Эта проблема вновь указывает на зна-
чительные трудности, с которыми сталкивается разработчик тестов
при изучении мотивов.
В исследованиях Кэттелла и его коллег (описанных в Cattell и
Warburton, 1967; Cattell и Child, 1975) подвергнуты изучению около
шестидесяти аттитюдов, каждый из которых, похоже, насыщен как
эргом, так и чувством. Это поясняется нижеследующими примерами.
(Тем не менее, прежде чем будут описаны эти примеры, следует
осознать, что этот подход имеет ограничения: наши гипотезы могут
быть неверными, и можно не заметить чрезвычайно важные пере-
менные.) Например, (1) Я хочу быть таким человеком, которого
137
каждому хотелось бы видеть рядом с собой. Это выявление эрга стад-
ности (потребности в обществе, в общении) и чувства по отношению
к самому себе, самоощущения. (2) Я хочу пойти домой и отдохнуть
после трудного дня. Этим аттитюдом измеряется эрг стремления к
отдыху и чувство к своему дому. (3) Я хочу видеть, что смертность
из-за несчастных случаев и болезней сократилась. Здесь мы имеем
дело с выявлением эрга страха.
Примеры объективных тестов
О конструировании объективных тестов сказано уже достаточно.
Были приведены все принципы и методические указания, и единст-
венное, что остается - это дать несколько примеров. Я выбрал их из
"Сборника объективных тестов" Cattell и Warburton (1967). Они
были отобраны, чтобы показать как изобретательность, с которой
были разработаны тесты, так и разнообразие тех, что сконструирова-
ны к настоящему времени. Кроме того, выбор указывает и на трудно-
сти при разработке объективных тестов. Вот названия некоторых из
400 объективных тестов, разработанных к настоящему времени:
Желание подшучивать действием
Готовность принимать быстрые решения в процессе адаптации к
темноте
Амплитуда голоса при нормальных условиях по сравнению с ус-
ловиями задержанной обратной связи (искусственно создаваемой от-
срочкой в поступлении звука собственного голоса)
Знание общественного этикета
Базовая скорость метаболизма
Эйдетическое воображение
Вычеркивание букв (задание на внимательность), сравниваемое
в двух ситуациях
Готовность имитировать звуки, издаваемые животными
Критическая частота слияния мигающих кадров
Скорость появления негативных последовательных образов
Предпочтение раскрашивать цветными карандашами свои собст-
венные, а не предъявляемые рисунки
Частота тремора в решающей ситуации
Продолжительность смеха над шутками
Расширение зрачка после испуга
Большее количество беспокойных движений при ожидании, изме-
ренное фиджетометром (см. стр. 140)
Скорость копирования изображения (эскиза, чертежа)
от англ. fidget - 1. ерзать, суетиться; 2. нервные движения, беспокойство (Прим.
перев.).
138
Высота башни из кубиков (для детей 6 лет)
Внимательность при следовании подробным инструкциям
Точность в завершении гештальта
Расстояние, которое проходит палец испытуемого по тесту-лаби-
ринту, при электрошоке и без него
Эти названия дают прекрасное представление о богатейшем раз-
нообразии разработанных тестов. Сейчас некоторые из них будут
описаны более подробно. Это высветит существующие проблемы и
сделает понятным, почему я не советую предпринимать легкомыс-
ленные попытки разработки таких тестов.
ЖЕЛАНИЕ ПОДШУЧИВАТЬ ДЕЙСТВИЕМ
Это объективный тест из разряда опросников. Испытуемый выра-
жает свое желание подшучивать действием. Основанием для разра-
ботки этого теста послужило предположение о том, что застенчивые
испытуемые должны быть расположены к таким невербальным шут-
кам. Факторные исследования подтвердили это предположение, а
кроме того оказалось, что и уверенным в себе, не проявляющим
застенчивости испытуемым также нравятся эти действия. Последнее
- неожиданное открытие.
Этот тест показывает сложности проектирования объективных
тестов, поскольку следовало бы ожидать, что этот тест будет насыщен
фактором эксвии , так как экстравертам нравятся такие шутки, а
интровертам нет.
ГОТОВНОСТЬ ПРИНИМАТЬ БЫСТРЫЕ РЕШЕНИЯ В ПРО-
ЦЕССЕ АДАПТАЦИИ К ТЕМНОТЕ
При проведении этого теста испытуемый находится в темной ком-
нате. Затем включается яркий свет, и ему предлагают смотреть на
белый экран. Потом говорят, что когда свет выключится, он увидит
букву. Испытуемый должен назвать букву, как только ее увидит.
