Конечно, все это вызвало перенапряжение нервной
системы именно в начальных классах, ведь мать пишет,
что в дошкольном возрасте у нее с сыном не было ника-
ких проблем. До школы его так не воспитывали и не
контролировали. А в школе с чего бы вдруг он стал не-
способным и плохим в поведении? Дело, видимо, в том,
что учительница излишне рациональна и педантична и
<не переносит на дух> повышенной эмоциональной чув-
ствительности, впечатлительности и непосредственнос-
ти мальчика и его неспособности писать сразу <так, как
нужно>. Те, кто внимательно читал нашу главу, помнят,
318
что правополушарные дети не будут отличниками по
русскому языку в начальных классах, потому что <центр
письма> находится в левом полушарии, и нужно время,
обычно до тринадцати лет, чтобы письмо стало более
или менее сносным.
Если бы быть повнимательнее, то уже в первых клас-
сах можно было заметить у нашего мальчика признаки
надвигающегося расстройства - невроза. Это и нарас-
тающая двигательная непоседливость, и эмоциональные
нарушения - неустойчивость настроения, слезливость
и затруднения в сосредоточении внимания. Даже то, что
он кусал ручку, говорит о труднопереносимом нервном
напряжении и необходимости разрядки. О какой же раз-
рядке можно говорить, если его постоянно ругали, за-
прещали прыгать, бегать? Он должен был, как истукан,
сидеть не шелохнувшись и, ни разу не отвлекаясь, вы-
полнять без ошибок все уроки подряд. А .то, что он ак-
тивный и подвижный от природы, возможно, холериче-
ского темперамента, тоже надо учесть. Когда ребенок с
третьего класса начал посещать кружки, он был уже
эмоционально <расстроенным>, напряженным - и опять
ему было трудно усидеть на одном месте... Побегать бы,
пойти в секцию легкой атлетики, футбола, хоккея, тен-
ниса, просто покататься лишний раз на велосипеде, конь-
ках, лыжах - да не тут-то было. Видимо, дома все было
заоргайизовано, распределено, управляемо семейным
<Госпланом>. И в то же время мальчик сидит <до упора>
у телевизора, смотрит все подряд, занят, так сказать (с
точки зрения близких)...
Здесь следует напомнить, что правополушарные дети
обладают не только выраженной впечатлительностью и
воображением, но часто и способностями к изобразитель-
ной деятельности, лепке, музыке. Они ближе к природе,
к <естеству>, более непосредственны, способны охватить
319
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
ПОМОГУТ ЛИ ТАБЛЕТКИ
события целиком, не так рациональны, рассудочны, как
левополушарные. Тем как раз лучше даются языки, хи-
мия, алгебра и геометрия, не говоря уж о физике, техни-
ческих занятиях и увлечениях философией. Правополу-
шарным, наоборот, эти предметы трудноваты; и они обыч-
но переходят от одного кружка или занятия к другому,
пока не найдут то, что наиболее полно раскроет их твор-
ческие, художественные, артистические или музыкальные
способности. И тянутся они к людям, преподающим не-
тривиально, творчески, не дающим длинные задания на
дом, а решающим все проблемы <на месте>.
Не встретилась на пути нашего мальчика такая учи-
тельница, и не нашел он занятия по душе. А тут еще
несчастья всякие свалились, одно страшнее другого: и
операцию сделали, и руку сломал, и собака покусала...
И пошло, и поехало... Стал он тревожным, беспокой-
ным, места себе не может найти. И казаться стало, что
заболеет сахарным диабетом, заразится и умрет от мик-
робов на дверной ручке, что его вообще могут околдо-
вать, испортить...
Воображение у него разыгралось, стало болезнен-
ным, скажете вы. Да, конечно. Но это только внешняя
сторона, видимые симптомы невроза. Вспомним, сколь-
ко на него сразу обрушилось невзгод, - тут поневоле
начнешь бояться за жизнь. А там уже недалеко и до
суеверия. Как с дверными ручками. Развился, как сказа-
ли бы мы, врачи, <ритуал>: раз не прикасаешься к двер-
ной ручке - значит, не заразишься, не заболеешь, не
умрешь. А в голове постоянно мелькают мысли о воз-
можности этого, возникают навязчивые опасения - <как ;
бы это не произошло>.
<Ритуальные>, защитные действия как раз и направ-
лены на то, чтобы избежать крайне неприятных, навяз-
чивых мыслей.
320
Все это означает непрерывную внутреннюю борьбу-
противостояние, конфликт между жизнью, утверждени-
ем себя и смертью как угрозой жизни. Борьба, внутрен-
ний конфликт продолжаются, нарастает психическое
напряжение, появляется усталость, снижается реактив-
ность, ослабевают защитные силы организма.
И последней каплей, переполнившей чашу нервно-
го напряжения мальчика, стал эпизод с похоронами де-
душки, пришедшийся как раз <кстати> после бессмыс-
ленного, в лучшем случае, пребывания в психиатриче-
ской больнице. Нервы и не выдержали: задергался весь
от волнения, поскольку и так был переполнен беспо-
койством, как бы вспыхнул от искры. В панике стал
бегать, не находя себе места. А мать, вместо того чтобы
сбить охватившее его пламя, опять не нашла ничего луч-
шего, чем вызвать <скорую>...
