Однако, без них раз-
работчик объективных тестов не может испытывать уверенность в
том, что он измерял социальное поведение (поведенческие проявле-
ния личности). Было разработано несколько групповых тестов, на-
груженных факторами социального взаимодействия (они перечис-
лены в Cattell и Warburton, 1967), но в этой области еще многое
предстоит сделать.
ВЛИЯНИЕ СПОСОБНОСТЕЙ И ДОСТИЖЕНИЙ НА ПОКА-
ЗАТЕЛИ ОБЪЕКТИВНЫХ ТЕСТОВ
Это основная трудность, которая должна быть преодолена при
конструировании объективных тестов личности (тестов темперамен-
та и динамики). Например, известно (Cattell и Child, 1975), что
информация о релевантных цели обследования предметах и явлени-
ях является эффективным средством измерения интереса. Элемен-
тарная рефлексия, однако, с очевидностью показывает, как может
быть искажено такое измерение. Незначительный интерес у студента
к конным бегам (а корпуса естественно-научных факультетов Киев-
ского университета находится рядом с ипподромом ) может привести
к некоторому запасу знаний, который не может быть сравним со
знаниями менее интеллектуального человека, для которого это было
единственным видом отдыха. Информационный тест, следовательно,
будет работать неправильно.
Таким образом, должны разрабатываться приемы проектирова-
ния тестов, которые минимизируют влияние способностей и дости-
жений. Cattell и Warburton (1967) дают следующие рекомендации.
(1) Устраняйте, насколько возможно, из объективных тестов пе-
ременные способностей - например, направленные на выявление
отношений, словарный запас, общие знания.
(2) Как было ранее показано на примере разных мотивов, разби-
вайте тест на две части и используйте отношение или разность пока-
зателей. Это устраняет влияние уровня способностей испытуемого,
как это происходило и с уровнем мотивации.
(3) Подвергните тесты факторному анализу и устраните те, кото-
рые нагружены факторами способностей.
В оригинале: "Кембридж находится рядом с Ньюмаркетом" (Прим.перев.)
127
(4) Используйте в батарее объективных тестов настолько широ-
кий набор проб содержательного материала, навыков и интересов,
насколько это возможно.
Переменные поведения должны обеспечивать разнообразие роле-
вых ситуаций, так как личностные факторы лучше всего, вероятно,
выражаются в различных ролях. Содержание также должно быть
подобрано таким образом, чтобы затронуть интересы всего диапазона
выборочной совокупности испытуемых. Это также важно, поскольку
a priori маловероятно, что одна частная тестовая форма, пусть даже
эффективная, сможет охватить полностью всю личностную сферу, то
есть всю гамму факторов.
ГРУППОВЫЕ ИЛИ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ТЕСТЫ
Ориентируйтесь на разработку простых тестов для группового
тестирования, а не индивидуальных тестов. Это необходимо как для
исследований больших выборок, так и в практической психологии,
где групповая работа является необходимостью. Следует, однако
указать, что создание групповой версии индивидуального теста тре-
бует значительной изобретательности и исследовательских усилий
для демонстрации того, что каждая из этих версий действительно
измеряют одну и ту же переменную. В то же время некоторые объек-
тивные тесты, например, те, основу которых составляют физиологи-
ческие измерения, нельзя преобразовать в групповую форму.
В дополнение к этим полуформальным рекомендациям Cattell и
Warburton (1967) обсуждают интуитивные основания некоторых из
своих тестов, поскольку при разработке объективных тестов все еще
необходимо определенное чутье, интуиция, ибо нет еще единого ал-
горитма. Будет достаточно лишь перечислить эти основания, так как
разработчики тестов могут их либо использовать, либо нет, иначе
говоря, некоторые разработчики могут обладать достаточным вооб-
ражением, чтобы творить тесты с их помощью, тогда как другие не
смогут делать этого, поскольку правила, вытекающие из этих осно-
ваний, не могут быть точно сформулированы. Наиболее важными
основаниями являются: (1) клиническая интуиция; (2) наблюдение
в повседневной жизни случаев, являющихся определяющими для
характеристики личности; (3) повседневная устная речь - послови-
цы и поговорки; (4) эмоциональные ситуации в играх, например, в
карточных; (5) поведение, наблюдаемое в ходе беседы; и (6) литера-
турные источники.
