Если первый ребенок выпускаег лопатку. то на гго
Место встает другой.
Упражнение можно выполнять под музыку.
144
Затем все садятся, расслабляются, восстанавливают дыхание,
фиксируя внимание на выдохе и мышцах живота.
Привела лопатка Федюню к деду Ефиму затемно. Рассказал
Федюнька про случай, порадовал старика...
А как весна пришла, побежали они вдвоем к старой березе.
Ну и что? С первой лопатки такой песок пошел, что хоть не про-
мывай, а прямо руками золотины выбирай. Дедко Ефим даже по-
плясал на радостях.
Годов с пяток они в достатке пожили, да всё Огневушку вспо-
минали.
А место то и посейчас Поскакушкиным зовется.
Заключение
- Закончилась сказка, но не исчезла та волшебная сила, которую
мы подучили от огонька.
Что вам больше всего понравилось в сказке.
О. Смирнова
КАК РАССКАЗАТЬ РЕБЕНКУ О ВРЕМЕНАХ ГОДА
Коррекционно-развивающая программа <Времена года>
для младших и средних школьников,
а также и дошкольников
с проблемами в интеллектуальном и речевом развитии
ВВЕДЕНИЕ
<Зима, весна, дето, осень - это времена года. Запомни, малыш> -
говорят родители своему ребенку. <Сентябрь, октябрь, ноябрь - это
осенние месяцы> - настоятельно сообщает учитель ученикам. <А что
такое зима?> - спрашивает дошкольник. И нам - взрослым - очень
трудно объяснить ему в двух словах, что это такое. Ведь это не только
снег и не только Дел-Мороз, но еще и метель, и холод, и Снегурочка, и
декабрь, и январь, и февраль, и санки, и коньки, и лыжи, и многое
другое. И чтобы ребенок назойливо не расспрашивал нас, мы отвеча-
ем ему: <Это когда холодно, снег везде и Дед-Мороз приносит подар-
ки>. А ведь гак много интересного мы, взрослые, можем рассказать
детям о временах года еше в раннем детстве и в совершенно простой,
доступной для них форме - сказочно-игровой.
<Зачем? - спросите вы. - Ведь об этом постоянно говорят педа-
гоги и в детском салу, и в школе>.
А я вам отвечу: <Кто, если не родители, в первую очередь должны
помочь ребенку радоваться жизни, с увлечением путешествовать по ее
просторам, пользуясь при этом компасом под названием "Время"?
Расскажите ребенку, что такое месяц, день неледи, часть суток. Их
объединяет термин "время" - очень сложное для всех понятие>.
На сегодняшний день нет четкой методики, как правильно и в то
же время доступно рассказать детям о временах года. Получение зна-
ний об этом понятии еще более усложняется, если у ребенка есть про-
блемы в интеллектуальном и речевом развитии. А необходимость в
этих знаниях для ребенка очень важна. Прежде всего для того, чтобы
он смог ориентироваться в социальной жизни, адекватно вести себя в
Кругу окружающих его людей, иметь представление о том, какую оде-
Жду носить в определенное время года и каких праздников ожидать,
Например, зимой. Словом, чтобы он мог свободно ориентироваться
Во времени и пространстве.
l)(i
Я предлагаю ыииему вниманию программу, которая направлена на
формирование у школьников и дошкольников с проблемами в интел-
лектуальном и речевом развитии представлении о временах года, на
коррекцию и развитие речи, формирование представлений об окру-
жающем мире, развитие познавательной сферы.
Программа состоит из трех модулей.
1-й модуль - ознакомительный.
Цель - познакомить детей с временами года в сказочно-игровой
форме.
Количество занятий (ориентировочное) - 4.
Дидактические игры - № 1. 2.
2-й модуль - коррекционно-развивающий.
Цель - формирование навыка свободного оперирования иред-
сгавлениями о временах года.
Количество занятий (ориентировочное) -- 10.
Дидактические игры - № 3, 4, 5, 6, 7.
3-й модуль - интеграционный.
Цель - формирование навыка свободного ориентирования во
времени и пространстве.
Количество занятий (ориентировочное) - 10.
Дидактические игры - № 8, 9, 10, 11. 12.
Каждое занятие рекомендуется проводить дважды, так как это по-
может ребенку лучше усвоить предложенный материал.
Итак, отправляемся в путешествие по Времени.
ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ
Дидактическая игра № 1
синего, зеленого, красного,
- "чиРГП.
Материалы: 4 волшебных камня -синсш, ....- ,
желтого иве юв.
Обстановка: таинственная, волшебная. В течение всего изло-
жения сказки можно использовать тихую, спокойную классическую
музыку и зажженные свечи (для усиления <волшебства>).
Вхождение в скажу
В зрослый: <Когда я была маленькой девочкой, я мечтала попасть
в волшебную Страну Чудес, встретиться с Королевой этой страны, по-
просить ее исполнить три моих самых заветных желания. Когда я под-
росла. мне самой захотелось стать этой чудесной Королевой и творить
маленькие чудеса для моих маленьких друзей. И вот однажды моя меч-
та исполнилась, потому что я поняла, что чудеса происходят каждый
день, только мы их не замечаем, а заметить их очень просто... Прислу-
шайтесь!.. Слышите? (играет тихая музыка).