Легче всего, конечно, винить во всем лекарства или
истерию. Но взрослым (той же матери, прежде всего)
стоило трижды подумать, следует ли брать тревожного,
склонного к страхам мальчика на похороны. А когда
началось с ним неладное, надо было успокоить его, от-
влечь, приободрить. А вместо этого - снова визит к
врачу, снова те же таблетки, психотропные средства, от
которых и так было тошно.
Неудивительно, что страдания ребенка опять были
загнаны внутрь, появились вегетативные и гормональ-
ные расстройства, снизилась активность, возникла сон-
ливость, стал нарастать упадок сил. До уроков ли тут!
Все делалось с еще большим напряжением: ведь невроз
как душевное страдание, психологическая боль, как был,
так и остался.
И что же делать? - спрашивает мать. Да лучше его
не водить никуда лишний раз, не помещать ни в какие
учреждения, а наладить с ним контакт, быть ласковой и
321
1 1 Зак. № 287
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
Глава 22
нежной, отзывчивой и доброй, учитывать своеобразие
характера сына, может быть не всегда легкого, тем бо-
лее в подростковом возрасте. И занять его надо, помочь
наполнить жизнь интересными увлечениями, в спортив-
ную секцию определить, где и мальчики-сверстники бу-
дут, и мужчина тренер; мужского общения ведь так ему
не хватает... И музыка очень полезна - любая, лишь бы
ему нравилась.
И последнее: не нужно полагаться на нотации и
замечания, лучше хвалить чаще, подбадривать, вселять
веру в себя, терпимее относиться к недостаткам, а они
есть у каждого из нас. И главное, не воевать с его <риту-
алами>, не запрещать и тем более не наказывать за них,
и тогда, смотришь, они постепенно уйдут, вместе с на-
вязчивыми мыслями и беспокойством.
А для этого нужно самим меньше беспокоиться,
тревожиться, опекать. Бабушку, конечно, не перевоспи-
таешь, но если она и мать будут жить дружно и односто-
ронне не навязывать волю внуку и сыну, а помогать, то
и дело пойдет на лад, все станет на свои места Он будет
<как все>, только по своей природе останется эмоцио-
нальным и впечатлительным мальчиком. Но разве это
беда? Умение чувствовать и отзываться на чувства дру-
гих людей - богатство, с которым мы не всегда умеем
бережно обращаться.
ОТЧЕГО
ГРУСТЯТ
ДЕТИ
Ей одиннадцать лет, и растет нормаль-
ная, и вид миловидный, может быть только пухленькая
немного, но это бывает перед началом подросткового
развития. Спокойная внешне, даже флегматичная. Учится
хорошо, а в первых классах была даже отличницей. Все
было бы ничего, да только грустная, никогда, не улыба-
ется: чувствуется, печаль, тоска ее гложет. Все из рук
валится. К учебе интерес пропадает, за собой не стала
следить, помыться - проблема, выйти куда-нибудь -
тоже. В школу ходит, но как-то все более и более авто-
матически, без живой искры в глазах. Засыпает долго,
лежит в темноте и все думает, думает. И при всем том
заявила недавно в связи с каким-то пустяковым конфлик-
том, что жить не хочет, лучше бы умереть, и зачем во-
обще родили? Вроде - кому она такая нужна? Вот тут-
то и вся загвоздка.
Мать у нее есть, отец тоже. Пребывают все в отно-
сительно большой квартире совместно с бабушкой и
дедушкой. Живут, точнее жили, дружно. Бабушка и де-
душка никогда серьезно не ссорились, чуть что - усту-
пали друг другу, да и терпимости, мягкости в характере,
доброты и интеллигентности им было не занимать. И к
дочери всегда относились хорошо, хотя она, не в при-
325
НЕВРОЗЫ УДЕТ?Й
ОТЧЕГО ГРУСТЯТ ДЕТИ
мер младшей, сейчас живущей отдельно со своей се-
мьей, всегда отличалась некоторой самовлюбленностью,
как сказали бы психологи, - подчеркнутым чувством
самодостаточности, - уверенностью в себе, желанием
нравиться всем, благо этому и внешние данные соответ-
ствовали, да и умом она вышла: все экзамены сдавала с
ходу и технический институт закончила чуть ли не с
отличием. А муж ее, отец девочки, и вовсе был гений в
области электроники - изобретения делал, компьюте-
ры покупал, выставки организовывал. Друг другу они не
мешали и не ссорились, бабушкин и дедушкин пример
был заразителен. Тем не менее каждый из них жил своей
внутренней, отгороженной жизнью, не очень-то делил-
ся, и уж если требовали интересы дела, то семья всегда
шла побоку, дети отдавались на полный откуп бабушке,
совсем еще не пожилой и зарабатывавшей себе на жизнь.