Cattell и Warburton (1967) также утверждают, что ряд положений,
которые, по их мнению, являются нечетко сформулированными пси-
хологическими принципами, весьма помогал им при разработке тес-
тов. Однако автор данной книги счел эти положения слишком рас-
плывчатыми, чтобы их использовать (напр., "избирательное дейст-
вие восприятия и памяти в соответствии с общей ориентацией") при
практической разработке тестов, хотя они весьма полезны для пони-
мания оснований некоторых объективных тестов Кэттелла.
И наконец, Cattel и Warburton считают, что при разработке объ-
ективных тестов могут быть полезны некоторые из эксперименталь-
но-психологических открытий (таких как те, которые касаются, на-
пример, взаимосвязей между обусловливанием и научением, ЭЭГ и
характеристиками личности; см. Eysenck, 1967).
Таковы советы относительно формы и содержания объективных
тестов для пытающихся их создавать, тестов, которые будут корре-
лировать с некоторыми внешними критериями. Есть надежда, что все
эти советы окажут свое воздействие, побуждая читателей к разработ-
ке тестов. Несмотря на это, следует еще раз подчеркнуть, что ни один
тест не может использоваться, прежде чем не будет продемонстриро-
вано, что он измеряет те переменные, для измерения которых пред-
назначен.
Объективные тесты и факторы личности
Cattell и Warburton обсуждают также вопрос о том, как можно
проектировать объективные тесты по отношению к явным конструк-
там, под которыми они, естественно, понимают личностные факто-
ры. Конечно, принципы, обсуждаемые ниже, могли бы использовать-
ся и для разработки тестов, не основанных на факторной стратегии.
Однако, факторно-аналитические конструкты по определению име-
ют очевидное подтверждение (их факторные нагрузки), следователь-
но они представляют прекрасный объект для измерений (в отличие
от многих клинических конструктов, за которыми может не быть
никакой реальности, кроме воображения их создателей).
Суть этого метода состоит в использовании переменных-маркеров
для уже установленных факторов (существуют их разнообразные
списки, см., напр., Howarth, 1976дляфакторовличностныхопросни-
ков), а затем разработки тестов, которые, вероятно, нагружены эти-
ми факторами. Последующий факторный анализ выявляет тесты,
которые нагружены этими факторами. Этот метод идеально подходит
для разработки объективно-тестовых средств измерения, эквивален-
тных факторам, известным по другим тестам - полезная процедура,
поскольку, по крайней мере, с точки зрения профотбора, результаты
выполнения объективных тестов не могут быть фальсифицированы.
Однако, как показывают на примерах Cattell и Warburton, этот метод
может привести к открытию новых факторов, не обнаруживаемых ни
5 4-196 129
при каком другом типе тестирования. Это можно легко себе предста-
вить в случае, когда множество объективных тестов формируют фак-
тор, размещенный между двумя факторами-маркерами.
При разработке объективных тестов по уже установленным фак-
торам, если мы хотим получить точные результаты, следует помнить
о следующих моментах:
(1) Необходимо воспроизведение всех факторных структур на
различных выборках. В идеале, как показывает Nunnally (1978), для
таких исследований требуется в десять раз больше испытуемых, чем
переменных, с которыми ведется работа. Однако, в случае повторе-
ния выделенной факторной структуры, такое строгое требование не
является, вероятно, необходимым.
(2) Изучение тестов, нагруженных некоторым фактором, помога-
ет уточнить конструкт рассматриваемого фактора. Так иногда нагру-
женность объективных тестов помогает узнать что-то новое о тех
факторах, которые считались хорошо изученными.
(3) Гораздо более интересным является то, что факторные нагруз-
ки могут помочь прояснить, что же измеряют объективные тесты
(вечная проблема объективных тестов).
(4) Исходя из факторной нагруженности тестов нередко можно
создать новые тесты. Другими словами, непосредственное наблюде-
ние за тем, как выявляются переменные (то есть как бы взгляд назад)
чрезвычайно полезно как вспомогательное средство при разработке
тестов. Таким образом, одним из наиболее важных путей создания
объективных тестов является изучение тех реальных факторов, ко-
торые из них выделяются. Их порой трудно идентифицировать без
последующего использования факторного анализа и разнообразного
экспериментального материала, но по крайней мере при попытке
измерения таких факторов разработчик объективных тестов будет
нацелен на статистически значимый конструкт.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Было немало сказано о двух подходах к разработке объективных
тестов, предназначенных для изучения темперамента. Вы увидели,
что существуют некоторые полезные наставления, приемлемые для
работающих в этой наиболее трудной области тестирования, прави-
ла, касающиесяформыисодержаниятестов. Несмотрянато, что хотя
я и показал, как некоторые явные проблемы могут быть искусно
обойдены, очевидно, что многое зависит от: (а) интуиции, основан-
ной на знании общей психологии и ранее изученных факторов тем-
перамента, и (б) реальных факторов, выявляющихся в исследовани-
ях.
