Нашла она в этом удовлетворение,
которого ей не хватало, - и внимание на нее обраща-
ют, и хвалят, и душа она общества. Не подумайте пло-
хо о ней. Все достаточно благопристойно внешне, фо-
токарточку дочери носит с собой, говорит, что души в
ней не чает. Но не на словах, а в жизни мать никто
реально заменить не может, а дочь - словно эмоцио-
нальная сирота при существующих родителях, считаю-
щих, что она уже большая, сама себя обслужить мо-
жет, как и успокоить, поддержать. Бабушка от всех
этих переживаний сама не своя стала, еще более тре-
вожной, эмоционально подавленной и озабоченной,
остро ощущающей свое бессилие, невозможность что-
либо изменить в создавшейся ситуации. Вот так они
все и жили, пока еще одно несчастье не приключилось
у девочки. Наступила она нечаянно на маленького тще-
душного котеночка, он и умер. Она совсем расстро-
илась, начала плакать и остановиться не может - все
он в глазах стоит. Такая чуткая, отзывчивая, сострада-
тельная. И другой пока не станет, если не ожесточит-
ся, не очерствеет, не огрубеет, не будет думать только
о выгоде, о том, как и кого обхитрить, догнать и пере-
гнать. Пока она еще ребенок, не успела испортиться и
надеется на лучшее: что мать станет теплее и чело-
вечнее, не такой резкой, нетерпеливой и раздражен-
ной, да и отец, может быть, в один прекрасный час
решит все свои проблемы - заработает миллионы,
построит свою эйфелеву башню, уйдет на отдых, чаще
будет дома и обратит внимание на детей. А пока вре-
мя идет, но ничего не меняется. И становится все хуже
и хуже с психикой и душой девочки. Не слишком ли
большая плата за родительское преуспеяние и жизнь для
себя? Не родительский ли это грех и возможно ли по-
329
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
Глава 23
каяние и изменение отношения к дочери? Пока же вмес-
то матери опять на консультацию пришла бабушка, еще
более осунувшаяся, но не потерявшая окончательно
надежду.
ВОЛШЕБНОЕ
СЛОВО
Уважаемый доктор!
Извините, к сожалению, не знаю Вашего имени.
Прошу прощения за беспокойство. Пожалуйста, до-
читайте мое письмо до конца.
Обращаюсь к Вам с большой просьбой - помо-
гите моей дочери. Мы с мужем, оба психиатры, к
сожалению, с собственным ребенком справиться не
в состоянии. Сейчас ей шесть лет. Родилась она от
третьей беременности, две предыдущие закончились
выкидышами. Да и последняя была с постоянной
угрозой. Родилась дочь очень беспокойной, не спала
ночами, могла сутками плакать, казалось бы без
всякой причины. Была очень привязана ко мне, прак-
тически я без нее не оставалась. Где-то с полутора
лет у нее появились нервные тики, вроде подергива-
ния ногами, руками, когда на нее что-либо надева-
ли. К четырем годам невропатологи поставили диа-
гноз: болезнь генерализованного тика. В это время
дочь жила у бабушки. Мы забирали ее через два дня.
Медикаментозное лечение не помогало. Тогда мы
стали забирать ее каждый день, сообщили (дело было
перед нашим отпуском), что в отпуск она едет с
нами и так будет всегда. Буквально через 10-15
333
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
ВОЛШЕБНОЕ СЛОВО
дней она стала нормальным человеком. Все тики
прошли. В последующем тиками она реагировала на
трудные для нее проблемы.
До настоящего времени она не остается одна
дома, не выходит одна на улицу. Хотя были корот-
кие промежутки времени, когда она с удовольстви-
ем ходила на улицу одна, спала одна в комнате.
Затем все это прекращалось; к сожалению, такие
эпизоды я объяснить не могу.
В этом году Даша пошла в школу. Готовилась,
очень ждала. Осталась в школе совершенно легко.
Единственная проблема стала с письмом. Она с тру-
дом садилась за выполнение домашнего задания, пла-
кала, что у нее не получится. До тех пор, пока не
получила первой четверки. Но однажды обычно встре-
чающая ее бабушка опоздала на пять минут. Это
послужило поводом к раздумьям: а вдруг ее не встре-
тят? В итоге она плачет каждый вечер, просит,
чтобы ее забрали из школы. Плачет утром. На уро-
ке отвлекается вроде работой. А вот на последнем
- вся в тревоге, ждет, придут или нет. Сейчас
вновь вынуждена начать поить ее мепробаматом,
реланиумом, ноотропилом. И ругали ее, и убеждали.
Что делать дальше - не знаю. Понимаю, как ей
тяжело... Пожалуйста, помогите.
Сообщите, возможен ли наш приезд на консуль-
тацию и лечение. В области, к сожалению, нет воз-
можности получить психотерапевтическую помощь.
Р. 5. У нее сильный страх одиночества: вдруг не
придет бабушка? А когда я сама приду домой (шко-
ла недалеко) и никого нет дома, мне тоже не по
себе. Умоляю, помогите!
