'|<мь< /.ы -
лопького ягненка. Девочка выходила его — слабенькой»,
хилого. Типа широко улыоаетгя солнцу п сппеяу небу,
смотрит на пурпурные цветы ро-;, — это она привела о пэч-
кл розы к шиповнику, и вырос куст удивительной красоты,
Когда называют имя Сашка, перед моими глазами встает
черноглазый мальчик с маленьким снопиком пшеницы;
взвесив зерно, выращенное им на 3 квадратных метрах, мы
убедились, что с гектара такие крупные зерна дали бы во-
семьдесят центнеров... Недалеко от школьного ко.тодца
растет ветвистая яблоня. Каждый год, когда дерево расцве-
тлет, я любуюсь неповторимыми оттенками розовых цвет-
ков и мне кажется; вот сейчас прибежит к дереву малень-
кая девочка с белыми косичками, улыбнется и скажет:
<••')! о мои яблоня л. Таи сказал^ Катя, когда «перпые зацве-
ла яблоня. К' >260
го теленка, а теленок не стачает пп ласки — .'д-
болел.
Так вспоминаются нее дет;.. И в;;жу ребят м поблемпы-
:-:г I! труд. Но я далек от мысли, чго эта влюблстгость
в какой-то .мере предрешает дальнейший жизненный путь
ка;кдого ребенка. Если ученик влюбился в мир живой при-
роды, если труд в плодовом саду или на ниве доставляет
ему радость, то это не значит, что он обязательно станет
садоводом или агрономом. Задатки, способности и наклон-
ности — как цветущий куст розы; одни цветы отцветают,
другие раскрывают с поп лепестки. У каждого ребенка всег-
да было несколько увлечений, иначе нельзя и представить
богатой духовной жизни детей. Ко в чем-то одном каждый
ученик проявлял себя наиболее ярко. До тех пор, пока
ребенок не достигал значительных успехов в каком-нибудь
г.ндс труда, он не запоминался как личность. Но как толь-
ко труд стал доставлять глубоко личную радость, появля-
лась человеческая индивидуальность.
Труд, в котором человек достигает совершенства, утвер-
ждает личность, является могучим источником Боепитания.
Чукстиуя себя творцом, человек хочет стремиться быт;>
лучпге. чем он есть. Трудно переоценить значение того,
что ужо о годы детства, па пороге отрочества человек осо-
знает своп творческие сллы и способности. В ;;том осознл-
г.мгг — самая сущность формирования ляччосгп.
Здесь опять надо сделать оговорку, связанную с про-
блемой гармонии КОСГГИТПТРЛЫТЫХ воздействии, о котор.-. г
уже шла речь оыпте. Труд как целенаправленное воздейс:'-
г.'.'.с на личность особенно тесно спязая многочисленными
лг.глюпмостями п обусловленпостями с другими воспт.;-
тг-ды/ыми воздействиями, и если эти зависимости и о<"-.--
слоплепности не реализуются, труд превращается в пост.;-
.;ую обязанность, не дает ничего па разу лгу, ни дуйте. II ;
1глг"ологетсскпй седшнар, содержание работы котогн-гл
с каждым годом обогащалось проблемами воспитания : г
нести, уделял много внимания гармонии труда с друпг•,..•
воздействиями. Особенно большой интерес вызвало обсу,-.--
дйнлз доклада о ротн рук в умственном лоспптапкп. нг .•-
бл^.ЧЛ ВЛУПМО.'ШШСГПЮСТИ И НЗЛПМООбуСДО:?ЛеНППСТП Тру;Л
и других воспптатолъпнх лозтойстпик плучйется палгя.ч
; ' ';..ц:т;т;'г0.м до С'1Х пор.
Г.УДУЩШ: хо^Я!:вл сног.п РОДИНЫ.
