а не только..., но и еще...>.
.", При этом родители часто забывают, что даже взрослому бывает чрез-
вычайно трудно сразу изменить свое поведение. Что уж говорить о ребенке Зна-
WHttlonlirt иппаилл )ам v-ny шплип nnut.1itff nfnnmiltUt. ff?n ffnili/intnio un mn w?f)
Как раз в этот-то период, чтобы быть уверенным в себе, ребенку особенно
нужны глубинное понимание со стороны родителей, сопереживание его печалям и
радостям, открытое общение с мамой и папой - шовом, все то, в чем и проявляется
истинная родительская любовь.
Собственно все, о чем шла речь, так или иначе направлено к одной цели
укрепить у ребенка веру в себя. Ведь она так нужна ему на этом этапе его жизни -
в первые школьные годы, когда он открывает для себя мир сложных знаний и не
менее сложных отношений.
Консультация четвертая:
что такое интимное воспитание
и как его осуществлять родителям.
На этот вопрос отвечает
врач-психотерапевт В. Леей
- Врешь ты, все врешь! .
- Ха-ха, во дурак-то! Чик-чирик! Понял, как?
- Сам дурак! Врешь!
- Ну на что спорим, а? Тебя когда спать загоняют? Не поспи час, ну два.
Знаешь, как можно? Заварки чайной наглотайся. Они у тебя в другой комнате,
рядом, да? А ты ухо к стенке... Че ревешь? Ты чего?
Боре М. было уже двенадцать, когда он с исчерпывающими подробностями
узнал, как получаются дети. Вот так запоздание!..
Это был ожог. Он заболел.
Родителей боготворил. Вместе строили парусник... И вдруг этот Санька
прицепился с вопросами... И выяснилось, что он ничего не знает. И тогда Санька
все рассказал, и как рассказал...
Две недели не сомкнул глаз. Наконец, однажды ночью не выдержал.
<Хотели его уберечь... Сохранить чистое отношение... Он и не спрашивал
никогда ни о чем... Таком... Проходил в школе биологию... Думали, вырастет, сам
поймет, - объясняла мать. - А теперь не может нам простить. Говорит, что не
хочет жить...>
Семилетний допытывается: .-."..
- Ну а все-таки, ну расскажи, как это получилось? .А где я был раньше, в
папе или в тебе? Да я уже знаю про пчелок. И про кошек, и про собак... А как
папина клеточка прибежала к тебе? А откуда она знала, куда бежать? Ты
подсказывала? А если бы заблудилась? А если бы я получился девочкой?..
(Давай, давай, любопытно, как ты на этот раз выйдешь из положения.
Однажды я уже видел... Мне во дворе про все это объясняет Только. Бедная, зачем
же обманываешь? Ведь сказала, что ни сестренки, ни братика мне не родишь,
что тебе и меня хватит...)
Тринадцатшетняя:
- Я хочу стать врачом по генам, чтобы переделать людей. Чтобы не было
Как отвечают на их вопросы. Шесть вариантов.
1. Пресечение простое: <Отстань. Не приставай. Потом. Некогда. Не ви-
дишь, занята. Иди-ка ты к бабушке, поди погуляй. Не задавай глупых (неподо-
бающих, неприличных, некрасивых, нахальных, ужасных) вопросов>.
Реакция: <Задам, но не вам>.
2. Пресечение со ссылкой на возраст: <Тебе еще рано это знать. Вырас-
.тешь-узнаешь.Многобудешьзнать,скоросостаришъся>.
1 Реакция: <Долго ждать. Выясню сам>.
} 3. Пресечение со следствием: <А почему это тебя вдруг заинтересовало? Та-
ская странная тема, а? Такая ерунда, гадость такая!.. Кто то .тебя... навел на
размышления, а?! Выкладывай!> ..
