И тогда действительно
становится понятным, что для гармонично развитого человека, для человека с
творческим душевным миром нет ничего естественнее воспитания. Так же как он
работает над собой, помогая самораскрытию, точно так же он помогает само-
совершенствованию и самораскрытию своего ребенка.
Творческой личности соответствует и творческое воспитание, гармоничный
человек становится гармоничным родителем, и тогда в его общении с ребенком
легко и естественно воплощаются мудрые слова Я. Корчака: <Воспитатель,
который не сковывает, а освобождает, не ломает, а формирует, не подавляет,
а возносит, не диктует, а учит, не требует, а спрашивает, переживает вместе
с ребенком много вдохновенных минут>.
Глава 2
Человек родился
При оценке любой человеческой деятельности обычно
исходят из некоторого оптимума, идеала, нормы.
В воспитательной деятельности, по-видимому, такой
абсолютной нормы не существует.
Действительно, можно ли думать, что за долгие годы
воспитания ребенка родители никогда не сделали ни
одной ошибки, совершенно точно и правильно выполняли
все требования, какие предъявляются к обеспечению
роста и развития ребенка? Конечно же, нет.
Ведь быть родителями мы учимся, так же, как учимся
быть мужьями и женами, как постигаем секреты
мастерства и профессионализма в любом деле.
Психологическая консультация
Консультация первая:
<Внимательное наблюдение, спокойствие,
нежность и ласка - основа воспитания малыша>.
Так начинает разговор с родителями
психолог-консультант О. В. Баженова
Родителям прежде всего надо знать, чего не следует делать, ухаживая за
новорожденным. Не следует обеспечивать ребенку тщательно обогащенную окру-
жающую среду. Младенец еще не нуждается в обогащенной окружающей среде,
особенно в первые три недели жизни, когда он редко находится в состоянии полного
бодрствования. .
Не следует позволять малышу слишком долго кричать. Постоянный и быстрый
утвет на плач младенца приводит к установлению крепкой привязанности между
алышом и взрослыми, которые о нем заботятся, и поэтому он предпочтительнее,
ем пренебрежительное отношение к плачу ребенка, независимо от того, является
1 он осознанным или нет.
Не следует бояться брать ребенка на руки из-за боязни избаловать его...
зять ребенка на руки - один из наиболее надежных, способов воздействовать на
стояние младенца, устранить дискомфорт, заменив его естественным комфор-
ом. Кроме того, те отделы нервной системы, которые активизируются, если
чть малыша на руки, развиты намного лучше, чем остальные, имеющие отноше-
к зрению и слуху.
Что же следует делать родителям, <воспитывая> новорожденного?
Прежде всего быстро реагировать на крики ребенка и пытаться найти и
пранить причину, вызывающую неудовольствие младенца.
Для обеспечения и поддержки интереса малыша к внешнему миру нужно
давильно разместить около его кроватки подвесные игрушки. Лучше всего под-
шивать игрушку на расстоянии 30 см от глаз ребенка и сдвигать ее то вправо,
влево, а не держать посередине. Наибольший интерес у детей 2-го месяца
1зни вызывают игрушки, изображающие верхнюю часть человеческого лица. Та-
о игрушку родители могут сделать сами из картона, изобразив на нем достаточно
матично, но четко глаза, брови, лоб, волосы.
Вскоре можно будет играть с ребенком следующим образом: медленно пе-
чещая перед глазами малыша находящийся от него на расстоянии 30 слч неболь-
")й звучащий предмет, то останавливая его в поле зрения ребенка, то возобнов-
я движение. Предметы можно двигать вверх, вниз, в горизонтальном направлении
по кругу. Слежение за перемещением предметов по кругу наиболее сложно для
младенца. Можно немного помочь ему, слегка зафиксировав положение головы
укой. Ну и конечно, не надо пренебрегать зрительным вниманием ребенка: заме-
нив на себе его пристальный взгляд, улыбнитесь ему, ласково что-то скажите
<ли попросту погладьте. Учитывая зрительный интерес ребенка к окружающему
липу. желательно почаще перемещать малыша с места на место: из кроватки в
.-.... ""п, innvnunth паска-
Вы уже познакомились с основными психологическими новообразованиями
младенца, с теми умениями и навыками, которые формируются у детей на первом
году жизни. Поэтому вы можете на время стать исследователями-психологами.
Внимательное и спокойное наблюдение поможет ваи лучше понимать малыша,
активно строить контакт с ним. А вечером, когда муж возвращается домой, мож-
но еще раз всем вместе отметить все то новое, что появилось в поведении младенца.
Наблюдать и активно формировать психическое развитие ребенка вам поможет
специальная программа наблюдений и общий план воспитательных действий.