Увы, подобных писем обеспокоенных родителей
334
немало. Ключ эмоциональной проблемы девочки - в
последней фразе письма. Сама мать страдает страхом
одиночества, и ей не по себе, когда дочь не с ней, не
рядом. Другими словами, мать привязывает ее к себе
чрезмерной опекой и беспокойством, а то, что девочка
как губка впитывает избыток беспокойства матери, не
оставляет сомнений. Теперь уже и диагноз невроза у
дочери несомненен, она стала сама не своя, зависит от
страхов и так переживает, что нервы не выдерживают
- слезы льются потоком. Школа оказалась тяжелым
испытанием как для дочери, так и для матери. Для обе-
их - это разлука, а для девочки еще и самостоятель-
ность, прощание с чрезмерной опекой и, конечно же,
борьба за высокие достижения. Добавлю, что мать за-
ставляла дочь переписывать уроки, волновалась боль-
ше ее из-за любой оценки, и в результате у обеих боле-
ла голова, причем в одном и том же месте - в области
лба, где сосредоточены функции контроля. Спорным
будет вопрос: а стоило ли отдавать так рано в школу
девочку, только оправившуюся от нервных нарушений?
К тому же спешить не нужно было и по той причине,
что она не ходила в детский сад. С кем оставалась?
Конечно же, с любимой бабушкой, о тех временах сей-
час слезы и льются. Бабушка и мир сверстников заме-
нила, и недостаток любви матери. Вроде бы это и не-
плохо, но отсутствие общения со сверстниками в стар-
шем дошкольном возрасте даром не проходит - навы-
ки принятия и проигрывания ролей не приобретаются
в должной мере, без чего нет гибкости и легкости в
общении. А в школе ее ждал КОЛЛЕКТИВ, как прави-
ло, более общительных, прошедших через детский сад
сверстников. И хотя у нашей пациентки особых кон-
фликтов с ними не было, но и дружба пока ни с кем не
появилась. Девочки играли сами по себе, а она одна
335
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
ВОЛШЕБНОЕ СЛОВО
оставалась в классе на переменах. Истоки невроза мы
видим в первые годы жизни, когда она была между ма-
терью и бабушкой. Тогда она переживала больше из-
за отсутствия матери и уже этим приобрела дополни-
тельный заряд беспокойства, ну а последующую исто-
рию мы знаем. Мораль изложенного такова: нервно и
соматически ослабленного ребенка нельзя отдавать в
ясли и даже в детский сад до трех с половиной - четы-
рех лет, равно как и передавать на воспитание кому бы
то ни было. Опять же, не нужно стремиться рано отда-
вать в школу, лучше использовать -оставшееся время
для укрепления нервно-соматической сферы организма
и развития общения в детском саду, где нужно быть
обязательно, несмотря на все его недостатки, по край-
ней мере с пяти лет.
Консультация девочки была однократной, но дли-
лась, как и все остальные, три с половиной часа. Разо-
брались мы в девочке и маме. Часть психических и ле-
чебных рекомендаций мы приводим ниже. Мать не смогла
уделить время для консультации по поводу своего соб-
ственного здоровья, но во многом перестроила свою так-
тику взаимоотношений с дочерью. Временные затруд-
нения были более или менее преодолены. Для <полноты
счастья> недоставало кардинального улучшения в состо-
янии матери и коррекции ее тревожно-мнительных черт
характера. Итак, рекомендации были следующие:
1) Снять контроль за тиками, не замечать их; без
контроля они быстрее пройдут сами.
2) Больше движений, активности, шумных, подвиж-
ных, эмоциональных игр вроде пятнашек, жмурок, пря-
ток, спортивных игр, в том числе с мячом.
3) Ослабить чрезмерное беспокойство и опеку, со-
здающие у девочки несамостоятельность и неуверенность
в своих силах.
336
4) Уменьшить избыток советов и предписаний, мо-
ральный прессинг.
5) Ограничить чрезмерный контроль за уроками,
спокойнее относиться к оценкам.
6) Не так ругать за недостатки, больше хвалить за
достижения, особенно за самостоятельность и настой-
чивость в преодолении трудностей.
7) Меньше запретов двигательной активности, ста-
раться лишний раз не погонять, не торопить и так до-
статочно быструю от природы девочку.
8) Установить с дочерью более непосредственные,
эмоциональные, теплые отношения.
9) Матери обратить внимание на свое нервное со-
стояние.
10) Увеличить роль отца в воспитании дочери, что
уменьшит нагрузку матери.
II) Отрегулировать конфликт в семье, прежде все-
го с бабушкой, не отстранять ее от участия в воспита-
нии внучки, но, по возможности, сделать ее помощь менее
всеобъемлющей и более рациональной.
12) Не принимать психотропных веществ, заторма-
живающих активность и способность к концентрации
внимания.
13) Спортивно-оздоровительный комплекс.
