»
Вернёмся к нашим баранам. Эриксоновский гипноз в настоящее время повсем
естно «де р жит пальму первенс
тва», поскольку:
1)
обучиться оному способен действительно любой желающий;
2) специалистов-преподавателей, в том числе хо
роших, много;
3) вспомогательной литературы также массив, в
том числе и добро т ной;
4) позволяет использовать гипнотехнологии ма
лозаметно и в обычной беседе, что нес о
мненно привлекательно;
5) редко даёт серьезные осложнения в сеансе вв
иду меньшей глубины трансов;
6) притягателен для клиентов сохранением иллю
зий самоидентификации и «свободы выбора».
Как видишь, ЭГ несомненно ценен
и, как составляющая единого Гипноза, достоин освоен
ия. Однако, ЭГ есть не более чем «выдернутый из ко н т
екста кусок» со всеми связанными с тем ограничениями возможностей!
Исходя из вышеизложенного, в данной работе основной акцент сделан именн
о на гипноз классический, ныне реально являющийся «терра инкогнита» в ин
формационном поле, притом с попыткой по ходу дела донести до читателя им
енно единство процессов Гипноза, как такового, и продемонстрировать «п
а литру возможностей», данной областью знания пред
оставляемых.




















































Глава 2. Освоение гипноза

Осваивая столь серьёзную область Знания, как гипноз, следует исходно пон
имать, что о с новной вопрос бли
зко не в том, как ввести человеческое существо в состояние гипнотическог
о сна (это элементарно, ибо однозначно «человеческие существа Ц это маш
ины для гипноза»).
Основной вопрос в том, что с человеком делать в этом самом гипнот
и ческом сне!!!
А вот сему придётся учиться всю жизнь, и желаю, чтобы оной на серьёзное пос
тижение вопроса тебе хватило. Потому в процессе освоения гипноза главно
е Ц понимание базовых принципов и восприятие осно
вы прои с ходящих процессов. Имея сие, техники ты соз
дашь самостоятел ь но, либо про
читаешь в любом относительно пристойном источнике и адаптируешь «под с
ебя» наилучшим образом, либо «украдёшь» на учебных семинарах или эстрад
ных выступлениях других специалистов Ц это не про
блема даже в принципе. Потому и важно формирование б
азовых моделей, в том чи с ле и моделей творческого п
роцесса; по большому счёту, научить творчеству невозможно, но можно науч
иться творить, и гипноз Ц это не наука, а искусс
т во!
Вышеизложенное в литературе по КГ фактически не отражено (хотя п
о пытки того дел а
лись: [4], например). Как правило, содержание работ сводится к изло
жению истории метода (интересует объёмно Ц смотри [14]), рассмотрению техн
ик тестирования на гипнабельность/внушаемо
сть (в этом аспекте лучшие [2,6]; хорошие [5,7] Ц это два пер е
вода одной работы , и я предпочитаю [5]; устаревш
ие [8,9,16]) и изложению н е которого объёма концептуальн
о не связанных техник и рассуждений (в ЭГ те же проблемы [25], разве что без «з
аморочек» с те с тированием).

Вот! Именно отсутствие содержательной концепции процесса препятствует
возможности освоения гипноза «с листа». Понятно, что «нельзя объять нео
бъятное»; однако, поскольку в настоящее время уже су
ществуют р а боты, добротно излагающие азы гипноза,
то имеется возмо ж ность, в оны
е азы объёмно не вдаваясь, рассмотреть вопрос конце п ту
ально.
«Список литературы» находится, где ему и положено (про туалет ты зря Ц в э
той книге нет ничего бесполезного, ибо создавалась она российским пе
н сионером для издания «за свой счёт», а значит напи
сана «в стиле телеграммы»; «в стиле SMS »,есл
и тебе так больше нравится). Из оного списка прочитай хотя бы «высокозвёз
дные» работы, но только когда на расширение восприятия с о
зреешь, иначе будет «история про мартышку и очки».
Однако существует «принцип десяти книг»: наличие оных в твоей би
б лиотеке для прочтения миним
ально необходимо при реализации пр о цесса. Первую
из них ты сейчас читаешь ; далее: КГ [2,6,7],ЭГ [23,24,25], сме
ж ные области [49,51,55]. Все эти работы изданы объёмно и в т
екущем веке, либо «на стыке» [23,24], и достать таковые любым способом вполне р
еально (разумеется, дополнения к «списку наличия» з
ависят от «для чего конкретно именно ты осваиваешь
ги п ноз», но перечисленные универсальны).
Итак, имеет смысл понимать, что психология в целом и гипноз, как пе
р вооснова той «на у
ки о душе» в частности, не есть категории, выдернутые из контек
ста жизни. Все процессы взаимосвязаны, и в любом деле, вдувая зн
а ния/навыки в воздушный шарик познавания, ты
увел и чиваешь его объём, но при этом у
величивается число точек соприкосновения с непознанным окружающим (си
я модель и закрывает тему «общей жирноты» того списка, а также введение к
гл а ве).

