Мы в особенности рекомендуем родителям помнить
всегда это важное положение: дисциплина создается не
отдельными какими-нибудь «дисциплинарными» мерами,
а всей системой воспитания, всей обстановкой жизни,
всеми влияниями, которым подвергаются дети. В таком
понимании дисциплина есть не причина, не метод, не
способ правильного воспитания, а результат его. Пра-
вильная дисциплина — это тот хороший конец, к которо-
му должен стремиться воспитатель всеми своими сила-
ми и при помощи всех средств, имеющихся в его распо-
ряжении. Поэтому каждый родитель должен знать, что,
давая сыну или дочери книгу для чтения, знакомя его с
новым товарищем, беседуя с ребенком о международном
положении, о делах на своем заводе или о своих стаха-
новских успехах, он вместе с другими делами добивается
и цели большего или меньшего дисциплинирования.
Таким образом, под дисциплиной мы будем понимать
широкий общий результат всей воспитательной работы.
* Т. 4. С. 79—81
Но есть и более узкий отдел воспитательной работы,
который ближе всего стоит к воспитанию дисциплины и
который часто смешивают с дисциплиной: это режим.
Если дисциплина есть результат .всей воспитательной ра-
боты, то режим есть только средство, только способ вос-
281
питания. Отличия режима от дисциплины — очень важ-
ные отличия, родители должны в них хорошо разбирать-
ся. Дисциплина, например, относится к числу тех явле-
ний, от которых мы всегда требуем совершенства. Мы
всегда желаем, чтобы в нашей семье, в нашей работе бы-
ла самая лучшая, самая строгая дисциплина. И иначе
быть не может: дисциплина — это результат, а во всяком
деле мы привыкли бороться за самые лучшие результа-
ты. Трудно представить себе человека, который сказал
бы: «У нас дисциплина так себе, но нам лучшей и не
надо...»
Совсем другое дело режим. Режим, как мы уже гово-
рили,— это только средство, а мы вообще знаем, что вся-
кое средство в какой угодно области жизни нужно упо-
треблять только тогда, когда оно соответствует цели, ког-
да оно уместно. Поэтому можно представить себе самую
лучшую дисциплину, и к ней мы всегда стремимся, но
нельзя представить себе какой-нибудь идеальный, самый
лучший режим. В одних случаях один режим будет са-
мым подходящим, в других случаях — другой.
Семейный режим не может быть и не должен быть
одинаковым при различных условиях. Возраст детей, их
способности, окружающая обстановка, соседи, величи-
на квартиры, ее удобства, дорога в школу, оживленность
улиц и многие другие обстоятельства определяют и из-
меняют характер режима. Один режим должен быть в
большой семье, где много детей, и совершенно иной в
такой семье, где один ребенок. Режим, полезный по отно-
шению к малым детям, может принести большой вред,
если его применять к взрослым детям. Точно так же свои
особенности имеет режим для девочек, в особенности в
старшем возрасте.
Таким образом, под режимом нельзя понимать что-то
постоянное, неизменное. В некоторых семьях часто де-
лают такую ошибку, свято верят в целебность раз при-
нятого режима, берегут его неприкосновенность в ущерб
интересам детей и своим собственным. Такой неподвиж-
ный режим скоро становится мертвым приспособлением,
которое не может принести пользы, а приносит только
вред.
Режим не может быть постоянным по своему харак-
теру именно потому, что является только средством вос-
питания. Каждое воспитание преследует определенные
цели, причем цели всегда изменяются и усложняются.
В раннем детстве, например, перед родителями стоит се-
282
после себя постель, то нужно это сделать и завтра. Не
должно быть так, что сегодня мать потребовала уборки
постели, а завтра не потребовала и сама убрала. Такая
неопределенность лишает режим всякого значения и об-
ращает его в набор случайных, не связанных между собой
распоряжений. Правильный режим должен отличаться
определенностью, точностью и не допускать исключений,
кроме таких случаев, когда исключения действительно
необходимы и вызываются важными обстоятельствами.
Как правило же, в каждой семье должен существовать
такой порядок, чтобы малейшее нарушение режима бы-
ло обязательно отмечено. Это нужно делать с самого
малого возраста ребенка, и чем родители строже будут
следить за выполнением режима, тем все меньше будет
нарушений и тем реже впоследствии придется прибегать
к наказаниям.