14) При наличии повышенной утомляемости и от-
влекаемости, особенно весной, предоставить девочке
дополнительный выходной день в школе в середине не-
дели, пока же не оставлять на продленный день. После
школы она может полежать в тишине и почитать что-
нибудь для души, а при хорошей погоде побыть на ули-
це, в движении (санки, лыжи, коньки, велосипед). Здесь-
то бабушка и окажет неоценимую услугу.
15) Самое главное: увидеть ее такой, какая она есть,
без предвзятостей и условностей - доброй, ласковой,
337
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
Глава 24
отзывчивой, и не стесняться сказать ей волшебное сло-
во о нашей любви и уверенности в том, что все наладит-
ся, раз мы все вместе, а она - самое дорогое для нас
существо на свете.
КТО ЛЕТАЕТ
ВО СНЕ?
Райские кущи, исполнение желаний, по-
леты, легкость небытия - все это мы испытываем во сне.
Сны тем и хороши, что вносят разнообразие в нашу жизнь,
а в детскую тем более. Полет фантазии, воображение, твор-
чество - все это присуще снам; и недаром они - удел
детей эмоционально развитых, впечатлительных и наив-
ных. Последнее, то есть наивность, как раз и обозначает
веру в необычное, непредсказуемое, как и буквальное, без
хитрости, лукавства, восприятие сказанного, виденного.
Если чем-то это запало в душу ребенка, потрясло, остави-
ло след, то ночью эмоции раскрасят пережитое, расцветят
и вдохнут новую, неправдоподобную или ирреальную жизнь.
Поэтому сны - удел не всех детей, как, впрочем, и взрос-
лых. Задатки надо иметь, вроде эмоциональности, впечат-
лительности и воображения. При более чем реальном вос-
1 приятии, отсутствии фантазий и воображения снов мень-
ше, они приземленны, и ни о каких полетах речи быть не
может. Так что, поинтересовавшись снами детей; можно
узнать, как работает у них фантазия, что восполняется,
проецируется из пережитого днем.
Вместе с тем сны являются своеобразным клапаном
для выхода не использованной днем психической энергии,
а заодно и способом решения некоторых трудных, кон-
341
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
КТО ЛЕТАЕТ ВО СНЕ?
фликтных, нередко неразрешимых жизненных ситуаций.
Как они решаются - это другой вопрос; главное, что воз-
никают разные пути и возможности. Отчего и днем на душе
легче становится. Иногда и подсказки находятся, и откры-
тия происходят. В общем, встает человек утром радост-
ным, просветленным.
В принципе, сны видят все и каждую ночь, если раз-
будить спящего в нужный момент и спросить, что он ви-
дит. А почему же сны не припомнить утром? На то есть
много причин. Отсутствие фантазии, воображения или
чрезмерная уравновешенность, инертность, медлительность
- некоторые из них. В последнем случае сон так глубок,
что сновидения отражаются в нем едва заметными споло-
хами. Бывает, снов так много, что они, сталкиваясь, унич-
тожают, стирают друг друга. Распространенной причиной
отсутствия воспоминаний о снах является усталость, когда
спят <без ног>, <мертвым сном>, да еще и храпят при этом. -
Чаще же не помнят о снах при их неприятном, до отвра- :
щения, содержании (беспокойство, страх, а то и отчаяние,
печаль или гнев, раздражение). Происходит высвобожде-
ние упрятанной днем эмоциональной энергии, своего рода
ее извержение. А если и отношения при этом в уме выяс-
нять и решать глобальные проблемы личного и националь-
ного благосостояния, то отсутствие сна обеспечено и ра-
ботоспособность на следующий день будет низкой. Многое
здесь будет зависеть от умения <не зацикливаться> на чем-
либо, проявлять гибкость и компромисс, терпение и уве-
ренность в себе, в своих силах и возможностях.
Сны наяву, или грезы, видят и те" кто спит на ходу,
укачиваясь под мерный стук колес, кто сильно устает или
истощен, ослаблен, находится под влиянием очередного
<повелителя душ> или психотропных веществ и алкоголя.
Кстати, в возрасте от восьми до двенадцати лет (особенно
в десять) наиболее активно работают воображение, фанта-
342
зия и внушаемость наиболее высокая по сравнению с лю-
быми другими возрастами. Вот почему с такой охотой рас-
сказывают дети этого возраста о летающих тарелках, их
приземлении, встречах с инопланетянами. Это особый,
магический период жизни, когда ожидаемое при наличии
предварительной установки (веры) легко, как сон наяву,
превращается в воображаемое и <увиденное>.
Дремать и различать, где сон, где явь, не вредно, важ-
но только вернуться в реальный мир. Не все этого хотят,
особенно при истерии, когда субъективное, эгоцентриче-
ское восприятие преобладает над объективным, имеет место
постоянная жажда славы, признания, преклонения. Как и
некоторые экстрасенсы, такие художественные натуры как
бы постоянно живут в мире своих грез и фантазий, наде-
ляя всех окружающих в угоду себе приписываемыми каче-
ствами.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46