X. 129
Гриствуд Дж. 140
Д
Дак С. В. 155
Дамрин Д. Е. 158
Джадкинс М. 169
Джойстон-Бичел М. В. 77, 172
Джоунс X. Д. 115, 152
Забродин Ю. М. 5, 26
Зиглер Д. Д. 80-81
Каплан X. Л. 154
Карлсон Р. 23, 158
Келли Дж. 7-9, 12-18, 20-22,
27, 29, 31, 34-40, 42, 45, 47,
49, 51, 53-55, 57, 59-61, 65-
66, 79-80, 89, 91, 93-96, 102,
104-105, 121, 123-124, 135-
138, 148, 151-152, 156, 159,
163-164, 170, 173-176, 180,
182-183, 185, 187, 214
Келсолл П. H. 88, 93, 131
Ксттел Р. Б. 124
Кжелдсен A. 119-121
Ккар-Колуэлл Д. Д. 161
Клакхорн В. 23
Козлова И. Н. 8
Колумб X. 33
Кпулмен П. Д. 93
Коффмсн Т. Л. 167
Крисп А. X. 93, 73, 121
Крокетт В. X. 106-107
Кронбах Л. Д. 109
Кун Т. 20
Най Н. В. 127
Найсер У. 14
Нистсдт Л. 107
Норрис X. 115-
Оккам У. 123
Олнорт Г. 80
Орли Дж. 100
Озгуд Ч. 33, 37, 79, 174
Ландфилл А. В. 39, 51-53, 56-
57, 107, 109-110, 129, 142, 146,
176
Лансдаун P. 140
Ланхи М. В. 44, 49
Лаутербах В. 119-120, 178
Леви Л. X. 39, 159
Лейтнер Л. М. 110
Леонтьев А. Н. 20
Лилли Ф. Д. 161, 177
Литтл Б. Р. 99, 156
Лифшитц М. 57, 153, 158
Лич С. 107
Ломов Б. Ф. 6
Лэн1 Р. Д. 161
Мак-Квитти Л. 124
Маклуф-Норрис Ф. 115-116,
152, 171, 188, 214, 216
Мак-Фадиен М. 161
Мак-Ферсон Ф. М. 161-162
Марселл Д. С. 23
Маслоу А. 22, 80
Меткалф P. Д. 107
Митсос С. Б. 45, 145
Моррис Б. 10, 27, 184
Морс Е. Л. 93
Мэир Д. М. 93, 114, 117, 127,
129-131, 136, 145, 155, 165-
166, 168, 170, 174, 213
Педерсен Ф. A. 45,
Петренко В. Ф. 18
Пиаже Ж. 181
Похилько В. И. 8,
Пресли А.С. 161
Равенетт А. Т. 96, 99, 124
Райл А. 44, 49, 153, 158
Райт К. Дж. 93, 152, 180
Редли А. Э. 179
Роджерс К. 22, 80
Ранкел П. Д. 158
Рози А. 180
Роршах Г. 44, 182
Роуэ Д. 46, 96, 99, 152, 180
Рубинштейн С. Л. 18
Руммель Р. Д. 126
Салмои Ф. 45, 49, 55, 67,
100, 111-113, 118, 157,
96-
161
45, 49, 55,
-113, 118,
172
Скиниер Б. Ф. 80
Слейд П. 119-121
Слейгер П. 73, 116, 121, 124, 134,
140, 161, 171
Смейл Д. Д. 153
Смит С. 107
Спслмен М, С. 161
Спсрлипджср Д. 146
Спирмеи С. 70-71, 87, 133, 140,
188, 196
Столиц В. В. 6, 15-16,
Стринджер П. 15S
Стронгмен К. Т. 88, 93, 131
Тейлор В. 139
Тнтченер Э. 154
Узнадзе Д. Н. 18
Уилкокс Д. В. 129
Уилсон П. 124-1.29
Уильяме Е. 161, 178
Уолтоп Т. 46, 96, 99
Уорр П. Б. 167
Уотсои Д. П. 77, 140
Ф
Федотова Е. О. 8
Фейджер Р Е. 124
Фестингср Л. 164
Фиелд С. П. 142
Фпллипс Д. П. 161, 178-179
Фоулдс Д. А. 161
Фрапселла Ф. 6, 9, 25-26, 28,
38-39, 57, 77, 91-93, 108,
121, 129, 154, 157-158, 160-
161, 171-172, 180
Фрейд 3. 80
Фрнс С. Е. 161, 177
Хаит Д. Е. 55, 142
Харман Г 125
Xapplic Дж. С. 127
Хейдер Ф. 119
Хейз В. Л. 128-129
Хейзер Н. 162
Хелле Л. А. 80-81
Хейнс Е. Т. 161, 178-179
Хинкл Д. 39, 50. 52-53, 83-S9,
91, 94, 107-108, III-113, 117,
129, 166
Холт P. P. 212
Хопесс Т. 101-102, 106-108,
130-131, 139
III
Шабсахс A. П. 170
Шпенкер Б. 154
Шепард Р. Н. 128
Шмелев А. Г. 18
Шорохова Е. В. 6
Эдварде В. 186
Эллисон Б. 99
Эпгинг Ф. Р 49,166
Эрпксон Э. 80
Эстерсоп Р. Д. 161
Юнг К.
Ярошевский М. Г. 15
ПРЕДМЕТНЫЙ
УКАЗАТЕЛЬ
Агрессия (агрессивность) 168,
199, 203-204, 206
Активность 12, 14-15, 81, 174