Ун^- и 1 классе у .меня появилась первая помощница — -
12-дет!',ч>1 пионерка, ученица () класса Оля. Она попросила
| оиет пионерской друукпиы, чтоб)Д ей поручили подготовку
малыпн-(;-о1стябрят к поступлению в пионеры. Оля любша
/к-той ;! :>то было глаг.зплм. {У нас и школе вожатых
октября гскпх ]'ру1.1П и пионерских отрядов не )]азпачают;
работать с малышами идет тот, у кого есть желание п кто
любит детей). Оля помогала мне во многих делах; играла
с ребятами, ходила с ними в лес, в поле, рассказывала
о героях-пионерах, о подвигах советских людей в годы Ве-
ликой Отечественной войны.
Оля начала работу, которая продолжается уже больше
]о лет и играет большую роль в идейном воспитании юных
ленинцев. Но моему совету она провела первые встречи
детей с героями Великой Отечественной войны. Рассказы
героев были настолько интересны, что девочка записала их.
Ш записей постепенно стал складываться рукописный жур-
нал «Наши земляки в годы Великой Отечественной войны».
оа годы работы с детьми Оля, а потом и пионеры записали
свыше 100 рассказов. В журнал были помещены фотогрч-
фиц героев. Сейчас в рукописном /куриале — 600 расска-
зов. Это яркий, бесценный источник воспитания чувства
любви к Родине.
Постоянное общение с детьми было для Оли не обязан-
ностью, а духовной потребностью. Я считаю эту потребность
;фким. замечательным талантом — талантом человечности.
Тот, кто обладает им, становится прекрасным педагоюи
и находит п своем труде большое счастье. Присмотритесь
г.нимательно к детям к школьном коллективе, и вы увпдше
мальчиков н девочек, которые не могут жить без того,
чтобы не делать чего-то для своих маленьких друзей.
У мальчиков эта потребность часто выражается в озорстве,
шалостях, хитроумных проделках — мальчик стремится
быть руководителем, вести за собой товарищей, но он не
знает, куда направить своп силы. Хочется посоветовать
учителям: не подавляйте эту кипучую энергию. Мальчи-
ки — шалуны и проказники — это ваши потенциальные по-
лшщннкп. Сумейте приблизить ребят к себе и направить
их энергию в нужное русло.
Я сурелнлся к тому, чтобы подготонка к поступ'н'-пчо
и орпыпза.цию юных .'п-пницец и вся жизнь гпюпо!'' -:-^о
отряда г.осмнтынали у детей глубокое чувство любви к на-
шей >. иящеппоп земле, обильно полито!! кровью борцов .за
ее слободу и независимость. Любовь к Родине начинается
с восхищения красотой того, что видит перед собой ребе-
нок, чем од любуется, во что вкладывает частицу своей
души. Мы с Олей открывали глаза детей па красоту род-
ной природы и того, что создано руками советского чело-
века.
Мы шли в степь, садились на вершину кургана, смот-
рели на широкие поля, засеянные пшеницей, любовались
цветущими садами и стройными тополями, синим небом
и пением /каворонка. Восхищение красотой земли, где
жили деды и прадеды, где нам суждено прожить жизнь,
повторить себя в детях, состариться и уйти в землю, родив-
шую нас,— это важнейший эмоциональный источник люб-
ви к Родине. В мире есть страны, где природа ярче наших
полей и лугов, по родиая красота должна стать для наших
детей самой дорогой. Надо, чтобы дети не просто видели,
как деревья покрываются весной белым покрывалом, как
над золотыми колокольчиками хмеля летают пчелы, как
наливаются яблоки и краснеют помидоры,— всё это они
должны переживать как радость, как полноту своей духов-
лой жизни. Пусть детство вспомнится им в ярких, солнеч-
ных образах: сад в белом наряде цветения, неповторимое
звучание пчелиной арфы над полем гречихи, глубокое,
холодное осеннее небо с журавлиной стаей над горизон-
том, сшше курганы в дрожащем мареве, багровый закат,
склонившаяся над зеркалом пруда верба, стройные тополя
у дороги — всё это пусть оставит неизгладимый отпечаток
в сердце как красота жизни в годы детства, как память
о самом дорогом.