Мы отправляемся с вами в страну, где живут Времена Года.
Кик puctKaiunib ребенку о временах года
Сказка о Временах Года
В одной волшебной стране жили люди. Они были красиеые и
добрые, всегда помогали друг другу, и настроение их есегд.з бы
ло веселым. Погода этой волшебной страны была такой же, как
и сами люди: солнечной, веселой. Каждое утро над d раной всхо
дило солнце и каждым лучиком, как рукой, здоровалось с каж-
дым жителем, а вечером оно заходило и указывало на то, что
день закончился и всем людям пора отдыхать. На деревьях было
полно вкусных плодов: яблок, груш, слив, апельсинов, - поэто-
му людям не нужно было готовить пищу. Вода в реке была такой
чистой и вкусной, что не нужно было готовить другие напи-тки.
Жизнь людей этой страны была чудесной и беззаботной, поэто-
му никому и в голову не могла прийти мысль, что будет как-ни-
будь по-другому.
Но однажды все изменилось. Вдруг подул сильный холодный
ветер, налетели тучи и пошел дождь. С деревьев облетели ли-
стья. Все звери и птицы спрятались в свои домики.
Дальше стало еще хуже: похолодало и выпал снег. Люди ис-
пугались, ведь они никогда не видели снега. Они спрятались s
свои дома и в ужасе смотрели на белый пух, летящий с неба,
Казалось, этот холод будет всегда. Ужас охватил людей.
Но вот снег закончился, выглянуло доброе солнышко, весело
запели птицы. Снег начал таять, и на земле появились чудесные
белые цветы. Солнце припекало все сильнее, стало очень тепло,
и на деревьях снова появились вкусные плоды. Люди вышли из
своих домов и засмеялись, наконец-то все стало как прежде хо-
рошо. Но их радость длилась недолго.
Вдруг опять поднялся сильный ветер, пошел дождь, с деревь-
ев облетели все листья. Потом выпал снег, стало очень холодно
А дальше все повторилось, как в прошлый раз: выглянуло сол-
нышко, снег растаял, появилась зеленая травка, на деревьях за-
зеленели листочки, расцвели цветочки. Потом созрели плоды, и
люди побежали их собирать. Только они набрали себе еды, как
снова подул сильный ветер, - и все повторилось заново.
Никто не мог ответить на вопрос: <Что происходит?> Малень-
кие домики людей не выдерживали дождя и снега, вкусные плоды
уже не росли постоянно, и люди часто были голодными - ведь
они же ничего не умели делать своими руками.
Тогда люди решили пойти за советом к Доброму Волшебни-
ку. Дорога к нему была нелегкой, но желание людей поговорить с
Волшебником было настолько сильным, что они смогли преодо-
леть все трудности пути.
Люди спросили Волшебника: <Что случилось? Почему в на-
шей вечно зеленой и солнечной стране идет дождь, с неба летят
холодные белые хлопья, нам холодно и мы хотим есть?>
Волшебник посмотрел на людей и сказал: <Ваше счастье и
несчастье в том, что вы не знаете, что такое Времена Года -
зима, весна, лето, осень. Вы не знаете, когда нужно запасать еду,
когда нужна теплая одежда...>
Люди слушали Волшебника и понимали, что еще многого они
не знают и не умеют. А Волшебник продолжал: <Вы поете пре-
красные песни, танцуете прекрасные танцы, любите мир, в кото-
ром живете. Вы умеете радоваться жизни. Теперь вам нужно нау-
читься работать и наблюдать за Временем. А чтобы вам легче
было это делать, я подарю вам Волшебный Камень>.
Люди посмотрели на Волшебный Камень и удивились: нико-
гда они еще не видели такого красивого Камня. Он действитель-
но был Волшебный: огромный, он переливался всеми цветами
радуги. А Волшебник сказал: <Понаблюдайте за Камнем. Когда
он будет желтого цвета - значит, скоро придет осень: подует
холодный ветер, пойдет дождь, опадут листья. Вы можете подго-
товиться к ее приходу: собрать плоды и пшеницу. Когда Камень
станет синим - значит, скоро будет зима: станет очень холод-
но, выпадет снег. Поторопитесь утеплить свои дома. Камень ста-
нет зеленым - значит, скоро придет весна: выглянет теплое сол-
нышко, можно будет сеять хлеб. Камень станет красным - зна-
чит, скоро придет лето: будет жарко. В лесу вырастут грибы и
ягоды>.
Люди поблагодарили Волшебника и вернулись домой. Они
достали старые мудрые книги и прочитали, как сеять хлеб, строить
теплые дома, шить хорошую, удобную одежду и многое другое.
Они наблюдали за Камнем и узнавали, когда будет зима, весна,
пето, осень. Люди больше не боялись дождя и снега, а радова-
лись им не меньше, чем солнышку. Они знали, что дождь помога-
ет расти всему живому, а снег зимой согревает подземных жите-
лей. Так люди этой страны научились работать и веселиться.
