В процессе исследования в зависимости от целей об-
следуемому могут быть заданы вопросы типа: <О чем сей-
час думает этот человек?>, <Какова его профессия?> и т. п.
В целом, как правило, в задачу обследуемого включается
условие, требующее осветить в рассказе три основных мо-
мента: что привело к ситуации, изображенной на картине,
что происходит в настоящий момент, чем эта ситуация
закончится?
Рассказы обследуемого записываются дословно, с
фиксацией пауз, интонаций и других выразительных дви-
жений. Обычно прибегают к стенограмме или скрытому
магнитофону, иногда обследуемый сам записывает свой
рассказ.
Прежде чем приступать к интерпретации совокупнос-
ти рассказов, экспериментатор должен располагать всеми
возможными сведениями об обследуемом (семейное по-
ложение, профессия, возраст и т.д.). В случае, если об-
следуемый психически больной, необходимо тщательное
изучение анамнеза, истории болезни.
По мнению одного из авторов этого метода, известно-
го американского психолога Н. А. Миггеу, диагностичес-
кая ценность ТАТ основывается на признании существо-
вания в человеческой психике двух ярко проявляющихся
тенденций. Первая из них выражается в стремлении каж-
дую многозначную ситуацию, с которой сталкивается че-
ловек, истолковывать в соответствии со своим прошлым
194
опытом и личными потребностями. Вторая тенденция со-
стоит в том, что во всяком литературном творчестве автор
опирается на собственные переживания и сознательно или
бессознательно изображает собственные потребности, чув-
ства в личностях и характерах выдуманных героев.
Таким образом, согласно гипотезе Н. А. Миггеу, об-
следуемый будет говорить в созданных рассказах о себе
или наделять выдуманных лиц своими знаниями, припи-
сывать им свои чувства и переживания.
Для объяснения деятельности, поведения личности
Н. А. Миггеу использует понятие потребности (один из ос-
новных терминов в предложенной им теории личности),
которая представляет собой <внутреннюю силу организ-
ма>, часто выступающую как определенного рода ответ на
<давление>, оказываемое средой. Соединение давления с
вызванной им потребностью называется темой, следова-
тельно, тема является динамической структурой взаимо-
действия среды и личности, или <краткого единства>, в
отличие от <продолжительного> единства, которое состав-
ляет целую жизнь человека. Ряды соединяющихся между
собой тем составляют сложные темы.
Гипотетический процесс, названный Н. А. Миггеу пот-
ребнбстью и появляющийся после стимула, толчка, пред-
шествует двигательной реакции. Сами двигательные ре-
акции обособленно от ситуации, которой были вызваны,
и цели, на которую направлены, названы им актами, ко-
торые подразделяются на двигательные (проявления мы-
шечной мускульной активности) и включающие проявле-
ния вербальной активности.
Рассматривая возникновение потребностей, Н. А. Миг-
геу предупреждает, что этот процесс недостаточно изучен,
и считает, что в определенной мере их развитие можно
было бы отнести к процессу образования условных реф-
лексов. Рефлекторная теория И. П. Павлова также оказа-
ла значительное влияние на выделение автором первич-
ных, или висцерогенных, и вторичных, или психогенных,
потребностей. Первые имеют наследственно закрепленный
195
мехйнизм вторые - его не имеют. Другие источники воз-
никновения потребностей Н. А. Миггеу ищет в таких яв-
лениях, как соревнование, подражание и т. п.
От 8. Ртеий перенимается Н. А. Миггеу с некоторыми
изменениями деление личности на <Я>, <Оно>, <Сверх-Я>.
При этом полагается, что источник почти каждого яме-
1шя - бессознательное. Связь теории Н. А. Миггеу с пси-
хоанализом реализуется также в том большом значении,
которое автор приписывает переживаниям человека в ран-
нем детстве. Однако, вопреки большинству психоанали-
тиков, Н. А. Миггеу не считает импульсы, исходящие из
бессознательного, ни анти-, ни асоциальными.
Теоретическое построение Н. А. Миггеу направлено пре-
жде всего на детальное раскрытие мотивационного аспекта
личности. В связи с этим автор выделяет (предупреждая,
что не считает данную классификацию совершенной и за-
конченной) 44 переменных, соответствующих гипотетичес-
ким доминирующим процессам в психике. Б их число вхо-
дят 20 явных потребностей, 8 скрытых потребностей, 4 пот-
ребности отнесены к внутренним состояниям и, наконец,
12 общих черт, которые могут характеризовать отдельные
личности. На выделение этих переменных и их последую
щук) интерпретацию (<атрессия>, <эксгибиционизм> и т. п.)
