Теперь их задачей было смотреть в глаза друг др
угу, не отводя взгляда и не моргая.
Маша сложила ручки на коленях и заметила самонадеянно:
Ц В школе никто лучше меня не играл в гляделки! Я…
Ц Фланк! Ц сурово оборвал ее супервайзер. Упражнение началось.
Сначала было смешно. Девушка фыркала, ерзала на стуле, то и дело получая пр
едупредительные «фланки», в надежде, что скоро испытание закончится. Лиц
о сидящего напротив юноши выглядело серьезным и сосредоточенным. Он впе
рил взгляд в ее переносицу и лишь изредка смигивал выступавшие от напряж
ения слезы.
Вскоре легкомысленное настроение Маши как рукой сняло. Она соскучилась,
посерьезнела, утомилась ерзать, хмыкать и получать бесконечные «фланки
». Пришлось сосредоточиться. Она уставилась на переносицу партнера и сфо
кусировала взгляд в одной точке. Решила думать о том, как в школе на переме
нках она неизменно выходила победителем в этой несложной забаве.
Но потом мысли вновь мало-помалу улетучились из головы, череп отяжелел, н
алился свинцовой непроницаемой густотой. Окружающее ее пространство т
оже неуловимо изменилось. Контуры обступающих предметов расплылись и в
месте с тем как-то придвинулись к ней со всех сторон, переносица партнера
опасно приблизилась, точно он склонился к ней. Танцующе закружилась голо
ва, все вокруг завертелось в торжественной черно-белой круговерти, поде
рнулось сначала легкой дымной поволокой, потом окуталось сернистым тяж
елым туманом Ц и внезапно нырнуло в навалившуюся со всех сторон тьму.
Очнувшись, Маша увидела себя лежащей на полу. Внимательный взгляд суперв
айзера пытливо и без эмоций наблюдал за ее возвращением из небытия.
Ц Ничего страшного, Ц послышался тот же доброжелательный голос, Ц на
первых порах это случается со всеми новичками. Сначала вам будет трудно
просидеть даже час, но после нашего тренинга вы сможете выдержать и три, и
четыре…
Действительно, к исходу второго уровня обучения Маша уже могла высидеть
без обморока несколько часов подряд. Голову кружили невероятные видени
я, странные, приятные призраки будоражили воображение. То она казалась с
ебе духом, летящим сквозь безвоздушный космос, то ее тело внезапно разра
сталось до ужасной величины, грозя поглотить весь куцый подлунный мир с
его линейными и временными атрибутами, приметами и признаками…
Выслушав ее сбивчивый восторженный рассказ, супервайзер важно заметил,
точно речь шла о чем-то совершенно обыденном:
Ц Да, это называется экстеоретизацией. В эти минуты ваш бессмертный дух,
тэтан, покидает телесную оболочку и странствует по Вселенной. В этом и со
стоит цель упражнения. Дать почувствовать вам, что вы не только и столько
бренная плотская оболочка, но Ц дух!
Маша была счастлива.
«Неужели это правда? Ц не веря самой себе, думала она. Ц Неужели теперь я
могу то, что для других невозможно, Ц выйти из собственного тела? И это то
лько после двух уровней, а что же будет потом, когда я закончу полный курс?
»
В предвкушении новых побед над собой она записалась на новый тренинг. Ма
ть выделила ей деньги почти безропотно. Только поинтересовалась:
Ц Ну и чем же ты занимаешься?
Ц Выхожу из своего тела, Ц серьезно ответила дочь.
Ц Зачем?
Ц Чтобы ощутить свою бессмертную душу.
Ц А что, обычно ты ее не ощущаешь?
Ц Обычно Ц нет, Ц отрезала Маша. Ей вообще теперь было неинтересно раз
говаривать с не посвященными в таинство людьми.