Весь свой запас родительского чувства (а он никогда не
отличался глубиной) был нашими родителями выдан
первенцу - мальчику, которому исполнилось шестна-
дцать лет. Но и у него были проблемы. Помнится, при-
водила к нам мать испуганного малыша пяти-семи лет.
И смерти он боялся, и всего того, что с ней связано, -
чертей, скелетов, привидений. Тогда на работе у матери
первый серьезный стресс возник, не до ребенка было. А
отец - <Фигаро тут, Фигаро там>: он есть и одновре-
менно его нет, - неуловимый, неопознанный домаш-
ний объект. Приходил он всегда поздно, шумно (холе-
рик как-никак), когда сын уже засыпал или спал, вос-
принимая грохот во сне как землетрясение, ураган или
наводнение, поскольку еще и вода громко лилась на кух-
не, и речь родителей была слишком прямой, пока раз-
бирались что к чему.
Не мог заменить отца и дедушка, крайне добрый и
положительный, но не очень общительный, погружен-
326
ный в себя, - в общем, человек науки. Бабушка во вну-
ке души не чаяла, как-никак две дочери у нее, а сыно-
вей не было. Только нужно учесть: бабушка уж очень
тревожно-мнительная. Все ее беспокоило, все казалось:
как бы чего не вышло, не случилось, не произошло. А
тут и собственные проблемы стали допекать: и с рабо-
той уже не так спорилось, и тема научная стала неакту-
альной, и возраст подоспел. Одни напасти, словом. Тут-
то всю свою неиспользованную энергию, любовь, привя-
занность она и перенесла на внука, который, по мере
того как его все больше и больше опекали, становился
все более и более беспокойным, тревожным и боязли-
вым. И у него тоже особый возраст подоспел - шесть
лет, когда эмоционально чувствительные, впечатлитель;
ные, не лишенные задатков, умные дети впервые осоз-
нают, что жизнь у них когда-то кончится, что они ум-
рут. Как нельзя <кстати> здесь подоспели и хвори раз-
ные, ушибы, операции, хотя бы и по удалению аденои-
дов, неприятности в семье, конфликты. Всего этого
оказалось достаточно, чтобы у мальчика возник невроз
страха - тревожность, замкнутость, подавленность, не-
отступные мысли о том, что он умрет, его не будет.
Но матери, в отличие от бабушки, было не до по-
добных переживаний сына. Есть такой психологиче-
ский тип родителей, да и взрослых вообще, - тип <А>.
Вечно спешат, идут вперед во что бы то ни стало, не
отдыхают, не расслабляются, постоянно напряжены, за-
ряжены, как динамо-машина. Примером будет и веду-
щий инженер, забывший, когда он нормально спал, пи-
тался или занимался любовью; ученый, живущий идея-
ми и полностью игнорирующий семью; теоретики, пово-
рачивающие реки вспять, и многие другие, более чем
инициативные, энергичные, напористые. У людей типа
<А> большой риск появления сердечно-сосудистых рас-
327
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
ОТЧЕГО ГРУСТЯТ ДЕТИ
стройств в виде головных болей, высокого артериально-
го давления, болей в сердце. Жизнь становится не в ра-
дость, но к докторам некогда обращаться, да и должно-
го внимания, заботы к своему здоровью нет, а выписы-
ваемые таблетки и микстуры не помогают: не в них дело,
а в характере, стиле жизни, отсутствии своевременного,
естественного восстановления нервно-психических сил,
ресурсов. Все накапливается, нарастает, тут и до ин-
фаркта полшага остается, и инсульт не за горами. Одна-
ко перестроить себя не каждый может, тем более обра-
тить на свое здоровье должное внимание, наладить нор-
мальный ритм жизни.
А каково,детям у таких родителей? Вечно озабо-
ченные, взвинченные, напряженные, они не могут дать
детям тепла, любви, внимания и заботы. Нет времени по
душам переговорить, а чтобы поиграть, сходить куда-
либо, по головке своих отпрысков погладить - это со-
всем из области фантазии. Что уж говорить об оказа-
нии своевременной психологической помощи ребенку в
трудные, кризисные периоды его жизни?! Стоит ли удив-
ляться, что наш мальчик оставался один на один со сво-
ими переживаниями, страхами и тревогами. Хорошо хоть
с нашей стороны помощь ему была оказана. Успокоили
его, рассказали, что не только с ним подобное происхо-
дит, поиграли в пятнашки, жмурки, прятки. Бабушке
посоветовали быть менее беспокойной, а матери, наобо-
рот, более внимательной, ласковой и заботливой. Так и
пережил мальчик свой психологически трудный возраст.
А тут время подоспело, и ударились родители в
бизнес. Отец перестал совсем дома бывать, все что-
нибудь организует, в командировках постоянно, а если
что-либо получается, сам с собой от радости разгова-
ривает, по комнате бегает, руками машет. А с матерью
совсем странные вещи стали происходить - стала она
328
у друзей пропадать все чаще и чаще, и затянул ее та-
кой образ жизни.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46