самое значительное влияние, несомненно, оказали психо-
аналитические концепции. Для характеристики отдельных
потребностей автор дает в своей работе описание лиц, кото-
рым эти потребности присущи в высокой степени.
Анализ полненных с применением ТАТ данных стро-
ится следующим образом: первым этапом является выде-
ление <героя>, с которым испытуемый идентифицирует
себя (если это вообще имеет место). Для решения этого
вопроса автор метода предлагает ряд критериев (половой
признак, статус, роль и др.). Первейшая задача исследо-
вателя - детальное рассмотрение того, что чувствует, ду-
мает или делает <герой>, установление того, что является
в некотором роде уникальным. Каждое проявление пере-
менной оценивается по 5-балльной шкале.
196
Дмьяейшкв этап - изучение <давлений> среды, сила
каждого нз них также подвергается количественной оцен-
ке. Далее идет сравнительная оценка сил, исходящих от
<героя>, и сил, исходящих от среды. В руководстве к ТАТ
(Н. А. Миггеу, 1943) интересы и чувства рассматриваются
отдельно. Особое значение имеют позитивная и негатив-
ная оценки действующих в рассказе лиц.
Автор выделяет и формальный анализ, куда включа-
ется рассмотрение структуры, стиля рассказов. Этот ас-
пект анализа, по А. Н. Миггеу, весьма полезен для вскры-
тия патологических тенденций и состояний (мании, де-
прессии). Н. А. Миггеу подчеркивает, что для правильно-
го анализа содержания рассказов необходимы известные
сведения об обследуемом, некоторое знание его прошло-
го и настоящего.
Автор считает, что заключения, полученные на основе
анализа рассказов ТАТ, должны рассматриваться как ра-
бочие гипотезы, которые необходимо проверять другими
методами, а не как доказанные факты. Учитывается и не-
достаточно высокая надежность этого метода исследова-
ния личности, ибо рассказы ТАТ отражают как мимолет-
ные настроения обследуемого в данный момент, так и на-
стоящую жизненную ситуацию. Умелое использование
биографических и других данных, имеющихся у психоло-
га, позволяет предполагать возможность тех или иных лич-
ностных тенденций.
. Карароп (1945), ставя под сомнение выдвинутый
Н. А. Миггеу принцип анализа рассказов обследуемых при
исследовании методикой ТАТ как проявления фантазиро-
вания, предлагает рассматривать их как продукт познава-
тельной деятельности при неопределенности стимульно-
го материала. Для интерпретации результатов им предла-
гается анализ формальных характеристик построения рас-
сказа, в первую очередь любых отклонений от его стан-
дартного построения. О. Карароп (цит. по Е. Т. Соколо-
вой, 1980) различает такие категории формальных харак-
теристик, как чувства, переживания, возникающие у об-
197
следуемого в ситуации эксперимента; оценка персонажей
рассказа; выделение стремлений и установок, понимаемых
как основные показатели мотивов личности; препятствия
или барьеры, возникающие в связи с реальными действи-
ями других лиц или социальных норм, препятствующих
осуществлению стремлений обследуемого.
Б. В. Зейгарник, В. В. Николаева, Л. Б. Филонов (1972)
приводят следующие основные категории анализа расска-
зов обследуемых.
<Уход> - уклонение обследуемого от выполнения за-
дания. Дается либо описание, иногда даже излишне дета-
лизированное, либо сюжет строится формально, при этом
отсутствует конкретное содержание, либо обследуемый
подменяет необходимость собственного построения сюжета
изложением готового материала, взятого из литературных
произведений, кинофильмов и т. п., либо обследуемый
дает разветвленный вариант сюжета, легко переходя от
одной сюжетной линии к другой, рассматривая их как рав-
ноценные, равновозможные. <Уход> на все картины рас-
сматривается как проявление боязни испытания или за-
труднений в общении. Он может быть и следствием ин-
теллектуальной недостаточности. <Уход> в случаях опи-
сания отдельных картин обозначает либо неприятие изо-
браженной ситуации вследствие полного незнания особен-
ностей жизненных коллизий такого рода (чуждая среда),
либо особую значимость ситуации для обследуемого.
Позиция персонажей может быть действенной, стра-
дательной, созерцательной или агрессивной. Все эти виды
отражают соответствующие тенденции личности и имеют
свои качественные характеристики. Например, для дей-
ственной позиции характерны превалирование глаголов в
настоящем времени, отражающих стремление к измене-
нию существующего положения путем оперирования со-
бственными возможностями, подчеркивание хорошего
прогноза.
Категория солидаризации рассматривается как прояв-
ление понимания одного из персонажей, разделения его
взглядов, сочувствия ему. По особенностям солидариза-
ции судят о присущей больному системе межперсональ-
ных отношений.