Используются три буквы. Измеряемой переменной является время,
которое проходит до того, как буква будет названа. Основанием для
разработки этого теста явилось предположение о том, что испытуе-
мые с доминированием процесса торможения должны демонстриро-
вать более быструю адаптацию к темноте.
Этот тест не сложен, не требует дорогостоящего оборудования, но
он пригоден в основном для индивидуального применения, хотя воз-
можна и групповая форма с использованием оборудования лингвис-
Этим термином Кэттелл обозначает фактор второго порядка ("эксвия-инвия"), в
состав которого входят пять факторов первого порядка. Подробнее об этом см.:
Мельников В. М.,ЯмпольскийЛ.Т. (1985) (Прим.ред.)
139
тической лаборатории. Kline и Gale (1969) показали, что с помощью
такой процедуры можно удачно использовать проективный тест
"Картинки Блэкки" (Blum, 1949) для группового тестирования (без
потери элемента неразглашения тайны, связанного с индивидуаль-
ным тестированием и существенного при проведении данного объек-
тивного теста).
БАЗОВАЯ СКОРОСТЬ МЕТАБОЛИЗМА
В этом тесте величина минимального потребления испытуемым
кислорода за шесть минут преобразуется в калории/час на квадрат-
ный метр поверхности тела. Первоначально полагали, что этот тест
будет иметь отношение к витальности (exuberance), реактивности,
мобилизационной силеорганизма и экстраверсии. Действительно, он
насыщен первыми тремя факторами, но также - фактором застен-
чивости и непрактичности.
: Как вынужденно свидетельствуют Cattell и Warburton ( 1967), со-
всем не просто теоретизировать с какой-либо степенью точности и
ответственности о психологических аспектах физиологических фун-
кций.
БЕСПОКОЙНЫЕ ДВИЖЕНИЯ, ИЗМЕРЕННЫЕ ФИДЖЕТО-
МЕТРОМ
Фиджетометр - это вращающееся кресло с электрическими кон-
тактами в различных местах, которые замыкаются при движениях.
Показателем является общее количество движений, зарегистриро-
ванных в течение фиксированного промежутка времени. Конструк-
ция этого кресла такова, что испытуемые не замечают в ней ничего
необычного. Основанием для разработки этого теста явилось предпо-
ложение о том, что тревожные (anxious) люди должны совершать
больше суетливых, беспокойных движений, как и те, у кого высокая
степень базальной тревоги. На деле же исследования так ни разу и не
показали зависимости между показателями по этому тесту и факто-
ром тревожности, хотя для базальной тревоги это имело место.
Фиджетометр - это хороший пример объективного теста с той
точки зрения, что его показатели трудно фальсифицировать, и в то
же время можно легко и точно обрабатывать. Он также с очевидно-
стью показывает проблемы, су шествующие для объективных тестов,
так как подходит только для индивидуального использования и, не-
смотря на изобретательность, с которой он был реализован (хотя в
действительности это электрифицированная модель прибора, изо-
бретенного еще Гальтоном), он лишь незначительно насыщен только
одним фактором. Такой тест должен был бы быть лучше!
140
На этих примерах в полной мере показаны опасности и трудности,
возникающие на пути объективного тестирования. Было уже сказано
достаточно, чтобы позволить разработчику тестов продвигаться да-
лее, но я должен опять повторить свое предупреждение: этот путь не
для слабодушных. Разумеется, самые лучшие тесты личности - не-
зависимые от культурных особенностей испытуемых, объективные,
те, получаемые с помощью которых показатели трудно исказить.
Объективные тесты удовлетворяют этим требованиям. Однако, что-
бы получить такой тест, необходимо приложить огромные исследова-
тельские усилия.
Проективные тесты
Как уже говорилось ранее, в соответствии с вышеприведенным
определением, проективные тесты в действительности являются под-
множеством объективных тестов. Однако, поскольку некоторыми из
наиболее известных психологических тестов являются именно про-
ективные тесты - например, тест Роршаха или тест тематической
апперцепции (Thematic Apperception Test - TAT) - и поскольку
термин "проективные тесты" все еще широко используется в психо-
логии, я решил, что будет правильно рассмотреть конструирование
проективных тестов отдельно.
