Развивается умение находить исчезнувшие, например, укатившиеся
предметы. К концу периода почти все дети начинают понимать, что взрослых
можно использовать в своих целях, звать на помощь. Увеличивается количество
слов, которые понимает ребенок. В этом периоде дети особенно радуются
одобрению взрослых.
1 Общий план действий. Не забывайте, что для ребенка по-прежнему глав-
ным остается ощущение, что о нем заботятся и что его любят. Нежно и ласко-
lo общайтесь с ребенком, учитесь понимать его. Говорите с малышом просто и
уно, рассматривайте вместе с ним книжки с картинками, рассказывайте
ему, что нарисовано и задавайте ему вопросы: <Где... ?> или: <Покажи...> Учите
ребенка показывать части вашего и его собственного тела: уши, ручки, ножки
fl т. д. Учите ребенка показывать то, что его особенно интересует: воду,
ран, лампу, цветы, машину. Необходимо как можно раньше дать ребенку
ронять (для его же безопасности), что есть вещи, которые он не имеет права
трогать. Обеспечьте ребенку свободу передвижения, но спрячьте от него все
Ыё вещи, которые нельзя трогать. Не оставляйте его слишком надолго одного
Ъсобенно в манеже. Продолжайте показывать ребенку, как работают простые
механизмы, например, как крутится ручка у мясорубки, и т. д. Полните,
"tmo в этот период его очень интересуют простые причинно-следственные связи
Между предметами и явлениями. Не изолируйте его от других детей и взрослых,
fBёmopoжнo преодолевайте имеющуюся у ребенка тревогу по отношению к не-
знакомым людям.
и Итак, вашему малышу - год. Внимательно наблюдая за ним, активно
МЬмогая его психическому развитию, вы полюбили ребенка всем сердцем и научили
жго любить вас.
Консультация вторая:
как избежать первых ошибок воспитания?
На этот вопрос родителям отвечает
психолог-консультант А. Я. Варга
Итак, наступили нелегкие будни ухода за маленъкшл человеком, ежедневные
заботы, но и ежечасные радости. От того, как поведут себя родители в течение
этого первого, очень важного для всей дальнейшей жизни ребенка года, зависят
во -многом и особенности его личности, и его эмоциональный облик, и будущие
взаимоотношения ребенка с родителями. На первом году жизни создался тот
контакт, который будет фундаментом взаимопонимания или, наоборот, непо-
нимания, конфликтов в будущем.
Родительские удачи и находки, уникальный родительский талант непов-
торимы и во многом связаны с индивидуальностью ребенка. Что годится для одного
ребенка - не подходит для другого. А вот ошибки родителей, как правило, мало
связаны с индивидуальностью ребенка, напротив, они вытекают из индивиду-
лгъности родителя. Попробуем описать наиболее типичные ошибки в общении с
младенцем.
Тревожная мама восприншнает -своего ребенка необыкновенно болезненным,
хрупким, уязвимым. Для нее характерна фраза: <Я встаю по ночам и слушаю,
дышит ли мой ребенок>. Если спросить: <Ваш ребенок болен, плохо себя чувствует,
у него высокая температура?>, то в ответ можно услышать: <Нет, он просто
тихо дышит, я тревожилась, мне было страшно, сама не знаю почему>. В силу
своей тревожности мама воспринимает ребенка нежизнеспособным и чувствует
излишне большую ответственность за его жизнь и здоровье, сгибается, устает
под этой ношей. Пытаясь избавиться от этой тревоги, она начинает поспешно
искать панацею от всех воображаемых несчастий и напастей, которые могут
подстерегать ее малыша на жизненном пути. Одна из разновидностей тревожной
мамы - это мама-реформатор. (Иногда реформатором может быть отец или
бабушка.) Мать думает, что если она будет воспитывать и растить ребенка
как-то иначе, не так, как принято, например иначе его кормить, то ей удастся
избежать болезней и укрепить организм ребенка. Так же рассуждают родители,
которые пытаются менять режим прогулок ребенка, держать его на балконе
целый день, чтобы он больше дышал свежим воздухом, или те, кто видит панацею
в новых, порой людных способах ухода за ребенком. Видя в новых системах вос-
питания избавление от возможных болезней и несчастий, родители таким образом
снижают собственную тревогу за малыша.
Одно из модных движений сейчас - роды в воде и выращивание ребенка в
воде. Родители считают, что здоровье и благополучие ребенка зависят от воды.
Без сомнения, водная среда очень полезна для развития детского организма. На
этом основании делается вывод, что важно не только растить ребенка в воде,
НУЖНО еше и родить ребенка в воде, чтобы он перешел не в воздушную среду во
действительно неплохо развивается. Он нередко бывает крупнее других детей,
1 более ловок. Этот Ихтиандр еще не умеет ходить, но уже умеет плавать. Роды
1 в воде и воспитание новорожденного в водной среде - это пока метод дискуссионный.
