А.Н. Ждан

ИСТОРИЯ
психологии
от
АНТИЧНОСТИ
до
НАШИХ
ДНЕЙ
Допущено Государственным комитетом СССР
по народному образованию в качестве учебника
для студентов высших учебных заведений, обу-
чающихся по специальности <Психология>
Издательство
Московского
университета
Рецензенты:
кафедра психологии Московского государст-
венного педагогического института
им. В. И. Ленина:
доктор психологич-еских
шевский
наук М. Г. Яро-
Издательство МГУ, 1990
367 с.
Учебник представляет собой систематическое изложение
курса истории психологии (отечественной и зарубежной) от
античности до настоящего времени; дается определение
предмета истории психологии, ее основных методологиче-
ских проблем, излагаются психологические идеи в рамках
философских учений о душе и сознании, история психологи>
как самостоятельной науки.,
Для студентов-психологов, преподавателей, всех интере-
сующихся развитием психологических знаний.
0303000000 (43090000)-006
-077(-90
f
ч. .. -,
ISBN 5-211- 01027- 2.,
c Ждан А. Н" 1990
Введение
Мы должны -рассматривать себя в связи и
в отношении с прежним; даже отрицая его,
мы опираемся на него.
Л. С. Выготский
Специфика научного труда предпола-
гает необходимость иметь информацию о прошлом. Соб-
ственное исследование должно быть органически связа-
но с историей изучаемого вопроса, ибо нет такой пробле-
мы в современной науке, которая могла бы решаться
без учета предшествующей истории. <История вопроса
непосредственно переходит в постановку проблемы ис-
следования. Последняя должна органически вытекать из
первой. Глубина, фундаментальность этой части иссле-
дования является в настоящее время в психологической
науке одним из необходимейших условий, определяющих
научную ценность данной работы>,- писал Б. М. Теп-
лов . Ближайшая история, охватывающая наше столе-
тие, органически входит в современность: учение о це-
лостности в гештальтпсихологии, о бессознательном в
глубинной психологии, понимание мышления в Вюрц-
бургской школе и др. составляют основу современных
исследований, но материал более отдаленной и даже со-
всем далекой истории <не отрицается полностью, пони-
мание его ограниченности не препятствует частичному
включению его в более широкую систему знаний>
Владение историей, конечно, не ограничивается вос-
произведением воззрений прошлого. В полной мере ис-
торическое прошлое может служить настоящему только
в том случае, если оно используется в целях решения
актуальных проблем. К. Левин в статье <Конфликт меж-
ду аристотелевским и галилеевским способами мышле-
ния в современной психологии>, сопоставляя теоретиче-
Теплое Б. М. О культуре научного исследования//Избранные
труды. М., 1985. Т. II. С. 313.
Эйнштейн А., .Инфельд Д. Эволюдяя физики. М., 1965.
С. 125.
ские конструкции Аристотеля и Галилея в контексте на-
сущных проблем современной экспериментальной и тео-
ретической психологии, писал: <Моя цель-не истори-
ческая, скорее, я считаю, что некоторые вопросы, име-
ющие огромное значение для перестройки теорий совре-
менной психологии, могут быть разрешены и более точ-
но сформулированы с помощью такого сравнения, кото-
рое обеспечит взгляд, выходящий за рамки трудностей
сегодняшнего дня>
Обращение к истории в связи с разработкой новых.
путей психологического исследования характерно для?
всего творчества Л. С. Выготского
В постоянном споре с основными психологическими
направлениями создавал свою теорию установки
Д. Н. Узнадзе. С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев"
Б. Г. Ананьев, Б. М. Теплов, П. Я. Гальперин много вни-
мания уделяли истории психологии, хотя ни для одного<
из них она не была областью специального исследова-
ния. Рассматривая проблему значения истории психоло-
гии, М. Г. Ярошевский называет такое обращение к ис-
тории <творческим диалогом с прошлым>
Конечно, для того чтобы говорить об аристотелев-
ском способе мышления, необходимо хорошо знать трудьв
Аристотеля. Подобно тому как исполнение музыкально-
го произведения может стать выразительным только по-
сле освоения его технической стороны, так и использо-
вание истории в современном исследовании становится-
возможным только на основе знания всего конкретного-
материала, накопленного наукой. Отсюда возникает не-
обходимость истории психологии как специальной обла-
сти исследования, изучающей достижения психологии на
протяжении всего пути ее исторического развития.
