<Лети, ле-
ти, лепесток...>
Упражнение 3. Зеленый лепесток
Упражнение проводится аналогично другим упражнениям с лепе-
стками. Ведущий обращает внимание на голос Жени: испуганный, но
решительный, громкий.
Роль Жени в этом упражнении можно предложить ребенку неуве-
ренному в себе, с тихим голосом, чтобы активизировать его, пробу-
дить внутренние силы организма.
И в тот же миг она вновь очутилась во дворе. Только с маль-
чишками Женя решила больше не водиться, а пошла в другой
двор играть с девочками. Пришла и видит - у девочек разные
игрушки. У кого коляска, у кого мячик, у кого кукла. Взяла Женю
досада, позавидовала она девочкам. <Ну, - думает, - я вам сей-
час покажу, у кого много игрушек>.
Вынула Женя цветик-семицветик, оторвала оранжевый лепе-
сток и сказала волшебные слова.
Упражнение 4. Оранжевый лепесток
Ведущий обращает внимание детей на интонацию речи. Слова
нужно произносить с чувством превосходства над другими. Ведущий
помогает оформить заключительную фразу: <Вели, чтобы все игруш-
ки, какие есть на свете, были мои!>.
И сейчас же со всех сторон повалили к Жене игрушки: шагали
говорящие куклы, катились мячики, ползли, как змеи, скакалки,
ехали велосипеды, кувыркались кубики, по воздуху летели мил-
лионы игрушечных самолетиков.

- Довольно, довольно! - в ужасе закричала Женя.
Но не тут-то было! Игрушки все валили и валили. Уже весь го-
род был завален игрушками до самых крыш. Женя по лестнице -
игрушки за ней. Пришлось Жене оторвать фиолетовый лепесток
и быстро сказать волшебные слова.
Упражнение 5. Игрушки
Один ребенок - <Женя>, остальные - <игрушки> (ребенок назы-
вает себя какой-то игрушкой и показывает, как он будет двигаться и
какие звуки издавать). После обсуждения все <игрушки> направляются
к <Жене>. <Женя> передвигается по всей комнате, спасаясь от <игру-
шек>, в конце концов отрывает фиолетовый лепесток и быстро произ-
носит заветные слова. Все <игрушки> после этого разбегаются.
Посмотрела Женя на свой цветик-семицветик и увидела, что
остался всего один - голубой - лепесток.
- Вот так штука! Шесть лепестков потратила, и никакого удо-
вольствия. Велю-ка я себе, пожалуй, конфет. Или нет ... Лучше
мороженого. Ну, допустим, все это я велю и съем. И ничего не
останется. А может, лучше билет в цирк или велосипед?
Тут Женя увидела мальчика, который сидел на скамье, и захо-
тела с ним познакомиться.
- Мальчик, как тебя зовут?
- Витя. А тебя как?
- Женя. Давай побегаем наперегонки.
- Не могу. Я хромаю. Я никогда не смогу бегать. И с этим
ничего не поделаешь.
- Ах, какие пустяки ты говоришь, Витя! - воскликнула Женя
и вынула из кармана свой заветный цветик-семицветик. - Гляди.
С этими словами девочка бережно оторвала последний лепе-
сток, на минуту прижала его к глазам, затем нежным голосом
запела: <Лети, лети, лепесток...>
Упражнение 6. Голубой лепесток
Выбираются <Женя> и <Витя>.
<Витя> демонстрирует хромоту и садится на стульчик. <Женя> от-
рывает лепесток и нежно, с любовью проговаривает слова:
<Лети, лети, лепесток... вели, чтобы Витя был здоров>.
В ту же минуту Витя вскочил со скамьи, стал вместе с Женей
смеяться, бегать и прыгать по полянке.
Упражнение 7. Веселье
Ведущий включает музыку, дети пляшут, прыгают, веселятся.
Затем все расслабляются.
