Он составил программу иссле-
дований, которая охватывала формирование показаний свидетелей от процесса
восприятия фактов и явлений в различных ситуациях до их процессуального
закрепления. Тагер искал формы исследований, раскрывающие особенности фор-
мирования показаний с учетом психологических навыков свидетелей, зависящих
от профессии, возраста, эмоциональных состояний и т.д. Но Тагер считал невоз-
можным ограничиться таким исследованием показаний, несмотря даже на их
многократное повторение в различных вариантах. По его мнению, массовое диф-
ференцированное исследование должно сочетаться с индивидуально-дифференци-
рованным, учитывать особенности каждого испытуемого, например индивидуаль-
ные особенности зрения, слуха, памяти при воспроизведении показа-ний через
различные промежутки времени. А. С. Тагер писал: <Поскольку в исследовании
психологии показаний мы в конце концов должны дойти до исследования ис-
точников ошибок как в восприятиях свидетелей, так и в сохранении и перера-
30
ГЛАВА II
В. М. Бехтерев и его
ученики активно за-
нимаются проблемами
психологической
диагностики преступни-
ков и свидетелей.
Первым значительным
исследованием
в области судебно-
психологической
акспертизы была книга
А. Е. Брусиловского
<Судебно-психологи-
чаская экспертиза:
m предмет, методика
и предметы>, вышедшая
а сеет в 1939 г.
а Харькове.
ботке восприятий, так и в репродукции показаний, вклю-
чая сюда и вопрос о превращении мыслей в слова, по-
стольку мы не можем обойтись без исследования работы
каждого испытуемого и сопоставления итогов с его пси-
хической продукцией в виде свидетельского показания>
Представляют интерес и работы К. И. Сотонина, в ко-
торых освещались психологические аспекты деятельности
следователя и судьи, вопросы получения правдивых свиде-
тельских показаний, методы обнаружения в них непроиз-
вольной лжи
Достижения экспериментальной психологии начинают
использоваться в этот период и в судебной практике в
России. В частности, В. М. Бехтерев и его ученики актив-
но занимаются проблемами психологической диагностики
преступников и свидетелей. Первым значительным иссле-
дованием в области судебно-психологической экспертизы
была книга А. Е. Брусиловского <Судебно-психологическая экспертиза: ее предмет,
методика и предметы>, вышедшая в свет в 1939 г. в Харькове. В ней содержатся
примеры использования судебно-психологической экспертизы (СПЭ) в уголовном
судопроизводстве.
Первоначально, в период становления экспериментальной психологии, попытки
использовать ее для нужд юридической практики сводились в основном к разра-
ботке методик определения достоверности показаний участников уголовного про-
цесса. Например, А. Р. Лурия в 1928 г., исследуя психические процессы, разрабаты-
вает так называемую <сопряженную моторную методику> с целью диагностики
аффективных следов. Эта методика является прообразом детектора лжи, широко
используемого сейчас в зарубежной юридической практике.
В работах того периода активно исследовалась личность правонарушителя. Это
имело свои положительные стороны, так как позволяло точно и правильно квали-
фицировать совершенные преступления, учитывая все объективные и субъектив-
ные моменты. Но, с другой стороны, претендуя на установление достоверности
показаний участников судебно-следственного процесса, эксперт брал на себя зада-
чу определить, насколько правдивы или ложны эти показания. Например, на осно-
ве свободного рассказа подэкспертного и ответов на вопросы эксперты-психологи
делали выводы о наличии или отсутствии так называемых <симптомов лжи>, объек-
тивно обусловленных тем или иным типом личности. Предполагали, что субъекты,
характеризующиеся холодностью, угрюмостью, циничностью, готовы на заранее об-
думанную ложь, искажение фактов. Поэтому ценность показаний таких лиц счита-
лась сомнительной. Недостоверными считались показания субъектов с комплекса-
ми неисполненных желаний.
Тагер А. С. О программе экспериментального исследования психологии свидетельских показа-
ний//Психология. Т. II. Вып. 2. 1929. С. 309.