Мы обращаем особенное внимание родителей на это
обстоятельство. Многие ошибочно полагают так: маль-
чик утром не убрал свою постель, стоит ли из-за этого
поднимать скандал? Во-первых, он это сделал первый раз,
во-вторых, неубранная постель — вообще пустяк, не
стоит из-за нее портить мальчику нервы. Такое рассуж-
дение целиком неправильно. В деле воспитания нет пус-
тяков. Неубранная постель обозначает не только возник-
шую неряшливость, но и возникающее пренебрежение к
установленному режиму, начало такого опыта, который
потом может принять формы прямой враждебности по
отношению к родителям.
Определенность режима, его точность и обязатель-
ность подвергаются большой опасности, если родители
сами относятся к режиму неискренне, если они требуют
его выполнения от детей, а в то же время сами живут
беспорядочно, не подчиняясь никакому режиму. Конеч-
но, вполне естественно, что режим самих родителей бу-
дет отличаться от режима детей, но эти отличия не долж-
ны быть принципиальными. Если вы требуете, чтобы де-
ти за обедом не читали книгу, то и сами этого не должны
делать. Настаивая, чтобы дети мыли руки перед обедом,
не забывайте и от себя требовать того же. Старайтесь са-
ми убирать*свою постель, это вовсе не трудная и не по-
зорная работа. Во всех этих пустяках гораздо больше
значения, чем обыкновенно думают.
Режим в самой семье, дома, обязательно должен ка-
саться следующих частностей: точно должно быть уста-
новлено время вставания и время отхода ко сну — од-
283
потому, что кто-то другой его завел у себя, и не потому,
что с таким правилом жить приятнее, а исключительно
потому, что это необходимо для достижения поставлен-
ной вами разумной цели. Эту цель вы и сами должны
хорошо знать, и в подавляющем большинстве случаев
должны знать ее и дети. Во всяком случае, и в ваших
глазах, и в глазах детей режим должен иметь характер
разумного правила. Если вы требуете, чтобы дети в оп-
ределенный час сходились к обеду и садились за стол
вместе с другими, то дети должны понимать, что такой
порядок необходим для того, чтобы облегчить работу
матери или домашней работницы, а также и для того,
чтобы несколько раз в день собраться всей семьей, по-
быть вместе, поделиться своими мыслями или чувствами.
Если вы требуете, чтобы дети не оставляли недоеденных
кусков, то дети должны понимать, что это необходимо и
из уважения к труду людей, производящих пищевые про-
дукты, и из уважения к труду родителей, и из сообра-
жений семейной экономии. Мы знаем и такой случай, ког-
да родители требовали, чтобы дети за столом молчали.
Дети, конечно, подчинялись этому требованию, но ни они,
ни родители не знали, для чего введено такое правило.
Когда родителей спросили об этом, они объяснили, что
если за обедом разговаривать, то можно из-за этого по-
давиться. Такое правило, конечно, бессмысленно: у всех
людей принято за столом беседовать, и от этого никаких
несчастных случаев не происходит.
Рекомендуя родителям добиваться того, чтобы семей-
ный режим имел разумный и целесообразный характер,
мы в то же время должны предостеречь родителей, что
вовсе не следует на каждом шагу объяснять детям значе-
ние того или другого правила, нельзя надоедать им таки-
ми объяснениями и толкованиями. По возможности нуж-
но стараться, чтобы дети сами поняли, для чего это
нужно. Только в крайнем случае нужно подсказать им
правильную мысль. Вообще нужно стремиться к тому,
чтобы у детей как можно крепче складывались хорошие
привычки, а для этой цели наиболее важным является
постоянное упражнение в правильном поступке. Постоян-
ные же рассуждения и разглагольствования о правиль-
ном поведении могут испортить какой угодно хороший
опыт.
Вторым важным свойством каждого режима является
его определенность. Если сегодня нужно чистить зубы, то
нужно их чистить и завтра; если сегодня нужно убрать
284
рьезная задача — приучить детей к чистоте. Стремясь к
этой цели, родители устанавливают для детей особый
режим, т. е. правила умывания, пользования ванной, ду-
шем или баней, правила уборки, правила соблюдения чи-
стоты комнаты, постели, стола. Такой режим должен
регулярно поддерживаться, родители никогда не долж-
ны забывать о нем, следить за его выполнением,
помогать детям в тех случаях, когда они сами не мо-
гут что-либо сделать, требовать от детей хорошего ка-
чества работы. Если весь этот порядок организован хо-
рошо, он приносит большую пользу, и наконец наступает
такое время, когда у детей образуются привычки к чис-
тоте, когда сам ребенок уже не может сесть за стол с
грязными руками. Значит, можно уже говорить о том,
что цель достигнута. Тот режим, который был нужен для
достижения этой цели, теперь становится излишним. Ко-
нечно, это вовсе не значит, что его можно отменить в те-
чение одного дня. Постепенно этот режим должен заме-
няться другим режимом, который преследует цель закре-
пить образовавшуюся привычку к чистоте, а когда эта
привычка закреплена, перед родителями возникают но-
вые цели, более сложные и более важные. Продолжать и
в это время возиться только с чистотой будет не только
излишней тоатой водительской энепгии, но и воедной
тратой: таким именно образом воспитываются бездуш-
ные чистюльки, у которых за душой ничего нет, кроме
привычки к чистоте, и которые способны иногда кое-как
выполнить работу, только бы не запачкать руки.
