И ещё этот зверь удивительно приспособлен. Это проявляется в том, что есл
и медведя убрать из того леса, где он живет, то, казалось бы, там ничего не пр
оизойдет. Можно его выпустить назад, и опять драматических событий не пр
оизойдет. Это может быть связано с тем, что как хищник он оказывает лишь не
значительное «давление» на популяцию его потенциальной жертвы. На само
м деле, наверное, это, видимо, не совсем так. Мы просто ещё многого не знаем о
б этом животном.
А.Г. Но это дает ему определенные преимущества Ц у него всегда
есть запас непуганой дичи.
В.П. Да, и эти преимущества как раз и способствуют тому, что плот
ность популяций бурого медведя может быть достаточно высокой. И оптимал
ьная плотность, т.е. та, к которой стремится популяция этого вида, это одна
особь на тысячу гектаров или, скажем, десять медведей на 100 квадратных кил
ометров. Для хищника Ц это достаточно высокая плотность. Для волка или д
ля рыси эти показатели в десятки, или в сотни раз ниже.
И.П. А сколько медведей в Тверской области?
В.П. В Тверской области живет около двух тысяч медведей.
А.Г. Вот это мне особенно интересно, у меня там деревня.
В.П. Что же касается формирования поведения бурого медведя, ко
торым мы занимались, то мы работали по специальной программе, предложенн
ой Леонидом Викторовичем Крушинским. Он предложил проследить за развит
ием детенышей бурого медведя в естественной среде. Конечно, можно наблюд
ать за этими зверями и в зоопарке, но это немножечко «не то». С другой стор
оны, наблюдать, за развитием детенышей бурого медведя в естественных усл
овиях просто не реально, медведица этого не позволит, это понятно. Именно
поэтому Леонид Викторович предложил исследовать поведение междвежат-
сирот, которые попадают к людям обычно после зимней охоты. Это предложен
ие, к счастью, удалось осуществить. Нам в период с 1975 по 1977, даже частью в 1978 год
у, удалось проследить за развитием группы из трех медвежат, затем группы
из двух медвежат в естественной среде обитания. И открылось очень много
удивительного. Люди считали и сейчас ещё считают, что для того, чтобы дете
ныши какого-то вида, а уж медведя, в особенности, поскольку это высокоорга
низованное животное, нормально развились и могли существовать в дикой, о
чень сложной и очень трудной для жизни среде, они должны многому если не в
сему, научиться у матери. И медведица-мать терпеливо их обучает всему том
у, что может и что умеет делать сама.
А.Г. Как это происходит у волков, скажем.
В.П. И у волков это не совсем так. Оказывается, и волки многое мог
ут сделать без родителей, если они имеют контакт с естественной средой. С
начала они будут ловить каких-то мелких млекопитающих. У них формируетс
я хищническое поведение на врожденной основе.
И.П. Это у волков.
В.П. Да, у волков. Это у лис и у домашних кошек можно наблюдать и т
ак далее. Но волк Ц более социальное, скажем так, животное, и очень нуждае
тся как раз в социальных контактах, и через обучение у него формируется д
остаточно много поведенческих актов, которые позволяют этому зверю выж
ить. Неслучайно он живет рядом с человеком, где может поживиться.
У медведей все происходит немного не так. Но все-таки эта работа показала
, что в первый год жизни молодые медвежата без обучения со стороны матери
успешно осваивают среду обитания. Важно, что они растут в группе, потому ч
то в группе свойственная им реакция «внутрисемейной связи» направлена
друг на друга. Если медвежонок один, то как бы человек ни старался его набл
юдать «со стороны», детеныш всегда будет стремиться к контакту с человек
ом. В таких случаях поведение может развиваться совсем не так, как хотело
сь бы, и не так, как это происходит при жизни медвежата в своей группе. Если
детеныши живут в группе, то человек остается посторонним наблюдателем, к
оторый смотрит, что же там происходит.
В первые месяцы жизни медвежата осваивают 30 видов кормовых растений, кот
орые являются основными в пищевом рационе бурого медведя, и 15 из них, или д
аже 8, Ц это те, которые наш бедный на корма лес Центральной России всегда
может обеспечить. Так вот 8 видов растений, которые являются определяющи
ми, дают возможность так называемой нажировки, то есть накоплению жировы
х запасов для нормальной зимовки. Этот зверь зимой спит за счет того, что о
н накопил жир. У медведя есть три типа жира, отличающихся по качественном
у составу и по своей роли. Первым накапливается подкожный жир, он являетс
я «одеялом», то есть защищает от холода. Когда его набирается достаточно (
для нашей зоны это слой приблизительно в 3-3,5 см), начинает накапливаться вн
утренний жир. Этот жир и будет расходоваться для того, чтобы зверь этот мо
г нормально проспать зиму. Из жира организм получает и воду, и все питател
ьные вещества.