В программе наблюдений описаны умения и навыки, которые появляются у
младенца к определенному возрасту. Помните, что сроки появления новых пси-
хических качеств статистически усреднены, поэтому незначительные задержки
или опережения не должны вызывать у вас ни изумления, ни тревоги.
Программа .наблюдения
Возраст - 2-3,5 месяца. В этот период младенец улыбается человеческому
голосу, у него появляется выраженный интерес и положительное отношение к
людям; совершенствуется большинство зрительных реакций: он все более длительно
фиксирует взгляд на предметах, и эта реакция все меньше зависит от расстояния
предмета до ребенка. Малыш прослеживает взглядом перемещение предметов и
может предвосхищать их появление, рассматривает плоские простые картинки;
в моменты бодрствования может вокагизировать, издавая отдельные <гукающие>
звуки; он начинает обращать внимание на подвешенные игрушки, рассматривать
их, пытается дотронуться до них.
Общий план действий. С любовью ухаживайте за ребенком, старайтесь не
давать ему долго плакать, успокаивайте или отвлекайте его, пытайтесь найти
причину плача и устранить ее. После кормления кладите ребенка на живот на 5-10
минут, повторяя эту процедуру три раза в день. В такой позе ребенку легче контро-
лировать движения головы. Привлекайте внимание младенца звучащими игрушками,
задевайте за них его рукой, но не вешайте игрушки слишком далеко - ребенок
должен до них дотягиваться. Хорошо, если среди подвешенных предметов есть
игрушки, похожие на птицу, человечка, животное, т. е. имеющие глаза (подве-
шенные игрушки не должны издавать слишком громких или резких звуков). Пока-
зывайте ребенку небольшие простые погремушки и медленно перемещайте их перед
его глазами на расстоянии 20-30 см, но не дальше 90 см, добивайтесь, чтобы он
следил за ними. Ухаживая за ребенком, пеленая его или купая, ласково беседуйте
с ним. Делайте паузу после произнесения некоторых фраз, произносите ребенку
его собственные гуканья., например звук а. Помешайте ему, когда он вокализирует
наедине с самим собой. Улыбайтесь ребенку!
Программа наблюдения
Возраст - 3,5-4,5 месяца. В этот период у младенца появляется потребность
в общении со взрослым, развивается зрительно-моторная координация, возникает
способность захватывать и доставать игрушки, резко увеличивается интерес к
реакция, сопровождающаяся двигательной и голосовой активностью. При виде
взрослых людей, особенно близких, малыш стремится ощупывать предметы, до-
трагиваться до них деснами и губами; крик младенца становится модулированным,
в разных ситуациях он начинает плакать по-разному, таким образом он учится
<управлять> поведением мамы, может активно стимулировать мать к общению,
улыбаясь, подавая голос, глядя на нее.
Общий план действий. Подарите ребенку ощущение того, что его любят и
о нем заботятся, не давайте ему подолгу кричать. В минуты, когда младенец
активно бодрствует, побольше разговаривайте и играйте с ним, не забывайте
улыбаться, ведите себя естественно и тепло. Сюсюкать с младенцем не стоит,
старайтесь, чтобы ваш разговор вызывал, радостную реакцию ребенка. Помещайте
рядом с ним игрушки или протягивайте их ему. Есш ребенок почему-то не реагирует
на протянутую игрушку, попробуйте дотронуться ею до пальцев его руки. Если
ребенок промахивается и не может точно захватить игрушку, то после 2-3-й
попытки помогите ему и вложите игрушку в руку ребенка или поднесите ее на-
столько близко к руке, чтобы он смог ее-захватить почти без труда. Перемещайте
ребенка по комнате, чтобы у него были новые впечатления.
П р о грамм а наблюдения
Возраст - 4,5-6 месяцев. К концу этого периода ребенок в совершенстве
контролирует движения головы и руки, учится контролировать позу, обследует
предметы пальцами. Малыш по многу раз повторяет с предметами одно и то же
действие, например бросает их на пол, осваивает такие простые двигательные
авыки, как доставание, похлопывание, размахивание, выпускание из рук пред-
метов и т. д. Ребенок прослеживает взгляд взрослого, все чаще выражает свое
удовольствие голосом, выговаривает отдельные гласные звуки, такие, как а, о,
сопутствующие им согласные - б, д, м, п. К концу данного периода голосовая
активность отличается многообразием звуков и слогов, среди которых преобладают
вуки ма, ай, та, па, ба и т. д.
