Гайдадымов Евгений Борисович
Философия (Конспект лекций)
Гайдадымов Евгений Борисович
Философия
Конспект лекций.
Планы лекционных и семинарских занятий.
Словарь философских терминов.
Вопросы и задания.
Темы докладов и рефератов.
Литература.
Учебно-методическое пособие охватывает широкий круг наиболее важных философских тем, предусмотренных государственными образовательными стандартами РБ по философии для высшей школы.
Структура и содержание пособия помимо компактности изложения лекционного материала включают планы лекционных и семинарских занятий, словарь философских терминов, вопросы и задания для коллективной, индивидуальной и самостоятельной работы, темы докладов и рефератов, широкий список дополнительной литературы к каждой теме, методические рекомендации для написания рефератов.
Для студентов высших учебных заведений.
Содержание
Предисловие
Часть 1
Раздел 1. Философия в исторической динамике культуры
Глава 1. Что такое философия?
Глава 2. Генезис и эволюция философии
Глава 3. Древневосточная философии
Глава 4. Три измерения русской философии: русское, советское, всемирное
Глава 5. Предмет, структура и функции философии
Глава 6. Место и роль философии в современной культуре
Раздел 2. Основные культурно-исторические типы философских учений
Глава 7. Классическая парадигма философии
Глава 8. Парадигма неклассической философии
Глава 9. Формирование парадигмы философствования XX - XXI вв.
Раздел 3. Философия как метафизика
Глава 10. Проблема бытия и судьба Западного мира
Глава 11. Категориальный аппарат онтологии
Раздел 4. Основные характеристики бытия
Глава 12. Пространственно-временной континуум бытия
Глава 13. Социальное пространство и социальное время
Глава 14. Пространство и время бытия человека
Глава 15. Структурность бытия
Глава 16. Бытие как трансцендентальное условие мира
Глава 17. Многообразие и единство мира
Глава 18. Картина мира
Глава 19. Мир как система систем
Глава 20. Экологическое мировоззрение
как парадигма современной философии
Глава 21. Отражение как основной закон Вселенной
Глава 22. Сущность сознания и его происхождение
Глава 23. Философское понимание сознания
Глава 24. Структура и функции сознания
Глава 25. Проблема субстрата сознания
Раздел 5. Гносеология как теория знаний
и методология как теория познания
Глава 26. Специфика познавательного отношения человека к миру
Глава 27. Методы познания (философский метод и всеобщие законы бытия)
Глава 28. Метафизика и диалектика как фундаментальные методы
Глава 29. Проблемы методологии в философии XX века
Глава 30. Познавательное отношение человека к миру
Глава 31. Практическое отношение человека к миру
Глава 32. Познавательные способности человека
Глава 33. Что такое знание?
Глава 34. Познание как постижение истины
Глава 35. Особенности социального познания
Раздел 6. Философская антропология
Глава 36. Антропология как философия метафизики
Глава 37. Бытие человека
Глава 38. Бытие человека как жизнь, смерть и бессмертие
Глава 39. Иерархия бытия человека
Глава 40. Антропологические основания социального бытия человека
Глава 41. Антропологические основания свободы
Глава 42. Феномены бытия человека
Глава 43. Игра как антропологическое свойство природы человека
Глава 44. Бытие человеческого духа
Раздел 7. Социальная философия
Глава 45. Социальная реальность как предметообразующая
проблема социальной философии
Глава 46. Социум как надорганическая реальность
Глава 47. Существенные черты социума
Глава 48. Общество как организационная
форма воспроизводства социальности
Глава 49. Современные концепции общества
Глава 50. Диалектика социальной и экономическо-правовой сфер общества
Глава 51. Взаимодействие социальной и политической сфер жизни
Глава 52. Социальное и национальное
Глава 53. Философия истории
Глава 54. История как событийная жизнь людей во времени и пространстве
Глава 55. Смысл истории и идея общественного прогресса
Глава 56. Субъект и движущие силы истории
Глава 57. Особенности и проблемы отечественной истории
Глава 58. Социальная философия в XXI веке: постклассическая перспектива
Раздел 8. Философия культуры
Глава 59. Культура в системе бытия
Глава 60. Основания культуры
Глава 61. Культура и цивилизация
Раздел 9. Духовная культура
Глава 62. Мораль и нравственность
Глава 63. Искусство: сущность и функции
Глава 64. Аксиология (учение о ценностях)
Глава 65. Философия религии
Глава 66. Философия науки и образ науки
Глава 67. Исторические типы научной рациональности
Глава 68. Метатеоретические основания науки
