Нужна ли для их существования энергия? Данных для
10. Схемы: пакеты знания
11
Ответа на первые два вопроса у нас нет (здесь возможны
Цншь правдоподобные догадки), но мы можем ответить
последний вопрос. Любая живая или неживая систе-
осуществляющая активную функцию - например,
движение, мышление или просто поддержание своей тем-
пературы на уровне, отличном от окружающей среды, -
Нуждается в энергии. Если инопланетяне осуществляют
пакой-либо из этих процессов, они должны потреблять
Энергию. Но должны ли они есть? Ответ на это -и да, и
ICT. Если инопланетяне должны восполнять затраченную
1ми энергию, то тогда они должны поглощать ее в какой-
"Jo форме. Если энергия поступает с пищей, то тогда
должно существовать отверстие - рот. Разумеется, это
Це единственный возможный ответ. Какие у нас есть схе-
1йы потребления энергии не через рот? Я могу предста-
1вйть себе по меньшей мере две такие схемы. Энергия
Цдюгла бы быть электромагнитной или же поступать с
идкостью или газом, поглощаемыми через кожу или на-
ружные слои тела без какого-либо специального <рта>.
-1 Первый ответ звучит правдоподобнее. Я предположи-
1тельно заключаю, что да, инопланетяне едят, что у них
1есть рот, способ направлять пищу в рот и способ избав-
ляться от отходов (сомневаюсь, чтобы они могли извле-
кать из пищи 100% энергии).
1 Разумеется, возможны и другие пути получения энер-
гии. Инопланетяне могли стать чем-то вроде наших авто-
рбилей и каждый месяц останавливаться у колонки
Дрюльшого завода жидкого топлива и вводить шланг в от-
верстие в верхней части тела. Из шланга в это отверстие
Оступает органическая жидкость. Можно ли назвать это
Цитанием? Будет ли такая жидкость <пищей>?
Или предположим, что инопланетяне проходят мета-
морфоз от растения к животному. В первые два года жиз-
.№ они растут подобно овощам. Достигнув окончатель-
размеров, они отрываются от своих корней и превра-
ЦЦаются в животных - в людей. С этого момента они
ЦКивут за счет энергии, накопленной в их теле в период
растительной жизни. С возрастом они уменьшаются, пока
1не усохнут и не умрут. В зрелой форме они не едят (и не
выделяют отходов).
Смысл всего этого упражнения, конечно, состоит в
II. Схемы, сценарии и прототипы
II. Схемы, сценарии и прототипы
том, что для того, чтобы делать выводы, недостаточно
простого использования средств памяти. Имеющееся зна-
ние должно быть рассмотрено, переформулировано, при-
менено по-новому. Хранение нужной информации и
извлечение того, что было вложено раньше, - самые оче-
видные, но, пожалуй, наименее важные аспекты исполь-
зования памяти.
II Схемы, сценарии и прототипы
Семантические сети и схемы - две тесно связанные
гипотетические формы репрезентации (представления)
информации в памяти. Каждая из них имеет свои досто-
инства, и поэтому полное теоретическое описание, вероят-
но, будет включать обе эти формы. Но одни только сети
и схемы не выдержат испытания на достаточность. Тре-
буется нечто большее. В этой и следующей главах я хо-
чу рассмотреть некоторые недостатки обоих способов
представления информации, а также предложить ряд до-
полнений к ним.
Семантические сети полезны для представления фор-
мальных отношений между вещами - для того, чтобы
показать, что Сэм, охотничья собака моего сына, относит-
ся к разряду собак и что собаки, будучи животными, жи-
выми организмами и физическими телами, должны обла-
дать определенными свойствами и признаками. Сети наи-
более эффективны всюду, где возможна достаточно
простая и последовательмая классификация.
Схемы представляют собой организованные пакеты
знания, собранные для репрезентации отдельных само-
стоятельных единиц знания. Моя схема для Сэма может
содержать информацию, описывающую его физические
особенности, его активность и индивидуальные черты.
Эта схема соотносится с другими схемами, которые опи-
сывают иные его стороны. Например, одна из схем опи-
сывает прототипическую активность: доставание палки,
заброшенной в море (собака плывет за палкой по волнам
и возвращается с нею).
Рассмотрим схему доставания палки. Она содержит
формацию разного рода. Речь идет о деревянной пал-
,-удержится ли она на воде? Вероятно, вы предполо-
вли, что удержится, исходя из ваших знаний о свой-
>ах дерева. Такого рода свойства можно вывести из
яантических сетей. Так же обстоит дело со свойствами
5ак. Я полагаю, что вы представили себе собаку с че-
рьмя ногами, хвостом и другими признаками всех
1)ак.
, Ё истории с доставанием палки есть и другие аспекты.
яей имеется типичная последовательность событий.