Сотонин К. И. Очерк криминальной психологии. Казань, 1925; Сотонин К. И. Психограмма
ипйКшпгп Л11ат,пват11тгя//ИнТРППРКТУЯПКНИЙ ITIVIT М lflR
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
Следует отметить, что тогда в психологической практике не было эффективных
научно обоснованных методик всестороннего исследования личности, и поэтому
экспертная задача не могла быть решена. Но не это являлось главным недостат-
ком СПЭ в тот период. Давая ответ на вопрос о недостоверности показаний
подэкспертного, эксперт-психолог преступал границы своих специальных знаний и
процессуальных полномочий, вторгаясь тем самым в пределы компетенции след-
ствия и суда.
Уровень практической психологии в тот период еще отставал от юридической
практики. Психолог не только выявлял достоверность показаний, но и определял
вину лица, совершившего преступление. Такая неправомерная переоценка компе-
тенции психологической экспертизы вызвала негативное отношение К экспертным
психологическим исследованиям, существовавшее вплоть до 60-х гг. Заблуждения
некоторых сторонников судебно-психологической экспертизы получили вполне
заслуженную критическую оценку ведущих юристов. Однако на фоне критики не
прозвучали конструктивные предложения, которые способствовали бы правильно-
му и строго регламентированному применению психологических знаний в уголов-
ном процессе.
/Большинство противников судебно-психологической экспертизы недооце-
нивали также и то, что психологическая наука широко внедрилась в практичес-
кую деятельность. И только в конце 50-х-начале 60-х гг. был поставлен воп-
рос о необходимости восстановления в правах юридической психологии и
судебно-психологической экспертизы. Так, в постановлении пленума Верхов-
ного суда СССР № 6 от 3 июля 1963 г. <О судебной практике по делам о
преступлениях несовершеннолетних> указывалось на целесообразность прове-
дения судебно-психологической экспертизы при выяснении способности несо-
вершеннолетних полностью осознавать значение своих действий и при определе-
нии меры их возможности руководить своими действиями. С этого постановления
начинается активное использование психологических знаний в следственной и
судебной практике. Исследования отечественных юридических психологов по-
зволили на качественно новом уровне ставить и решать психологические за-
дачи применительно к целям следственного и судебного процесса. В 1980 г.
было разработано и принято методическое письмо Прокуратуры СССР, по-
священное назначению и проведению судебно-психологической экспертизы.
В ст. 78 УПК РФ отмечается: <Экспертиза назначается в случаях, когда при
производстве дознания, предварительного следствия и при судебном разбира-
тельстве необходимы специализированные познания в науке, в технике, искус-
стве или ремесле... Вопросы, поставленные перед экспертом, и его заключения
не могут выходить за пределы специальных познаний эксперта>.
Одной из частных задач судебно-следственного процесса является оценка
личности обвиняемого, потерпевшего или свидетеля. В задачу эксперта-психо-
лога может войти общая психологическая характеристика личности (так назы-
ваемый психологический портрет). Эксперт на основании своих профессио-
нальных знаний выявляет такие свойства и качества человека, которые
позволяют сделать вывод о его психологическом облике. Но экспертная дея-
T.rrwnfT R птгшинр пт пратрттипти fVTTU и гппгтпиа
ГЛАВА К
оценочного характера, а строится на научно обоснованных положениях психо-
логии.
Например, в Германии, Польше и Чехии общая психологическая характерис-
тика личности является необходимым компонентом любого вида судебно-след-
ственного дела. Значительное место в деятельности экспертов-психологов этих
стран занимает исследование несовершеннолетних правонарушителей с целью
определения их способности нести уголовную ответственность. Согласно немец-
кому законодательству, при рассмотрении каждого случая противоправных дей-
ствий несовершеннолетних должно быть установлено, может ли несовершеннолет-
ний нести уголовную ответственность за свои деяния. Предпосылкой способности
нести ответственность считается достижение подростком, которому уже испол-
нилось 14 лет, уровня психического развития, позволяющего действовать в соот-
ветствии с требованиями общества, сознательно соотносить свое поведение с
правилами общежития, нормами и требованиями закона. В законодательстве от-
разилось таким образом представление о том, что большинство подростков к
14 годам обретают способность сознательно контролировать свои действия. От-
сутствие или недостаточное развитие способности подростка сознавать значение
своих действий и руководить ими психологи связывают не только с болезнен-
ным расстройством психики, как это делают судебные психиатры, но и с некоторы-
ми психологическими особенностями здоровых подростков. В предмет судебно-пси-
хологической экспертизы включаются также причины и условия, способствовавшие
совершению подростком правонарушения, и рекомендации воспитательного харак-
тера. Исходя из оценки индивидуально-психологических особенностей подростка,
окружающей его социальной среды, эксперт-психолог может рекомендовать помес-
тить несовершеннолетнего в воспитательное или лечебное учреждение, вносить
предложения по улучшению деятельности органов, занимающихся проблемами
молодежи, дать конкретные советы родителям и воспитателям. Тем самым су-
дебно-психологическая экспертиза в Германии участвует в предупреждении
преступлений несовершеннолетних, в их исправлении и перевоспитании. В дру-
гих европейских странах, например в Польше, исследованию психолога-экспер-
та подлежат индивидуально-психологические особенности свидетелей, условия,
в которых воспринимались ими определенные факты, содержание показаний и
некоторые другие обстоятельства. Одно из условий объективного заключения -
научная надежность применения методов специального исследования.
