шланг grohe
В данной книге основной акцент сделан на методи-
ках исследования личности. Читатель найдет в книге
много различных вариантов репертуарных решеток,
предназначенных как для индивидуальных, так и для
групповых обследований; познакомится с конкретными
примерами анализа и интерпретации результатов, полу-
чаемых с помощью репертуарных решеток. В частно-
сти, в приложении, написанном Брендой Моррис, опи-
сывается применение репертуарных методик для оценки
изменений, происходящих в процессе групповой психо-
терапии с каждым из участников группы. Вместе с тем
в обширной библиографии к книге читатель найдет
ссылки на примеры использования репертуарных мето-
дик и в других областях.
Репертуарные решетки могут применяться и приме-
няются в качестве эффективного инструмента в экспер-
тной оценке, где они позволяют не только классифици-
ровать объекты оценки или получать шкалы предпочте-
ний, но и, реконструировав систему субъективных
шкал, понять и объяснить возникновение каждой оцен-
ки и учесть индивидуальную точку зрения каждого
эксперта. В педагогике репертуарные решетки с успе-
хом могут применяться для изучения и диагностики
отношений учащихся к различным предметам и мето-
дам преподавания, в качестве средства выявления пара-
метров восприятия учителями своих учеников и в
качестве метода повышения точности и адекватности
оценок и самооценок.
Этот метод сулит большие перспективы в качестве
эффективного средства самоанализа и самопознания.
Он позволяет выявить противоречия в оценках, кон-
фликты ценностей и установок человека.
Можно использовать репертуарные решетки и для
оценки динамики состояния человека, например в про-
цессе рабочего дня или в процессе выполнения какой-
либо сложной или утомительной деятельности.
Репертуарные решетки-незаменимый метод для
задач профориентации и профконсультирования. С их
помощью легко выявить индивидуальную систему пред-
ставлений человека о различных профессиях, разоб-
раться в причинах предпочтения данным конкретным
человеком той или иной профессии, выявить
конфликтные представления и неадекватные оценки.
При работе с коллективом этот метод можно использо-
вать в качестве средства получения взаимооценок,
исследования точности межличностного восприятия,
изучения различий понимания членами группы группо-
вых целей и задач.
Метод репертуарных решеток-современный метод,
ориентированный на использование ЭВМ. Несмотря на
то что существуют различные типы обработки реперту-
арных решеток <вручную>, без применения ЭВМ (неко-
торые из которых приведены и в настоящем руковод-
стве), ориентироваться на них нецелесообразно. Досто-
инства и преимущества этого метода полностью рас-
крываются тогда, когда есть возможность, проведя
исследование, быстро обработать результаты и проана-
лизировать их, с тем чтобы уже при следующей
встрече с испытуемым можно было уточнить и прове-
рить возникшие предположения, составить и провести
репертуарную решетку другого типа, а если это необхо-
димо, и дополнить прежнюю, изменив репертуар эле-
ментов или выборку конструктов. Сегодня в связи с
широким распространением персональных компьюте-
ров, когда практически каждый исследователь может
получить доступ к прикладным статистическим пакетам
II
программ, метод репертуарных решеток становится
особенно перспективным .
Технике репертуарных решеток за рубежом посвя-
щено довольно много публикаций. Выбор именно дан-
ной книги для перевода на русский язык не случаен.
Дидактическое мастерство авторов, качество и объем
примеров позволили им изложить весьма сложный и
разнообразный материал простым и доступным спосо-
бом. И все же ряд моментов требует дополнительных
комментариев. Дело в том, что в данной книге мы
сталкиваемся с уже сложившейся теоретико-
экспериментальной парадигмой, имеющей свой особый
терминологический язык (иногда чрезмерно усложнен-
ный). Многие термины становятся понятны, только в
контексте теории конструктов Дж. Келли, теории, став-
шей не только теоретической, но и методологической
базой всего направления. Между тем в основе этого
подхода лежит ряд достаточно простых идей и принци-
пов, понимание которых позволит читателям легко
освоить терминологический <арсенал>, принятый в рус-
ле данного направления, даст возможность быстро
овладеть принципами конструирования методик и интер-
претации данных.