\В этой системе есть свои <за> и <против>. Мы вовсе не отрицаем некоторых
\ полезных моментов в этой системе. Однако призываем родителей к осторожности
и обдуманности при решении этого вопроса. Здесь необходим совет квалифи-
1 цированного специалиста, прежде всего педиатра, который определит целесо-
1 образность водных процедур и их дозировку в зависимости от состояния здоровья
гребенка. Решая вопрос о родах в воде и об обучении малыша плавать раньше, чем
входить, полезно вспомнить, что природой не зря были придуманы родовые муки,
которые испытывает только мать. Роды производят на мать очень сильное
Эмоциональное впечатление. Мать основательно потрудилась, чтобы ребенок
появился на свет. Есть такой психологический закон отношений: чем больше
вкладываешь сил и переживаний в человека, тем больше он становится тебе дорог.
"Кроме того, во время родов страдает не только мать, но и ребенок, проходя
юрез родовые пути. На него обрушиваются силы гравитации, ведь находясь во
реве матери, он как бы переживает состояние невесомости. Кроме того, у малыша
мзко включается система дыхания, он делает первый вдох - и легкие, которые
ыли в сжатом положении, раскрываются, ребенок оповещает об этом криком.
му больно, ему плохо, но ему, так же как матери, необходима эта боль. Проходя
рез родовые пути, ребенок стимулирует свой вестибулярный аппарат и связанные
fiMUM ядра подкорки, которые в дальнейшем определят его характер, его эмоцио-
аьный репертуар. Итак, вопрос о целесообразности родов в воде еще предстоит
цательно изучать ученым, а родителям стоит быть осторожными.
Неменее распространенное родительское реформаторство - это выращива-
е ребенка на воздухе. Магыш при этом все время в основном проводит в коляске
! балконе или в саду, попадая домой только на время кормления. Он меньше, чем
венок, растущий по общепринятому режиму, контактирует с матерью или с
)бым другим ухаживающим взрослым. Его меньше ласкают, его меньше целуют,
Ним меньше разговаривают, полагая, что <свежий воздух важнее>. Однако,
несознательно снимая собственную тревожность за ребенка путем излишней ве-
в безупречность воспитательной системы, родители, сами того не желая,
Огут препятствовать гармоничному воспитанию своего малыша. Тревожность
вшает маме следовать голосу инстинкта, доверять самой себе и делает ее излишне
чверчивой и некритичной в отношении модной системы воспитания. Каждой маме,
том числе и тревожной, хочется ласкать малыша, носить на руках, баюкать,
Чкачивать, прижимать к груди. Делайте это, следуя своему чувству! Так вы
вынесете своему малышу чувство безопасности, а значит, и уменьшите собствен-
но тревогу. Ребенок здоров и весел - радуйтесь этому/
" Еще одной типичной ошибкой тревожных родителей является попытка
алишне педантично следовать режиму. Родители стараются ни на минуту не на-
шать установленный распорядок сна и кормлений. Однако не со всяким ребенком
вжно абсолютно точно выдерживать режим. Ребенок позже проснулся, проспал
~рмление или же, проголодавшись, требует кормления раньше положенного часа.
евожные родители при таких естественных нарушениях режима нервничают,
мамы начинает нервничать и ребенок. Излишняя нервозность малыша вызывает
еще большие сбои в режиме сна и бодрствования. Так возникает нервный <порочный
круг>. Чтобы предотвратить распространенную родительскую ошибку, полезно
помнить, что дети вырастают в самых разных условиях. Могут быть также
допустимы различия в поддержании чистоты. Но для каждого младенца - крепкого,
ослабленного, плаксивого или спокойного - важно одно: быть с матерью, общаться
с ней, чувствовать ее любовь. В таких условиях дети и развиваются быстрее, и
лучше прибавляют в весе, и растут более здоровыми. Не бойтесь некоторых изменений
режима в соответствии с индивидуальностью вашего малыша. Ведь режим для
ребенка, а не ребенок для режима. Изучайте характер ребенка, следите за его
развитием. Режгш - ваш помощник, не следует становиться его рабом.