2.1. Базовая формула и следствия

В Нашем Деле очень ярко выражена
«формула становления»:

Профессионал = (капля таланта) Ч'3f( бочк
а пота) Ч'3f( мешок денег)

Если по любой из этих позиций у тебя ноль Ц не трать время, ибо
в итоге всегда будет ноль!
Быдло такой итог вполне устраивает, однако, если ты, почтенный, дочитал мо
ё великое и несравненное (варианты: нетленное, гениальное, непревзо
й дённое и т.д.) произведение хотя бы до сей страницы,
то вынужден тебя ого р чить: ты не из их числа.
Итак, признаком таланта является наличие любознательности [51]. Касательн
о же бочки пота, то очень важно пролить оную, действуя в оптимальном напра
влении наиболее энергоэкономичным образом Ц п
отому я и чешу тут языком, излагая своё видение тех самых
направления и образа. Если материал окажется полезным, значит
, всё было не зря; и это х о рошо.
Короче говоря, мы имеем некоего индивидуума с серьёзным головным мозгом
(феномен!), который является Личностью, чихал на мнение стада и х
о чет ухлопать текущую жизнь на
овладение гипнозом (безумец! Ой, я х о тел
сказать: «Гений!» Впрочем, это одно и то же…). При сём он любознателен (а знач
ит имеет толику таланта) и трудолюбив (только помним, что М.
Ве л лер [128] прав, и физический труд действ
ительно «закукливает» интеллект; благо, последний в Нашем Деле маловаже
н). Перечитал абзац и понял, что т а ких не бывает; посм
отрел в зеркало и решил продо л жать.
Помни! В Н ашем
Д еле нет «жесткой» и «мягкой работы»! Есть только
профе с сиональная компе
тентность и профессиональная несостоятельность! Последняя и покрывает
ся инсинуациями на тему: «Мы не ноли, мы просто работаем «мягко», и
оттого р е зультаты наших трудов отс
утствуют; но мы же работали! А потому несите ваши д
е нежки! » Полный…
Занавес!
Наконец, фактор последний по порядку, но не по значению: деньги. Х
о рошо если «их есть у тебя», либо твои глубокоуважа
емые родители в состо я нии оплачивать твои «движе
ния» в данной области, ибо тему ты выбрал крайне накл
адную, не говоря о том, что реальных преподават
е лей КГ в России фактически нет. С обучением ЭГ ситу
ация значительно лучше, но цены хороших программ астрономические (опять
же, в чьей модели мира); то же касается обучения НЛП. Т
ак что, если в кармане пусто, то о с тавь эту затею изн
ачально (хотя бы пока не зазвенит в карм а не, иначе з
азвенит в голове).
Рассчитывать обучиться «на бюджете» ВУЗа бесполезно. Притом ни секунды
не сомневаюсь, что лично ты в состоянии свободно по
ступить и успешно закончить не только ниочёмный «п
сихфак» («фак» Ц он в да н ном случае и есть «фак»), но
и медицинский ВУЗ, пройдя специал и зацию по психиа
трии, затем по психотерапии (самый рациональный путь, разумеется). Однако
есть одно «но»…
Но! Проблема в том, что 95% профессорско-преподавательского сост
а ва психологических учебных заведений (а равно соо
тветствующих кафедр Г И ДУВов) в практической рабо
те в области психоконсультирования / психоко р рек
ции /психотерапии не умеют делать ни-че-го!!! Вообще ничего, кроме как «умны
е глаза»! Научить же тому, чем ты сам не владеешь, невозможно; увы и ах!
Как диссертации защитили?! Да перед такими же пустомелями! Воист
и ну, «многие вли я
тельные круги на поверку оказываются нолями»…
Пример. Забрёл как-то на психфак зава
лящего пединститута (я не сноб, и назвать оное уче
бное заведение «университетом» сч и таю некорре
ктным не потому, что «в России один Университет», а пот о
му, что мне хорошо известен «профессиональный
уровень» их вып у скников). «Профессор
а» с псевдонаучных высот местного розлива «пси
хол о гической школы» до беседы с Мастером не сниз
ошли, и довелось мне пообщаться с «доцентом» (кстати, хорошо владеет «тех
никой пер е груза» из ЭГ Ц она же «техника
словесной окрошки», она же «те х н
ика словесного поноса»; однако, одной техники для
доцента всё же «мал о вато будет...»).
Как положено в профессиональных кругах, предоставил оной свой «Обязате
льный квалификационный видеоматериал» (это ответ
на о с новной вопрос: «Что умеешь делать?» в форме н
арезки видеозаписей твоих сеансов; обычно принято добавлять видеозапи
сь работы Ведущего из твоих Учителей, и я тому зачастую следую).
По просмотру материала предложила мне оная дама выступить п
е ред группой местных «психологичес
ких авторитетов» (это пр и том, что в городе нет ни о
дного психолога, тем паче ни одного психо
терапевта). Разумеется, в ответ я предложил предо
ставить мне для ознакомления «Обязательные квалификационные в
и деоматериалы» сих авторитетов: «Если это Масте
ра, то выступить п е ред ними я почту за честь! При
отсутствии таковых материалов Ц г о
тов обсудить вопросы оплаты моего труда, ибо
устраивать бе с платный цирк для идио
тов не в моих правилах».
Парень, тех материалов в природе не существует и существовать не может п
росто потому, что бедолагам нечего реально продемонстрир о
вать и отснять, предоставляя своё Искусство на суд обществен
ности, вв и ду «наличия отсутствия» в том случае и
скомого Искусства! Важный критерий вычисления «вл
иятельных кругонолей» понятен? Бери на во
о ружение! Занавес!