Мы, конечно, не сможем в коротком предисловии к
книге провести подробный и детальный анализ теории
конструктов Дж. Келли-это большая и самостоятель-
ная задача. Тем не менее мы постараемся осветить
некоторые ее существенные моменты. Теория кон-
структов содержит целый ряд положений, близких
советской психологической традиции: требование цело-
стности и системности, акцент на ведущей роли актив-
ности и практической деятельности в развитии лично-
сти, стремление к реализации субъектного подхода и
личностного принципа в научных и прикладных иссле-
дованиях. Вместе с тем ей свойственны и серьезные
недостатки. Важным для понимания как достоинств,
так и недостатков этого направления является знание
исторического контекста, в котором появились и разви-
вались концепция Келли и его метод. Поэтому основ-
ную задачу нашего предисловия мы видим в том, чтобы
сориентировать читателя в теоретических и методологи-
ческих предпосылках теории конструктов и тем самым
подготовить его к восприятию и к критическому осмыс-
В настоящее время в 1-м Московском медицинском институте
В. И. Похилько разработан специализированный пакет программ
<Унгрид>, позволяющий в диалоговом режиме составлять, проводить и
обрабатывать репертуарные решетки различных типов.
12
лению новой экспериментальной парадигмы исследова-
ния личности-техники репертуарных решеток.
Джордж Келли - автор оригинальной теории личнос-
ти и нового метода исследования личности. Для него
самого концепция и метод были органично взаимосвяза-
ны, представляли собой нерасторжимое единство. Од-
нако судьба их сложилась по-разному. Метод Келли-
репертуарные решетки-в гораздо большей степени
известен и популярен, чем его концепция. Читатель
найдет в книге ряд довольно резких высказываний
авторов, выражающих недовольство наметившейся тен-
денцией отделить метод репертуарных решеток от
теории конструктов. Эта тенденция тем не менее
закономерна, и отражает ряд особенностей теории
Келли, о которых мы скажем ниже. Вместе с тем в
последние годы интерес к его концепции сильно возрос.
Теория начинает <догонять> метод. Почему так про-
изошло? Одна из причин этого заключается в том, что
теория Келли появилась намного раньше, чем постав-
ленные в ней проблемы и задачи стали осознаваться
как насущно необходимые сциентистски ориентирован-
ной психологией на западе.
Книга Дж. Келли <Психология личных конструк-
тов> вышла в свет в США в 1955 году. Это было
сложное для американской психологии время, период
разочарований в антименталистских направлениях <объ-
ективной> психологии, прежде всего бихевиоризма и
необихевиоризма, что проявилось, с одной стороны, в
возрождении интереса к феноменологическим и ирраци-
оналистическим <толкованиям> личности и сознания и,
с другой стороны, в появлении тенденции отказа от
<теоретических спекуляций> и обращении многих пси-
хологов к чисто прикладным задачам. Пройдет несколь-
ко лет, и умы многих психологов захватит новое
направление когнитивной психологии. В целом уже
ощущается начало крутого поворота к рационализму и
когнитивизму. Все это, безусловно, повлияло на
KellyG. A. The psychology of personal constructs.-N. Y.:
Norton company, 1955, v. 1: A theory of personality, 556 p.
Существует несколько вариантов перевода термина
конструкты>. Однако термин личностный уже по своему объему и
соответствует существующему в теории конструктов термину
личности и межличностных отношений). В данной книге мы по
согласованию с переводчиком остановились на переводе <личные
конструкты>.
13
Дж. Келли и так или иначе отразилось в его концепции.
Дж. Келли-предшественник когнитивной психоло-
гии. Вместе с тем его концепция мало повлияла на ее
возникновение. Скорее общий дух времени отразился и
на теории конструктов, и на появлении первой когни-
тивной модели человека, как <канала переработки
информации с ограниченной пропускной способно-
стью>. Дж. Келли в отличие, скажем, от Д. Бродбента
(книга которого <Восприятие и коммуникация> вышла
одновременно с книгой Келли) поставил перед собой
задачу не изучения процессов переработки поступа-
ющей извне информации, а объяснения того, как
человек строит целостный интегрированный образ ми-
ра, помогающий ему предсказывать и контролировать
события, свое поведение и поведение других людей.
Это была задача, которая только в последнее время
осмыслена в рамках когнитивной психологии. Келли
интересовали не детали, не частности, а проблема
целостного анализа активно познающей и действующей
личности.