Скоро они привыкли к смене Времен Года и составили Кален-
дарь, в котором было три зимних месяца, три весенних, три лет-
них и три осенних. По Календарю и солнечным часам они стали
сами следить за Временем, и поэтому ни одной минуты не теря-
ли даром.
Вот так Волшебный Камень помог людям узнать о Временах
Года.
Работа с детьми
В процессе рассказывания сказки взрослый впервые вводит поня-
тие <времена года>. Он дает четкую последовательность времен года,
обозначая каждое время своим цветом: зиму - синим, весну - зеле-
ным, лето - красным, осень - желтым. По мере изложения сказки
происходит и смена <волшебных камней> в зависимости от опреде-
ленного времени гола. Делайте -это незаметно, будьте для ребенка <ма-

Кик рассказать ребенку о временах года
199
гом>. А если вы будете использовать горящие свечи на протяжении
всей сказки, это. безусловно, сделает обстановку волшебной, таинст-
венной, спокойной и еще больше заинтересует ребенка, сильнее при-
влечет его внимание.
Если сказка понравится вашему ребенку (а это, как правило, так),
расскажите ее ему еще раз и еще раз. Рассказывайте сказку медленно,
делайте <волшебные> паузы, изменяйте голос в зависимости от каж-
дого персонажа сказки.
Используя Волшебный Камень как главный атрибут сказки, мож-
но разнообразить 2-3 занятия приведенными ниже заданиями, вы-
полнение которых поможет взрослым понять, как ребенок запомнил
и понял содержание сказки.
Задание № 1
Цель - развитие творческого воображения, фантазии.
Взрослый обращается к детям со словами:
- Прикоснитесь к Волшебному Камню. Какого он цвета? (сине-
го). Почувствуйте, какой он холодный. Вам становится очень холод-
но. Прислушайтесь... Слышите, как трещит мороз? Как хрустит снег
под ногами? Как воет вьюга? Закройте глаза - перед вами зима. Рас-
скажите, что вы видите. Какая она -- зима?
Или:
- При коснитесь к Волшебному Камню. Какого он цвета? (зелено-
го). Почувствуйте его прохладу, прикосновение теплого ветерка. Слы-
шите, как журчит ручеек? Как звонко поют птицы? Как плачет сосуль-
ка? Закройте глаза - перед вами весна. Расскажите, что вы видите.
Какая она - весна?
Или:
- Прикоснитесь к Волшебному Камню. Какого он цвета? (крас-
ного). Почувствуйте, какой он горячий. Ощутите прикосновение лег-
кого ветерка. Слышите, как трещит кузнечик? Как жужжит шмель?
Полюбуйтесь полевыми цветами: колокольчиками, маками, ромаш-
ками, васильками. Закройте глаза - перед вами дето. Расскажите, что
вы видите. Какое оно - лето?
Или:
- Прикоснитесь к Волшебному Камню. Какого он цвета? (жел-
того). Почувствуйте его прохладу. Слышите, как идет дождь, как опа-
дают листья с деревьев и шелестят под ногами? Прислушайтесь... Это
прощаются с нами перелетные птицы, они улетают в теплые края. За-
кройте глаза - перед вами осень. Расскажите, что вы видите. Какая
она - осень?
Взрослый еще раз перечисляет времена года, дает им краткую ха-
рактеристику, напоминает цвет каждого времени года. А ребенок, как
, губка, впитывает эту информацию и рассказывает о воображаемых
картинах: <Картина осени>, <Картина зимы>, <Картина весны>, <Кар-
тина лета>. Заметили, каким фантазером стал ваш ребенок?
Как рассказать ребенку о временах года
200
Задание № 2
Цель - коррекция мыслительной деятельности.
Взрослы> обращается к ребенку с просьбой: <Выбери для каждого
времени года камень по цвечу> или наоборот: <По цвету камня назови
г.ремя года>.
И далее:
<Расставь камни так, как идут друг за другом времена года. Еще
раз назови очередность времен года>.
Задание № 3
Цель - коррекция мыслительной деятельности, мелкой мотори-
ки. координированных движений рук.
Взрослый обращается к ребенку с вопросом: <Какты думаешь, по-
чему желтый цвет - это ипет осени, синий цвет - это цвет зимы, зеле-
нын цвет - это цвет весны, красный цвет - это цвет лета?>
После того как ребенок выскажет свое мнение, опираясь на при-
знаки времен года, взрослый предлагает ему взять краски и нарисо-
вать картину зимы - синим цветом, картину весны - зеленым, кар-
тину лета - красным, картину осени - желтым.
Эш задания помогут ребенку в увлекательной форме запомнить
последовательность времен года, и\ признаки, цветовые особенности.
Дидактическая игра № 2
-- - - /-naA
Материалы: 4 сюжетных картины с изображением всех времен
гол;>; зимы, весны, лета. осени.
О б с г а н о в к а: тихая, спокойная. Возможно использование музы-
кального фона.
Взрослый читает детям следующее стихотворение:
Времена года
Целый год,
Круглый гол
Время все идет-идет:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39