Данные оп-
росов в равной степени поддаются обработкеэтим методом. Изучение
надежности шкалирования, проведенного разными исследователя-
ми, указывает на ее очень высокую степень. Более, чем 90-процент-
ная согласованность была обнаружена практически по всем перемен-
ным (Hampson и Kline, 1977).
Заслуживает внимания одно замечание об этой системе подсчета
показателей (помимо ее крайней утомительности!) При подсчетах
неизменно встречается большое количество переменных, которые
оцениваются 1 балломтолькоуодногочеловека.Этоискажаетлюбые
последующие корреляции, поскольку все испытуемые, получившие
по такой переменной 0, представляются более похожими (близки-
ми), чем они в действительности, являются. Следовательно, нужно
отбрасывать любую переменную, которая была оценена 1 баллом
менее чем у пяти-шести испытуемых.
В качестве статистического анализа Холли использовал факто-
рный анализ типа Q, то есть вычислялись и подвергались факторному
анализу корреляции между испытуемыми, а не между переменными.
Результирующими факторами, следовательно, были группы испыту-
143
емых. Этот метод очень хорошо подходит для работы с особыми
группами при изучении психических расстройств или преступников.
Специфической особенностью этого анализа является использо-
вание показателя корреляции О (НоНеу и Guilford, 1964) для уста-
новления корреляций между испытуемыми. Этот коэффициент име-
ет то преимущество по сравнению с коэффициентом <р и четырех-
польным коэффициентом корреляции, что на его величину не влияет
способ расщепления заданий теста, а его стандартная погрешность не
является чрезмерно большой. Наиболее важно то, что этот коэффи-
циент не изменяется в зависимости от полярности задания - суще-
ственная особенность в тех случаях, когда корреляционная матрица
будет подвергаться дальнейшему статистическому анализу. И нако-
нец, как показал Vegelius (1976), как и <р, (однако, в отличие от
четырехпольного коэффициента корреляции (Nunnally, 1978)), по-
казатель G математически удобен для факторного анализа.
Как только факторы Q (испытуемые) выделены, применяется
простой коэффициент D для того, чтобы увидеть, какие из перемен-
ных наилучшим образом разделяют эти группы, - полезное вспомо-
гательное средство при определении этих факторов и тех перемен-
ных , которые наилучшим образом извлекают их из данных проектив-
ных тестов.
При рассмотрении этого анализа заслуживает упоминания ряд
моментов. Во-первых, эта методика явно пригодна для исследования
групп - либо когда мы хотим разделить по уже созданным ранее
группам, либо когда мы пытаемся выяснить, может ли быть найдена
какая-либо значимая классификация. В первом случае, например,
G -анализ мог бы быть полезен в кросс-культурных исследованиях
или при изучении успевающих и неуспевающих испытуемых в ка-
ком-либо обучающем курсе. Во втором случае, G-анализ имеет зна-
чение, если предполагается выделение подгрупп: очевидными при-
мерами здесь могут быть исследования испытуемых с дислексией или
депрессией. Однако, понятно, что G-анализ может быть применен
только в классификационных исследованиях. Это не панацея для
всего анализа проективных тестов.
В связи со сказанным можно было бы утверждать, что дискрими-
нантный функциональный анализ мог бы предоставить такое же
эффективное решение, хотя использование 0 и 1 в качестве оценок
могло бы доставить трудности. Сравнение этих двух методов в ряде
исследований было бы весьма ценным. Из этого ясно, что наиболее
общая полезная особенность исследований Холли - это система объ-
ективной обработки результатов тестов, хотя, если нас интересуют
144
групповые различия, G -анализ является, несомненно, точной и про-
стой процедурой.
Таким образом, я бы сказал, что подход к обработке тестов Pop-
шаха, разработанный Холли, - это сильный аргумент в пользу того,
чтобы не отказываться от проективных тестов как от полезных пси-
хологических инструментов. Следовательно, это и ответ на вопрос о
том, имеет ли ценность разработка некоторых новых проективных
тестов. В самом деле, мы можем идти дальше. Может оказаться по-
лезным попытаться разработать проективные тесты, имея в виду
объективную систему вычисления показателей, то есть такие тесты,
ответы на которые будут наиболее поддающимися такой обработке.
В исследовании, выполненном Hampson и Kline (1977), было обнару-
жено, что в некоторых тестах, особенно в тесте "Дом-дерево-чело-
век", легче обрабатывать показатели таким образом, чем в других.
Также оценивался объективно и ТАТ, но возникло такое чувство,
будто некоторая часть богатства протоколов была в этой процедуре
утрачена.