! Реакция: <Ах, вот оно что!>
1 4. Отзывчивость не по делу: <Хвалю, приветствую и поздравляю. Весьма
знаменательно, весьма, надо сказать, своевременно у тебя возник данный вопрос,
1я учитывая потребность во всесторонних знаниях, он не мог не возникнуть. Как
известно, знание - сила. В человеке все должно быть прекрасно, всё, без исключе-
ния: и душа, и это, как его... Ну... Итак, рассмотрим прежде всего нравствен-
\ные аспекты...>
1 Реакция: <Когда же ты перестанешь так нудно врать>.
1 5. Отзывчивость грустная: <Эх, что же поделаешь... В аиста, значит, не
{.веришь. Ни в огород, ни в магазин?.. Пропащее вы поколение, не убережешь вас от
информации. Про червячков уже знаешь? Ну так вот, иу человечков, к сожалению,
так же...>
Ре акция: <А почему к сожалению> ?
6. Отзывчивость своеобразная: <Хи-хи-хи, ха-ха-ха, хо-хо-хо. А ну-ка выйдем
кухоньки, чтобы бабушка не слыхала, я тебе кое-что, хе-хе-хе, для нача.аа...>
Реакция: <Ну и ну!>
За неимением аистов и огородов городским жителям приходится довольст-
воваться овощными базами.
Допустим, ребенок еще достаточно наивен, чтобы поверить в сказочку.
<Дальше видно будет>, - надеемся мы.
1 В том-то и дело, что дальше видно не будет.
1 <Не хочу быть человеком>. Интерес ребенка к вопросам пола естествен,
необходим. Интерес этот чист.
1 Как и во всем, ребенок здесь ищет истину. Но бдительные воспитатели
этого не замечают.
1 Они замечают только нездоровое любопытство. Подозрительные эксперимен-
1/иы. Онанизм. Попытки приобщения.
1 Они незамечают чистоту. Не видят даже самозащиту чистоты. Упрямую,
\иногда до отчаяния, решимость - не впускать в себя ничего сверх того, что
{способна вместить душа - без насилия, без искажений, без ран. Ведь почти у всех
{первая, мгновенная реакция - отодвинуться... И нет инстинкта, нет влечения,
.неопровергаемого, не сдерживаемого обратным.
..а ,." .п,п, ,n,i. иоппаоч-пи Итетл быть наобопот>. - сказал мне один шести-
Посмотрел ни меня иронически и дикторским голосом произнес два непечатных
слова.
За колючей проволокой.
Они спрашивают нас - реже словами, чаще молчанием: зачем не рождаемся
из головы, как Афина, из морской пены, как Афродита? Почему не цветочные
праздники, не воздушные танцы, не музыка?.. Почему это приходится скрывать?
В истории человечества не обнаруживается ни одного поколения, которое
не сетовало бы на падение нравов последующего. Уже во времена Сократи падать
было дальше некуда.
В состоянии ли привить здоровое отношение к полу родитель, педагог, вос-
питатель, сам такого отношения не имеющий?
Нагота окружена тьмой запретности. Тайна любви проведения - за колючей
проволокой отвращения и стыда. И вот почему дать знание, опережающее ин-
стинкт, без того, чтобы это знание провоцировало инстинкт, очень трудно. А
знание запоздалое не только бесполезно, но и опасно.
Семейства, где проблема пола запрещена, закрыта, плодят несчастных
двух основных типов, две крайности, могущие чередоваться и совмещаться. В
отношении к полу (и, заметим особо, не только к полу) - два вида дисгармоничес-
кого развития.
Активный. Непропорциональное повышение интереса, а затем и влече-
ния. Добьюсь своего - узнаю, испробую, испытаю. Не уследите, не остановите,
не воспрепятствуете!
Нарастающее стремление преодолеть запреты, пересечь границы дозво-
ленного. Спектр побочных последствий: упрямство, недоверчивость, отчуждение,
вспышки агрессивности, наглость, цинизм.
Сексуальные мечтания; в дальнейшем - во все тяжкие. В браке - эгоизм,
опустошенность духа, измены, звериная ревность. В отношении к собственным
детям деспотизм, недоверие, грубый контроль. Круг замыкается, всё сначала.
