Frederiksen) и соавт., которым удалось вы-
делить таксономию основных ситуаций, имеющих отношение к
проблемам, возникающим в государственном учреждении, -
это ситуации организационные, ситуации принятия будничных
решений, ситуации, связанные с межличностными проблемами,
личностными затруднениями, изменениями в природе, полити-
ке, а также с дефицитом времени.
На возможность классификации ситуаций по типу поведе-
ния, подходящему для ситуации, указал еще W. Mishel, выдви-
нув гипотезу о так называемых <сильных> и <слабых> ситуациях
(см. гл. 1).
Возвращаясь к опроснику тревога ,
отметим, что Н. Эвдлер, автор опросника, основывался на предполо-
жении о том, что уязвимость личности по отношению к ситуациям
тревоги (и соответственно стремление избегать таких ситуаций)
варьирует в зависимости от типа ситуации. Таким образом можно
выделить 4 типа ситуаций: это (межличностной) угрозы; физиче-
ской опасности; двойственности; ежедневной рутины. Впоследст-
вии в эту классификацию стали включать четвертый тип
ситуаций - это ситуации социальной оценки. Данная класси-
фикация является примером классификации ситуаций по
параметру блокировки целей - одному из параметров, выде-
ляемых при разработке критериев классификации стрессо-
вых ситуаций. Среди других критериев называются тяжесть
ситуации, значимость целей, которым грозит опасность, их
количество, степень блокирования каждой цели и иитенсив-
кость блокировавия. Упоминаются также вреиенвые факторы
(неизбежность ситуахдан, длительность переживаемой тревоги,
возникшей в связи со стрессовой ситуацией). Такой параметр,
как вероятность ситуации является в настоящее время еще
проблематичным. Отметим, что в данном случае при употребле-
нии термина <ситуация> имеется в виду такая ее разновидность,
как событие.
Затронув вопрос о классификации стрессовых ситуаций, сле-
дует упомянуть о классификации так называемых ситуаций,
провоцирующих тревожность, чувство страха, которую приво-
дит Д. Магнуссон при исследовании когнитивного аспекта 16
ситуаций. Испытуемых, юношей и девушек в возрасте 12, 15 и
18 лет, просили трижды описать ситуации, провоцирующие
тревожность. Основываясь на теории социального научения, со-
гласно которой в процессе развития поведения формируются
условия выхода из ситуации и условия поведения при выходе,
разработаны две подсхемы классификации ситуаций. Слева ука-
заны условия возникновения чувства тревожности. Ситуации
классифицируются на основании соотнесения их элементов с
опытом тревожности. Справа указаны ожидаемые последствия,
связанные с чувством тревожности (правильнее было бы назвать
его чувством тревоги. - Е.К.). Ситуации здесь классифицируют-
ся на основании причин провоцирования тревожности элемента-
ми ситуации. Психометрические характеристики указанных
параметров были рассмотрены с целью установления надежно-
сти данных.
Подсхемы кяассификацин ситуаций
Актимзирующие усломя
Личность
1. Я (эго)
2. Родители
3. Другие близкие взрослые
4. Сибсы
Б. Ввесемейные авторитеты
6. Сверстники
7. <Опасные> люди
8. Люди в целом
Ожидаемые последствия
Тмеско-фмичеекие
1. Физическая боль
2. Физическая травма
3. Беспокойство
4. Иллюзии
Ситуации. 9. Оценивающие ситуации 10. Медицинские ситуации 11. Несчастные случаи 12. Общие фобин 13. Животные 14. Архаические ситуации 15. Сверхъестествеядый ужас 16. Макросоциальвые условияЛичноетяо-межяичюстные 5. Личностное несоответствие 6. Потеря са
Глобалмые 13. Социальные
Исследователи часто обращаются к анализу фрустрирующих
ситуаций. Так, в работе Б. Какаса (В. Kakas) анализируются 886
жизненных ситуаций, описанных 358 13-18-летними школьни-
ками. Выделено 5 главных ситуаций, наиболее частой среди
которых была ситуация ограничения свободы передвижения (в
80 % случаев). Самой характерной реакцией была пассивность.