Есть ещё бурый жир, которого немного Ц у крупного медведя его всего окол
о пяти-семи килограммов. Он расположен в межлопаточных областях, в облас
ти над почками, около сердечной сумки и так далее, то есть располагается о
тдельными прослойками. Этот бурый жир является хранилищем витаминов, в п
ервую очередь витамина Е Ц токоферола, который необходим весной для нор
мальной работы половых желез. Так вот медведи-самцы, которые не накопили
достаточно бурого жира, практически исключаются из процесса размножен
ия. И тут проявляется очень важный механизм: слабый зверь может дать слаб
ое потомство, и его сама природа может отодвинуть на задний план, отстоят
ь свои права в период гона самцу очень сложно. Почему? Потому что приходит
ся отстаивать право на возможность обладания самкой, на возможность обр
азования супружеской пары.
Сам по себе процесс гона и собственно процесс свадьбы у медведя очень ин
тересен, я, может, немножко потом об этом скажу. А сейчас я хотел бы, чтобы Ин
га Игоревна рассказала об основах формирования поведения.
Инга Полетаева: Основы формирования поведения животных, в об
щем, хорошо изучены этологами на беспозвоночных, на птицах. А формирован
ие поведения хищных млекопитающих проводилось в трех, как сейчас принят
о выражаться, проекта, трех больших проектах. Во-первых, это исследование
формирования поведения кошек и вообще кошачьих, которое было сделано уч
еником и соратником Лоренца Паулем Лейхаузеном, немецким ученым. Во-вто
рых, это исследование, подробнейшее исследование, очень интересное иссл
едование онтогенеза волка, оно как бы и второе, и третье сразу (поскольку и
дет параллельно с работой Валентина Сергеевича). И третье, это исследова
ние онтогенеза поведения бурого медведя. Все эти объекты Ц это сложнейш
ие, очень высокоорганизованные животные, это хищные млекопитающие. И смо
треть, как у них в конечном итоге получается такое адаптивное, высокоточ
ное, высоко гармоничное поведение, это чрезвычайно сложно.
Подход, который все они независимо друг от друга избрали, это внимательн
ое наблюдение за поведением детеныша, который постепенно становится вз
рослым, это единственно возможный путь Ц увидеть, как постепенно наслаи
ваются всё более и более сложные формы поведения в этом процессе. И врожд
енное, и приобретенное в этом случае, оказывается, тесно переплетены.
Когда мы анализируем процесс формирования поведения млекопитающего, о
собенно важным является учитывать ещё один компонент, это то, что Леонид
Викторович Крушинский назвал «элементарной рассудочной деятельность
ю». Фактически поведение высокоразвитого хищного млекопитающего, пове
дение приматов, поведение человека и вообще поведение любого животного (
но к сложным животным это относится в самую первую очередь) состоит из тр
ех компонентов. Это, во-первых, врожденные инстинктивные действия, котор
ые сначала могут проявляться просто в ответ на ключевые раздражители и т
олько постепенно делаются высоко адаптивными и приспособленными. Во-вт
орых, способность к обучению, которая тоже может быть разная у разных вид
ов животных, она может быть разная и у разных индивидов. Валентин Сергеев
ич, вероятно, может привести примеры, до какой степени медвежата, которых
он выращивал, все были яркими индивидуальностями, и некоторые учились ле
гко, некоторые усваивали то, что им жизнь подсказывала, с достаточным тру
дом. И плюс есть третий компонент Ц это элементарная рассудочная деятел
ьность или когнитивное поведение, которое для жизни такого сложного жив
отного, как медведь, в естественных условиях абсолютно необходимо.
Как именно происходит формирование такого сложного уже во всех отношен
иях совершенного поведения, можно увидеть, наблюдая животных в лесу, наб
людая, как они развиваются. И мне кажется чрезвычайно интересным в работ
е Валентина Сергеевича то, что удается проследить такое постепенное вра
стание животного во взрослый мир. Они, оказывается, умеют строить берлог
у без матери. Медвежата-сироты, которые никогда в жизни не видели фактиче
ски взрослого медведя, а матери, естественно, не помнят и не знают, они мог
ут строить. И про это Валентин Сергеевич может рассказать более подробно
.