Что они понимают вообще? Чем занимаются? Утром идут на работу, чтобы вечер
ом, еле волоча ноги, вернуться домой, Ц убогие, ограниченные люди, не видя
щие дальше своего носа и своего кошелька. Она, Маша, все больше отдаляется
от них. Теперь она посвящена в сокровенную тайну, обладает скрытым от дру
гих знанием, которое представляет собой огромную драгоценность, поскол
ьку ведет ее к заоблачным вершинам духа, к немыслимому совершенству.
Теперь после четырех часов напряженного вглядывания в переносицу парт
нера она уже заранее угадывала приближение приятного восторга, эйфорич
еской радости, упоения, которое раньше было чуждо и незнакомо ей, которое
раньше ее пугало. А ведь с партнером они до сих пор не перемолвились и паро
й слов!
Ц Я записал вас на двадцать пять часов терапии, Ц счастливо улыбаясь, п
оведал ей организатор учебного процесса. Ц И еще на два курса интенсива.
По мнению вашего супервайзера, вам совершенно необходимо их пройти.
А что такое терапия? Ц осведомилась Маша, с тоской думая о том, что опять п
ридется обращаться к родителям с унизительной просьбой о деньгах.
Терапия Ц это оказалось совсем не страшно и даже приятно. Правда, на паль
цы надевают всякие электроды, и от этого становится не по себе Ц вдруг то
ком долбанет, но вскоре о проводах совершенно забываешь, увлекшись разго
вором. Лежишь себе, как на пляже, закрыв глаза, а в это время тебя расспраши
вают о детстве, о родителях, друзьях и знакомых… Вспоминаешь, рассказыва
ешь, делишься переживаниями…
Когда они с терапевтом добрались до недавней ссоры с Алексеем, Маша чуть
было не расплакалась навзрыд. Она вспоминала обидные слова Алексея, его
надменный тон и то, как он смотрел на нее свысока, точно на что-то мелкое, не
достойное его внимания, и выразительно захлюпала носом. А потом, через не
сколько сессий, описывая то, что случилось между ними, в третий или четвер
тый раз, Маша поняла, что совершенно справилась с болью. В пятый и шестой р
аз она повторяла слова Алексея уже без всякого выражения, а на седьмой ей
стало просто смешно, что она так долго мучилась из-за такой ерунды!
Еще несколько раз она прорабатывала с терапевтом болезненные эпизоды, п
ока не стала отзываться о случившемся не иначе как с юмором.
Ц Прекрасные результаты! Ц похвалил ее терапевт. Ц Мы почти закончили
работу с вами.
Ц Удивительно! Ц восхищенно улыбнулась Маша в ответ. Ц Еще недавно я н
е могла вспоминать о нашей ссоре без слез, а теперь не чувствую никакой бо
ли. Абсолютно никакой! Теперь мне так легко и свободно, я просто парю! Я сбр
осила оковы, которые меня так долго угнетали!
Ц Стерт травматический инцидент, грамма обезврежена, Ц глубокомыслен
но заметил терапевт. Ц Теперь вы убедились, какая огромная сила заложен
а в сенсологии?
Ц О да! Ц кивнула Маша. Ц Я стала просто другим человеком Ц более сильн
ым, более способным, более нормальным…
На следующем предписанном ей курсе тоже было ужасно интересно. Девушку п
осадили на стул, и супервайзер делал все, чтобы столкнуть ее с сиденья. Зад
ачей студентки было как можно дольше удержаться на стуле, не обращая вни
мания ни на какие коварные выдумки. То ее с невинным видом просили подойт
и к окну и взглянуть, идет ли дождь на улице, Ц Маша послушно выполняла ук
азание и получала за это грозный «фланк», то пытались столкнуть со стула
силой и вообще применяли миллион самых виртуозных хитростей, маскируя и
х усыпляющей легкомысленной болтовней.