Однако не было обнаружено реакции, которая бы однозначно
характеризовала данную фрустрирующую ситуацию. М.З. Ни-
кольской при изучении личностных реакций на заболевание
был предложен список фрустрирующих ситуаций, которые ис-
пытуемые должны были проранжировать по степени патогенно-
сти их влияния на самочувствие. В результате были выявлены
следующие факторы <сензитивности> к <нагрузкам> - фруст-
рирующим ситуациям:
1) сензитивность к эмоциогенным ситуациям (степень чувст-
вительности больных к конфликтным ситуациям на работе, в
семье, в личной жизни);
2) сензитивность к нарушениям привычного ритма жизни:
ситуации, связанные с нарушением привычного режима работы,
отдыха, питания;
3) сензитивность к психофизическим нагрузкам: ситуации,
характеризующиеся напряжением, активной профессиональной
деятельностью;
4) сензитивность к физическим нагрузкам: ситуации, требу-
ющие повышенных физических нагрузок;
5) интегральный фактор, характеризующий общую степень
чувствительности к патогенным ситуациям.
В главе 4 описаны типы реакций на фрустрирующие ситуа-
К. Дженкинс (С. Jenkins) выделяет особый вид ситуаций,
который он называет жизненными критическими. Это жизнен-
ные изменения, последствия которых зависят не столько от того,
что имеино происходит, сколько от восприятия и реагирования
на них. P.M. Загайнов занимался вопросами исследования пре-
одоления критических ситуаций на материале спортивной деятель-
ности. В предыдущей главе отмечены исследования критической
ситуации Ф.Е. Василюка. О ситуациях жизненных перемен гово-
рит и Т.Б. Карцева. И. Джанис (1. Janis) подробно рассматрива-
ет только один вид стрессовых ситуаций - хирургическую
операцию. В связи с этим ставится вопрос о возможности пере-
несения выявленных закономерностей на другие стрессовые си-
туации, сугубо социальные по своей природе.
Резюме
События - это ситуации, характеризующиеся
жизненными изменениями, имеющими начало
и конец, и потому из всех ситуаций наиболее
поддающиеся измерению.
Событийно-биографический подход направлен
на изучение наиболее значимых событий жиз-
ненного пути. Для их изучения наиболее эф-
фективен биографический метод.
Психологическое время - это время пережива-
ния событийной организации жизненного пути
личности. В исследованиях временной перспек-
тивы особенно ярко выявляются особенности
переживания тех или иных жизненных ситуа-
ций.
Событийное направление, ориентированное на
анализ событий недавнего прошлого, характе-
ризуется пониманием событий как жизненных
изменений, влияющих на адаптивные возмож-
ности человека путем психофизиологической
активации. Признается взаимосвязь событий и
состояния здоровья. Для изучения событий не-
давнего прошлого, включающих в себя основ-
ные события последних лет и ежедневные
события, применяются опросники и интервью.
К содержательному анализу ситуаций сущест-
вует два подхода:
а) описание моделей ситуаций и характеристи-
ка ситуаций в элементах модели;
Ь) классификация всех возможных ситуаций. В
целях классификации обычно используют ста-
тистические методы.
Литература
Абульханова-СлавскаяКА. Диалектика человеческой жизни.
М., 1977.
Абульханова-Славская KL Деятельность и психология лич-
ности. М., 1980.
у Абульханова-Славская К Л Стратегия жизни. М., 1991.
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.,
1977.
Барлас Т.В., Писаревич М.Н. Взаимосвязь ретроспективной
оценки жизненных событий с особенностями личности и акту-
ального психического состояния. М., 1987 (деп. во ВНИИМИ МЗ
СССР № 14131-87).
Березин Ф.В. Психическая и психофизиологическая адапта-
ция человека. Л., 1988.
Бурлачук Л.Ф. Исследование личности в клинической психо-
логии (на основе метода Роршаха). Киев, 1979.
Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Диагностика психологического
времени личности как характеристики внутренней картины бо-
лезни // Психологическая диагностика отношения к болезни
при нервно-психической и соматической патологии. Л., 1990.
Ганелина И.Е., Краевский ЯМ. О преморбидных особенно-
стях личности больных ишемической болезнью сердца // Карди-
ология. 1971. № 2.
Головаха Е.И., Кронак АЛ Психологическое время лично-
сти. Киев, 1984.
Дружинин В.Н. Психологическая диагностика способностей:
Теоретические основы. Саратов, 1990.