Анорексия 121
Антиципация 163
Бихевиоризм (см. Необихеви-
оризм) 13, 175
Интеллектуальность 207
-исследование 136
-коэффициент 99
-ребёнка 176
-тесты 41, 175, 183
-уровень 97, 174
Интеракция
- социальная 56
Интроверт (интровертирован-
ность) 173, 203, 212
Генп альт-психология 17
Д
Депрессия 120, 152, 190
Деятельность 5, 8, 10-12, 14-
15, 18
Диагноз
-клинический 102
-психиатрический 166
Защита психологическая
-способ 207
-форма 198
Идентичности кризис 212
Изоляция социальная 201-202
Инсайт 143
Когнитивного диссонанса теория
164
Конфликты (конфликтность)
117, 166
- исследования 119, 180
- личностные 62
- мера 122
- методы выявления 121
- оценки 120
- показатели 168
- природа 179
- психологический 119
- теория 1 17
Конформность
- у детей 157
Личностные
- конфликты (см.)
- методики 29
- характеристики 97
Личность 6, 13-14, 22, 31, 34,
156
-анализ 8, 23
-единство 18
-исследование 10, 13-14
- качества 25
-концепция 14
-особенности 23
-развитие 12, 15, 22, 179
-сфера 13, 30
-теории 13, 80, 137
-формирование 5, 15, 22
- характеристики 24
- целостность 18
-черты 23, 25, 29, 40, 214, 21й
M
Материализм
-диалектический 23
Межличностные
- зависимости 94
-отношения 5, 30, 32, 49, 93,
102, 161
-ситуации 46
-сфера 42
Мотивация
-достижения 63
Мышление 5-6, 21, 35, 41, 105,
123, 172-173
-нарушения 105-106, 130-
131, 144-145, 159-162, 167,
172, 175, 177-179
-проблема 183
Научение
-концепция 15
Неврозы 153, 174
Неосознаваемые
-влечения 15
-оценки 30
Необихепиоризм 13
Неполноценности чувство 210
О
Обсессивный невроз (Обсессни)
115, 152-153, 171-172, 214
Отношения
- межличностные 13
-социальные 6, 105
Позитивизм 21
Потребности 63
Профконсультированне 11
Профориеитацня 11
Психика 5
-заболевания 158
- статичность-изменчивость
137
Психоз 174
Психоаналитики 214
Психодиагностика 6-7, 22-25
-задачи 24-25
-методы 5, 24
Психолингвистика 156
-исследования 156
-концепции 16
- теория 17
Психологическая (-не, -ос)
-гносеология 15, 20
-измерения инструменты 27
- консультирование 8
-обследование 102
-онтология 15
-служба 5, 8
-теории 20, 148, 154
Психология
-детская 156
- клиническая 167
- когнитивная 1 3 - 14
-модели челояска 14
-обучения 167
- советская 5
Пенхометрика 23, 183
Психопатология 139, 152, 156,
-формы 144
Психосемантика
-экспериментальная 18
Психотерапия 53, 57, 102, 189,
l92__193, 196, 214
-групповая 10, 153-154, 172,
IS4-185, 188, 210
-процесс 41, 154, 184
-результат 18S, 202-203,
205-206, 208-209, 211, 215
Самоактуализация 22
Самоанализ II
Самоизучение 182
Самооценка II, 154, 186
Самопознание II, 21
Самосознание 6, 15
Самоубийство (суицпд, суищ-
дальные попытки) l9i
206-207
Самоудовлетворённость 188
Самохарактеризация 182
Синестезии 33
Системность 12
Системный (-ые)
-анализ 156
- подход б, 25
-представления 20
Сознание б, 13, 18
-общественное 15
Способности 91
Стресс 204
-ситуации 68, 77, 93, 205
Терапевтические
-группы 185
-задачи 102
-методы 160
Терапия
-центрированная на клиенте
205
-семейная 153
Тревожность 139
Умственная
- отсталость (неполиоцеи-
