Предъявление
непосильных требований к детям и чрезмерный контроль
считаются немаловажными причинами неврастении.
Отрицательное влияние на формирование личнос-
ти детей оказывают и такие факторы, как конфликт-
ные отношения в семье и невротические черты у ро-
дителей. Иногда они настолько выражены, что можно
говорить о невротической структуре семьи в целом
или о семейном неврозе.
В настоящее время психология и семейная пси-
хиатрия рассматривают эмоциональные нарушения у
ребенка, подростка или взрослого как показатель се-
мейной психопатологии.
Проиллюстрируем это на нашем врачебном мате-
риале и кратко рассмотрим особенности социально-
психологической структуры семьи, в которой дети
страдают неврозами. Вникнем в характер воспитания
и развития невротической личности и в сам генезис
невротического заболевания у детей.
31
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
В характеристиках матерей, у которых дети бо-
леют неврозами, обращают на себя внимание такие
черты, как недостаточная гибкость (ригидность) мыш-
ления, повышенное чувство долга и принципиальность,
доминантность (властность), невротичность и тревож-
ность. В большинстве случаев у матерей еще до рож-
дения ребенка отмечались элементы невротизма и
тревожности, обусловленные взаимоотношениями с
родителями и отношениями с мужем. В детстве им
были присущи те же страхи и эмоциональная неус-
тойчивость, что и их детям. Этим отчасти и объясня-
ется повышенная тревожность большинства матерей,
стремящихся чрезмерной опекой предохранить детей
от тех невротических симптомов, которые были у них
в детстве. Эти симптомы в характере таких матерей
были следствием властного доминирования матери в
семье (в настоящем - бабушки по материнской ли-
нии) и неправильного развития по полу, поскольку
властная мать лишала девочку эмоционального кон-
такта с отцом. Такой же тип отношений в семье со-
здала и молодая мать.
Отцы у детей с неврозами были, как правило, не-
достаточно общительными, без заостренного чувства
долга и принципиальности, не обладали властностью
и тревожностью, зато были мнительными и, как ма-
тери, недостаточно уверенными в себе. В детские годы,
по разным объективным причинам, они ощущали не-
достаток отцовского влияния или его отсутствие, и
мать была вынуждена брать на себя и функцию отца,
проявлять больше заботы о ребенке.
Обращает на себя внимание тот факт, что и отец,
и мать в прошлом испытали недостаток положитель-
ного влияния (любви, заботы, воспитания) со стороны
одного из родителей, и, соответственно, мать и отец в
детстве не могли развить, удовлетворить свои чувства
любви к тому из родителей, чья роль в семье была
недостаточной. К тому же для эмоционального кон-
такта детей с родителями существовали два препятст-
вия. Одно - в виде <аффективного барьера>, создава-
емого матерью, находящейся постоянно в состоянии
тревоги и беспокойства. Другое препятствие выгляде-
ло как <коммуникативный барьер> на пути ребенка к
отцу, когда существовало очевидное несоответствие
между возрастной потребностью в общении у ребенка
и недостаточной ее выраженностью у отца.
Следует учесть, что в изучаемых нами семьях каж-
дая вторая мать имела твердый характер и каждый
второй отец обладал неустойчивым и мягким <я>.
Сугубо условно это выглядело как приближение ма-
тери к так называемому мужскому характеру, а отца
- к так называемому женскому.
Отметим, что до брака существовали определен-
ные, достаточно выраженные эмоциональные ожида-
ния (установки) у женщин и мужчин. Так, женщины,
в силу своих личностных особенностей (не забудем
роль детства), испытывали потребность любить и опе-
кать мужчину. Мужчины, в силу тех же особеннос-
тей, испытывали преимущественно потребность в за-
боте и любви к себе со стороны женщины. Может
показаться, что такие совместимые ожидания могли
бы привести к счастливому, взаимоудовлетворяюще-
му браку. Во всяком случае, в начале семейной жиз-
ни таких пар действительно преобладали приемлемо
теплые и дружеские отношения. Но односторонность
ожиданий мужа и жены по отношению друг к другу
становилась все более очевидной и постепенно при-
водила к обострению эмоциональных отношений в
семье.
32
2 Зак. № 287
33
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
Попытки одного из супругов изменить свой ха-
рактер ожиданий к другому, например сделать их об-
ратными или взаимными (гармоничными), наталкива-
лись на непонимание. Семью начинало <лихорадить>.