В заключение можно сказать, что работы Холли подтверждают
целесообразность разработки новых проективных тестов, которые,
вероятно, будут более легко обрабатываться с помощью рассмотрен-
ного объективного приема.
АРГУМЕНТ 2
Второй, более общий аргумент в пользу сохранения проективных
тестов и разработки новых исходит из самой природы данных проек-
тивных тестов. Ответы на проективные тесты не похожи на ответы
испытуемого в любой другой ситуации. С помощью этих тестов мы
видим такие аспекты испытуемых, о которых в других случаях мы бы
не знали ничего. Таким образом, терять такие данные - не лучший
чуть. Это подводит нас к третьему аргументу.
АРГУМЕНТ 3
Новые проективные тесты должны быть более специфичными, а
не общими. Одним из критических замечаний по поводу теста Pop-
шаха, выдвинутых Айзенком (Eysenck, 1959), является, как он пи-
шет, малая вероятность (и это относится ко всем тестам) того, чтобы
один тест был в состоянии измерить все личностные особенности. В
физике, например, термометр измеряет температуру, а вольтметр -
напряжение электрического тока. Говоря более строго, это замечание
касается насыщенности теста Роршаха разнообразными общими
факторами. Сказанное справедливо и для многих других проектив-
ных тестов. Например, ТАТ используется сейчас для исследования
большого количества разнообразных переменных (как можно уви-
145
деть по работе Semeonoff, 1976), несмотря на то, что первоначально
он был разработан для измерения потребностей (needs) и давлений
среды (presses) (и их существует много) в соответствием с персоно-
логией Мюррея (Murray, 1938).
Впрочем, созданные позднее проективные тесты уже предназна-
чались для более узких, специфических целей. Так, тест Блюма
"Картинки Блекки" (Blum, 1949) создан для измерения психосексу-
альных переменных в фрейдовском их понимании, и каждая картин-
ка имеет свое конкретное предназначение, например, для выявления
комплекса кастрации. В тесте Кормана PN (Соппап, 1969) каждая
картинка также имеет вполне определенное назначение. Однако, ни
один из этих тестов не получил убедительного доказательства его
валидности. Следовательно, можно утверждать, что поскольку дан-
ные, получаемые с помощью проективных тестов, не могут быть
добыты иным путем, есть смысл в разработке новых, но таких, кото-
рые направлены на изучение конкретных аспектов личности. По-
скольку валидность была доказана лишь для небольшого количества
проективных тестов, остается обширная область для последующих
исследований.
АРГУМЕНТ 4
Четвертый аргумент связан с перцепт-генетическими методика-
ми (percept-genetic methods) (Kragh и Smith, 1970), разработанными
в университетах Лунда и Осло, благодаря которым могут быть вали-
дизированы новые проективные тесты. Перцепт-генетический под-
ход - это исследование развития образов (percept), как это и следует
из его названия. Смит и Крэгх в течение ряда лет в своих исследова-
ниях применяли экспериментальный прием, основанный на тахи-
стоскопической проекции стимулов при постепенно возрастающей
скорости до тех пор, пока испытуемый еще в состоянии давать соот-
ветствующее описание. Kragh (1970) утверждал, что развитие образа
этих стимулов (поскольку в начале последовательности нет никаких
ответов) отражает базовое развитие личности, позволяя даже уло-
вить как бы отблески реальных жизненных событий, и таким образом
эта методика дает возможность постичь важные моменты постоянно
используемых защитных процессов испытуемого. Следует отметить,
что в перцепт-генетической теории утверждается, что в нормальном
повседневном восприятии происходит именно такое же развитие об-
разов, только осуществляется это мгновенно. Тахистоскопическое
представление стимулов позволяет экспериментатору наблюдать
этот мгновенный в обычных условиях процесс.
146
Хотя изложение положений перцепт-генетической теории не
имеет отношения к предмету данной книги, клинических результа-
тов, собранных Крэгхом и Смитом (Kragh и Smith, 1970) и последу-
ющими исследователями в Лунде (например, Westerlund, 1976), до-
статочно, чтобы предположить, что при помощи перцепт-генетичес-
ких методик могут быть разработаны эффективные тесты. Действи-
тельно, тест защитных механизмов (Defence Mechanism Test) был
разработан Крэгхом (Kragh, 1969) именно таким образом и оказался
полезным для решения разнообразных прикладных задач. Я экспе-
риментировал с этими методиками, и в одном исследовании со спе-
циальными стимулами (Kline и Cooper, 1977) защитные механизмы
были выявлены. Однако, дальнейшие исследования с другими (и
предположительно лучшими) стимулами оказались неудачными
(Kline, 1980). Несмотря на это, перцепт-генетическая методика
предъявления стимулов все же, по-видимому, является полезным
способом представления стимулов проективных тестов.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Этот раздел в защиту разработки новых проективных тестов будет
завершен следующим кратким изложением основных аргументов.