пость) 46, 96, 99-101
-установка (-кн) 6, II, 31, 34,
184
-понятие 18
Шизофрения 105-106,
144-145, 161 172, 177-
131,
179
Экстравертированность 57, 173
Эмоции (эмоциональность) 44,
206, 208
-неустойчивость 204-205
Эмпатия 154, 205
<Я> 151, 213
-актуальное 116-117, 157,
186-187
- будущее 186
-идеальное 116-117, 122,
151, 157, 165, 186-187, 213
-концепция 216
-образ 117, 167-168
-прошлое 186, 208, 213
-собственное 186
-сфера 186-187, 195, 197,
201, 206-208, 212-213
-фрагментарное 153
"1.... ..
..яй,./>
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие. Теоретические истоки и назначение репертуарных
личностных методик ................................................... 5
Введение ............................................................................. 27
Глава 1. Основы техники построения репертуарных личностных
методик ..................................................................... 29
Глава 2. Конструкты и элементы ............................................ 42
Глава 3. Репертуарные тесты, использующиеся в настоящее
время ........................................................................ 59
Глава 4. Некоторые показатели взаимоотношений между
конструктами и особенности функционирования систем
конструктов............................................................... 104
Глава 1. Методы компьютерной обработки и сравнения реше-
ток............................................................................ 123
Глава 6. Надежность ............................................................. 136
Глава 7. Валидность .............................................................. 148
Глава 8. Трудности и предостережения ................................... 164
Глава 9. Общее обсуждение ................................................... 173
Приложение. Использование репертуарных решеток для пред-
сказания и выявления изменений в процессе групповой
психотерапии ............................................................. 184
Библиография...................................................................... 217
Именной указатель ............................................................... 228
Предметный указатель.......................................................... 231
Франселла Ф., Баннистер Д.
1 83 Новый метод исследования личности- Рукород
тво по репертуарным личностным методигам-
Пер. с /Общ. ред. и предисл. Ю. М. Заброди:
на и В. И. Похилько.-М.: Поогресс
236 с.: ил.
1987.-
.i. ч ч illJflUUllO Знакомят Ч1<Г1Т("ч"1 е- п-,-,,,,
ITIIII-1 пп............. ... IJ-U
. [СТОДОВ
)да особенно эффективно
ит " " профори-
тестировашм. чу.<.11та11, изучающим современные методы
0304000000- 248
t__________________ ffi_____Q
006(01)-87
ББК 88
Ф. Франселла
НОВЫЙ МЕТОД
ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ
Редактор Н. В. Щукин
Художник А. В. Кузнецов
Художественный редактор Г. А. Селкопа
Технический редактор Л. В. Житникова
Корректор Н. И. Мороз
Сдано в нпбоо 21.01.86. Подписано в печать 9.02.87. Формат 84х]08/".