Отступление от сюжетной линии характеризуется вне-
запным переходом от одного направления рассказа к дру-
гому. Различаются отступления справочные, свидетель-
ствующие о резонерских тенденциях, и мемориальные, яв-
ляющиеся показателями эгоцентричности. Частые отступ-
ления характеризуются авторами как проявление <скачки
идей>.
Ошибки восприятия (но не конфабуляции) - проявле-
ние нарушений баланса между внешними и внутренними
факторами восприятия, с доминированием последних.
Количество деталей свидетельствует о поведении об-
следуемого в ситуации эксперимента. Например, малое
количество деталей - проявление самостоятельности об-
следуемого, его независимости и некоторого игнорирова-
ния окружающего.
Общее время рассказа характеризует сферу сознания
обследуемого, присущее ей богатство представлений, лег-
кость возникновения ассоциаций. Длинный рассказ по од-
ной из картин свидетельствует о заинтересованности, дли-
тельные паузы - об аффективных реакциях.
Такая схема категорий для интерпретации рассказов по
картинам ТАТ представляется нам предпочтительной для
использования в патопсихологии.
Е. Т. Соколова (1980), анализируя возможности прак-
тического использования метода, считает, что наибольшее
применение он находит в клинике неврозов и других по-
граничных состояний для выявления аффективных кон-
фликтов испонтанно, часто неосознанно, складывающих-
ся у больного способов их разрешения. При этом для кли-
нициста могут представлять особый интерес такие особен-
ности аффективной сферы личности, диагностируемые с
помощью ТАТ, как определение ведущих мотивов, отно-
шений, ценностей, обнаружение аффективных конфлик-
тов, характерных для больного механизмов психологичес-
кой защиты, характеристика ряда индивидуальио-дяяввс-
тных особенностей (импульсивность - подконтроям-еть,
эмоциональная устойчивость - лабильность, эмоцжжяь-
ная зрелость - инфантильность), самооценка обследуе-
мого (соотношения между <Я> идеальным и реальным,
степень принятия себя).
Существенный недостаток ТАТ Б. Д. Карвассарский
(1982) видит в существующем уровне техники интерпре-
тации, который еще не обесиетивает достаточной надеж-
ности заключения, его полаов независимости от исследу-
ющего. Исключительно важно подчеркиваемое Е. Т. Со-
коловой обстоятельство, бк учета которого невозможно
использование ТАТ в пратнивс: все выявляемые этой ме-
тодикой закономерности - это не более чем потенциаль-
ные возможности, тенденнаи, установки личности. Поэ-
тому неправомерен прямой перенос данных ТАТ на ха-
рактеристику личности и поведения больного.
В патопсихологической практике, нам представляет-
ся, возможности применения ТАТ не ограничиваются пси-
хогенными заболеваниями. С помощью метода мы полу-
чаем интересные личностные характеристики при аффек-
тивных психозах, алкогольной деградации личности. По-
казано значение метода для оценки аффективной сферы
больных шизофренией (Н. К. Киященко, 1965; Т. Н. Бо-
яршинова, 1975). Теоретические и практические аспекты
применения ТАТ в патопсихологии разрабатывались
И. Н. ГильяшевоД (1967), С. В. Цуладзе (1969).
Вербальный проективньД тест (8ВТ). Методика пред-
ложена в 1991 году В. М. Блейхсром к С. Н. Боковым.
Относится к методикам ряда ТАТ. 8 отличие ото всех ныне
существующих проективных ><в>адаис этой группы сти-
мульный материал ВПТ нося мубальный характер, что
позволяет избежать одного из м)пк> апперцепции стиму-
ла - интериоризации стимульного материала во внутрен-
нюю речь, а это, в свою очередь, значительно укорачивает
и облегчает процесс восприятия стимула. Второй особен-
ностью ВПТ является его большая предуготованность для
2в0
МЙэтм < (ууМИМЬ <йййтуемых с темя или иными рас-
строДГЙЙМа 1М1Й1>яюи> эмоций. Связано это с тем, что
вос{фМт1<ЙЙйеМ<м)го и эмоционального значения слов
при МИНИ> Ййпкихологических сосгояняях существен-
но <мруяняпс>. В наибольшей степени это касается ши-
зофреямя. Таким образом, ВПТ предоставляет клиницис-
ту и ббльшие возможностя для своевременной диагнос-
тики расстройств эмоциввальности и мышления, что в
свою очередь влечет за евбвй и более своевременные ме-
роприятия по лечению и реабилитации. Наконец, еще од-
ной особенностью и важным преимуществом ВПТ служит
его практически вневременной характер, так как процесс
постарения языка происходит значительно более медлен-
но, чем изменение атрибутов материальной жизни людей.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36