Вот почему я начал воспитательную работу с классным
коллективом, рассчитанную на 10 лет.
Жизнь классного коллектива, о которой пойдет речь
ниже, не оторвана от жизни школьного коллектива. Во
многих случаях я касаюсь форм и методов воспитательно"!
работы в рамках всей школы. Но к этому прибегаю только
для того, чтобы ярче показать классный коллектив, так
как именно содержание воспитательной работы в классе
является важнейшим условием успеха всего школьного вос-
питания.
ПЕРВЫЙ ГОД - ИЗУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ
Осенью 1951 г., за 3 недели до занятий, одновременно
с приемом детей в 1 класс, школа взяла на учет 0-летних
мальчиков и девочек, то есть тех, кому начинать учиться
через год. С этими ребятами мне предстояло работать
10 лет.
Когда я собрал всех родителем вместе с детьми и пред-
ложил послать ребят в школу за год до официального на-
чала учения, мнения разделились: одни родители одобряла
мое намерение, считая, что при отсутствии круглогодичного
детского сада (в те годы в селе был детский сад, работаю-
щий только в летнее время) посещение деться школы
будет хороптей помощью семье, другие опасались, что преж-
девременное учение неблагоприятно скажется на здо-
ровье детей. «Успеют насидеться в классе,— говорила мать
Любы.— Только и жизни детской, что до школы». Эти сло-
ва еще раз заставили меня задуматься над тем, как вредна
резкая ломка всего уклада детской жизни в школе, как
важно дать простор для развития естественных сил ре-
бенка. Я рассказал, что посещение школы в течение года
до занятий не будет сидением в классе.
Год,*1фодгпествующий обучению за партой, был необ-
ходим мне для того, чтобы хороню узнать каждого ребен-
ка, глубоко изучить индивидуальные особенности его вос-
приятия, мышления и умственного труда. Прежде чем
15
да мать знания, надо научить думать, воспринимать, паи. по-
дать. Надо также хороню знать индивидуальные особен-
ности здоровья каждого ученика —• без этого нельзя нор-
мально учить.
Умственное воспитание далеко не одно и то же, что
приобретение званий. Хотя оно невозможно без образо-
вания, как зеленый листок невозможен без солнечного
луча, тем не менее воспитание ума так же нельзя отож-
дествлять с образованием, как зеленый листок — с солнцем.
Педагог п.меет дело с мыслящей материей, способность
которой в годы детства воспринимать и познавать окружаю-
щий .мир в огромной мере зависит от здоровья ребенка.
Эта зависимость очень тонкая и трудноуловимая. Изучение
вн} грснне; о духовного мира детей, особенно их мышления,
является одной из важнейших задач учителя.
РОДИТЕЛИ МОИХ ВОСПИТАННИКОВ
Чтобы хорошо узнать детей, надо хорошо знать семью —
отца, мать, братьев, сестер, дедушек и бабушек. В микро-
районе нашей школы был 31 ребенок 6-летнего возраста,
16 мальчиков и 15 девочек. Все родители согласились по-
сылать детей в «Школу радости» — так через некоторое
время отцы и матери назвали нашу группу дошкольников.
Из 31 человека ]] ребят не имели отцов, у двоих не было
ни отца, ни матери. Судьба обоих мальчиков — Вити и
Сашка — была трагична. Отца Вити — партизана Великой
Отечественной войны — убили фашисты, подвергнув жес-
токим пыткам на глазах жены. Мать Вити пе перенесла
горя, лишилась рассудка. Мальчик родился через 6 меся-
цев после этого трагического события. Мать умерла после
родов, малютку с трудом удалось выходить. Отец Сашка по-
гиб на фронте, мать была убита во иромя боев за освобож-
дение села от фашистских захватчиков.
За несколько недель до открытия «Школы радости» я
познакомился с каждой семьей. Меня тревожило, что в от-
дельчых семьях пе было атмосферы дружбы между роди-
телями и детьми, отцом и матерыо, пе было взаимного ува-
жения, б о .ч которого невозможна счастливая жизнь ребенка,
Ьот стоп г черпогл.-зып, с.муглый. курносый Коля. У него
настороженный взгляд. Я улыбаюсь мальчику, а он еще
больше хмурится. В эти мгновения думаю о той непор-
м,..!Ы1оп обстановке-, которая сложилась г; этой семье. О^ц
10
Коли до войны сидел в тюрьме, семья жила в Донбассе.
Во время фашистской оккупации он вышел из заключен1,)-;,
и семья переехала в наше село. Мать и отец использовали
горе людей в целях наживы, занимались темными делами:
спекулировали, перепрятывали вещи, награбленные фа-
шистскими прислужниками — полицейскими. В трудные
годы мать воровала кур на колхозной птицеферме, научила
Колю и его старшего брата ловить ворон. Дети убивали
птиц, мать жарила их и продавала на рынке под видом ку-
рятины... Я смотрю на мальчика, хочу, чтобы он улыбнул-
ся, но в глазах вижу замкнутость, боязнь. Как пробудить в
твоем сердце, Коля, добрые, человеческие чувства, что
противопоставить уродливой атмосфере зла и презрения
к людям, среди которых ты рос? Смотрю в равнодуш-
ные, какие-то невидящие глаза матери, и мне становится
не по себе от этого равнодушия.