На этом примере с режимом чистоты мы видим, что
правильность режима — явление временное и преходя-
щее; так это бывает и со всяким другим средством, а ре-
жим есть только средство.
Следовательно, нельзя рекомендовать родителям ка-
кой-нибудь один режим. Режимов есть много, а нужно из
них выбрать один, самый подходящий в данной обста-
новке.
Несмотря на такое разнообразие возможных режи-
мов, нужно все-таки сказать, что режим в советской се-
мье должен всегда отличаться определенными свойства-
ми, обязательными при всякой обстановке. В настоящей
лекпии мы и должны выяснить эти общие свойства.
Первое, на что мы обращаем внимание родителей,—
это следующее: какой бы вы ни выбрали режим для ва-
шей семьи, он должен быть прежде всего целесообразен.
Любое правило жизни должно быть введено в семье не
285
но и то же как в рабочие дни, так и в дни отдыха; прави-
ла аккуратности и соблюдения чистоты, сроки и правила
смены белья, одежды, правила их носки, чистки; дети
должны приучаться к тому, что все вещи имеют свое
место, должны после работы или игры оставлять все в
порядке; с самого раннего возраста дети должны уметь
пользоваться уборной, умывальником, ванной; должны
следить за электрическим светом, включать и выклю-
чать его, когда нужно. Особый режим должен быть ус-
тановлен за столом. Каждый ребенок должен знать свое
место за столом, приходить к столу вовремя, должен
уметь вести себя за столом, пользоваться ножом и вил-
кой, не пачкать скатерти, не набрасывать кусков на сто-
ле, съедать все, положенное на тарелку, и поэтому не
просить себе лишнего.
Строгому режиму должно подчиняться распределение
рабочего времени ребенка, что особенно важно, когда
он начинает ходить в школу. Но уже и раньше желатель-
но точное распределение сроков принятия пищи, игры,
прогулки и т. д. Большое внимание нужно оказывать воп-
росам движения. Некоторые думают, что детям необхо-
димо много бегать, кричать, вообще буйно проявлять
свою энергию. Что у детей есть потребность в движении
в большей степени, чем у взрослых, не подлежит сомне-
нию, но нельзя и слепо следовать за этой потребностью.
Необходимо воспитывать у детей привычку к целесооб-
разному движению, к умению тормозить его, когда это
,нужно. Во всяком случае, в комнате не нужно допускать
ни бега, ни прыжков, для этого более подходит площад-
ка во дворе, сад. Точно так же необходимо приучать де-
тей к умению сдерживать свои голоса: крик, визг, гром-
кий плач — все это явления одного порядка; они свиде-
тельствуют больше о нездоровых нервах ребенка, чем о
какой-либо действительной потребности. Родители сами
бывают виноваты в такой нервной крикливости детей.
Они иногда сами повышают голос до крика, сами нерв-
ничают, вместо того чтобы вносить в атмосферу семьи
тон уверенного спокойствия.
Режим внутри семьи, в квартире, занимаемой семьей,
находится почти в полной власти родителей. Этого нель-
зя сказать о режиме вне дома. Известную часть време-
ни ребенок проводит с товарищами во дворе, а часто вне
двора, на прогулках, на площадках, катках, иногда на
улице. Чем старше ста-новятся дети, тем товарищеское
окружение играет все большую и большую роль. Взять
286
на себя полное руководство этим товарищеским влияни-
ем родители, конечно, не могут, но за ними остается пол-
ная возможность наблюдать за этим товарищеским влия-
,«ием, а этого ,в большинстве случаев бывает совершенно
достаточно, если в семье уже образовался опыт коллек-
тивной связи, доверия, правдивости, если правильно соз-
дан родительский авторитет. В таком случае для родите-
лей нужно только одно: более или менее основательно
знать, что окружает вашего сына или вашу дочь. Многие
случаи дурного поведения детей, а тем более многие яв-
ления детской распущенности не имели бы места, если
бы родители ближе знакомились с товарищами сына, с
родителями этих товарищей, смотрели иногда игру детей,
даже приняли в ней участие, вместе с ними совершили
бы прогулку, пошли в кино, в цирк и т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57