Нарушалось согласие, возникали взаимные обвинения,
упреки, подозрения, конфликтные ситуации. Отчет-
ливо начинали обостряться и сексуальные проблемы
в интимных взаимоотношениях между супругами.
Происходила <борьба за власть>, с отказом одного из
супругов от претензий на господство и победой дру-
гого, который устанавливал жесткий тип влияния.
В результате структура отношений в семье ста-
новилась фиксированной, ригидной и формализован-
ной или происходило перераспределение ролей. На
данном этапе отношения между супругами внешне
казались снова упорядоченными, наступало относи-
тельное <затишье>. Но это было <затишье перед бу-
рей>. В семье ждали ребенка. Его появление иногда
приводило к переоценке ценностей и обеспечивало
формальное согласие. По мере роста ребенка и необ-
ходимости собственно воспитательных акций нереа-
лизованные ролевые ожидания родителей концентри-
ровались на ребенке. Последний начинал играть все
более значительную роль в жизни семьи, что, с одной
стороны, формировало у него самоуважение, чувство
собственного достоинства, но, с другой стороны, вви-
ду чрезмерной родительской опеки, лишало возмож-
ности формировать свой собственный опыт. Дети в
таких семьях вынуждены играть роль, не соответст-
вующую их возможностям, установкам, потребностям.
Их попытки выйти за границы жестко предписанной
роли наталкивались на противодействие какого-либо
члена семьи и усиливали семейные разногласия. Се-
мья находилась на этапе, непосредственно предшест-
34
ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ_________
вующем возникновению невроза у ребенка, и выгля-
дела как формальная группа с доминированием одно-
го из ее членов (чаще матери) в виде стремления к
личному влиянию и власти. Это влияние распростра-
нялось и на воспитание детей. Другой член семьи
(чаще отец) в целях ликвидации конфликтной ситуа-
ции был вынужден осуществлять свои функции вос-
питания только через посредство доминирующего чле-
на семьи, который контролировал и видоизменял эти
воспитательные воздействия соответственно своим
чертам личности.
Если же каждый взрослый член семьи пытался
проводить свою стратегию воспитания детей вне за-
висимости от сложившейся ситуации, то это приво-
дило к конфликтной обстановке и к уменьшению чув-
ства принадлежности к семье у супругов. Разрешение
противоречий в семейных взаимоотношениях проис-
ходило при следующих условиях:
1) Отец принимал ту же роль, что и мать, по от-
ношению к детям, то есть солидаризировался с ней
через ее <женскую роль>.
2) Отец уступал энергичной и властной матери в
силу своих характерологических особенностей, заня-
тости или при часто болеющем ребенке, за которым
ухаживала мать. В результате мать часто брала на себя
<мужскую роль> по отношению к детям. Выполняя
несвойственные им функции и неся повышенные обя-
зательства, такие матери достаточно быстро невроти-
зировались, что сопровождалось еще большей требо-
вательностью и повышением контроля за ребенком
при одновременной опеке.
3) В семье при наличии нескольких детей каж-
дый родитель имел возможность влиять на одного из
детей так, как он считал нужным.
35
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
4) Возникало частичное согласие и распределе-
ние обязанностей. Так, отец мог только наказывать
ребенка, мать же несла все остальные обязанности:
контроль, поощрения и т. д.
Наиболее конфликтными сторонами в семьях (по-
мимо пары мать - отец) являлись мать и родители
(из-за стремления бабушек к доминированию в семье),
затем - отец и родители матери и, наконец, мать и
родители отца.
В изученных нами семьях если и были эмоцио-
нальная привязанность и любовь, то они концентри-
ровались в одной из семейных пар. Один из родите-
лей (обычно отец) был <забыт>, <отвергнут> или был
вынужден <любить себя>. Так что ребенок становил-
ся объектом любви только одного из родителей. Одно-
временно к нему предъявлялись повышенные требо-
вания, ожидания проявления его чувств ко всем взрос-
лым членам семьи, несмотря на очевидную привязан-
ность и любовь к одному из них.
В некоторых семьях наблюдалась своеобразная
ролевая перестановка: отец и мать как бы менялись
своими местами в воспитании детей.
Так, мать характеризовало крайне сдержанное,
без внешних проявлений любви, властно-требователь-
ное отношение к детям. Отец, наоборот, был к ним
эмоционально раскрытым, любвеобильным и большей
частью - все разрешающим. Такая ролевая переста-
новка охазывалась далеко не безразличной для детей.
