Итак, психика человека развивается как результат его
практического взаимодействия с внешним миром. Дея-
тельность определяет дальнейший прогресс всех психи-
ческих процессов. Согласно принятой в современной
психологии теории деятельности, высшие психические про-
цессы - ощущение, восприятие, внимание, память, мышле-
ние, эмоции - рассматриваются как особые формы дей-
ствий: для памяти - это мнемические действия, которые
связаны с запоминанием материала, для мышления - это
-умственные действия, направленные на выяснения отно-
шений между объектами в связи с решением насущных
проблем, а для эмоции - это переживания, которые, с од-
ной стороны, выявляют субъективные отношения челове-
ка к чему-либо, а с другой - восстанавливают его душев-
ное равновесие
1 ЭМОЦИИ и воля
63
Согласно принятой
в современной психо-
логии теории деятель-
ности, высшие психи-
ческие процессы -
ощущение, восприятие,
внимание, память,
мышление, эмоции-
рассматриваются как
особые формы дейст-
вий: для памяти - это
мнемические действия,
которые связаны
с запоминанием мате-
риала, для мышления -
это умственные дейст-
вия, направленные
на выяснения отноше-
ний между объектами
в связи с решением
насущных проблем,
а для эмоции - это
переживания, которые,
с одной стороны,
выявляют субъектив-
ные отношения чело-
века к чему-либо,
а с другой - восста-
навливают его душев-
ное равновесие.
Сложные и необычные ситуации, острые конфликты, в ходе которых совершаются
правонарушения, в ряде случаев способствуют развитию у человека таких психи-
ческих состояний (гнев, аффект, страх, растерянность и др.), которые в юридичес-
кой психологии чаще становятся предметом научного анализа, чем в других обла-
стях психологии. Однако эти состояния, так же как и устойчивые особенности
характера и личности правонарушителя, развиваются и протекают не иначе как
подчиняясь общепсихологическим и психофизическим законам. Специфика пред-
мета юридической психологии заключается в своеобразии видения этих состоя-
нии, в исследовании их правового значения, в оценке их <криминогенности>, в
поисках научно обоснованных методов снижения возможности нарушений право-
вых норм путем психологической коррекции этих состояний, равно как и свойств
личности правонарушителей.
Грановская P.M. Элементы практической психологии. Л., 1984. С. 8-19.
ГЛАВА IV
Сложные и необычные
ситуации, острые
конфликты, в ходе
которых совершаются
правонарушения,
а ряде случаев спо-
собствуют развитию
у человека таких
психических состояний
(гнев, аффект, страх,
растерянность и др.),
которые в юридической
психологии чаще
становятся предметом
научного анализа,
чем в других областях
психологии. Однако
эти состояния, также
как и устойчивые
особенности характера
и личности правонару-
шителя, развиваются
н протекают не иначе
как подчиняясь обще-
психологическим
и психофизическим
законам. Специфика
предмета юридической
психологии заключает-
ся в своеобразии ви-
дения этих состояний,
в исследовании их
правового значения,
в оценке их <кримино-
1 генности>, в поисках
научно обоснованных
методов снижения
возможности наруше-
ний правовых норм
путем психологической
коррекции этих
состояний, равно как
и свойств личности
правонарушителей.
Эмоциональная активация возникает в критические
моменты процесса решения тактических задач и связана с
выявлением правильного направления поисков. Именно в
такие моменты деятельность, направленная на принятие ре-
шений, обычно характеризуется очень быстрой реакцией
(иначе говоря, способностью эмоционально оценить ситуа-
цию в целом). Общая ориентировка, предварительная
оценка и является функцией эмоций как источника специ-
фического знания. Несмотря на субъективность формы
такого знания, в нем налицо объективное содержание -
реальная исходная ситуация. В эмоциональной оценке
возникает первый, еще не совсем ясный образ будущего
единства ощущений и восприятия.
Эмоции и чувства в общении следователя с участ-
никами уголовного процесса играют особую роль. В сущ-
ности, без них было бы невозможно достижение контак-
та с допрашиваемыми, в особенности в конфликтных
ситуациях.
Но, являясь необходимыми и неизбежными, эмоции и
чувства в расследовании играют не только положитель-
ную роль. Отрицательные эмоциональные состояния следо-
вателя могут нарушать, а иногда и разрушать его деятель-
ность. Эмоции и чувства способны вызвать представления,
не соответствующие действительности. Под влиянием чрез-
мерных чувств следователь может прийти к результатам
желаемым, но далеким от истинного положения дел.