130
Я не предложил более подробного рассмотрения конструирования
объективных тестов, потому что с моей точки зрения существует
такое огромное количество уже созданных, но с неизвестной валид-
ностью, что разработчику тестов лучше было бы посоветовать изу-
чить на практике то, что уже сделано, прежде чем приниматься за эту
трудную задачу самому. Многие из широко известных и эффективно
валидизированных объективных тестов были разработаны Айзенком
и его коллегами в Моудслейском госпитале, и большинство из этих
средств измерения относятся к трем основным факторам: экстравер-
сии, нейротизму и психотизму. Подробности об этих тестах могут
быть найдены в различных местах объемных публикаций Айзенка,
но лучше всего воспользоваться работой, изданной в 1971 г. (Eysenck,
1971).
Однако, наиболее значительные усилия по конструированию объ-
ективных тестов, были предприняты в Иллинойсе Кэттеллом и его
коллегами. Их исследования сформировали основу нашего обсужде-
ния, как об этом и было сказано в начале главы. Cattell и Warburton
(1967) приводят столь значительный перечень объективных тестов,
что их психологическое значение еще предстоит осмыслить. Буду-
щий разработчик объективных тестов должен, конечно, знать этот
перечень и опробовать все подходящие тесты, содержащиеся в нем,
прежде чем браться за их самостоятельную разработку.
Объективные тесты мотивов или динамики
Все, что до сих пор было сказано о разработке объективных тестов,
касается измерения темперамента. Очевидно, что таксономия типов
тестов в равной степени применима и к объективным тестам мотивов.
То же касается и второго подхода, основанного на изучении резуль-
татов факторного анализа. Тем не менее, Кэттеллом и его коллегами
были предложены определенные принципы для разработки объек-
тивных тестов мотивов, которые не применимы к тестам темперамен-
та, их мы сейчас и обсудим.
Принципы конструирования объективных тестов мотивов были
подробно описаны в следующих работах: Cattell (1957), Cattell и
Warburton (1967), Cattell и Child (1975), Cattell и Kline (1977). Здесь
вы найдете краткое изложение этих принципов, вполне удовлетво-
ряющее потребности разработчика тестов.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ
В теоретическом подходе Кэттелла к мотивации поведения пред-
полагается, что мотивы проявляются в аттитюдах. Так, например,
тот факт, что некоторый индивидуум очень заинтересован в получе-
нии денег, должен отражаться в силе его побуждения (drive).
Cattell и Child (1976) использовали динамическую решетку, что-
бы показать, как такие аттитюды могут соотноситься с побуждения-
ми. В данном примере наличие денег желательно для высокой само-
оценки (самоощущение), для обеспечения своей семьи (супружеские
чувства) и для гарантированного будущего своих детей (эрг защи-
ты) . Обратите внимание, что здесь предполагается конечное количе-
ство побуждений у людей, как следует, например, из представлений
McDougall (1932). Считается, что побуждения могут быть двух ви-
дов: (1) эрги, базовые для всех человеческих существ (например,
половое побуждение); и (2) чувства, сформированные культурой и
воспитанием (такие, как чувства к семье). Если мы в чем-либо заин-
тересованы, то наши аттитюды зависят существенным образом от
того, как посредством активности они выражаются в наших побуж-
дениях и чувствах. Интерес к психоанализу, например, может ока-
заться средством выражения полового побуждения. Все это означает,
что сущность объективных тестов, предназначенных для измерения
мотивационных факторов, связана с аттитюдами и интересами.
Заслуживает упоминания еще один аспект теоретического подхо-
да, принятого Кэттеллом и его коллегами. Это касается силы интере-
са. Два человека могут быть заинтересованы в одном и том же, но их
интересы могут значительно различаться по силе. В работе, прове-
денной Cattell и Child (1975), четко показано, что из анализа атти-
тюдов с помощью объективных тестов, выделяются факторы силы и
интересов, как и факторы, отражающие структуру интересов, то есть
основные человеческие побуждения, эрги и чувства.
Принципы конструирования объективных тестов мотивов долж-
ны исходить из этих основополагающих теоретических положений.
Это основа для измерения мотивов при помощи тестов аттитюдов и
интересов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47