Девочки у таких матерей часто обнаруживали <маль-
чишеские> черты в своем поведении, дружили пре-
имущественно с мальчиками (то, что называется мас-
кулинизацией девочек). В дальнейшем как у мальчи-
ков, так и у девочек возникала характерная картина
поведения в виде выраженной возбудимости, наклон-
нести к импульсивности и навязчивым действиям.
преобладала высокая степень незащищенности и пси-
хомоторной нестабильности, в то время как автори-
тет родителей не был прочным. Основной патоген-
ный фактор здесь прежде всего заключался в отсутст-
вии организующего влияния на детей отца.
В нашем обследовании преобладали семьи с од-
ним ребенком. Иногда он вырастал необщительным
из-за слишком серьезного отношения родителей к
своему первому родительскому опыту и чрезмерной
опеки. Если в дальнейшем в семье появлялся еще ре-
бенок, то у родителей вырабатывалась более целесо-
образная система воспитания, а не основанная толь-
ко на методе проб и ошибок. Одновременно они ста-
новились менее строгими к детям. Однако и младший
мог заболеть неврозом, если его пол не соответство-
вал ожидаемому родителями, продолжались или раз-
горались конфликты в семье.
Каждый второй ребенок, больной неврозом, по
нашим данным, в течение своей жизни перенес раз-
луку с отцом вследствие развода, большей частью -
до развития четко выраженного заболевания невро-
зом. Каждый четвертый ребенок перенес разной про-
должительности разлуку с матерью в первые годы
жизни (воспитание у родственников, больница, круг-
лосуточные детские учреждения и т. д.). Для боль-
шинства рассматриваемых детей раннее помещение в
ясли было серьезным переживанием. Недостаточность
эмоционального контакта с матерью или отцом не
могла быть восполнена воспитателями, заменяющими
родителей. Результатом являлся аффективный след -
беспокойство у детей. У мальчиков это проявлялось в
виде тоски по отцу в течение долгих последующих
лет жизни. В дальнейшем это беспокойство могло
ах
37
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
легко перейти в открытое чувство страха перед тем-
нотой, перед одиночеством. Этот страх вызывал от-
ветное беспокойство родителей, прежде всего мате-
ри, и приводил к большему, компенсаторному сбли-
жению с ребенком. Страх в данном случае - доба-
вочная форма эмоциональной коммуникации ребенка
с родителями.
Характеризуя воспитательный подход к детям,
следует отметить преобладание у всех родителей со-
четания повышенной заботливости, контроля, требо-
ваний, запретов с одновременной непоследовательнос-
тью, аффективной неустойчивостью и противоречи-
востью отношения.
Практически в большинстве случаев можно гово-
рить о разных типах воспитания у родителей. Один
из них, к примеру, проявлял гипертрофированную
заботу и любовь к детям, другой - просто заботу или
несколько отчужденное отношение. Один из родите-
лей больше разрешал, другой больше запрещал или
не знал, что ему делать, и т. д. Хватало и избыточной
опеки, предостережений, бесконечной тревоги и т. д.
Главное же - ребенок не мог остаться самим собой
ни на минуту, на каждом шагу его преследовали тень
родительского недоверия и угрозы: <Если ты это не
сделаешь, то...> Если он пытался в чем-то проявить
самостоятельность, то это расценивалось как вызов,
упрямство или даже каприз. Недостаточно принима-
лись во внимание эмоциональное развитие детей, их
привязанности, духовный мир, индивидуальность.
В основе такого отношения родителей, помимо
характерологических особенностей, часто были бес-
покойство и неуверенность, страх перед будущим ре-
бенка, иногда в такой степени, что это можно сопо-
ставить с так называемым неврозом материнства. Ро-
38
ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ_________
дителей пугало в детях не то, что они были непохо-
жими на других детей, а то, что они напоминали чем-
то их самих в эмоциональных состояниях, испытан-
ных в детстве. Часто родители боролись, по сущест-
ву, с собой в образе детей, пытаясь вытравить в лих
все то, с чем они сами не могли справиться в детстве.
Заметим, что мальчики находились в более тяже-
лых условиях семейного существования по сравнению
с девочками. Матери опекали и ограничивали их зна-
чительно больше, чем девочек, а у отцов к ним были
более высокие требования. До заболевания неврозом
мальчики, в своем большинстве, обладали достаточ-
ной активностью и самостоятельностью. Блокирова-
ние этих проявлений родителями имело следствием
возникновение не только эмоциональной неустойчи-
вости, но и таких симптомов, как тик, недержание
мочи и заикание.
Для формирования личности детей, кроме отдель-
ных способов воспитания, большое значение имеет и
характер чувств родителей.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46