Его концепция-это попытка объединить сциенти-
стские и гуманистические подходы в психологии лично-
сти. Келли глубоко переживал несоответствие теорети-
ческих концепций личности проблемам реального чело-
века. Стремление преодолеть это несоответствие приве-
ло его к идее метатеории, то есть теории, которая
одинаково приложима и к научному познанию, и к
познанию мира конкретным человеком. Он предложил
<уравнять в правах> испытуемых и психологов, выдви-
нув следующую метафорическую формулу, выража-
ющую пафос его подхода к исследованию личности:
каждый человек-это ученый, исследователь, который
не просто реагирует на стимулы, не просто усваивает
поступающую извне информацию, а выдвигает обосно-
ванные гипотезы, проверяет их на практике, строит свою
маленькую <теорию мира> и человеческих отношений.
Уже в этой формуле намечается переход от объектного
подхода к субъектному, подчеркивается принцип актив-
ности человека и роль практической деятельности в
возникновении и формировании человеческих представ-
лений.
Отметим, что имеются определенные черты сход-
ства представлений о познании Дж. Келли с положени-
ями диалектико-материалистической теории познания:
активность отражения, роль практики как критерия
1 Величковский Б. М. Современная когнитивная психоло-
гия.-М.: МГУ, 1982.
" Найсер У. Познание и реальность.-М.: Прогресс, 1981.
оценки истинности или ложности знаний. Вместе с тем
существует и серьезное различие в самой постановке
проблемы. Как и многие психологи на Западе, Келли
ставит во главу угла индивидуальное познание и инди-
видуальную практику, отводя при этом незначительную
роль общественному сознанию, общественно-
историческому опыту и общественной деятельности.
Исторически, такой подход можно оправдать-Келли
противопоставляет свою теорию концепциям научения,
господствовавшим в западной психологии в середине
XX века. Однако при этом он совершает методологиче-
скую ошибку, свойственную, как указывает М. Г. Яро-
шевский, многим феноменологическим теориям: подме-
няет психологическую онтологию психологической гно-
сеологией. Келли сам неоднократно признавал, что он
строит своеобразную психологическую гносеологию,
индивидуально-ориентированную теорию познания.
Вместе с тем ему безусловно принадлежит заслуга в
том, что он обратил внимание психологов на ряд
важных особенностей индивидуального познания мира
человеком, открыл существенные механизмы формиро-
вания целостных систем субъективных представлений
человека.
Заслуга Келли и в том, что он противопоставил
свою теорию представлениям о человеке как об <иг-
рушке> неподвластных ему внешних сил, <жертве>
случайных обстоятельств или <проводнике> внутренних
неосознаваемых иррациональных влечений -
представлениям, лишающим человека ответственнос-
ти, объясняющим, а фактически оправдывающим лю-
бые -поступки и переживания действием различных
<сил>. <Человек-ученый>, <человек-исследователь> ви-
дит свою главную задачу не просто в объяснении мира,
а пытается предсказывать и контролировать события и
свое поведение, учитывать последствия различных дей-
ствий и поступков.
Основное понятие в теории Келли-понятие кон-
структа. Это же понятие легло в основу метода
репертуарных решеток, точнее, репертуарные решетки
Подчеркивание роли сознательной активности в развитии лич-
ности-одна из центральных идей советской психологии личности.
Ср., например, следующее определение: <Развитие личности, в каком
бы направлении оно ни шло,-это не то, что с личностью случается;
личность-это субъект своего собственного развития ...> (Анцыфе-
рова Л. И. К психологии личности как развивающейся системы,-В
кн.: Психология формирования и развития личности.-М.: Наука,
1981, с. 5.)
Глубокий анализ роли самосознания в развитии личности прове-
ден в книге В. В. Столина <Самосознание личности>.-М.: МГУ, 1983
пониманием смысловых признаков, которое существует
в современной экспериментальной психосемантике.
Келли иногда упрекают в субъективизме. Это не
совсем верно. Во всяком случае, подход Келли нельзя
назвать субъективистским в традиционном смысле это-
го слова. Подход Келли скорее субъектный. Вводя
понятие конструкта Келли по-своему пытается преодо-
леть постулат непосредственности. В его теории это
понятие играет такую же роль, как понятие установки в
теории Узнадзе или понятие внутренних условий де-
ятельности в теории С.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34