174
Заключение
- Сказка закончилась, а вместе с нею иссякла волшебная сила,
которую подарил нам цветок в начале занятия. А без волшебной силы
невозможно путешествовать по сказкам. Поэтому мы снова оказались
в обычном мире.
Каждому ребенку ведущий дарит маленький цветик-семицветик
и предлагает придумать желание на каждый лепесток. Назвать свои
желания дети могут на специально проведенном для этого занятии.
Можно совместить это занятие с рисованием или аппликацией.
Занятие 22. Русалочка
(по сказке Г. X. Андерсена)
Необходимые материалы: мешочки по количеству детей,
предметы моря (ракушки, камни, рыбки и т. д.), фигурки людей и жи-
вотных, аппликаторы Кузнецова, газовые платки.
Вступление
- Сегодня наше путешествие начнется на морском дне, потому
что мы отправимся в сказку <Русалочка>. Написал эту замечательную
сказку уже знакомый вам датский писатель Г. X. Андерсен.
Сегодня мы не входим в сказку, а вплываем. Под музыку будем
медленно-медленно погружаться на морское дно.
Вхождение в сказку
Включается музыка. Дети, подражая ведущему, выполняют волно-
образные движения руками перед собой, затем, продолжая работать
руками, медленно приседают и садятся на пяточки. После этого мед-
ленно опускают руки и расслабляют тело.
- Вот мы и опустились на морское дно. Оглянитесь вокруг. Что вы
видите?
Дети мысленно превращают знакомые предметы в объекты моря
и называют их.
- А вот и начало сказки.
Сказка
В открытом море вода синяя, как лепестки васильков, и про-
зрачная, как стекло. А на самом дне живут русалки. В самом глу-
боком месте стоит коралловый дворец морского царя. И было у
царя шесть дочерей, шесть прехорошеньких русалочек, но лучше
всех была самая младшая, нежная и прозрачная, как лепесток
розы, с синими, как море, глазами.
День-деньской играли принцессы в дворцовых залах, танце-
вали с рыбками и любовались красотами подводного царства.
Упражнение 1. Чудесный мешочек
Каждый ребенок получает мешочек с одним предметом (камень,
ракушка, рыбка, краб и т. д.).
Дети на ощупь определяют, что в мешочке, затем достают предмет,
рассматривают его, любуются.
Можно попросить каждого ребенка коротко описать его предмет.
Упражнение 2. Танец русалок с рыбками
- Чем отличаются русалки от рыбок?
В чем сходство русалок и рыб? (хвост).
Дети ставят ступни крест-накрест (<хвостиком>) и не сходя с
места <танцуют>, используя только руки: сначала чуть-чуть пошеве-
ливают самыми кончиками пальцев, потом постепенно подключают
предплечья и руки целиком. Движения волнообразные - мягкие, но
сильные.
Дети наблюдают за возникающей усталостью в мышцах рук.
Затем они танцуют под музыку, после чего расслабляются, сидя на
пяточках.
Самая младшая из русалочек страстно мечтала побывать на
поверхности моря. И вот когда ей исполнилось 15 лет, она легко
и плавно, точно пузырек воздуха, поднялась на поверхность.
Упражнение 3. Пузырек воздуха
Дети ходят на носочках очень тихо, легко и мягко.
- Почувствуйте себя пузырьком воздуха, невесомым, воздушным
и легким.
Неподалеку от того места, где вынырнула русалочка, покачи-
вался на волнах большой корабль. На борту корабля русалочка
увидела прекрасного принца с большими черными глазами. Ру-
салочка не могла оторвать от него глаз. Тем временем наступила
ночь, стал подниматься ветер, на море начинался шторм. Корабль
скрипел и трещал и вскоре разлетелся на щепки.
Упражнение 4. Качка
Дети встают, соединяют перед собой концы пальцев рук, имити-
руя нос корабля, и легонько покачиваются из стороны в сторону.