Но пусть эта красота войдет в детское сердце вместе
с мыслью о том, что не было бы ни цветущего сада, ни пче-
линой арфы, ни ласковой материнской иесни, ни сладких
снов на рассвете, когда мама заботливо покрывает твои но-
ги одеялом,— ничего этого не было бы, если бы в холодное
зимнее утро 19-летний юноша Александр Матросов не упал
на вражеский пулемет, грудью закрывая от пуль дорогу бое-
вым друзьям, если бы не направил свой пылающий само-
лет на вражеские танки Николай Гастелло, если бы не
пролили свою кровь от Волги до Эльбы тысячи и тысячи
героев. Вот эту мысль мы и доносим до сознания ребят
как раз в те минуты, когда дети пережинают радость бы-
тия. Я рассказываю своим воспитанникам о том, как боро-
лись сотютоктю гоиш.т за сиободу н независимость пашг'-'!
Родины вот здесь, в машем родном селе, па этих полях,
под этими деревьями.
Радость бытия — это не только наиболее яркое выра-
жение самосознания личности, но и оценка окружающего
мира, активное отношение ребенка к тому, что он видит
вокруг себя. Логика жизни в социалистическом обществе
такова, что красота окружающего мира призвана быть для
наших воспитанников одним из источников радости дет-
ства — радости бытия. Поэтому воспитатель должен стре-
миться к тому, чтобы каждый цветок, каждая былинка
радовали ребенка. Но станет ли дорогим для детей окру-
жающий мир лишь потому, что он прекрасен? Ведь радость
бытия — это лишь комплекс удовольствий, которые ребе-
нок получает от старших поколений. А дорогим окружаю-
щий мир становится для маленького человека тогда, когда
он видит и чувствует пот, кровь, слезы, пролитые дедами
и прадедами во имя свободы н независимости Родины.
Слияние радости бытия с гражданскими чувствами хорошо
выразил литовский поэт Ю. Марцинкявпчус в поэме
«Кровь н пепел»:
Итожите, .матери, в детей
любовь к Отчизне, чтобы в детях
сердца от чувств высоких этих
отваншей стали и святей.
Вдохните в ппх, что небо наше
в полночном блеске звездных вех
пускай не выше и не краше,
но не таксе, как у всех.
И будет близок детям тот,
кто с ними чувством слит единим.
Родная земля становится безгранично дорогой, когда
радость бытия сливается с чувством долга перед людьми,
отстоявшими красоту. В этом слиянии выражается един-
ство нравственного и эстетического воспитания молодого
поколения. Радость бытия не должна быть безмятежной.
Глубоко ошибаются педагоги, считающие, что нельзя омра-
чать радости детства рассказами о горе, страданиях, жерт-
вах во имя счастья свободного гражданина социалистиче-
ского общества.
Солнечные дни ранней осени, гнутся ветви от яблок, на-
ливаются гроздья винограда, желтеют вороха пшеницы
на колхозных токах, плывут серебряные паутинки в про-
зрачном воздухе. Мы с Олей ведем детей на окраину села.
Здесь стоит высокий курган, с него открывается вид на
;юл лгу, иокрьпую сизыми арнузамп. лалыпо — сад, за г.>-
ДСГ.; -- ("-.р Л'|,;ие К. НОЛ Я, За 11М.М|! — I ТСНЬ. :,еле1и,!./ ПИНЫ
с,-::.-, -и,! кшо ищи. п,1 горизонте — долот;!!!- курганы к синк'1
ли.!'/. 1\!альч;п;]1 и девочки переживают незабываемы;-
-.лновены;. В ьрдсоте, открывшейся перед ними, они чу:;-
счвуют частицу своего счастливого детства: с этих далеклч
голей вечером приходят мать и отец, приносят пскорку
солги,, в ласковых глазах. Ми гадимся на курган, я р.''1-
(клзывию сказку о добре и ;5ло, дети радуются победе
добра.