Я долго думал, стоит ли писать об этих деталях в книге.
Десятки раз зачеркивая и снова писал. Молено было, ко-
170ЧПО, дать обобщенную характеристику: отец и мать не
были для ребенка примером нравственной чистоты... Но это
было бы вредное приглаживание. Нет, нельзя закрывать
глаза на то, что вокруг нас еще есть зло и мерзости. Ника-
кой каменной стеной не оградить их от школы. Чтобы
бороться и преодолевать это зло, очистить юные души от
грязи, унаследованной от старого мира, надо смело смотреть
прайде в лицо.
Беловолосый, худенький, с синими, как весеннее небо,
глазами Толя. Он стоит рядом с матерыо, держит ее за
руку, смотрит почему-то в землю и лишь изредка подни-
мает глаза. Отец мальчика погиб геройской смертью в Кар-
патах, матери прислали несколько орденов. Толя гордится
папой, а о маме плохая слава в селе: ведет разгульную
жизнь, совсем забросила ребенка... Что делать, чтобы
сердце 6-летпего человека не искалечило это большое
горе? Что предпринять, чтобы мать опомнилась, чтобы в се
сердце пробудилось чувство заботы о сыне?
Война оставила глубокие рубцы, из зажившие еще рачы.
Передо мной дети 1945, некоторые — Н'44 гола рождения,
не один и:; ребят стал сиротой еще в утробе матери. Вот
К;;к;, ого отоц пони") в предпоследний день войны на чеш-
ской земл'?; мама Не:.! памяти любят сына, стремится удовле-
творить малоштш детский каприз. В семье есть дедушка,
яп тоже готов сделать все, лишь бы Юра жил беззаботно.
П.) тою, что я у,!:1:»л об этой ссм;,е, было ясно: 6-лет-
нип ребгнок моп.тт превратиться в маленького тирана. Сле-
пая матнъчпскл.п л;о<~ю;;ь тг.к ;ке опасно, как п равнодушна.
[Тетр;ч;а привели мать п дедушка. Я много слышал о
пеленкой жизни матери мальчика. Первый ее муж оставил
семью еще до войны. Женщина вышла замуж второй раз,
>ю и нто замужество не было счастливым: оказалось, что
у отца Петрика где-то в Сибири есть семья; после войны
уц уехал. Гордой женщине прешло в голову убедить сына,
что его отец погиб на фронте. Мальчик рассказывал детям
о вымышленных подвигах своего отца. Сверсттшки но ве-
рили ему, говорили, что у него отец — обманщик. Петрик
плакал, шел со слезами к матери. По всему было видно,
что недобрые люди заропшш в душу ребенка зерна неве-
рия в человека и ожесточенность. Что делать, чтобы ребе-
нок поверил в добро?
Косте было уже 7 лет, но он еще не поступал в 1 класс.
В школу мальчика привели отец, мачеха и дедушка. Смер-
тоносный ветер войны опалил и этого ребенка. Через не-
сколько недель после освобождения села от фашистских
захватчиков беременная Костей мать (тогда она со дня
на день ожидала родов) нашла где-то несколько металли-
ческих предметов и дала поиграть первому, семилетнему,
сыну. Среди предмете?! оказался запал мины. Произошел
взрыв, ребенок погиб. Мать повесилась. Подоспевшие люди
ь-ынули ее из петли, и в предсмертной агонии женщина ро-
дила Костю. Мальчик выжил чудом: спасло его то, что
соседка кормила в это время грудью своего ребенка.
С фронта возвратился отец. Он души не чаял в сыне, берег
и лелеял его, любили мальчика и мачеха — прекрасная
женщина, и дедушка. Но не исполнилось Косте и 5 лет, как
произошло повое несчастье: нашел мальчик в огороде блес-
тящий металлический предмет, стал стучать железкой,
произошел взрыв: окровавленного ребенка отвезли в боль-
ницу. Остался Костя на всю жизнь инвалидом: без левой
руки и без левого глаза; и лицо навсегда въелись синие
крупинки пороха...
Сколько надо отдать тебе, Костя, сердечной доброты и
ласки, чтобы ты стал счастливым человеком? Как говорить
с твоим отцом, доброй мачехой и дедушкой, чтобы их лю-
бовь была мудрой и требовательной? Кат; ты будешь учить-
ся? Родные говорят, что у тебя часто болит голова. Как
облегчить твое учение, укрепить здоровье и рассеять угне-
тенное настроение? Отец рассказывал: ты иногда плгчешь
.в одиночестве, тебя не влекут детские игры сверстников...