Дружинин В.Н. Ситуационный подход к психологической
диагностике способностей // Психол. ж. 1991. № 2. Жизненный
путь личности / Под ред. Л.В. Сохань. Киев, 1987.
Загайнов Р.М. Психолого-педагогические основы преодоле-
ния кризисных ситуаций (на материале спортивной деятельно-
сти). Автореф. ... д-рапсихол. н. Санкт-Петербург, 1992.
Карцева Т.Б. Личностные изменения в ситуациях жизнен-
ных перемен // Психол. ж. 1988. № 5.
Ковалев В.И. Категория времени в психологии (личностный
аспект) // Категории материалистической диалектики в психо-
логии. М., 1988.
Коржова Е.Ю. Отношение к будущему у современных подро-
стков и юношества // Просвещенная коммерция. 1994. № 1.
,/ Логинова НА. Жизненный путь человека как проблема пси-
хологии // Вопр. психол. 1985. № 1.
Михайлов А.Н., Березин Ф.В. Соотношение ситуационных
факторов и особенностей личности в возникновении и течении
соматических нарушений / на примере пароксизмальных нару-
шений сердечного ритма // Актуальные вопросы изучения меха-
низмов гомеостаза. Каунас, 1983.
Никольская М.З. Роль индивидуально-психологических осо-
бенностей в формировании реакции на заболевание: Автореф.
дис. ... канд. психол. н. М., 1986.
Психодиагностические методы (в комплексном лонгитюд-
ном исследовании студентов) / Под ред. АА Бодалева, М.Д. Дво-
ряшиной, И.М. Палея, Л., 1978.
Ржичан П. Возможности биодромальной диагностики лично-
сти // Психодиагностика в соц. странах: Психодиагностический
бюллетень. 1983. Т. 1. Вып. 8.
Рубинштейн С.Л. Человек и мир // Рубинштейн С.Л. Пробле-
мы общей психологии. М., 1973.
Ругявичюс M.3. Вопросы применения функциональных проб
эмоционального воздействия для исследования больных грудной
жабой // Первичная психологическая профилактика и реабили-
тация больных ИБС. Вильнюс, 1982.
Уварова В.И. Проблемы классификации ситуаций социали-
стического образа жизни // Психология личности и образ жиз-
ни. М., 1987.
Шорохова Е.В. Социально-психологическое понимание лич-
ности // Методологические проблемы социальной психологии.
М., 1975.
Янушкевичюс З.И., Блужас И .Н., Баубине А.В., Гоштау-
тас АА Психологические аспекты ишемической болезни сердца
// Первичная психологическая профилактика и реабилитация
больных ИБС. Вильнюс, 1982.
Baltes Р.В. Life-span developmental psychology: Observations
on history and theory revisited // Developmental psychology:
Historical and philosophical perspectives. New Jersey, London,
193.
Birley J.L.T., Connolly J. Life events and physical illness //
Modern trends in psychosomatic medicine. London etc. 1976. V. 3.
(Bleuler E.) Блейлер E. Аутистическое мышление. Пер. с
нем. Одесса, 1927.
Bronfenbrenner U. The context of development and the
development of context // Developmental psychology: Historical
and philosophical perspectives. New Jersey, London, 1983.
Bruce E.H., Edwards M.K., Frederick R. etc. The coping with life
stress enhanced by cardiac rehabilitation programs // Psychological
approach to the rehabilitation of coronary patients. Berlin etc.,
1976.
Chaturvedi M.K. Human stress and stressors: Social and
psychological factors in stress among psychosomatic patients. New
Delhi, 1983.
De Longis A., Coyne J.C., Dakof G. etc. Relationship of daily
hassles, uplifts and major life events to health status // Health
Psychol. 1982. V. 1.
Dictionary of Behavioral Science / Ed. by B.B.Wolman. London
etc., 1975.
Endler N.S., Okada М. A multidimensional measure of trait
anxiety: The S-R Inventory of General Trait Anxiousness // J.
Consult. Clin. Psychol. 1975. V. 43.
Endler N., Magnusson D. Interactional Psychology and
Personality. New York, 1976.
The Encyclopedic Dictionary of Psychology / Ed. by R.Harre
and R.Lamb. Cambrige (Massachusetts), 1984.
Frederiksen N. Toward a taxonomy of situations // Amer.
Psychol. 1972. V. 27.