Итак, как, будучи «пустым местом», защитить диссертацию? Так чтобы болтат
ь языком о том же гипнозе (и любых его производных, разумеется) вовсе не тр
ебуется им владеть Ц достаточно «обдолбиться ист
очников», посмотреть со стороны на работу Мастеров, систематиз
и ровать информацию и связно подать! Правда, это воз
можно только если твои слушатели Искусством Г
ипноза не владеют тоже; а кто владеет? Да единицы, коих в диссер
тац и онный совет не допустит н и
кто и никогда, ибо члены оного на фоне Мастера будут чувствова
ть себя теми, кто они есть: смо т ри выше (да не «членам
и», а ещё выше; а впрочем…).
Помни! У Мастера коллег нет! Так было,
так будет , и тем же сердце успокоится. С.А. Горин сформу
лировал [24], вроде: «О Ваших успехах должны знать Ваши клиенты, но не коллеги
!». Сергей Анатольевич Мастер Ц де
ликатный… При этом, ныне «главный
психотерапевт» зело большой территории к психотерапии имее
т отношение лишь постольку, поскольку у него Сам С
. А. Горин два раза «баб отбивал»! По л ный…
Занавес!
Таким образом, с 95% вроде как ясно. Оставшиеся же 5% действительн
о что-то умеют делать «превыше одной техники» (даже п
усть коряво, пусть без базы, но «на безрыбье и рыбу р
а ком»!).
А вот в данном случае будет другой (но для бедного студента, «о коем мы тут
молвим сл о во», не менее
дрянной ) вариант.
Тут на твоё обращение: «Профессор [доцент, Михаил Николаевич, Михаил Рома
нович, Григорий Отрепьевич]! Я хотел бы у Вас поучиться!» сразу и всегда бу
дет отвечено вопросом: «Какими суммами Вы располагаете?» Ну, допустим, 100$. «
Хорошо, приходите вечером, будет группа, оплачивайте и занимайтесь». Дал
ее варианты возможны: от действительно добротного мат е
риала (практически исключено) до трехдневной диктовки под тво
ю рукописную фиксацию отпечатанных (кои отксерить и раздать Ц дело трёх
минут) текстов особо ценных эриксоновских наведёнок, порождённых «изму
ченным цигуном» воображением этого лохотронщика. Так в
другой раз не будь иди о том, а возьми то ж
е [23] и сдёрни оттуда сходные фактуры !
Помни! Образование Ц это не объём зн
аний и даже не объём нав ы ков! Образование Ц это, п
режде всего, умение чётко определить, что тебе нужно и где это взять! Можеш
ь Ц ты образованный человек. Не можешь Ц верни свой диплом в деканат; это
будет глупо, но честно! Занавес!
Через три дня объект заявит: «Вот тебе на 100$! Будут деньги Ц при
ходи ещё!»
И вот опять мы вернулись к деньгам…
Помни! Я близко не призываю тебя отка
заться от получения о б разования. Раз ты читаешь
эту книгу, то оное либо имеешь, либо всё равно к тому придёшь рано или позд
но в подходящем именно тебе варианте (у м е ня были
ученики, закончившие медицинское училище и «пробившие» за взя
т ки документы «целителя» Ц есть в Реестре такая
профессия); но чётко знай, что в рассматриваемой обл
асти любая «корочка» Ц это тол ь ко бумажка на
пр а во работы и никогда не б
олее того! Занавес!
Вообще, я встречал на семинаре девочку из Киева, которая факти
чески занималась проституцией, чтобы иметь возмож
ность обучаться в да н ной области (уже будучи
врачом-психотерапевтом, кстати). О д
нако, мы понимаем, что трахаться за деньги ей просто
нравилось, а в ы сокие цели Ц не более чем
декларация.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35