Бумага тип Jo 1, Гарнитура тайме. Печать офсетная. Условн. печ. л. 12.18.
Усл. кр.-отт. 12,60. Уч.-изд. л. 12,24. Тираж 50 000 экз. Заказ № 49 .
Цена 85 к. Изд. № 41466.
Ордена Трудового Красного Знамени .издательство <Прогресс> Государ-
ственного комитета СССР по делам издательств, полиграфии и книжной
торговли. 119841, ГСП, Москва, Г-21, Зубовский бульвар, 17.
Тульская типография <Союзполиграфпрома> при Государственном комитете
СССР по делам издательств, полиграфии и книжной торговли, 300600,
г. Тула, проспект Ленина, 109.
ИЗДАТЕЛЬСТВО ПРОГРЕСС>
ГОТОВИТСЯ К ВЫХОДУ В СВЕТ
Развитие личности ребенка: Пер. с англ.
Книга представляет собой описание про-
цесса психического развития ребенка от
рождения до подросткового и юношеского
возраста, данное в тесной связи с развитием
его личности. Издание включает в себя ряд
общетеоретических очерков развития от-
дельных психических функций личности с
изложением самых современных эксперимен-
тально-психологических исследований. Науч-
ные проблемы рассматриваются авторами в
тесной связи с практическими задачами обу-
чения и воспитания.
Книга может быть адресована не только
специалистам по вопросам психологии и пе-
дагогам, но и всем, кто интересуется данной
проблемой.
ИЗДАТЕЛЬСТВО <ПРОГРЕСС>
ГОТОВИТСЯ К ВЫХОДУ В СВЕТ
РАТТЕР М. Помощь трудным детям: Пер.
с англ.
Книга знакомит читателей с феноменоло-
гией эмоциональных расстройств и наруше-
ний поведения- у детей, а также с практикой
их выявления и терапии. Проводится подроб-
ный анализ причин, вызывающих отклоне-
ния в психическом развитии ребенка, и опи-
сываются приемы психологической коррек-
ции этих нарушений.
Книга предназначена для широкого круга
специалистов, работающих с детьми, а также
для родителей, испытывающих трудности в
воспитании детей.
ИЗДАТЕЛЬСТВО <ПРОГРЕСС>
ГОТОВИТСЯ К ВЫХОДУ В СВЕТ
ГИБСОН ДЖ. Экологический подход к
зрительному восприятию. Пер. с англ.
Книга является итогом почти полувеко-
вых исследований самого автора и его учени-
ков. Созданная Дж. Гибсоном теория зри-
тельного восприятия оказала влияние на
развитие многих отраслей современной психо-
логии,
Основополагающая идея Дж. Гибсона со-
стоит в том, что любые сознательно пережи-
ваемые зрительные впечатления обусловле-
ны объективными причинами (стимулами)
окружающего мира, которые определяют
содержание и характер процессов воспри-
ятия.
ИЗДАТЕЛЬСТВО <ПРОГРЕСС>
ГОТОВИТСЯ К ВЫХОДУ В СВЕТ
ВИЛЬЯМС P., МАКЛИН К. Компьютеры
в школе. Пер. с англ.
Книга Р. Вильямса и К. Маклин <Компь-
ютеры в школе> посвящена анализу актуаль-
ной проблемы использования компьютеров в
школьном обучении, использованию их учи-
телем в повседневной работе в классе и в
самостоятельной деятельности учащихся.
Читатель, ознакомившийся с изложенным
материалом, может составить подробное и
точное представление о самых разных аспек-
тах, связанных с применением компьютеров
в школе, о проблемах и возможностях,
порождаемых и предоставляемых компьюте-
рами.
Книга написана доступным языком и
предназначена для самого широкого круга
читателей.

.
(L
w
UL.

.JT

, t, /"--"
ц. ( G
r
w- ф
w
u/(9
f


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34