Глава 69. Проблемы современной философии науки
Глава 70. Философские проблемы науки и техники
Глава 71. Мировоззренческие итоги развития науки в XX веке
Глава 72. Философия образования
Раздел 10. Возможности человечества и
человечество как возможность в XXI веке
Глава 73. Современность как социально-философская проблема
Глава 74. Постиндустриальная цивилизация XXI века
Глава 75. Императивы XXI века
Часть 2
Общий учебно-тематический план
лекционных и семинарских занятий
по курсу "Философия"
Тематика лекционного курса
Тематика семинарских занятий
Учебно-методический материал
Рекомендуемая учебная литература к семинарским занятиям
Активные методы обучения
План анализа текстов первоисточников
Ответы на проблемно-контрольные вопросы и задания
Планы семинарских занятий
Раздел 1. Философия и ее место в культуре (4 часа)
Семинар 1. (2 часа)
Семинар 2. (2 часа)
Раздел 2. Основные культурно-исторические типы философских учений
(3 часа)
Семинар 3. (1 час)
Семинар 4. (2 часа)
Раздел 3. Метафизика и онтология (6 часов)
Семинар 5. 1-е занятие (1 час)
Семинар 6. (2 часа)
Семинар 5. 2-е занятие (1 час)
Семинар 7. (2 часа)
Раздел 4 - 5. Гносеология как теория знаний и
методология как теория познания (3 часа)
Семинар 8. 1-е занятие (1 час)
Семинар 9. (2 часа)
Раздел 6. Философские проблемы человека (6 часов)
Семинар 10. (2 часа)
Семинар 11. (2 часа)
Семинар 12. (2 часа)
Раздел 7. Социальная философия (6 часов)
Семинар 13. 1-е занятие (1 час)
Семинар 13. 2-е занятие (2 часа)
Семинар 14. 1-е занятие (1 час)
Семинар 14. 2-е занятие (2 часа)
Раздел 8 - 9. Философия культуры (2 часа)
Семинар 15. 1-е занятие (1 час)
Семинар 15. 2-е занятие (1 час)
Семинар 15. 3-е занятие (для физического факультета)
Раздел 10. Философия будущего (2 часа)
Семинар 16. Занятие (2 часа)
Курсовые работы по философии
Методические замечания к написанию рефератов
Словарь основных понятий
Предисловие
Нельзя научиться философии, читая учебник. Не учебники по философии, а книги великих философов учат думать, развивать разум. Учебник - лишь элементарное введение в серьезные глубокие проблемы, которыми живет человеческая мысль.
Данное пособие, несмотря на то, что значительное место в нем уделено классическим философским текстам, имеет авторский характер, так как представляет определенный взгляд на понимание философии, что в конечном счете и предопределило структуру учебного пособия и отбор хрестоматийных текстов. В основе авторской позиции лежит глубокое убеждение, что специфика способа бытия (деятельности) современного человека связана с постулированием им некоторых целостностей. Это утверждение может быть развернуто в двух направлениях. С одной стороны, указание на то, что человек-существо, постулирующее эти целостности, которые, в свою очередь, во многом определяют его дальнейшее поведение, предполагает раскрытие этой специфики способа бытия человека, который проявляется в любой его деятельности, будь то экономика, наука или образование. С другой стороны, объемлющий характер этих целостностей не позволяет применить к их анализу научные методы, поскольку любая наука занимается изучением каких-то их фрагментов. Философия же центрирует свое внимание на анализе этих целостностей как таковых, и, следовательно, специфика ее деятельности, особенности ее языка и методов исследования, в конечном итоге, определяются спецификой объектов ее изучения.
Именно этим определяется характер данного учебного пособия, в котором сделана попытка не рассказа о философии извне, а показа философской работы изнутри. Эта попытка реализована путем переклички разных философских текстов, где авторский текст является одним из возможных их комментариев. Такой замысел во многом не совпадает с существующими учебными пособиями по философии, которые в той или иной степени представляют собой историко-философский пересказ наиболее значимых философских концепций. Не умаляя значимости их подхода к изложению философии, данное учебное пособие дополняет его другим альтернативным подходом, который позволяет более гармонично вписать курс философии в общую систему знания человечества, не упускает из виду историческое становление философии и ее настоящую миссию. Знания, получаемые в рамках других учебных предметов, необходимы для успешной социализации и профессионализации студентов; философия же представляет собой такую дисциплину и культуру мышления, которая, уча сомневаться во всем и ставить все под вопрос, предохраняет молодых людей от тотальной социальной ассимиляции.