Фрустрации в деятельности противостоит толерант-
ность, понимаемая как терпеливость, способность перено-
сить сильное воздействие фрустраторов, не отзываясь на
него гнетущими переживаниями и резкими реакциями.
Качество восприятия зависит не только от состояния
эрганов чувств человека, но и от ргп гтгт- л.---
-... -lyolo человека, но и от его общего физического
и психического состояния в момент восприятия. Болез-
ненное состояние может не только влиять на достовер-
ность получаемых ощущений, но и быть причиной неполно-
ты восприятия. Равным образом на качестве восприятия
сказывается и состояние усталости, опьянения, взволнованности и т.п. Так, пьяный
потерпевший может существенно исказить воспринимаемые факты. Усталость, бо-
лезненное состояние притупляют интерес к окружающему. ,
Восприятие во многом зависит от настроения и особенностей характера чело-
века, сложившихся привычек, предопределяющих его отношение к окружающей
действительности, интересы и склонности. В хорошем, бодром настроении человек
склонен больше подмечать положительные стороны действительности. В подав-
ленном, мрачном, угнетенном настроении он видит скорее отрицательные ее черты,
нередко преувеличивая и переоценивая их.
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 6,
На процесс приема и переработки информации могут влиять чувства (или эмо-
ции). Человека одни события волнуют, другие оставляют безразличным, одних лю-
дей он любит, других - ненавидит, а к третьим не имеет определенного отношения.
Человек переживает радость и горе, удовольствие и неудовольствие. Испытывае-
мые чувства в зависимости от индивидуальных особенностей человека и конкрет-
ной ситуации восприятия могут быть глубокими.
Эмоции и чувства всегда прямо или косвенно отражают объективную реаль-
ность. Они как бы индикаторы, указывающие степень полезности внешних воздей-
ствий для организма или для взаимоотношений личности и общества. Профессио-
нальная деятельность следователя, да и вся жизнь современного человека насыщена
событиями и ситуациями, вызывающими самые различные эмоциональные откли-
ки. Все эти чувства пронизывают, окрашивают в определенный тон деятельность
человека, включая его ощущения, мысли, воображение.
формирование материала показаний нередко происходит в критических ситуа-
циях, которые вызывают в человеке различные эмоциональные реакции.
Своеобразной формой такой реакции является напряженность и растерянность.
Напряженность, именуемая еще английским словом <стресс> (stress), возникает
при опасности, при различных физических и умственных перегрузках, при необхо-
димости принимать быстрые и важные решения. Человек, оказавшийся очевидцем
страшного преступления (например, убийства) или ставший жертвой, испытывает
состояние напряженности. При этом все его психические процессы как бы затор-
можены: человек плохо слышит, мало видит, медленно соображает, плохо ощущает
свои движения. У одних картина напряженности может быть ярко выраженной,
длительной, у других- менее заметной и короткой, фрустпяти ~- "
уничтожение замысла, оастппм"- ---
_. "у
. ."-, ..сппи соооражает, плохо ощущает
..ппп. .у одних картина напряженности может быть ярко выраженной,
длительной, у других - менее заметной и короткой. Фрустрация (frustration -
уничтожение замысла, расстройство планов) указывает на ситуацию, которая сопря-
жена с неудачей. Н. Д. Левитов определяет фрустрацию как психическое состоя-
ние, выражающееся в характерных особенностях переживаний и поведения и вы-
зываемое объективно непреодолимыми (или субъективно воспринимаемыми как
таковые) трудностями, возникающими на пути к достижению цели или к решению
задачи. В состоянии растерянности может находиться потерпевший, не сумевший
отразить нападение преступника, и человек, оказавшийся не в состоянии реализо-
вать до конца свой преступный замысел из-за возникших непредвиденных преград.
Отличие растерянности от напряженности состоит в их происхождении. <Если
при напряженности нарушения во внимании и мышлении производны от эмоцио-
нального состояния, то при растерянности они первичны, а эмоции - производный.
Осознание опасности вызывает у человека страх. Существует три формы
страха: стеническая форма (паника), плохо или совсем не контролируемая созна-
нием; астеническая форма, протекающая кратковременно и выражающаяся в оце-
пенении, дрожи, нецелесообразных поступках, и стеническое возбуждение - по-
ведение, регулируемое сознанием и направленное на преодоление опасности и
подавление страха.