Дыхание мягкое ритмичное: при покачивании в одну сторону -
вдох, в другую - выдох.
Упражнение 5. Буря
Постепенно раскачивания становятся сильнее, а на выдохе под-
ключается голос: <у-у-у-у-у>. С каждым последующим покачиванием
громкость голоса усиливается. Затем по хлопку ведущего (корабльраз-
бивается) дети резко останавливаются, опускают руки, расслабляют-
ся и слушают ощущения в теле.
Каждый спасался с тонущего корабля, как мог.
Упражнение 6. Спасение
Ведущий берет фигурки людей и животных и объясняет, что все
эти существа попали в шторм, но каждый из детей может спасти кого-
то одного.
Ребенок выбирает одну фигурку и объясняет, почему именно это
существо ему захотелось спасти.
Можно назвать также и способ, при помощи которого произошло
спасение.
Принц уже совсем выбился из сил и потерял сознание, когда
ему на помощь бросилась русалочка. Она доставила принца к бе-
регу и оставила на песке. Наступило утро, и принц пришел в се-
бя. А русалочка с тех пор часто подплывала к берегу и подолгу
любовалась принцем.
- Как я люблю его, - думала русалочка. - Ради него я по-
шла бы на все. Поплыву-ка я к морской ведьме, может, она мне
как-нибудь поможет.
- Знаю, знаю, зачем ты пришла! - сказала морская ведь-
ма. - Глупости затеваешь! Ты хочешь взамен рыбьего хвоста по-
лучить две подпорки и ходить, как люди. Хочешь, чтобы молодой
принц тебя полюбил.
И ведьма захохотала громко и безобразно.
Упражнение 7. Хохот ведьмы
Ведущий объявляет конкурс на лучшую ведьму: на самую гром-
кую, безобразную и грубую. Дети пытаются некрасиво и громко хо-
хотать.
Ведущий подбадривает детей, хвалит за старание.
- Хорошо, я помогу тебе, - сказала ведьма. - Но за это ты
должна отдать мне свой голос. Выпьешь вот это зелье, твой хвост
раздвоится и превратится в две очаровательные ножки, но тебе
будет так больно, как будто тебя пронзят насквозь острым ме-
чом. И запомни: если принц возьмет в жены не тебя, а другую, то
на первой же заре после их свадьбы сердце твое разорвется на
части и ты превратишься в морскую пену.
Пусть будет так, - проговорила русалочка и побледнела
как смерть.
Солнце еще не встало, когда русалочка подплыла к дворцу
принца. Здесь она выпила огненный острый напиток и ощутила
жгучую боль: вместо хвоста у нее выросли две восхитительные
белые ножки. Но когда она встала на них, ей показалось, что она
наступает на иглы.
Упражнение 8. Иглы
Дети наступают на аппликатор Кузнецова, слушают ощущения в
ступнях, терпеливо сносят болезненные ощущения.
После этого расслабляются лежа на спине, слушают ощущения в
теле.
- Что сейчас чувствуют ваши ступни? (тепло, жжение, покалы-
вание...).
Принц, увидев русалочку, спросил, кто она такая и как попала
во дворец, но русалочка только грустно смотрела на него своими
темно-голубыми глазами - говорить она не умела.
Принц полюбил русалочку, но только так, как любят милых по-
слушных детей, - сделать ее своей женой ему и в голову не прихо-
дило. Но русалочке необходимо было стать его женой: ведь если
он женится на другой, то русалочка превратится в морскую пену.
И вот однажды принц встретил прекрасную девушку. Ему по-
казалось, что именно она спасла его во время шторма. И принц
решил жениться на ней.
<Увы! Он не знает, что это я спасла ему жизнь. Как объяснить
ему?> думала русалочка.
Упражнение 9, Объяснение
Пантомима.
Ведущий или один из детей - <принц>, остальные - <русалочки>.