Пассивный. Вытеснение влечения в подсознание. Внутреннее раздвое-
ние. Для сознания: стыдно, отвратительно, грязно - нельзя этому быть, не хочу,
не существует. Для. подсознания: всё наполнено <этим>, во всем <это>. Сексуаль-
ные наваждения, унизительная, отупляющая борьба с вожделением, подозри-
тельность к себе и другим, чувство вины, всевозможные ипохондрии, скованность
в общении, особенно с другим полом, обеднение эмоциональности. Далее - разно-
образные трудности интимной жизни, которая может и просто не состояться.
В супружестве - неудовлетворенность и ревнивые фантазии, до бреда включи-
тельно. С собственными детьми - отсутствие уверенности и непосредственности,
все тот же слепой и безнадежный контроль. В пожилом возрасте возможный
вариант: <седина в голову - бес в ребро>. И опять всё сначала...
Бдительные воспитатели обязывают детей быть здоровыми, желая при
этом, чтобы их здоровая физиология не проявляла себя иначе, как по брачным
свидетельствам, в противном случае объявляют ее нездоровой.
Требуют браков, как положено по любви, браков, хорошо обдуманных, не
желая вообразить, что же это за мера такая - обдуманная любовь.
Желают счастья и не допускают к нему; оберегая от несчастья, несчастными
А дети не знают, что их воспитывают точно такие же несчастные дети.
. Они даже, к сожалению, не хотят этого знать. И поэтому бдительными воспи-
, тателями очень скоро становятся они сами.
. До трех лет. Не создавайте проблем. Сосунок, младенец, малыш.. Можно
еще ползать и ходить вполне голеньким - сама невинность, сама чистота.
Уже в этом возрасте есть неоформленный эротизм: влечение к телу. к объя-
тиям, к ласке.
Естественно - как и желание любящих взрослых, особенно матери, бабушек,
тетушек, - ласкать, тискать, тормошить, обнимать, прижимать к себе. Так
всё и должно быть. Желательно лишь не переходить меру - быть несколько сдер-
жаннее, чем побуждает чувство, и избегать ласк слишком локальных.
Естественно и любопытство малышей к своим гениталиям. Собственное
Мело так же удивительно, как все остальное, и все в какой-то момент замечается,
<приковывает внимание. Не ужасаться и ни в коем случае не одергивать, не на-
казывать, не <давать по рукам>! Большой риск дальнейших осложнений, неврозов-
все откладывается в бессознательной памяти...
1" Если кажется, что слишком <увлекся>, - мягко отвлечь. Период самоиссле-
ования необходим и пройдет сам собой.
Случается бессознательный онанизм. Механизм точно такой же, как, на-
пример, при неотвязном сосании пальца. Ребенок не знает, что это <плохо>, а
узнавая (обычно сразу же в форме наказания), не понимает почему. Сразу - чре-
ватый далекими последствиями конфликт, ошибка влечения с грубым <воздейст-
вием>. Освободиться от автоматизма не в состоянии, наоборот: даже сильная
оль и страх лишь закрепляют, усиливают влечение, притом его извращая...
Не раздувать <проблему> - пройдет.
Главные <не>:
не наказывать,
не пугать,
не стыдить,
не выслеживать.
Еще: не стискивать одеждой; не понуждать долго сидеть и лежать; не
перекармливать; не перегревать.
А главные <да> - и как можно больше: простора, движения, воздуха, разно-
образия.
После трех. Не только вопросы. Уже с года-полутора начинаем требовать
Опрятности. А где-то с двух-трех подходит к концу привилегия младенчества -
вободная нагота. Начинается эпоха приличий.
1 Обратим внимание на момент, обычно от внимания ускользающий: как ре-
бенок реагирует на первые наши требования - обязательно надевать штанишки.
Ци в коем случае не показывать то, что нельзя, не смотреть на то, что нельзя....
Соглашаясь, даже радостно соглашаясь (<я уже большой>, <я как взрос-
оя>..:), ребенок все же затаивает и какой-то неясный ему самому вопрос, на
оторый будет искать ответ. <Запретный плод> уже появился.