К концу занятия Маша так наловчилась в упражнениях, что теперь держалась
за сиденье мертвой хваткой. Что бы ни делал коварный наставник, она во все
х его действиях и словах усматривала желание свергнуть ее с гипотетичес
кого трона Ц прохаживался ли он мимо нее, настороженно поскрипывая башм
аками, просил ли подать ручку, не вставая со стула, Ц во всех его просьбах
она с обостренной подозрительностью пыталась разглядеть подвох. К конц
у занятия она так сжилась со своей ролью, что не могла освободиться от нее
несколько дней, постоянно пребывая настороже.
По дороге домой в метро ей вдруг начало казаться, что пассажиры переполн
енного вагона все, как один, мечтают сбросить ее на пол с кожаного сиденья
. Дома ей казалось, что мать, возясь с посудой на кухне, то и дело совершает р
езкие движения Ц только чтобы отвлечь ее внимание и сбросить ее с кухон
ной табуретки. Вскоре стул приобрел метафорическое значение и представ
ился ей с трудом отвоеванным местом в пространстве, на которое зарятся д
ругие люди.
А потом был новый тренинг, еще более странный, чем предыдущий… Маша должн
а была задавать тренеру вопросы, чередуя их. Вопросов было только два: «А п
тицы плавают?», «А рыбы летают?». И какие бы ни были ответы на эти вопросы Ц
отрицательные, утвердительные, саркастические, издевательские, Ц в ее
обязанность входило не сбиться и только твердить монотонно, раз за разом
: «А птицы плавают?», «А рыбы летают?». При этом наставник вел себя странно. О
н хохотал, презрительно глядя на нее, мог показать ей язык или скорчить ро
жу, начать демонстративно раздеваться. Но едва в глазах девушки мелькало
удивление или ее начинал разбирать смех Ц она сразу же получала грозны
й, совсем не шуточный «фланк». Порой тренер начинал выкрикивать в ее адре
с грязные ругательства, всячески пытаясь вывести подопечную из себя, и п
ри этом Маша должна была сидеть не выражая никаких эмоций Ц даже тогда, к
огда от обиды хотелось разрыдаться в голос, затопать ногами, закатить ис
терику. Однако она только монотонно повторяла с каменным лицом: «А птицы
плавают?», «А рыбы летают?». И тогда гнев, обида, усталость отступали, точно
вражеские полчища, оставляя после себя выжженное пепелище, на котором бу
йно разрасталось огромное, тотальное равнодушие ко всему. Ко всему, кром
е необходимости вовремя задать невозмутимый вопрос: «А птицы плавают?»,
«А рыбы летают?».
На следующем занятии тренер читал разрозненные фразы из книги «Алиса в С
тране чудес», и Маше нужно было соглашаться со всем, как бы абсурдно ни зву
чали прочитанные слова.
Ц «А ну-ка, проверю, помню я то, что знала, или нет, Ц сказала Алиса. Ц Знач
ит, так: четырежды пять Ц двенадцать, четырежды шесть Ц тринадцать, четы
режды семь…»
Ц Четырнадцать, Ц отвечала Маша, согласно кивая.
Ц «Попробую географию! Лондон Ц столица Парижа, а Париж Ц столица Рима
, а Рим…»
Ц Абсолютно правильно, совершенно верно, Ц твердила Маша.
И если вдруг она улыбалась при этом, то получала «фланк».
Ц «А не пролечу ли я всю землю насквозь? Вот будет смешно! Вылезаю Ц а люд
и вниз головой! Как их там зовут? Антипатии, кажется?»
Ц Да, антипатии, верно, Ц подтверждала Маша с каменным лицом.
Ц «Едят ли кошки мышек? Едят ли кошки мошек? Едят ли мошки кошек?»
Ц Совершенно верно, едят.