Замечено, что родители, которые довольно часто совершают ошибки в
воспитании, характеризуются собственническим отношением к ребенку. Типичная
установка такой мамы: <Пусть у ребенка будет то, чего не было у меня, пусть он
достигнет того, чего не достигла я>. Эта родительская установка свидетельствует
о том, что родитель стремится поглотить ребенка, слиться с ним, не дать
ребенку прожить самостоятельную жизнь. Мать чувствует, что ребенок - это
ее собственность, которая дана для того, чтобы ребенок решил жизненные задачи
родителя. <У меня нет мужа - пусть у дочери будет, ведь она мое продолжение,
мое воплощение. Она выйдет замуж, а я через нее приобщусь к семейной жизни,
которую не смогла построить сама>. Знакомо? Бедный зять...
Надо ли объяснять, что такое родительское отношение мешает увидеть
индивидуальность ребенка, его истинные потребности и наклонности. Ребенка
как будто и нет, а есть как бы вторая попытка родителя прожить лучшую жизнь.
Ребенок - это как бы полномочный представитель родителя в этой второй жизни.
Однако читатели могут возразить, что все эти проблемы возникнут потом,
когда ребенок вырастет. Однако собственничество оказывает искажающее влшние
и на воспитание совсем маленьких детей. Это можно увидеть хотя бы на примере
восприятия родителями детского темперамента. Как правило, родитель-собст-
венник с трудом улавливает индивидуальные особенности своего ребенка. Нередко
в проявлениях темперамента мама видит злую волю малыша, стремление досадить.
Психологически неграмотную миму мучает разочарование: она ждала совсем другого
ребенка. Ей казалось, что у нее будет толстый весельчак, а вместо этого -
худенькая плакса. Все это мешает воспринимать ребенка таким, какой он есть,
и любить его просто так, не за что-то, а за то, что он родился, что он есть!
И вот такая мама начинает воспитывать эту плаксу: <Пусть с ранних лет
знает, что у меня не побалуешь>. Реально получается так, что, пытаясь дресси-
ровать младенца, лгать портит нервы себе и ребенку, лишает себя радости об-
щения с малышом, нарушает взаимный контакт: Ребенок приходит в этот мир
не для того, чтобы соответствовать ожиданиям родителей, - напомним эту важ-
нейшую мыс/л еще раз. У него свой путь и свои задачи. Чем раньше будет проведена
граница между собой и ребенком, чем раньше детская индивидуальность будет
распознана, чем полнее будут учитываться действительно детские потребнос-
ти, а не свои, переадресованные ребенку, тем больше радости принесет мате-
ринство и отцовство и тем полновеснее и полноценнее будет жизнь самого ребенка.
Консультация третья:
варианты материнского поведения;
успехи и просчеты в воспитании.
Анализ различных форм материнского
поведения проводит психолог-консультант
А. Я. Варга
Трудно предсказать ши перечислить работы, волнения, тревоги родителей
рудного ребенка, особенно если это первенец. Не всякое общение с младенцем
\егко и приятно, бывают минуты, когда родителей охватывают беспокойство,
еуверенность. Попробуем спокойно разобраться в тех причинах, из-за которых
оспитание ребенка перестает быть радостным. Эти причины, кик правило, свя-
аны не только с особенностями ребенка, они во многом определяются характером
Материнского поведения.
Возьмем четыре наиболее распространенных варианта материнского пове-
ения. Тревожная мама (а), часто ощущающая неопределенное беспокойство,
вторая постоянно находится в состоянии внутреннего напряжения, предчувствуя
грозу себе и своему ребенку. Тоскливая мама (б), которой часто бывает тяжело
грустно, будущее представляется ей мрачным, она легко устает и много плачет.
Меренная, властная мама (в), женщина, увлекающаяся модными тенденциями в
кпитании, спокойная. Уравновешенная мама (г), которая быстро ч правильно
агирует на разнообразные события. Ее суждения непредвзяты, и она лишена
сных привычек, она постоянно учится быть матерью.
Рассмотрим на примерах, как проявляют себя мамы в общении с разными по
оему психическому складу детьми.
Девочка Даша (возраст - 8 месяцев) производит впечатление очень беспо-
иного ребенка, во сне вертится, часто просыпается, как правило с плачем, и
лго не может успокоиться. Пугается новых вещей и людей, хорошо ест, но
олько знакомую пищу. Настроение обычно встревоженное, часто плачет. При-
дана к матери и узкому кругу знакомых людей, которых она видит почти каждый
<нь. Плохо переносит переезды, возбуждается, когда в дом приходят гости.
1. Тревожная мама. Ее беспокоит плаксивость и возбудимость ее девочки.
рремясь исправить эти качества, она будет менять стили общения с ребенком -
S? потакать ее страхам, то пытаться наказывать за них. Она будет показывать
бенка множеству врачей, посещать самые разные клиники. Все это будет только
удшать ситуацию психического развития такого ребенка, для которого самое
кное - сохранение стабильности внешнего мира. Его беспокоят перемены, а
пь, в силу своей тревожности, умножает их число.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41