: Общий план действий. Активно разговаривайте с ребенком, повторяйте
Произносимые им слоги, заинтересованно реагируйте на <речь> малыша, выражайте
уму свою любовь. Не держите ребенка подолгу в манеже и не давайте ему заливаться
йшчем. Играйте с младенцем: накрывайте его руку с игрушкой платком, доби-
вайтесь, чтобы он не терял игрушку и доставал ее из-под платка, показывайте
учу его отражение в зеркале. Научите ребенка собирать мелкие предметы в
Пробки, и он подолгу станет проводить так время сам. Давайте ребенку для
следования предметы разной величины и формы, детали которыхребенок изучает
"особенным интересом.
Программа наблюдения
Возраст - 6-8 месяцев. Ребенок контролирует позу при сидении. У малыша
армировались первые привязанности и возникает тревожная реакция на незна-
Во время игры у малыша развивается <лепетное говорение>, а также ребенок
учится прислушиваться к речи взрослого. К концу периода ребенок может одновре-
менно манипулировать двумя предметами, учится вкладывать предметы один в
другой.
Общий план действий. Много разговаривайте с ребенком, говорите о том,
что происходит в данный момент, обращайте его внимание на называемые вами
предметы. Побуждайте ребенка к действию словами: сделай так, похлопай в ла-
доши, покачай головой. Перед сном можно читать ребенку и рассматривать с ним
книжки-раскладушки. Чем больше вы будете разговаривать с малышом, тем он
раньше заговорит. Играйте с ребенком в прятки, пряча свое лицо за занавеску или
накрывая лицо ребенка платком. Не забывайте весело улыбаться и разговаривать,
когда вы вновь появляетесь перед малышом, а спрятавшись, зовите его или спра-
шивайте: <Где я?> Играйте с ребенком в ладушки, помогите ему научиться хло-
пать в ладошки. Научите его играть в игру <Шу-у полетели, на голову сели>.
Давайте ребенку вторую игрушку, когда он уже держит первую. Предлагайте
вторую игрушку то со стороны свободной, то со стороны занятой руки. Обеспечьте
ребенка предметами, которые он может ронять, бросать, позвольте ему сту-
чать ими и т. д. Показывайте ребенку, как работают простые механизмы, напри-
мер крутится ручка, включается лампочка, вращается диск детского телефона
и т. д.
Программа наблюдения
Возраст - 8-10месяцев. В течение этого периода у ребенка совершенствуется
контроль позы при стоянии, он делает первые шаги. Малыши с удовольствием
разглядывают и рассматривают предметы. В этот период у ребенка впервые
возникают специфические манипуляции, т. е. такие действия, которые можно
совершать лишь с определенным предметом. К числу таких действий относятся
катание мяча, подтягивание предмета за веревочку, нажимание кнопки звонка,
снимание колец, самостоятельное использование бутылочки, вкладывание коробочек
друг в друга, вращение подвижных деталей и т. д. К концу данного периода ребе-
нок может управлять поведением взрослых с помощью жестов, произнося опре-
деленные. звуки, некоторые дети уже произносят первые слоги, появляется пони-
мание некоторых слов.
Общий план действий. По-прежнему мягко, тепло и часто разговаривайте
с ребенком. Произносите одни и те же короткие фразы, произносите небольшие
стихотворения. Отдельные слова должны соответствовать действиям, которые
выполняет взрослый на глазах у ребенка. Радостно реагируйте на попытки ребен-
ка произносить отдельные звукосочетания и слова. Пытайтесь понять, что он
имеет в виду. Доучите ребенка в ответ на вопрос <Где лампа?> смотреть в сторо-
ну лампы. Нетрудно научить ребенка показывать глаза у игрушек. Не заставляй-
те ребенка слишком долго учиться тому, что у него не получается, лучше верни-
тесь к обучению через день. Мягкость, терпение, внимательное отношение - вот
основные ваши помощники в занятиях с малышом.
Программа наблюдений
Возраст - 10-12 месяцев. К концу года значительно увеличивается под-
вижность ребенка, многие дети начинают свободно перемещаться по комнате
и даже квартире, почти все малыши к этому возрасту с удовольствием ходят
6 помощью взрослых. Ярко выражена потребность исследовать окружающий
Мир. Дети очень много времени проводят, наблюдая за происходящими вокруг
них событиями, стремятся достать и изучить любые попадающие в их поле
Зрения предметы, обследовать все, что вызывает их интерес, очень любят
играть с водой. У детей этого возраста ярко выражен интерес к мелким Пред-
1 метам, они исследуют их, разглядывая, переворачивая, ощупывая, поднося
корту и т.д. С целью изучения предмета опрокидывают, катают взад и вперед,
1 вкладывают и достают предметы из коробочки, бросают, просовывают пальцы
1в маленькое отверстие и т. д. Появляется интерес к книгам и к переворачиванит
страниц.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41