что нам уже известно о возможнос- ваивает плод? Петер Хеппер (Неррег, 1988)
тях и способностях плода. Мнения исследова- поставил интересный эксперимент с группой ^
телей обычно сходятся в том, что плод чув- живущих в Лондоне будущих матерей. Внача>"^
ствителен к прикосновению и вибрации и на ле Хеппер выяснил у них, как часто они смот-;.я
протяжении 2 последних месяцев беременно- рят наиболее популярную из идущих на Брк-",
сти может слышать (Неррег, 1989; Poole, танском телевидении (ВВС1) мыльную оперу "
1987). Однако нужно отметить, что звуки, иду- <Соседи>. Ученый разделил участвующих в*
щие извне, должны быть сопоставимы по силе эксперименте будущих матерей на 2 группы: в Я
со звуками, раздающимися внутри организма одной оказались женщины, смотревшие сери-^
с которыми он столкнется при появлении на свет. Хотя в хорошо оборудован
клиниках выживаемость немного недоношенных - 8-месячных - новорожден
превышает 90 %, риск все же существует и для них. У этих малышей могут во
кать сложности с дыханием; начальная потеря веса может значительно превыи
таковую у доношенных новорожденных, и, поскольку их подкожный жировой <
еще не сформирован окончательно, регуляция температуры тела также мо
стать проблемой. Поэтому детей, родившихся на этой стадии пренатального ра
тия, обычно помещают в специальные <инкубаторы> и обеспечивают им тако&1
уход, как и 7-месячным, i
На 8-м месяце также значительно возрастает восприимчивость плода и ра^
образие форм его поведения. Полагают, что в середине этого месяца у плода ^
открываются глаза и он может видеть свои руки и окружающее пространство,^
смотря на то что внутри матки темно. Некоторые ученые полагают, что с 32-й н
ли плод начинает сознавать происходящее, так как многие нейронные системь
ловного мозга к этому времени уже сформировались. Сканирование мозга пою
вает периоды парадоксального сна (возможно - со сновидениями!). С перехо
на 9-й месяц пренатального развития у плода устанавливаются суточные циклы <
и бодрствования и, как полагают, завершается развитие слуха (Shatz, 1991).
В течение 9-го месяца плод продолжает расти и переворачивается вниз голо>
для прохождения по родовым путям. Постепенно отпадает vernix caseosa (сыри
разный защитный слой), а тончайший волосяной покров плода рассасывается. Из
организма матери начинают передаваться антитела для защиты плода от болезней
и поддержки его собственной развивающейся иммунной системы. Примерно за 1-
i недели до родов плод опускается на <стартовую позицию>, так как матка переме-
щается к основанию тазовой области. У плода снижается темп прироста веса, у ма-
тери появляются нерегулярные безболезненные сокращения мышц живота и мат-
^и. а клетки плаценты начинают дегенерировать. Все готово к родам.
Тенденции развития
и приведенном выше описании процесс пренатального развития может пока-
ся строго определенной последовательностью предсказуемых событий. Однако
, ^^ плод отличается от всех остальных своими размерами, весом, оттенком
д "^илой, сложением, темпами развития, а также по многим другим показате-
д д,' ^пример, обычно период беременности в среднем составляет 40 недель, хотя
я. и 43-я неделе считаются нормальным сроком разрешения от бремени.
тцд? ^^ Їбщие тенденции можно обнаружить в процессе пренатального разви-
iiDni, ^^Ї Развитие происходит в направлении <от головы к ногам>. Такой ход развития
Ї называть ц е ф алокаудально и тенденцией развития.
Часть 2. Начало человеческой жизни
ЦЕФАЛОКАУДАЛЬНАЯ
ТЕНДЕНЦИЯ РАЗВИТИЯ
Ход развития, при котором про-
цесс роста происходит в направ-
лении <от головы к ногам>.
ПРОКСИМОДИСТАЛЬНАЯ
ТЕНДЕНЦИЯ РАЗВИТИЯ
Ход развития, при котором про-
цесс роста происходит в направ-
лении от центра тела к его пери-
ферии.