После этих упражнений она почувствовала себя несколько изменившейся. О
тныне в любом, самом яростном споре, при самых несправедливых обвинениях
она умела сохранять невозмутимое хладнокровие. Как бы ни орал на нее тре
нер, как бы ее ни крыли матом в транспорте, как бы мать ни обвиняла в потреб
ительском отношении и в лени, Ц Маша отвечала на все это олимпийским спо
койствием и рассудительностью. А ведь еще недавно она не смогла бы удерж
аться, чтобы не затопать ногами в истерике, не затрясти головой, не распла
каться навзрыд, обливаясь горькими слезами жалости к себе.
Следующий тренинг был полностью посвящен умению пропагандировать толь
ко что усвоенные знания и только что постигнутую науку. Двое практиканто
в убеждали друг друга в правоте учения, периодически меняясь ролями.
В зале тренировочных упражнений стоял неумолчный крик. Один из студенто
в начинал заученно:
Ц Я хочу предложить вашему вниманию книгу, которая может коренным обра
зом изменить вашу жизнь. Эта книга Ц «Сенсология Ц современная наука д
ушевного здоровья». Книга написана Дэном Гобардом в 1954 году…
Ц Не слушайте его, сенсология Ц дерьмо, псевдотеория! Она запрещена во в
сех цивилизованных странах! Ц отвечал на это второй студент. Ц Во вчера
шней газете об этом писали!
Ц Это вы тот человек, который комментирует мои слова?
Ц Я не комментирую, я просто говорю то, что знаю.
Ц Вы читали эту книгу?
Ц Эту чушь-то?
Ц Вы читали эту книгу?
Ц Да бросьте вы!..
Ц Вы читали эту книгу?
Ц Меня этим не возьмешь!
Ц Вы читали эту книгу?
Ц Я знаю ваши штучки наизусть!
Вопрос про книгу задавался до тех пор, пока не следовал конкретный ответ
измотанного схваткой оппонента, например: «Не читал и читать не собираюс
ь».
Ц Вы лично проходили какие-нибудь курсы по сенсологии?
Ц Да я с вами вообще разговаривать не хочу! Отстаньте от меня!
Ц Вы проходили какие-нибудь курсы по сенсологии?
Ц Да что вы ко мне прицепились? Я сейчас милиционера позову!
Ц Вы были на каких-нибудь курсах по сенсологии?
Вопрос повторялся до тех пор, пока не прозвучит ответ по сути Ц «нет». Тог
да звучало финальное, убийственно вежливое резюме:
Ц Вы не читали эту книгу, вы не проходили курсы, вы говорите о том, о чем не
знаете. Вы похожи на человека, который всегда говорит о том, о чем не имеет
представления!
Потом «курсанты» менялись ролями, и в зале вновь звучало:
Ц Вы читали книгу?.. Вы читали книгу?.. Вы читали книгу?.. Нет? Тогда вы не може
те судить о ней!
Тренировки продолжались каждую секунду, каждый свободный миг Ц неотст
упные, часто жестокие и всегда Ц продуктивные. Перед занятием, во время р
азминки, тренер в предельно быстром темпе начинал выкрикивать команды, к
оторые нужно было выполнять быстро и слаженно:
Ц Посмотрите на эту стену! Спасибо. Посмотрите на другую стену! Спасибо.
Посмотрите на потолок! Спасибо. Посмотрите на пол! Спасибо. Найдите что-то
теплое! Хорошо. Найдите что-то холодное! Хорошо. Что вам больше понравило
сь? (Все хором: «Теплое!») Хорошо. Потрогайте в этой комнате что-то умное! Сп
асибо. Потрогайте голову соседа! Спасибо. Потрогайте головы еще трех люд
ей. Спасибо. А теперь крикните что-нибудь громкое! Хорошо. А теперь крикни
те это так, чтобы нас услышали в самой дальней комнате! Спасибо. Берите сво
и материалы, начинаем занятие!..
После этого упражнения Маша научилась быстро и четко выполнять команды,
какими бы странными и нелепыми они ни казались ей поначалу, и затвердила
навсегда, что «голова Ц это умное», «теплое Ц это хорошо», «тренера» нуж
но слушаться без обсуждения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33