С четырех-пяти - всем известная игра <в папу и маму>. При случае и взашо-
Сследпипш1{" ппсмгчппрть п чтг) там а ппчому v мальчик.пп тпк. a v девочек
случае!
Вниманце! Паника, угрозы, пристыживание, наказание- ни в коем
Никакого криминала, никакого расследования.
Игры <в папу и маму> и все, что может им сопутствовать, совершенно
невинны. Это самые первые, зачаточные пробы будущих семейных ролей; они почти
сразу же позабудутся; но помогут потом, когда подойдет время... Разоблачения и
репрессии - психотравмы на всю жизнь и риск остаться без внуков.
Лишь в том маловероятном случае, когда <взаимоисследование> принимает
повторяющийся характер, стоит спокойно и твердо выразить неодобрение. Не-
красиво - как некрасиво и ужасно глупо, скажем, высовывать друг перед другом
языки или плеваться. Некрасиво - и всё. Эстетический критерий и вполне внятен
ребенку, и истинен.
На досуге не забудем вовлечь его в игры.
А вот эти просто всегда почему-то вместе. Может быть, это уже любое.
Всё чисто. Не трогать
И для этого возраста, и дальше - семь главные <не>:
не подозревать дурного,
.. не запрещать общение,
не выслеживать,
не выспрашивать,
не высмеивать (даже и
не подшучивать),
не растравлять сочувствием,
не подсказывать.
Это уже Его и Ее личная жизнь. Сердечная деятельность никем управляться
не может. Лишь иногда - поддерживаться.
После семи. Загородный дом творчества. Приятно и поучительно разделят
трапезы с уважаемым братом-писателем...
- Над чем работаете, В. Л. ?
-Пишу книгу <Нестандартный ребенок>...
- Вот как?.. Интересно. Я тоже кое-что по детской тематике.
- Сказки? Стихи?
- Это само собой. Сейчас главное - публицистика.
- Что именно, не секрет?
- Пишу статью против совместного обучения. Считаю, что надо срочно
восстановить раздельное. Вы шокированы? Вы будете спорить?
- Ну почему... Могу только поспорить, что у Вас не сын. У Вас дочка.
- Да, в первом классе.
На следующий день он пришел расстроенный и почти не мог есть.
-Что-нибудь случилось?
- Ну конечно... Так и знал... Позвонил домой, и вот такое... Сообщение...
-Да что, что такое?
~ Влюбилась, влюбилась, представляете?? В четвероклассника. Да, да,
предмет! Придется ехать в Москву...
-А предмет?.. Взаимно?
- Что Вы, он ее и в глаза не видел. Да и она его всего раз, в коридоре.
Извините, спешу...
А еще до того довелось познакомиться с коллегой Ф., педиатром. На 16 лет
моложе меня.
- Игорь Витальевич, правильно?
-Правильно.
- А я учился в одной школе с Виталием Ф. Неродственник ли?
- Папа Мой.
- Вот тебе на! А мы с Виталькой, с батюшкой то есть Вашим, играли в
снежки.
- Возможно.
- Извините... Мы все были очень удивлены Вашим, так сказать...
- Возникновением.
1 - Вот-вот, именно. А мама Ваша училась в соседней школе. Мы были, знае-
<те ли, совершенно не подготовлены...
1 - Знаю, знаю. Ничего, обошлось. Показался вполне доношенным. Теперь они
\уже почти без разницы со мной, как брат и сестра. Крупное везение, я считаю.
Да, Ему было всего 16, а Ей 15. Эпоха, кстати сказать, раздельного обу-
чения. На педсовете, напоминавшем судебное заседание, кто-то из немногих за-
щитников сгоряча помянул Ромео и Джульетту...
1 С собратом-писателем мы продолжали еще беседовать. Он слегка успокоил-
<ся после того, как узнал, что дочка поостыла к своей пассии в школьной раздевал-
же.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41