Имеет смысл разрабатывать новые проективные тесты, при усло-
вии, что они: (а) позволяют осуществлять объективную обработку
результатов; и (б) предназначены для изучения конкретных психо-
логических явлений. Весьма ценным может оказаться тахистоскопи-
ческое представление стимулов. В настоящее время неразумно отка-
зываться от данных, которые не могут быть получены никакими
иными тестами, кроме проективных.
Конструирование проективного теста: "Вампир-тест" (измерение
оральности)
Как стало, надеюсь, ясно, искусство конструирования проектив-
ных тестов состоит в выборе стимулов. Задача проста: найти стимул,
релевантный тому аспекту личности, который мы хотим исследовать.
Как и в случае объективных тестов, основаниями для выбора стимула
должны быть психологическая теория, экспериментальные открытия
и интуиция клинициста. Это единственные рекомендации, а далее
все полностью будет зависеть от изучения валидности полученных
данных.
Лучший способ пояснить особенности конструирования проектив-
ных тестов - дать иллюстративный пример. В течение двух послед-
них лет автор данной книги пытался разработать проективный тест
оральности, или "Вампир-тест", и сейчас будет дано краткое описа-
ние оснований для подбора тестового материала. Однако, следует
отметить, что разработка этого теста еще не завершена и до сих пор
не было получено доказательств его валидности.
ЦЕЛЬ
Ранее нами были разработаны два опросника для измерения
оральных черт личности, OPQ и OOQ (Kline и Storey, 1978). Целью
проективного теста было выяснить, связаны ли каким-либо образом
эти черты с оральностью (активностью рта, приемом пищи, сосани-
ем, кусанием, отлучением младенца от груди), как это постулирует-
ся в психоаналитической теории (Freud, 1905).
ТЕОРИЯ И ОБОСНОВАНИЕ
Как указывалось, в психоаналитической теории оральных черт
характера утверждается, что эти черты являются защитными от
орального эротизма - инфантильного получения удовольствия от
сосания и кусания. Было, решено, что стимулы следует отбирать
таким образом, чтобы они выявляли эти защитные процессы на осно-
ве различий в частоте реакций между теми, кто зафиксировался на
оральной стадии (и, соответственно, имеет много таких реакций), и
остальными, у которых нет фиксации на данной стадии.
ВЫБОР СТИМУЛОВ
Уже существуют два проективных теста с аналогичным назначе-
нием и обоснованием, но без достаточного подтверждения их валид-
ности: "Картинки Блекки" (Blum, 1949) и его французский вариант
с соответствующей адаптацией, тест PN (Corman, 1966). В тесте
"Картинки Блекки" есть две картинки, связанные с оральностью: на
одной щенок по прозвищу Блекки сосет молоко, а на другой показано,
как Блекки рвет ошейник своей мамы. Этот тест, существенно пере-
смотренный Клайном (Kline, 1973а), страдаетоттого недостатка, что
его грубые, близкие к юмористическим, картинки приводят к слиш-
ком сильному столкновению с сознательным опытом испытуемых, а
тем самым уменьшается то психологическое воздействие, которые
они могли бы оказывать. Это всегда наблюдалось при использовании
этого теста автором данной книги (Kline, 1968; Kline и Gale, 1969)
Рисунки теста PN сделаны лучше, и его основным героем является
несобака, апоросенок. Несмотрянаэто, обатестанеэффективныдля
взрослых, ибо в них предполагается, что испытуемые, идентифици-
руя себя с этими животными, будут давать менее защищенные ответы
(защитные механизмы не включаются), чем если бы главными геро-
ями были люди. На деле же оказалось, что детская форма этих сти-
148
мулов для взрослых британских испытуемых создает некоторый
барьер.
По этим причинам было решено, что лучше использовать стиму-
лы, не требующие идентификации. Были выбраны три стимула, ко-
торые, как предполагалось, будут затрагивать сущность оральности,
как это было описано в психоаналитической литературе (см. краткий
обзор у Fenichel, 1945). Мы не использовали слишком неоднозначные
стимулы, так как было необходимо, чтобы относительно стимулов
могли быть сделаны достаточно определенные гипотезы. Неодно-
значность полезна в том смысле, что оставляет простор для вообра-
жения, чего не происходит, если стимул слишком точно определен.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47