1.яахожу палку и показываю Сэму. Он сидит около ме-
1 когда я бросаю-ее как можно дальше в море. По сиг-
1лу Сэм бросается за палкой. Если он не находит ее, то
чинает плавать кругами, сначала постепенно подвига-
ть в мою сторону, а затем удаляясь от меня. В конце
1нцов он или находит палку, или (редко) возвращается
} нее. Он бежит ко мне, останавливается неподалеку,
>яхивается, хватает палку и подносит ее к моей протя-
1гой руке (поразительный пес. этот Сэм!).
:В моей памяти об этом сохраняются и специфические
Менты, и общее представление о действиях собаки.
1и некоторых бросках Сэм может не дожидаться сигна-
j. иногда он кладет палку в мою руку только после не-
1>льких попыток. И все же когда я мысленно просмат-
1аю, что делает Сэм на берегу, то вспоминаю более
1стой, стереотипный вариант. У Сэма установилось за-
ЙОмерное, рутинное поведение. У меня такое чувство,
IBHO каждый из нас разыгрывает свою роль в пьесе.
йкдый выполняет приятный ритуал.
р-Такая ритуализация поведения привлекла внимание
1оторых теоретиков. Получается так, будто мы облада-
собранием сценариев для многих ситуаций: в подходя-
\х случаях мы просто извлекаем один из них и следуем
г, такие ритуализованные действия называют <сцена-
1МИ>, <играми> или <стереотипами>. На этом представ-
рнии основан один из аналитических приемов - так на-
ваемый transactional analysis. Популярная книга на
1у тему называется <Игры людей> ("Games people
lay"). Некоторые теоретики памяти разрабатывают идею
том, что многое в человеческом поведении-и в памяти
этом поведении - управляется сценариями. Слово
II. Схемы, сценарии и прототипы
II. Схемы, сценарии и прототипы
<сценарий> имеет здесь особый смысл, который лишь от-
части соответствует определению этого термина в обыч-
ном словаре, так как это не текст роли в пьесе, где точно
записано каждое слово или действие. Скорее это общая
инструкция о порядке действий и взаимоотношениях
между участниками события. Основная идея состоит
здесь в том, что некоторые цепочки действий сравнитель-
но стереотипны, как будто они записаны в сценарии, на-
правляющем поведение. Такие сценарии позволяют на-
блюдателю какого-то события предсказать, что произой-
дет дальше; при повторении достаточно привычного
события сценарий указывает, как поступать. Например,
поведение Сэма с палкой, ход событий при посещении
ресторана или прием у врача следует рутинной схеме.
Выдвигается мысль, что структуры человеческой памяти
содержат единицы знания типа сценариев, позволяющие
толковать и предсказывать текущие события, а также
хранить в памяти и вспоминать события прошлого.
Посмотрим, каким может быть в общих чертах сцена-
рий поведения в ресторане. Вы входите в ресторан и на-
ходите свободный столик - иногда сами, а иногда ждете,
чтобы вам его указали. Садитесь и ждете. Через некото-
рое время подходит официант и подает вам меню (а в
Соединенных Штатах также стакан воды). Официант
уходит, потом возвращается, чтобы принять заказ. Не-
много погодя он приносит кушанья, и вы едите. Затем
официант вручает вам счет, и вы платите или ему само-
му, или в кассу. Оставляете чаевые, даже если еда вам
не понравилась.
Все знают, что бывают исключения из такого сцена-
рия. В некоторых ресторанах вы сначала платите, потом
получаете еду. В других вы только подписываете счет, а
платите в конце месяца. Иногда поведение официанта
предсказуемо иное. В кафетериях порядок иной. В дру-
гих странах рестораны иные. Чтобы охватить разные ва-
рианты, может потребоваться несколько сценариев -
возможно, 10 или 12 (но, как говорят сторонники этой
теории, не 100 и не 1000). Мне кажется вполне возмож-
ным, что несколько ресторанных сценариев могут охва-
тить большой комплекс повседневного опыта. Когда я
вхожу в новый для меня ресторан, я изучаю его интерьер,
смотрю на других посетителей, на официантов. Я решаю,
мне себя вести (в кафетериях сразу сажусь, в ресто-
ранах жду, пока меня усадят, и т. п.). Когда я определил
!гип ресторана, я уже знаю сценарий, знаю, как посту-
пать. Если я ошибусь, это несоответствие будет достаточ-
но заметно, чтобы привлечь внимание других посети-
ргблей.
1: Удивительно, какая большая доля нашего поведения
1)следует простым сценариям: посещение кино, библиоте-
ки, портного, врача; урок в школе; деловой завтрак.