А.Г. Вы знаете, мы записывали передачу о бабочках, и там тоже вст
ал вопрос: каким образом бабочки, которых никто не учит, те из них, кто зиму
ет в других краях, так называемые перелетные, миграционные бабочки, нахо
дят место зимовки? То есть это явно генетически передаваемая, встроенная
программа.
В.П. Жестко фиксированная.
А.Г. И она очень сложная. Что касается поведения медвежат, кото
рые самостоятельно строят берлогу без предварительного научения, это ж
е ведь тоже очень сложная программа. Каким образом она наследуется, для м
еня загадка.
В.П. Я просто приведу, может быть, несколько примеров формирова
ния сложных биологических форм у медвежат. Начнем с пищевого поведения.

Пищевое поведение формируется очень рано, буквально первые проростки т
равы уже являются теми раздражителями, которые провоцируют пищевое пов
едение детенышей, проявление пищевых реакций медвежат. Пищевое поведен
ие формируется путем проб и ошибок. Они пробуют камешек Ц не годится, зап
оминается его запах. И другие компоненты среды запоминаются также, в осо
бенности, если на такой компонент была положительная пищевая реакция. На
основе обоняния очень быстро, буквально за два месяца, в возрасте от с 3,5 до
5-5,5 месяцев формируется основа пищевого поведения. В это время у них еще с
лабо выражена оборонительная реакция: медвежонок, конечно, может испуга
ться, но быстро после этого успокаивается.
С возраста 5,5-6 месяцев начинается формирование оборонительного поведен
ия, точнее, его основы. В это время отдельный раздражитель может вызвать п
роявление долгой реакции, сначала настороженности, а затем и избегания.
Можно сказать, что в этот период у медвежонка обнаруживается «полный цик
л». В ответ на новый раздражитель появляется ориентировочно-исследоват
ельная реакция, происходит оценка и определение потенциальной опаснос
ти такого раздражителя (является ли он потенциально опасным, явно опасны
м, или индифферентным, т.е. не опасным). Затем следует конечный результат
Ц медвежонок либо успокоится, либо убежит. Это уже сложная форма поведе
ния, которая позволяет животному выжить в условиях естественной среды, и
збежать опасности. Что мы видим у медвежат вплоть до шестимесячного возр
аста? Пищевое поведение, обеспечивающее питание, оборонительное поведе
ние, позволяющее детенышу избежать какие-то опасные моменты жизни, и тер
риториальное поведение. Территориальное поведение формируется постеп
енно. Они осваивают территорию постепенно. По нашим наблюдениям, в возра
сте шести месяцев медвежата могут пробегать много километров. Размер зн
акомой им территории составляет примерно 600-700 гектаров, это достаточно мн
ого.
Мы с Ингой Игоревной недавно говорили о том, что медведь может держать в п
амяти пространственное расположение тех объектов внешней среды, с кото
рыми он уже познакомился. Более того, он может строить траекторию своего
перемещения на достаточно знакомой территории, прокладывая путь через
те пункты, в которые никогда до этого не заходил. Можно полагать, что у мед
ведя есть представление о расположении в пространстве конечной точки с
воего движения, и путь свой он строит на основе знания территории.
А.Г. Срезает углы, по сути.
В.П. Срезает, совершенно правильно. Он движется, срезая углы, по
скольку у него есть представление о конечной цели движения, т.е. о том, где
находится искомый объект внешней среды, на каком расстоянии, куда надо д
вигаться.
А.Г. «Карта» у него есть.
И. П. Да, это мысленная карта.
В.П. Медведи, точнее, медвежата это показали. А наблюдая за взро
слым медведем, тоже можно увидеть его способность к ориентации в простра
нстве. Я с взрослыми медведями много работал, они способны ориентировать
ся в пространстве по сторонам света, т.е. у них есть представление об объек
тах внешней среды. У медвежат мы тоже это наблюдали.
Второй момент, это формирование хищнического поведения. Оно формируетс
я в возрасте 7 месяцев, когда медвежонок уже может избежать опасности, до э
того оно не проявляется. Это поведение может быть направлено на зайца, на
мышей (на мышей даже раньше, чем на более крупных животных).
Есть и третий, очень интересный момент развития поведения медвежат. Стро
ительство берлоги медвежата могут проводить без обучения со стороны ма
тери. Как же это происходит? Медвежонок просто попадает в условия, которы
е для него оказываются несколько экстремальными. Выпадает первый снег, с
тановится холодно, у него голые лапы. Медвежата вообще-то не боятся ни вод
ы, ни снега, ни льда. Например, весной медвежонок выходит из берлоги и тут ж
е может залезть в ледяную воду, он, по-моему, даже удовольствие от этого ис
пытывает.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29