(Это не правило, не закон, даже не принцип, а ли1
общее направление.) Аналогично этому развитие пр
исходит и в направлении от центра тела к его пери^
рии. Такой ход развития называется проксим oj
дистальной тенденцией развит и
Эти же тенденции снова проявляются, за редким
ключением, в развитии координации движений и (
зических навыков у младенцев и дошкольников. '
чала младенцы выучиваются управлять движенк
глаз и головы, затем управляемыми становятся ру
кисти рук и наконец очередь доходит до ног и ступш!
Они научаются дотягиваться до предметов и захват
вать их в горсть намного раньше, чем подбирать мелкие предметы, например го^
шины, зажимая их между большим и указательным пальцами.
ОТ ОБЩЕГО К СПЕЦИФИЧЕСКОМУ
Тенденция развития, заключающа-
яся в переходе от генерализован-
ных, охватывающих все тело реак-
ций к более локальным и специ-
фическим реакциям.
Первоначально плод реагирует на любое надавливание на кожу неспецифн
кими, генерализованными движениями, в которых участвует все тело. Двигая
ные реакции новорожденного и младенца станов>
более локализованными и специфическими. Эта'
денция отражает еще одно направление развитие
<от общего к специфическому>.^
да дети учатся писать, они часто помогают движй
руки всеми частями тела, даже языком, и только <
тя какое-то время они ограничивают входящие:
вык письма движения до работы пальцев, кисти и незначительных перемет
руки.)
И наконец, с развитием связаны процессы дифференциации и
те грации. В пренатальном биологическом развитии происходит диффер(
ация клеток на отдельные специализированные слои. Однако вскоре наступа
интеграция в процессе образования органов и систем организма. Позднее, вз
цессе психологического развития ребенка, дифф<
клетки становятся все более спе-
циализированными.
ИНТЕГРАЦИЯ
Организация дифференцирован-
ных клеток в органы и системы.
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ циация и интеграция часто происходят одновреме
В эмбриологии: процесс, в ходе Наблюдение за ребенком, который учится прыгатч
которого недифференцированные казывает, что освоение этого навыка требует оз)
ния отделыьными действиями и их объединения вд
целое - прыжок. Размышления старшеклассник>
жизни - это, по сути дела, результат объедая*
множества отдельных, или дифференцировании
нятий в интегрированные системы операций лог
кого вывода или стратегий решения задач.
ПОВТОРЕНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО MATEPI
1. Почему соединение сперматозоида и яйцеклетки, в результате которого на свет появлЯ
новое человеческое существо, - событие исключительное?
2. Какие осложнения могут возникнуть в процессе пренатального развития?
3. Приведите пример того, как дифференциация и интеграция происходят одновременно.
Глава 4. Пренатальное развитие и роды
ВЛИЯНИЕ СРЕДЫ НА ПРЕНАТАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
До сих пор мы говорили только о нормальном течении пренатального развития.
Предполагалось, что описанная нами строгая последовательность событий разво-
рачивается в идеальных внешних условиях. Эти идеальные условия включают: хо-
рошо развитый мешок амниона с упругой прокладкой из амниотической жидкости,
нормально функционирующие плаценту и пуповину, достаточный приток кислоро-
да и питательных веществ, отсутствие болезнетворных микроорганизмов и токсич-
ных химических продуктов. Мы не касались воздействия на плод, которое может
быть оказано нарушением любого из этих условий.
В Соединенных Штатах большинство беременностей (от 92 до 95%) продолжа-
ется положенный срок и заканчивается рождением здоровых, нормально развитых
детей. В большинстве случаев защитная система экранирования в матке и система
фильтрации веществ через плаценту работают эффективно. Тем не менее каждый
год около 150 тысяч американских детей (5-8% от числа живорожденных) появля-
ются на свет с врожденными дефектами. Эти дефекты варьируются от серьезных
аномалий, которые влекут за собой неизбежную и практически мгновенную смерть
новорожденных, до минимальных физических или психических дефектов, не оказы-
вающих существенного влияния на последующее развитие ребенка. Хотя людям
хотелось бы думать, что врожденные дефекты появляются только у чужих детей и
как-то связаны с наследственностью их родителей, на самом деле это может про-
изойти с каждым, и лишь незначительное количество таких дефектов объясняется
действием генетических факторов. Большинство врожденных дефектов обусловле-
но воздействием средовых факторов в течение пренатального периода или во время
родов, а также взаимодействием факторов наследственности и среды (см. гл. 3).