Каждая <русалочка> по очереди молча, при помощи мимики, жес-
тов, движений тела пытается объяснить <принцу>, что это именно она
спасла ему жизнь во время шторма.
Принц так и не понял, что хотела сказать ему русалочка.
И вот наступил день свадьбы и последний день жизни руса-
лочки.
Рано утром русалочка наклонилась над спящим принцем, по-
целовала его в прекрасный лоб и посмотрела на небо: там разго-
ралась утренняя заря.
Русалочка бросилась в море и почувствовала, как тело ее рас-
плывается пеной.
Лучи солнца любовно согревали морскую пену, и русалочка
не чувствовала, что умирает. Она видела ясное солнце, а перед
ней плавали в воздухе какие-то прозрачные, волшебные создания.
- Куда я иду? - спросила их русалочка.
- К дочерям воздуха!
И русалочка протянула свои прозрачные руки к солнцу.
Упражнение 10. Воздушные создания
Дети <летают>, танцуют с газовыми платками. В танце наблюдают
за легкими нежными движениями платка и стараются двигаться так
же мягко и плавно.
После танца дети расслабляются лежа на спине. Ведущий накры-
вает лицо каждого ребенка газовым платком. Дети слушают ощуще-
ния в момент прикосновения, запоминают их, а потом называют (лег-
кое, мягкое, нежное, ласковое, как ветерок, как пушинка, тихое, при-
ятное, воздушное...).
Заключение
- Вот и закончилась наша сказка.
Чем бы вы хотели поделиться?
Вам жаль русалочку? Почему?
А разве плохо быть воздухом?
Что хорошего, замечательного в воздухе?
Вам хотелось бы летать?
Ведущий благодарит детей и заканчивает занятие.
Занятие 23. Новое платье короля
(по сказке Г. X. Андерсена)
Необходимые материалы: прочная прозрачная ткань из кап-
рона или прочного тюля (1,5 х 1,5 м).
Вступление
Ведущий проводит короткую беседу об одежде.
- Что называют одеждой? Чем отличается праздничная одежда от
повседневной? Как изготавливают одежду? Что такое гардероб? Бал-
дахин?
Сегодня мы отправимся в сказку, где речь пойдет об одеждах, на-
рядах, примерках и ткачах.
Вхождение в сказку
- И попадем мы в сказку с помощью волшебной ткани. Каждый,
кто пройдет по ней, приобретет волшебную силу и сразу попадет в
сказку Г. X. Андерсена <Новое платье короля>.
Ведущий с ассистентами туго натягивают ткань.
Дети по одному проходят по ткани и садятся на ковер в позу рас-
слабления.
Сказка
Много лет назад жил король, который так любил красивые и
новые платья, что все свои деньги тратил на одежду. Для каждого
часа суток у него был особый наряд; и если о некоторых королях
часто говорят: <король в Совете>, то о нем говорили: <король в
гардеробной>.
Упражнение 1. В гардеробной
Один ребенок ощупывает одежду 3-4 детей (ассистентов), запо-
минает тактильные ощущения, отворачивается и закрывает глаза.
Ведущий подводит одного из ассистентов, и угадывающий должен
по одежде определить, кто стоит рядом с ним.
Однажды в тот большой город, где жил король, явились два
обманщика, которые выдавали себя за ткачей и уверяли, будто
могут выткать такую чудесную ткань, какой свет еще не видывал.
Сшитые из нее платья обладают удивительным свойством: их не
может видеть человек, который не справляется со своими слу-
жебными обязанностями или просто очень глуп.
Король тотчас дал обманщикам денег, чтобы они немедленно
приступили к работе.
Обманщики поставили два ткацких станка и стали делать вид,
что работают.
Упражнение 2. Ткачи
Дети повторяют за ведущим движения, отдаленно напоминающие
работу на ткацком станке. Движения выполняются четко, ритмично,
энергично под звук барабанов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39