Вот рядом с. матерью сероглазый заду.мчнсый мг.лъчлк —
V лаки. У сю иатери — нелегкая судьба одинокой жен-
.> цшы. Ей. ужо под пятьдесят. В молодости она была и^кри-
I" :гвои. Девушка мечтала о счастье, но никто не хотел стать
( ) муже.ч. Уходила молодость, а личного счастья не было,
1Е вот вернулся с ьейыы одинокий, как п ода, человек, весь
;.; рубцах от ран. Человек полюбил женщину, они пожени-
лись. Но недолгим было счастье: муж вскоре умер. Всю
силу своей любви к му.ку женщина перенесла на сына,
1 о воспитывала ола его неправильно. Рассказывали, что
Слава не любит людей, целыми днями сидит дома, стбпт
только спросить у него что-нибудь, в его глазах вспыхл-
нает недобрый огонек. Вот и сейчас я посмотрел мальчику
в глаза, и они сразу же стали колючими, настороженными.
Чем ближе я знакомился с будущими воспитанниками,
тем больше убеждался, что одной из важных задач, кото-
рые стоят передо мной, является возвращение детства тем,
кто в семье лишен его.
За три года работы в школе я знал несколько десятков
таких детей. Жизнь утвердила убеждение в том, что если
маленькому ребенку не удается возвратить веру в добро и
справедливость, он никогда не может почувствовать чело-
века в самом себе, испытать чувство собственного достоин-
ства. В подростковом возрасте такой воспитанник стано-
вится озлобленным, для него нет в жизни ничего святого
и возвышенного, слово учителя не доходит до глубины его
сердца.
Выпрямить душу такого человека — одна из наиболее
1 рудных задач воспитателя; в этом самом тонком, самом
кропотливом труде происходит, по существу, главное испы-
тание но человековедению. Быть человековедом — значит,
не только видеть, чувствовать, как ребенок познает добро
и зло, по и защищать нежное детское сердце от зла.
Всматриваясь в детские глаза — черные, синие, голу-
бые — я думал: хватит ли во мне добра и теплоты, чтобы
согреть их сердца? Я вспомнил слова Н. К. Крупской:
«Для ребенка идея неотделима от личности. То, что гово-
рит любимый учитель, воспринимается совсем по-другому,
чем то, что говорит презираемый ими, чуждый нм чело-
гек->'. Я будул воспитывать словом п личным примером.
Дети должны читать в моих словах п поступках добро,
1 //. К. Крут
стр. Г,;-!!',.
1;ая. О;
П,:д-во ЛИН
правду, красоту. За каждым моим словом должна стоять
теплота, сердечность, душевность.
Галю привел отец. Она и ее младшая сестра пережили
большое горе: умерла мама. Через год после смерти матери
в семью пришла чужая женщина — добрая, честная, чут-
кая. Она понимала, что происходят в детских сердцах, была
осторожна в излиянии своих чувств, надеялась располо-
жить к себе девочек. Но шли недели, месяцы, а Галя и ее
младшая сестренка Валя не хотели даже говорить с маче-
хой. Они как будто не замечали ее. Женщина плакала, про-
сила совета у мужа и у родственников — что ей делать?
Намеревалась даже оставить семью, но потом у нее родил-
ся мальчик. Думала, что появление ребенка согреет сердца
девочек, но надежды не оправдались. Дети (особенно Галя)
не хотели замечать маленького братика. Как прикоснуться
к этому гордому сердцу? О чем говорить с отцом и маче-
хой, что им советовать, ведь отец уже приходил в школу,
изливал свое горе? Я сказал, что посоветовать что-нибудь
смогу лишь тогда, когда хорошо узнаю Галю.
Кругленькая, сероглазая, улыбающаяся Лариса сидит
рядом с матерью, держит в руках хризантему. Я знаю, что
на сердце матери тяжелым камнем лежит горе. Ее оставил
муж. Девочка не помнит отца. А мама говорит дочке:
«Отец придет». И вот женщина вышла замуж за хорошего
человека, рабочего машинно-тракторной станции. Она су-
мела убедить девочку в том, что этот человек и есть ее
отец. Лариса любит отца, а у матери болит сердце: вдруг
чье-нибудь неосторожно брошенное слово раскроет ее
обман. Девочка счастлива, по ее сердце надо очень зорко
оберегать от грубых прикосновений недоброго слова. Су-
меем ли мы это сделать вместе с хорошими родителями?
Неродной отец... Каждому ребенку такого бы родного отца,
как у Ларисы неродной. Чем больше я узнавал этого чело-
века, тем глубже убеждался в том, что настоящий отец тот,
кто воспитал ребенка. Я часто бывал в этой семье и уди-
влялся одному интересному явлению: в глазах девочки
была та же доброта, ласка, чуткость, что и у ее неродного
отца. Детские глаза излучали то же восхищение, изумление
перед красотой, что и глаза отчима. Даже движения, ми-
мику, выражение чувств удивления, настороженности,
строгости — иге это Лариса перепяла от исто.
Федя... У него тоже пет отца, и мальчику ужо не-
сколько раз пришлось услышать колкое, оскорбительное
глсво, намекающее па то, что его мама иела себя далеко
не безупречно. Детская душа пережила смятенье: как же
это так, ведь мама говорит, что их отец погиб на фронте.
Я с довоенных лет знаю маму Феди. Ее жизнь во время
войны сложилась несчастливо. Как ввести мальчика в
сложный мир человеческих взаимоотношении, чтобы ре-
бенка не тревожили мучительные вопросы?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48