Анализ степени риска
Учение об аномалиях развития называется тератологией (от греческо-
го слова (), что означает <урод>, <чудовище>). Тератоген -
^Ї специфический фактор, нарушающий нормальное развитие плода, например
вирус или химический препарат. Раскрывая причины
"Ї"Ї^^иия врожденных дефектов и уродств у младен- ТЕРАТОЛОГИЯ
Учение об аномалиях развития
"Ї^ течение развития и позволяет, когда это воз- или врожденных дефектах.
^Ї' предотвратить появление таких аномалий.
^ Иногда воздействие на мать специфического тера- ТЕРАТОГЕНЫ
^^ Автоматически нарушает развитие эмбриона Токсические агенты, вызывающие
^и плода. Однако чаще всего воздействие тератогена нарушение нормального развития.
д. Увеличивает вероятность появления анома-
стви^^"^"^' ^^ T причинен вред плоду, зависит от сложного взаимодей-
годр Скольких факторов, включая интенсивность и продолжительность небла-
сд^ ^иого воздействия, стадию развития плода, состояние здоровья матери, на-
венные факторы и т. д. Давайте рассмотрим некоторые из них.
Часть 2. Начало человеческой жизни
Критические периоды. В пренатальном периоде последствия средовых вли:
ний зависят от относительного уровня развития плода, то есть от того, на како:
стадии развития происходит изменение внутриутробной среды. К сожалению,
многих случаях эти средовые воздействия приходятся на тот период, когда будуи
мать еще даже не знает о том, что беременна. Она может не придавать серьез>
значения таким болезням, как краснуха или грипп, и не задумываться о возможных
следствиях воздействия тех лекарств, которые она принимает. Короче говоря, вредча'
бывает нанесен еще на эмбриональной стадии развития, до того, как женщина узнает
зарождении в ней новой жизни, требующей особой заботы и осторожности.
Критическим периодом называют время, в течение которого тот или и>
орган, структура или система организма наиболее чувствительны к определенно>
воздействию. На рис. 4-3 показаны критические периоды пренатального развит;
особое внимание уделено тому, когда может быть нанесен наибольший вред опре
ленным органам и системам,
Характер и зависимость специфических эффектов от времени воздействия
ратогена в границах критического периода можно проиллюстрировать на прими
последствий приема такого лекарственного препарата, как талидомид. Талидо:
прописывали беременным женщинам в качестве легкого транквилизатора в 191
1960 годах, в основном в Великобритании и Германии. Этот препарат помогал
бессоннице, тошноте, других утренних недомоганиях. В течение последую>
двух лет около 10 тысяч детей родились с различными видами уродств, что б:
приписано воздействию талидомида. Тщательное исследование течения бере>
ности у матерей этих детей показало, что характер дефекта определялся тем, в
кой период беременности они принимали лекарство. Если мать принимала тали
мид между 34-м и 38-м днем от последней менструации, ребенок рождался)
ушей. Если препарат принимался между 38-м и 47-м днем беременности, у ребе>
отсутствовали или были деформированы руки. При приеме талидомида между '
и 45-м днем беременности у ребенка наблюдались дефекты кишечного тракта
желчного пузыря; прием этого препарата между 42-м и 47-м днем приводил к
ствию у ребенка ног или их деформации (Schardein, 1976).
Определенный уровень концент-
рации химического препарата в
ткани или органе, начиная с кото-
рого этот препарат способен ока-
зать вредное воздействие на орга-
низм.
Интенсивность и продолжительность воздействия. Воздействие ела*
доз токсического агента может не иметь никаких последствий. Организм здоро
матери обычно быстро выводит токсичные вещества. Для того чтобы лекарство ]
химический препарат возымели какое-либо действие, их концентрация в ткани \
органе, как правило, должна достигнуть порог а.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96