Через педелю мы снова па курпше, в чудесной картинг
природы перед детьми открывается новое: осень рассы-
нала слои первые краски, покрыла золотом яблони и то-
поля, а изумрудные поля оз.шых стали еще ярче, небо —
еще глубже. Так каждую неделю, в один и тот же час мы
приходим на свое место, любуемся красотой, пережинаем
борьбу добра п зла 1; прекрасных народных сказках, вслу-
шиваемся в музыку осенней степи, дышим чистым нозду-
хом, мечтаем о толь как воспой придем сюда встречать
жаворонка. Этот псшюй уголок входит в духовную жизн;>
ребят, становится дорогим для них. Он — первый ярки»
(•бра:; Родимы, навсегда запечатлевающийся в детском
сердце.
Нельзя пробудить чувство Родины без восприятия и пе-
режп найми красоты окружающего мира. Прежде чем рас-
скачать о том, какой дорогой ценой завоевали старшие по-
ко'юппя радости детства, надо открыт!, ребятам паза на
красоту родном природы. Пусть в сердце малыша па всю
жи;,ль останутся воспоминания о маленьком уголке дале-
кою детства, пусть с этим уголком связывается образ во-
ликой Родины.
'Л тихий осенний день я показываю детям еле примет-
ну; ' ямку па вершине кургана, говорю:
— Смотрите па ;ггу ямку. Время сгладило ее, заросла
она зраькоп... Был такой же, как сегодня, солнечный осен-
ний день. По этой дороге за Днепр отступали наши вой-
п;а. Сюда, па вершину кургана, пришел юноша-пулемет-
чик. Задержать врага, не пропустить к Днепру — кот для
чей» он установил здесь пулемет. На дороге показались
1!ра-.:;еск|:е мотоциклисты. Иулемегчпк уничтожил их. Фа-
шисты сп'лп обстролпиать курган из миномета и орудий.
Япдпте: с ю;а ои как Оу.тго ископан, "{емля здпд, усеяна
сн(>:
дали от пу к> советского мина. Фашисты послали к кур
I а ну т/ли,'. Он приблизился к зтпм вот дерг-чьям я пткрм.ч
огонь из прудил. Умолкли выстрелы, сноиа выехалл на до-
рогу мотоциклисты, н снова ожил курган. Вони был гя-
жсло рапси н руку, н голову н т* грудь, но продолжал сра-
жаться. Глаз! заливала кровь, оп знал, что последний раз
видит голубое псбо родной земли. И только после того, как
с.наряд разорвался рядом с пулеметом, перестало биться
сердце юнотп. Вечером сюда пришли колхозники, выко-
пали яму, похоронили окровавленное тело. Здесь п лежая
прах воина до того дня, когда Советская Армия освободила
село от Прага. Пришли па вершину кургана боевые друзья
иоииа, откопали прях, перенесли в село, с почестями похо-
ронили в братской могиле. Мы не знаем имени героя, пе
знает н мать оопна, где похоронен се сын.
Детские сердца сжимает боль. Еще дороже для ребят
красота жизни, красота этого родного уголка. Дети смотрят
на мир глазами героя. Юноша отдал жизнь, чтобы они
жили счастливые, спокойные, чтобы в небе мерцали звез-
ды, пахли травы п яблоки, чтобы звенела над степью неж-
ная песня кузнечика, чтобы в новогоднюю ночь мать по-
ложила под подушку подарок от Деда Мороза... Притихли
ре.бята, смотрят на землю, обильно политую кровью. Им
хочется приласкать каждый комочек, каждую былинку
полыни и чебреца.
Наверное, многие моп воспитанники долго из могли
уснуть в тот вечер Перед глазами — родная степь, то оза-
ренная ярким солнцем, то застланная дымом боя. Боль
сжимает сердце: никогда пе увидит герой той красоты, ко-
торую опн видели сегодня, увидят п завтра, п через год.
И от этой мысли — снова слезы па глазах, а во спо — теп-
лая, ласковая рука матери.
Утром следующего дня еще до уроков в школу пр?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48