Знание истории психологии необходимо для понима-
ния различных теорий и направлений современной пси-
хологии, путей и тенденций ее развития. Только .вклю-
чение в исторический контекст позволяет понять их:
щность, выявить их исходные позиции, оценить под-
линную новизну и осознать их исторический смысл.
Lewin К. A dynamic Theory of Personality. N. Y., 1965. P. I..
CM., например, его <Исторический смысл психологического.
кризиса>; <Учение об эмоциях. Историко-психологическое исследо
вание> и др.
Ярошевский М. Г. История психологии, 3-е изд. М., 198S.
С. 6-9.

Изучение истории психологии имеет большое обра-
зовательно-нравственное значение. <История более по-
лезна, она полна мудрости>,-писал итальянский фило-
соф-гуманист XV в. Лоренцо Балла. Она знакомит нас
с жизнью людей науки, раскрывает полную драматизма
борьбу во имя истины, вызывает разнообразные чувства:
от почтительного восхищения до разочарования и недо-
умения.
/ Предмет истории
психологии
/ -
В отличие от предмета и методов пси-
хологии, встории психологии изучается не сама пси-
хическая реальность, но представления о ней, какими
они были на разных этапах поступательного развития
иауки
Сама историческая мысль также имеет историю. История ис-
торической науки есть историография. Ее предмет - характери-
стика историков, историографических концепций.
Задачей истории психологии является анализ воз-
никновения и дальнейшего развития научных знаний о
психике. Знания, полученные в ходе обыденной практи-/
ческой деятельности, религиозные представления о пси-"
хике, результаты ненаучных способов умственной дея-
"иости пои этом не рассматриваются.
-~rnnr\Г
тельности при
И IJ Ч. 1. . "--.
психологических знаний
За всю историю развития псилип---
изестны три определения предмета психологии: как на-
укио душе, о сознании, о~повёденйиНовая постановка
проблемы предмета психологии была намечена К. Марк-
сом и развита в основанной на марксистской философии
советской психологии. Маркс писал: <История промыш-
ленности и возникшее предметное бытие промышленное
сти является раскрытой книгой человеческих сущноса-"
ных сил, чувственно представшей перед нами человече-
ской психологией. Поэтому такая психология, для кото-
рой эта книга закрыта, не может стать действительно
содержательной и реальной наукой>.
,.В связи с историческим фактом изменчивости взгля-
дбв на предмет психологии возникает проблема преем-
ственности. т. е. поступательного развития знания ирро-
ственности,
Маркс
., Энгельс Ф. Соч. Т. 42. С.
I
гресса в психологической науке.В целом развитие пси-
хологии от науки о душе к науке о деятельностном про-
исхождении психики и сознания свидетельствует о про-
грессе психологических знаний, если критерием про-
гресса считать степень приближенности к познанию изу-
чаемого объекта-психического. В рамках науки о ду-
ше психология была скована понятием души как объ-
яснительным принципом. Отказ от него и переход к изу-
чению сознания связаны с выделением психики, (прав-
да, лишь сознаваемой психики) в качестве объекта ис-
следования. При этом сознание выступало одновремен-
но и как предмет изучения, и как объяснительный прин-
цип. Психология как наука о поведении была направ-
лена на преодоление субъективизма психологии созна-
ния и вышла на пути объективного исследованияо
этот прогрессивный шаг был сделан за счет утраты са-
мого объекта изучения-психики и сознания. На по-
следнем к настоящему моменту этапе развития психо-
логической мысли восстанавливается единство истори-
чески разорванных сознания и поведения (деятельности)
за счет реального осуществления объективного подхода
к психологическому познанию.
Если в целом история свидетельствует о неуклонном
прогрессе психологических знаний, то на отдельных от-
резках пути ее развития положение является более слож-
ным. Не всегда то знание, которое появилось позже, ока-
зывалось одновременно и более содержательным, про-
грессивным во всех своих аспектах; нередко в новой
концепции отбрасывалось то положительное, что было в
старой. Так, гештальтпсихология, выступившая против
ассоцианизма, в глобальной критике этого направления
утратила проблему развития и превратилась в антиге-
нетическую теорию, что существенно ограничило ее объ-
яснительные возможности.
Развитие науки, в том числе и психологии, не линей-
ный, а очень сложный процесс, на пути которого воз-
можны зигзаги, неузнавание открытий, возвраты к уже
пройденным решениям, <топтание на месте>. В целом
прослеживание процесса роста психологических знаний
в хронологической последовательности их появления при
постоянном внимании к оценке достижений-и потерь-
на каждом временном этапе раскрывает все новые и но-
вые стороны психической реальности и все полнее объ-
ясняет их.