Ранее в своих работах я полностью описал природу проективных
тестов и их критику со стороны академических психологов в силу
низкой надежности и валидности. Я не намерен повторять эти рас-
суждения здесь. Достаточно лишь сказать, что по существу, как
утверждает Semeonoff (1977), проективный тест является стимулом,
обычно достаточно неопределенным, созданным для того, чтобы вы-
явить внутренние потребности, напряжения, беспокойства и кон-
фликты испытуемых - их "идиодинамику", по выражению Rosen-
zweig (1951). Теоретической основой для разработки проективных
тестов является тот факт, что когда испытуемых просят описывать
неопределенные стимулы, полученное описание не может отражать
сами стимулы (из-за их расплывчатости), а, следовательно, должно
отразить нечто внутреннее, присущее самим испытуемым. Это ут-
верждение применимо ко всем формам проективного тестирования,
таким как рисунки, завершение предложений или игра с куклами.
Таким образом, искусство проективного тестирования традиционно
имеет два аспекта: (а) разработка такого стимульного материала,
чтобы он действительно выявлял представляющие интерес личност-
ные ответы; и (б) интерпретация результатов.
Можно отметить, что критические замечания по поводу проектив-
ных тестов, такие, как кратко перечисленные Айзенком (Eysenck,
141
1959), в основном направлены на второй аспект, интерпретацию, что
не имеет прямого отношения к концепции объективных тестов Кэт-
телла, поскольку и он, и его коллеги используют тест Роршаха, но
объективно оцениваемый. Таким образом, критика не касается соб-
ственно стимульного материала, хотя может возникнуть вопрос, мо-
жет ли один набор чернильных пятен Роршаха или картинок ТАТ
полностью охватить всю личностную сферу. И наконец, если мы
вспомним нашу психометрическую модель переменных теста из гла-
вы 1, то можно предположить, что в этих тестах должна существовать
некоторая специфическая переменная, и именно она одна приводит
к искажению результатов. В то же время в критических замечаниях
Айзенка, по существу, нет ничего такого, что говорило бы о том, что
проективное тестирование бесполезно. Необходимо только реализо-
вать объективное оценивание показателей и отказаться от бессвяз-
ных интерпретаций, столь излюбленных многими исследователями,
использующими проективные тесты.
О пользе разработки новых проективных тестов
С одним лишь тестом Роршаха было выполнено несколько тысяч
исследований. К 1978 году по ТАТ насчитывалось более 2000 иссле-
дований (см. Buros, 1978). С этими тестами, как и с рядом других
проективных тестов, было проведено множество сложнейших клини-
ческих исследований. При таком огромном количестве исследований
и относительно скудных позитивных открытиях, конечно же, от про-
ективных тестов следовало бы отказаться. А если и не отказываться,
то, конечно, нет никакой необходимости в конструировании новых
проективных тестов. Как может (следуя этим аргументам) отдель-
ный исследователь или даже небольшая группа таковых надеяться
открыть что-нибудь полезное разработкой новых проективных тес-
тов, когда пятьдесят лет тестирования по Роршаху доказали обрат-
ное?
Эти возражения против проективного тестирования в том виде, в
котором они традиционно приводятся, выглядят весьма убедительно.
В то же время существует ряд аргументов в поддержку разработки
новых проективных тестов, и они приведены ниже.
АРГУМЕНТ 1
Во-первых, Холли в серии исследований теста Роршаха и других
проективных методик показал (см., напр., Holley, 1973), что тест
Роршаха, будучи подвергнут объективной обработке результатов и
мощному мультивариационному статистическому анализу, является
впечатляющим инструментом отчетливого выделения различных
групп психических больных. Исходя из этого, он утверждает, что,
вероятно, тест Роршаха действительно является настолько полезным
тестом, насколько в этом убеждают нас его клинические привержен-
цы, а попытки многих академических исследователей подтвердить
его валидность потерпели неудачу не столько из-за слабости самого
теста, сколько из-за скудности их собственных обычно одномерных
статистических методов. Если этот аргумент состоятелен, то он ко-
нечно же, может быть в равной степени применим к другим проек-
тивным тестам.
Следует указать, что открытия Холли были повторены многими
его учениками, особенно Вегелиусом (Vegelius, 1976), который даже
разработал свой собственный статистический подход. Hampson и
Kline (1977) также использовали его статистические методы при
исследовании преступной личности с помощью различных проектив-
ных тестов, таких как "Дом-дерево-человек" (Buck, 1948) и ТАТ,
и вновь эти методы оказались весьма многообещающими.
Подход к вычислению показателей по методике Холли прост до
крайности. Протоколы проективных тестов подвергаются подробно-
му содержательному анализу, и баллами 0 или 1 оценивается отсут-
ствие или присутствие тех или иных особенностей. Так, если испы-
туемый А описал таблицу V теста Роршаха как "череп", он получает
1 балл. Все остальные испытуемые получают по этой переменной 1,
если они как-либо упоминали череп, и 0, если нет. Таким образом
можно объективно оценивать практически любой ответ.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47