Левитов Н. Д. Фрустрация - один из видов психических состояний / "
гии. 1967. № 6. С. 120.
г п..-- - -
ГЛАВА IV
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
-=?7 ла
"\
При стенической и астенической формах страха внимание воспринимающег
захватывается возникшей опасностью. Отсюда сужение сознания, снижение полн(
ты и точности отражения, неверность оценки ситуации. При стеническом возбуя
дении страх остается, но деятельность определяется мышлением и волей. Эт
заставляет человека напрячь все усилия для преодоления опасности. Такой эмощ
ональный подъем способствует быстрой, правильной ориентировке в сложившей
ся ситуации и соответствующим действиям.
Из сказанного видно, что страх может неодинаково влиять на процесс форМ1-
рования показаний. В одних случаях под воздействием страха события восприн?
маются преувеличенно, искаженно, в других - они плохо или вовсе не запечатл
ваются, в третьих - воспринимаются правильно, объективно.
Искажение материала показаний объясняется иногда и тем, что мышление
ситуации, предшествующей страху, не всегда может быть объективным. Иногд
ситуация может ошибочно восприниматься как опасная, могут переоцениватьс
сила соперника и недооцениваться собственные возможности. В таких случая
причина страха - в нереальности мышления воспринимающего. Такой страх чащ
проявляется у людей эмоциональновозбудимых, впечатлительных.
Есть еще одна форма эмоциональной реакции на опасность - это тревога, т. е
ожидание опасности, неизвестно откуда исходящей и потому волнующей человека
Тревога влияет на формирование показаний и потерпевшего, и преступника.
Из сказанного следует вывод: в принципе по каждому делу потерпевшего, свиде
теля, подозреваемого, обвиняемого необходимо допрашивать как можно скорее
Но если имеется основание полагать, что показания, данные непосредственно поел
события преступления, недостаточно обстоятельны, то через 3-4 дня целесообраз
JK) провести повторный допрос. При этом дополнительные данные, содержащие
в их повторных показаниях, не должны вызывать огульного недоверия и подлежа
тщательной проверке.
Воля - это сознательная, целенаправленная психологическая активность, свя
занная с преодолением препятствий. Это целостный психический процесс, из ко
дорого волевой импульс вычленяется условно для педагогических целей.
; Начзлом формирования воли является влечение, которое возникает на баз(
.инстинктов: пищевого, оборонительного, полового и др. Когда влечение достаточно
оформлено в сознании, выяснены пути и способы его удовлетворения, тогда мь
называем его <желанием>. Психические импульсы относятся к более ранн
филогенетическим формациям. В процессе исторического развития человеческо>
-личности воля сложилась как качество психики, сознательно направленное нг
преодоление препятствий.
В сложном волевом процессе можно выделить несколько этапов. Первый
этап - возникновение побуждения, стремления к достижению определенной цели,
Потом появляется сознание ряда возможностей достижения этой цели (II этап) и
сразу за этим мотивы (III этап), подкрепляющие или опровергающие эти возмож-
ности. Дальше начинается борьба мотивов (IV этап). Взвесив все <за> и <против>,
.рассмотрев различные мотивы, учтя конкретную обстановку, человек принимает
решение (V этап). Волевое действие заканчивается реализацией принятого реше-
ГЛАВА IV
личности и от объективных условий выполнения принято-
го решения. Чтобы побуждение обратилось в действие,
требуется решительность (способность делать оконча-
тельный выбор). Особенно трудно бывает преодолеть
этап борьбы мотивов и осуществлять принятое решение.
Немаловажное качество - инициатива, которая осо-
бенно важна при выполнении принятого решения. Среди
других качеств следует отметить самостоятельность, вы-
держку, самообладание в момент неожиданных осложне-
ний и определенную самокритичность.
Развитие воли, способности к волевой деятельности -
процесс длительный. С раннего детства родители форми-
руют у ребенка вначале самые простые (опрятность, само-
обслуживание и др.) и усложняющиеся по мере развития
индивида навыки.
Заключительным этапом всякого волевого процесса яв-
ляется мышечное движение. Это движение может быть са-
мым разнообразным: изготовление сложной детали на то-
карном станке, создание художественного полотна, саркас-
тическая улыбка в ответ на незаслуженное оскорбление и
другие виды человеческой деятельности и поведения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19