Frederiksen N., Jensen 0., BeatonA. Prediction of organizational
behavior. Eirnsford, New York, 1972.
Hemphill J.K. Job descriptions for executives // Harvard
Business Review. 1959. V. 37.
Hill А.В., Kemp-Wheeler S.M. Personality, life events and
subclinical depression in students // Pers. Indiv. Diff. 1986. V. 7.
Holmes T.H., Rahe R.H. The social readjustment rating scale //
J. Psychosom. Res. 1967. V. II.
Horowitz M., Shaeffer C., Hiroto D. etc. Life event
questionnaires for measuring presumptive stress // Psychosom.
Med. 1977. V. 39.
Howanitz СЛ. Life event stress and coping style as contributors
to psychopathology // J. Clin. Psychol. 1986. V. 42.
Jandorf L., Neale E.I)., Stone AA. Daily versus major life events
as predictors of sympthom frequency: A replication study // J.
Gen. Psychol. 1986. V. 113.
Janis I.L. Psychological stress: Psychoanalitic and behavioral
studies of surgical patients. New York, 1974.
Jenkins С. Критические жизненные ситуации // Здоровье
мира. 1988. № 8-9.
Jensen J. Pain in non-psychotic psychiatric patients: Life
events, sympthomathology and personality traits // Acta Psychiatr.
Scand. 1988. V. 78.
Kakas В. Bltal6nos Pszicholygial Tanszek // Magyar
Pszicholygical Szemie. 1987/88. № 2.
KannerA.D., Coyne J.C., Shaeffer C., Lazarus R.S. Comparison of
two models of stress measurement: Daily hassles and uplifts versus
major life events // J. Behav. Med. 1981. V. 4.
Krause M.S. Use of social situations for research purposes //
Am. Psychol. 1970. V. 25.
Lazarus R. Теория стресса и психофизиологические исследо-
вания // Эмоциональный стресс: Труды Междунар. симп., Сто-
кгольм: Пер. с англ. Л., 1970.
Lemer R.M. The history of philosophy and the philosophy of
history: A view of the issues // Developmental psychology: Historical
and philosophical perspectives. New Jersey, London, 1983.
Lemer R.M., Tubman J.G. Conceptual issues in studying
continuity and discontinuity in personality development across life
// J. Pers. 1989. V. 57. № 2.
Magnusson D. Ситуационный анализ: Эмпирические исследова-
ния соотношений выходов и ситуаций // Психол. ж. 1983. №2.
Mischel W. Personality and Assessment. New York, 1968.
Mischel W. On the future of personality measurement // Am.
Psychol. 1977. V. 32.
Mischel W. Introduction to Personality, 3rd ed. New York etc.,
1984.
Moos R.H. Conceptualization of human environments // Amer.
Psychol. 1973. V. 28.
Payhel E.S., Tanner J. Life events, depressive relapse and
maintaince treatment // Paychol. Med. 1976. V. 6.
Payhel E.S. Methodological aspects of life events research // J.
Psychosom. Res. 1983. V. 27.
Plapp J.M., Rey J.M., Stewart G.M etc. Ratings of psychosocial
stresaors in adolescents using DSM-III axis IV criteria // J. Amer.
Acad. Child Adol. Psychiat. 1987. V. 26.
Roff M. Some problems in life history research // Life history
research in psychopathology. Minneapolis, 1970.
Rutthay-Nedecha 1., Zihmund V. Paychobiograficka rozbor
zivotopisu. Bratislava, 1957.
Sarason I.G.. Johnson J.H., Siegel J.M. Assessing the impact of
life changes: Development of the life experience survey // J.
Consult. Cl. Psychol. 1978. V. 46.
Sells S.B. An interactioniat look at the environment // Am.
Psychol. 1963. V. 18.
Theorell Г., Rahe R.H. Psychosocial factors and myocardial
infarction. An in-patient study in Sweden // J. Psychosom. Res.
1971. V. 15.
Vreugdenhil H., Koele P. Underconfidence in predicting future
events // Bull. Psychosom. 1988. V. 26.
Zihmund V., Selho D., Breuer P. etc. Ability of coronary heart
diseased patients to cope with streasful situations in various
spheres of the premorbid life // Act. Nerv. Super. 1985. V. 27.
Вопросы для повторения
1. Раскройте сущность основных подходов к измерению
жизненных ситуаций:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34