\ Периодизация
истории психологии
Психология имеет многовековую исто-
рию: первые научные представления возникли в VI в.
до н. э. Поэтому встает вопрос о периодизации истории
психологии, задачей которой является расчленение это-
го процесса, выделение этапов, определение содержа-
ние каждого из них.
( В истории психологии различаются два больших пе-
риода: первый, ,когда психологические знания развива-
лись в недрах философии, а также других наук, преж-
де всего естествознания; второй-.когда психология
развивалась как самостоятельная наука. Они несоизме-
римы по времени: первый период (VI в. до н. э.-сере-
дина XIX в.) охватывает около 2,5 тысячи лет, второй -
чуть больше столетия (середина XIX в.- настоящее вре-
мя)."По словам Г. Эббингауза, психология имеет долгое
прошлое, но очень краткую историю. Выделение этих
двух периодов не требует специальных обоснований, так
как его критерии очевидны, но поскольку каждый из
них растягивается на столетия, необходима более дроб-
ная периодизация. Ее можно проводить по чисто фор-
мальным признакам - хронологическому (можно разли-
чать историю психологии XVII в., историю психологии
XVIII в. и т.п.), пространственно-территориальному (ис-
тория психологии в Мексике, история психологии в Ан-
глии и т. п.), можно различать периодизацию мировой
и отечественной психологии. Учитывая условность
всякой периодизации и принимая во внимание неразра-
ботанность этой проблемы, следует рассматривать пред-
лагаемую далее периодизацию истории психологии лишь
как один из возможных ее вариантов. В ней история
отечественной психологической мысли включена состав-
ной частью в историю развития мировой науки. В каче-
стве основания для разделения этого процесса на этапы
были выбраны содержательные критерии, определявшие
смену взглядов на природу психического и отличающих
каждый из этапов (см. схему).
" Цит. по: Boring Е. A History of Experimental Psychology.
N. Y., 1929. P. 385.
Будилова Е. А. О периодизации истории психологии в СССР//
//Актуальные проблемы истории и теории психологии. Материалы
конференции. Ереван, 1976.
Развитие психологии
в рамках философии
Хронология Содержание этапаИтоги
VI в. доВозникновение пер-Выделение науки о душе и фор-
Н. 9. -вых научных представ-мирование двух направлений мате-
VB.лений о психике и ихриализма и идеализма; формирова-
первоначальное разви-ние первых-эмпирических знаний о
тиепсихических процессах - ощущении
(восприятии), памяти, воображении,
мышлении, аффектах, воле; выделе-
ние проблемы соотношения души и
тела; указание на внутреннее чувст-
во как способ познания
V-Развитие учения оФормирование томистской психо-
VIII вв.душе в рамках фило-логии; начало опытной методологии
софских учений и наисследования
базе медицинских зна-
ний
XIV-Дальнейшее развитиеОтказ от понимания души как
XVI вв.учения о душе в кон-объекта исследования и объяснитель-
тексте развития анато-ного принципа телесных и психичес-
мо-физиологическихких явлений; введение термина <пси-
знаний и великих от-хология>
крытий XIV-XVI вв.
XVII-Выделение сознанияФормирование эмпирической интро-
серединав качестве предмета ис-спективной и ассоцианистской пси-
XIX вв.следования и формиро-хологии; возникновение психофизи-
вание теоретических ос-ческой и психофизиологической про-
нов психологииблем; понятие о бессознательной
психике
Развитие психологии
как самостоятельной науки
НачалоФормирование естест-Экспериментальные методы иссле-
XIX-веннонаучных предпо-дования деятельности нервной си-
60-е гг.сылок психологии какстемы и органов чувств; формиро-
XIX в.самостоятельной наукивание психофизики; формирование
психометрии; теории ощущений и
восприятия
бО-е гг.Возникновение и пер-Проникновение экспериментальных
XIX ~воначальное развитиеметодов в психологию; формирова-
конецпсихологии как само-ние теоретических программ психо-
XIX в.стоятельной нау<илогии; возникновение прикладных
исследований в психологии; возник-
новение новых областей психологии
Продолжение схемы
ХронологияСодержание этапаИтоги
10-е- середина 30-х гг. XX в.Открытый кризис в психологииВозникновение школ в зарубежной психологии: бихевиоризма, психоанализа, гештальтпсихологии, французской социологической школы, понимающей психологии, индивидуальной психологии, аналитической психо
20-е- 30-е гг.Становление советской психологииСоздание теоретических основ психологии на основах марксистской философии:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40