1 Представление о сценариях несколько спорно. С од-
1ной стороны, они полезны как примерное руководство
,д1для многого в деятельности человека. С другой стороны,
Пони, пожалуй, слишком жестки и упрощенны, чтобы охва-
тить реальные ситуации. Однако они оказались полезны-
II.ми орудиями для тех, кто работает в области искусствен-
щого интеллекта и занимается машинными программами,
Икоторые <разумно> взаимодействуют с пользователем.
1Исследователи в Иельском университете распределили
J много различных типов событий по разным сценариям.
"И -У них имеются простые сценарии для событий, происхо-
1дящих при сильных землетрясениях, правительственных
1ризисах, экономических бойкотах, гражданских беспо-
Прядках. Это знание событий заложено в .машинную про-
грамму, которая обладает достаточным знанием англий-
ского, чтобы читать сообщения телеграфных агентств,
относить их к сценариям того или иного рода, а затем вы-
давать общие сведения любому сотруднику лаборатории,
.1который интересуется данным вопросом. <Землетрясение
1.в Гватемале>, <ОПЕК повышает цены на нефть>, <Тер-
рористы захватили аэропорт>, <Иран отзывает своего
.посла>-для каждой из этих новостей имеется краткий
конспект, основанный на сценарии подобного события.
Программа просто вписывает подробности и таким обра-
зом резюмирует мировые события по подлинным текстам
сообщений телеграфных агентств, причем делает это сра-
зу, по мере их поступления по телефонной связи. Так ли
действует человек? Сомневаюсь, но сценарии кажутся
мне полезным первым приближением, одним маленьким
шагом из множества тех, которые нам предстоят.
Как бы мы ни оценивали концепцию сценариев в свя-
//. Схемы, сценарии и прототипы
II. Схемы, сценарии и прототипы
зи с проблемой механизмов памяти, эта концепция пыта-
ется объяснить один из самых важных моментов, а имен-
но то, что наши впечатления от событий следуют опреде-
ленному стереотипу. Представление о сценариях-один
из способов отображения этого факта. Подобные же рас-
суждения применимы к нашим знаниям о понятиях. В са-
мом деле, наиболее серьезное возражение против кон-
цепции семантических сетей состоит в том, что они не
объясняют упомянутой стереотипности.
Семантические сети были придуманы для того, чтобы
отображать связи между понятиями. И. они вполне справ-
ляются с этим, но, с точки зрения психолога, который хо-
тел бы создать модель человеческой памяти, они справ-
ляются с этим слишком успешно. Например, прямолиней-
ная интерпретация семантических цепей приводит к
следующему: если человек узнал, что губка-животное, то
это знание можно закодировать точно так же, как знание
того, что волк - животное. В этом-то и заключается про-
блема.
Животное ли губка? Ну конечно, животное. Все мы
откуда-то узнаем об этом. Но если только мы не разби-
раемся хорошо в зоологии, то тот факт, что губка -жи-
вотное, не столь очевиден, не столь удобопонятен, как то,
что волк - животное.
Рассмотрим следующих животных:
волк; человек; пингвин; губка
Эти животные расположены в списке в порядке убываю-
щего <соответствия> понятию животного. Такой порядок
говорит об определенной репрезентации; он таков, как
будто существует идеальное животное-прототип, а другие
тем меньше соответствуют общему представлению о жи-
вотном, чем они дальше от этого <идеала>. Такую кон-
цепцию подтверждают и экспериментальные данные.
Для учащихся средней школы в Северной Каролине
<идеальное животное> оказывается чем-то вроде волка
или собаки. Интересно, что таково же <идеальное млеко-
питающее>; для этих учащихся понятия <животное> и
<млекопитающее> очень близки. Более того, они не от-
носят людей и птиц к животным.
Хотя, как я полагаю, испытуемые в этом эксперимен-
хорошо знали правильную биологическую классифика-
цию животных, их мысленные представления делили весь
Животный мир на людей, животных, птиц, рыб и насеко-
мых. Животное - это нечто подобное волку. Птица - ка-
Ной-то сплав из голубя, воробья и малиновки. Кит гораз-
до ближе к прототипу рыб, чем к прототипу млекопитаю-
щих. Безусловно, так организованы и мои мыслительные
труктуры, хотя я прекрасно знаю, что биологическая
классификация совсем иная. Я с трудом воспринимаю
1убку как животное. Обычно губка для меня - это то,
ITO я покупаю для уборки в доме (иногда бывают и
Пластмассовые <губки>). Я видел настоящих, живых гу-
ок, растущих на кораллах в тропических водах, но там
1)ни не соответствуют ни моему представлению о живот-
ном, ни моему представлению о губке (и уж тем более о
асухонной губке). Структуры моего знания о животных,
вероятно, вполне хороши и упорядоченны, когда живот-
ные близки к прототипу. Но эти структуры становятся со-
всем спутанными в нетипичных случаях, когда речь идет,
Например, о пауках и губках, пингвинах и летучих мы-
jUilax.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21