Автор не ставит своей целью ни заучивание, ни воспроизведение определенных постулатов; его задача - реконструирование определенных исторически заданных проблема-гик. При этом порядке изучения реализуются принципы преподавания "от простого к сложному", "от абстрактного к конкретному", и соединение логического и исторического подходов в изучении философии. Рассмотрение философии как серии значимых проблематик сохраняет возможность критической дистанции и рефлексии по отношению к их конструирующим постулатам. Не существует одного-единственного правильного воззрения, но это ни в коем случае не означает, что все позиции в равной мере оправданы. Подобно философским понятиям, великие авторы также не фетишизируются, а их воззрения не рассматриваются в качестве неоспоримых истин. Задача заключается не в том, чтобы конституировать, а в том, чтобы реконструировать определенные проблематики, вписанные в саму историю философии. Именно этот процесс реконструкции имплицирует момент свободы и креативности, поскольку неминуемо требует оценки и критического отсева состоятельных позиций от несостоятельных, позволяет соблюсти баланс прошлого, настоящего и будущего. Без этого невозможны не только освоение философии, но и любая теоретическая деятельность вообще.
Предлагаемый подход к изучению философии имеет по крайней мере два очевидных достоинства. Первое - это его демократический дух: каждый студент принципиально способен философствовать, корректно и адекватно формулировать философские высказывания; философия не является строго охраняемой территорией. Речь идет не о вульгарном демократизме. Равенство касается не достижений, а оснований. Не каждому дано стать великим философом и оставить след в истории, но каждый принципиально способен философствовать. Поэтому одна из основных целей данного подхода состоит в том, чтобы, апеллируя к концепциям великих авторов, воспитывать и развивать в себе способность философствовать. Почему? Потому, что каждый, независимо от своей будущей профессии и места жизни, нуждается в обретении способности мыслить свободно и судить критично, т.е. философствовать.
Второе достоинство - его открыто заявленный антидогматизм: философия не сводится к истории философии, но при этом не отвергает необходимость общих стандартов и критериев философствования. Одна из идей преподавания заключается в понимании того, что речь идет о воззрениях, связанных с определенным состоянием знания и, что особенно важно, с определенным уровнем и типом постановки проблем. В этом смысле прочтение одного автора должно побуждать студентов не к дублированию его способа мышления, а к стремлению учитывать прочтенное в своих собственных размышлениях.
Часть 1
Раздел 1
Философия в исторической динамике культуры
Глава 1
Что такое философия?
Что такое философия? Этот вопрос не принадлежит к числу легко и быстро решаемых. Над его уяснением трудились, выдвигая свои варианты ответов, философы разных эпох.
Спрашивая, что такое философия, мы говорим о философии, пребываем над нею, вовне. Цель вопроса - войти в философию, обосноваться в ней, вести себя в согласии с нею, философствовать.
Само слово "философия", тот способ, каким мы спрашиваем, определены существованием греческого мира. Когда мы вникаем в полный и изначальный смысл вопроса, что такое философия, наше вопрошание обретает направление исторического будущего. Сам вопрос ведет из греческого мира к нам, если не далее, через нас. Ответ на вопрос, что такое философия, состоит в нашем соответствии тому, к чему философия держит путь. А это есть Бытие сущего.
Философия содержит притязание: обрести смысл жизни поверх всех целей в мире - явить смысл, охватывающий эти цели, осуществить этот смысл в настоящем, служить посредством настоящего одновременно и будущему.
Философия - способность и насущность человека стать полностью ответственным - за свое бытие и за свою мысль - перед всеми людьми, перед самим собой. В этом смысле философия личностна, вневременна (не имеет исторического восхождения, прогресса), а каждая ее форма есть суверенизация личностной актуализации бесконечно-возможного бытия и мышления.
Многообразие определений философии
Любое определение философии есть разновидность догматизма: философия или неопределима, или - незамкнутая совокупность всех определений. Ни одно из них не исчерпывает смысла философии, ни одно не оказывается единственным. Преобладание научных подходов к определению феномена философии.
Философия возникает прежде всего как выбранный самим философом образ жизни, который обусловливает и определяет основную направленность его философствования.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82