В 1934 г. была опубликована работа М. С. Строговича и А. Е. Брусиловского
<Свидетельские показания в качестве судебных доказательств>, которая явилась
своеобразным итогом судебно-психологических исследований того периода.
В начале 30-х гг. исследования по судебной психологии, так же как и исследо-
вания в области трудовой, социальной, медицинской психологии, были остановлены,
и до середины 50-х гг. развитие их прервалось.
В 1964 г. было принято постановление ЦК КПСС <О мерах по дальнейшему
развитию юридической науки и улучшению юридического образования в стране>,
которое восстановило юридическую психологию во всех юридических вузах стра-
",, та iQft-iQRfi гг началось чтение специальных курсов юридической психоло-
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ 3.
гии в юридических вузах Москвы, Ленинграда, Минска и некоторых других горе
дов. В 1966 г. Министерством высшего и среднего образования СССР был прове
ден Всесбюзный семинар по вопросам преподавания юридической психологии i
основных проблем этой науки.
В мае 1971 г. в Москве состоялась первая Всесоюзная конференция по судеб
ной психологии.
В июне 1971 г. в Тбилиси на 4-м Всесоюзном съезде психологов судебна;
психология была представлена отдельной секцией.
Осенью 1986 г. в городе Тарту (Эстония) прошла Всесоюзная конференция п<
юридической психологии. На этой конференции собрались и выступили с доклада
ми и сообщениями представители всех республик и регионов Советского Союза
В этих докладах широко обсуждались проблемы методологии и структуры юри
дической психологии, задачи ее отдельных отраслей (криминальная психология
психология потерпевшего, психология предварительного следствия и др.), а такж
предполагаемая структура вузовского курса этой дисциплины и методика ее пре
подавания.
Существенный вклад в становление и развитие юридической психологии вне
ели В. В. Романов и М. И. Еникеев: первый в сфере внедрения юридической пси
хологии в сферу военной юстиции а второй - в области организации преподава
ния этой дисциплины в московских вузах
В июне 1989 г. в Ленинграде на базе ИПК прокурорско-следственных работ
ников был организован Всесоюзный семинар-совещание преподавателей юриди
ческой психологии. Его участники рассмотрели и утвердили предложенную i
докладе проф. В. Л. Васильева программу вузовского курса предмета <Юридиче
екая психология>. В соответствии с этой программой В. Л. Васильевым бы.
создан учебни <Юридическая психология> (М., 1991).
Такова, в самых общих чертах, история зарождения и развития юридическо]
психологии.
В настоящее время в нашей стране в области юридической психологии прово
дится множество исследований по следующим основным направлениям:
Общие вопросы юридической психологии (предмет, система, методы, история
связи с другими науками).
Правосознание и правовая психология.
Профессиограммы юридических профессий, психологическая характеристи
ка юридической деятельности.
Криминальная психология. Психология преступника и преступления.
Психология предварительного следствия.
Психология уголовного судопроизводства.
См. Романов В. В. Военно-юридическая психология; курс лекций. М., 1987; он же. Военно
юридическая психология; учебник. М., 1991; и др.
Еникеев М. И. Основы общей и юридической психологии. М., 1996; и др.
Судебно-психологическая экспертиза.
Психологические особенности несовершеннолетних правонарушителей.
Исправительно-трудовая психология.
Этика и психология правоотношений в сфере предпринимательской дея-
тельности.
Психологические закономерности возникновения и развития <теневой эко.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19